1 作文教学走计算机网络与课程整合之路, 是时代的要求
写作作为一种创新性的精神劳动, 应该具有一定的创新性。但传统作文教学往往以教师的主观意志为核心, 缺点比较突出, 主要表现在:重教有余, 重学不足;灌输有余, 启发不足;“复制”有余, 创新不足。这些都严重影响了学生的思维活力, 压抑了学生的创新精神。江总书记指出, “创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。”美国哈佛大学校长认为“一个人是否具有创造力, 是一流人才和二流人才的分水岭。”可见, 如何造就大批具有高新创造力的人才已经成为21世纪教育所迫切需要解决的问题。这就需要广泛开展创新教育, 创新教育是现代教育的核心, 是现代教育的灵魂, 也是作文教改的灵魂, 而计算机网络技术则是现代教育的基础, 网络作文教学试验就是把计算机与作文教学整合到一起, 摒弃传统的以教师为中心的教学模式, 构建一种既能全面发挥教师的主导作用又能充分体现学生的认知主体作用的新型作文教学模式, 可以培养学生写作的创新能力, 全面提高学生素质, 是当今作文教学改革的努力方向, 也是时代发展的要求。
写作是语文教学中的重中之重, 培养学生感悟语言和运用语言的能力是写作的目的, 但是长久以来旧的教学模式造成学生思维上的不开阔, 使作文教学进入了“死胡同”, 这是作文教学亟待改革的问题。计算机网络为作文教改提供了契机, 提供了走出低谷的空间。
2 计算机网络技术在作文教学过程的作用
提起作文, 不少学生就害怕、头疼, 总觉得无话可说, 无事可写, 把作文看成是一种沉重的负担, 学生长期处于一种被动写作状态中, 写出来的作文, 大多东拼西凑、语言枯燥乏味、缺少真情实感、条理不清, 久而久之, 学生对作文的畏难和厌烦的心理越来越严重, 造成这种状况的原因是多方面的, 但阅读量少则是重要原因之一。
阅读是写作的基础。没有大量的阅读就无法开阔视野, 更谈不上积累知识。因此, 在中学时期教师应该引导学生尽量多阅读一些优秀的作品和文章, 从中接受历史和现实生活中的各种信息。向学生开放图书馆、阅览室, 让更多的学生到阅览室充电, 满足学生的阅读需求, 阅读量多了, 词汇量也会相应丰富起来, 提炼和概括素材的能力也会随之提高。陆游说:“欲学诗, 功夫在诗外。”说的就是应当多读书、多积累, 勤观察、勤思考。多思, 多想, 就会萌动文思, 就会有创作的欲望, 慢慢地就摸索出了写作的“门道”。学生写作的兴趣就会自然地被激发起来了。
但是目前的情况是, 学生的阅读量受到限制, 虽然有图书室、阅览室, 但是学生阅读的广度、深度、快捷性受到限制, 在这种情况下, 网络就显示了它自然优势。网络是什么?网络是媒体, 网络是一座取之不尽、用之不竭的信息库, 网络就是学生急需阅读的书, 网络就是知识。网络作为学习资源和学习环境引入课堂, 利用它功能强大、资源丰富和方便快捷的特点, 为学生提供了难以想象的阅读空间, 网络上丰富的知识可以开阔学生的视野, 把学生带到一个广阔的世界中去。
学生的阅读量增加了, 知识积累的多了, 写作水平自然就会提高。同时网络对于激发学生的创新意识也有巨大作用。在网络媒介中能够“信息共享”、“主动选择”, 这就要求网络中的老师、学生充分发挥其主体性, 为培养学生的主体创新意识提供了一种可能性。网络环境的特点是新颖、广阔、交互性和超文本。这种特点为学生的创新思维提供了发展的空间, 培养了学生的信息素养:使学生能够有效地获取信息, 熟练地、批判性地评价信息, 精确地、创造性地应用信息。
网络还为学生提供了展示自己才华广阔的空间, 学生可以直接在网上发表文章, 并能够在网上得到来自各个方面的指导性意见, 收获是其他媒介所无可比拟的。
3 如何在作文教学中应用计算机网络技术
为测试网络资源优势对于作文写作的支持, 最近进行了一项试验, 就是在网络作文教学中, 将计算机与作文教学有机地整合起来, 布置给学生写一篇题目为《关于社会热点问题的调查报告》作文。这是一个范围很大很宽的题目, 对于一般学生来说, 是比较难的。但是有时候, 越是难度大的题目, 越能激发学生的好胜心。有了网络的支持, 很多问题都可以迎刃而解。
题目布置下去之后, 也不做什么讲解, 只是要求两个星期以内完成, 并在网上发表。学生随后便开始着手准备, 他们从网上搜集了大量的相关的素材, 选择对他们的选题有价值的材料进行加工, 精心组织材料, 一切都有条不紊。丰富的材料, 开阔的视野, 使学生有的想, 有的写, 文章内容不仅充实, 而且有深度, 文章的水平连教师都感到惊叹。学生们作文的水平提高了, 自信心也有了, 自然也提高了他们的写作兴趣。最终形成了一个良性循环, 既写出了好文章, 又培养了创新精神。同时在写作过程中, 他们或自主完成或自由组合小组完成, 既培养了他们的自主能力又培养了协作意识。
学生的作品在网上发表后, 教师直接在网上进行批阅, 并把批改的结果发表, 但隐去学生的姓名, 只对写作中出现的问题进行归类性的提示, 让学生根据问题自己对号入座。这不仅保护了学生的自尊心, 还培养了学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。
网上发表、网上批阅的优点还在于学生不只是看到了老师的批改, 还可以收到来自四面八方的参考意见, 那些素未谋面的朋友和他们在网上进行交流, 共同修改, 既激发了兴趣, 又提高了自己对信息技术运用的能力。网络穿越时空的局限性, 为学生提供大量的丰富的有价值的建议, 网络的优势不言而喻。
实践证明:网络的巨大优势给学生的写作提供了广阔的想象空间, 它穿越时空的界限, 为学习提供了一个无所不能的环境。网络作文教学使学生获得了初步运用信息资源写作文的能力, 提高了学生的写作水平, 并培养了学生的创新精神, 促进了作文教学改革。
将网络资源引入作文教学是作文教改的创新, 一个民族能否自立于世界之林, 能否站在历史的潮头, 能否抢占科学技术的制高点, 关键在于创新的能力和水平, 而这一切又深深依赖于创新教育能否得以顺利实施。作为教育工作者, 我们必须尽快转变思想, 牢固树立创新教育的观念, 将培养创新人才作为教育目标, 使我们的学生学会学习、学会生存、学会创新。
摘要：作文教学, 同阅读和听说训练相比, 是难度最大、强度最高、层次最深、综合性最强的心智活动, 长期以来一直困扰着教师和学生, 教师觉着难教, 学生也普遍存在着畏难、厌烦、惧怕的心理。作文教学中要写出成功的作品, 离不开对材料的占有和知识的积累, 更离不开对作品的互动交流。网络资源的优势为我们作文教学的创新改革提供了一个成功的平台, 将网络资源应用到作文教学中去, 培养学生作文的创新能力, 不失为作文教改的一个好办法。
关键词：计算机网络,课程整合,计算机网络技术