论文题目：中小学语文教师网络教学空间应用情况调查与研究
摘要：随着教育信息化的深入,信息技术与学科融合已经是大势所趋,中小学语文教师网络教学空间的应用就是信息技术与语文学科融合的一种形式。但是中小学语文教师网络教学空间的应用却存在着诸多问题,比如网络教学空间实际利用率低、内容和结构缺少特色、缺少与语文学科的融合、日常管理不善以及评价机制不健全等问题。为了能够优化中小学语文教师网络教学空间,提高网络教学空间利用率,体现空间语文特色,促进网络教学空间与语文学科的融合,本研究通过对A校400名入职免费师范生中小学语文教师和湖北省成安区10所中小学100位中小学语文教师的问卷调查,个别访谈,文献搜集以及案例研究,从结果出发,找到了影响中小学语文教师网络教学空间应用的因素,提出了学校和个人两方面的对策。认为教师方面应转变教学观念,培养网络教学空间写作习惯,整合语文教学内容和提高信息技术能力,将网络教学空间与语文学科融合起来；学校方面应设计网络教学空间具有语文针对性的板块,严把课程资源关,发挥语文较好案例的引领作用,完善宣传、评价和日常管理机制。本研究主要围绕以下几个方面展开：首先,查阅网络教学空间的相关文献并对文献进行梳理,界定了网络教学空间的内涵。其次,在建构主义学习理论、发现学习理论、激励理论的指导下,结合实际情况,提出中小学语文教师网络教学空间对语文教学的必要性。再次,采用问卷法、访谈法对中小学语文教师网络教学空间的利用率、结构内容、利用方式与日常管理及评价情况以及可能影响中小学语文教师网络教学空间应用的因素进行调查,对调研结果进行分析,发现了中小学语文教师网络教学空间应用的问题,找到了影响中小学语文教师网络教学空间应用的因素；为了进一步了解中小学语文教师网络教学空间的实际情况,使用内容研究法对一批中小学语文教师的网络教学空间的案例进行分析,应用量化的结果分析归纳中小学语文教师网络教学空间在结构和内容上存在的问题。最后,通过调研结果的分析,提出提高中小学语文教师教学空间应用能力上可供借鉴的策略。
关键词：中小学语文教师;网络教学空间;应用情况;信息技术与语文融合
学科专业：语文学科教学
中文摘要
Abstract
绪论
(一) 研究背景、目的和意义
(二) 研究思路
(三) 研究方法
第一章 网络教学空间及其理论
一、网络教学空间概念与特点
(一) 实践性
(二) 互动性
(三) 开放性
(四) 创新性
二、网络教学空间的发展趋势
(一) 形式上从单一化向多样化、新颖化
(二) 内容上从简单到丰富化
(三) 功能上从单一到全面化
三、网络教学空间对语文教学的作用
(一) 有利于转变语文课堂教学模式
(二) 有利于转变语文教学活动
(三) 有利于改变语文教学组织形式
(四) 有利于多方语文学习的交流
第二章 中小学语文教师网络教学空间应用情况调研
一、调研概述
二、中小学语文教师网络教学空间应用现状
(一) 网络教学空间开设率较高,实际利用率较低
(二) 网络教学空间内容和结构缺少语文学科特色
(三) 网络教学空间的利用与语文学科融合缺少
(四) 网络教学空间的日常管理不足
(五) 网络教学空间的评价有待提高
第三章 影响中小学语文教师网络教学空间使用的因素分析
一、个体因素
(一) 语文教学内容多,语文教师任务重
(二) 中小学语文教师信息技术能力有待提高
(三) 中小学语文教师教学观念较传统,对网络教学空间认识不足
二、学校因素
(一) 对语文网络教学空间的宣传力度不够
(二) 语文网络教学空间的整体设计功能不齐,二次开发空间不足
(三) 语文课程资源的质量良莠不齐
(四) 网络教学空间的语文学科培训不足
第四章 提高中小学语文教师网络教学空间应用能力的对策
一、转变教师教学观念,正确使用网络教学空间
(一) 培养语文网络教学空间写作习惯
(二) 整合语文教学内容,提高工作效率
二、提高信息技术能力,将网络教学空间与语文课程融合起来
(一) 利用网络教学空间,进行语文阅读教学
(二) 利用网络教学空间,创新语文写作教学
(三) 利用网络教学空间,促进语文口语教学
三、创造良好的外界条件,强化教师网络空间利用情况
(一) 设计具有语文学科针对性的板块,突显网络教学空间的语文特色
(二) 严把语文课程资源关,提高语文课程资源质量
(三) 加大网络教学空间学科培训力度,发挥语文学科较好案例的引领作用
四、健全评价、宣传和管理体制,保障语文网络教学空间的应用
(一) 评价内容有针对性,突出语文学科特色
(二) 加大网络教学空间宣传力度,增强语文教师网络教学空间使用意识
(三) 注重管理者语文素养,提高网络教学空间管理的专业性
结束语
参考文献
致谢