第一篇：暂行原工资标准的通知
关于印发《效益工资分配管理暂行办法(试行版)》的通知
中铁十七局集团电气化工程有限公司文件
公司人力〔2012〕28 号
关于印发《效益工资分配
管理暂行办法(试行版)》的通知
公司各单位：
《效益工资分配管理暂行办法(试行版)》经领导联席会讨论通过，现予印发，请遵照执行。
附：效益工资分配管理暂行办法(试行版)
二〇一二年五月二十五日
主题词：劳资效益工资分配通知
抄送：集团公司劳资培训部，公司领导，机关各部、室、
科，存档。
中铁十七局集团电气化工程有限公司行政办公室2012年5月25日印发
效益工资分配管理暂行办法(试行版)
为完善企业工资奖金分配制度，规范职工薪酬管理，建立良好的工资奖金分配运行机制，确保职工奖励基金与企业产值、经济效益、职工表现等有机结合，充分调动职工的积极性与创造性，结合公司实际，研究制定了本办法。
一、 效益工资的分配管理原则
1、坚持效益工资与分公司(区域)完成的产值、实现的经济效益和相关指标考核挂钩的原则;
2、坚持职工个人收入与岗位职务、技术(技能)、工作业绩和综合表现挂钩的原则;
3、坚持客观、公平、公开和公正的原则。
二、效益工资基数的核定与分配标准
1、公司根据各分公司(区域)完成的产值、实现的经济效益和上交的货币资金等情况核定效益工资基数;
2、效益工资的60%为固定效益工资，公司统一造表发放;
3、效益工资的40%为浮动效益工资，各分公司(区域)根据实际情况制定分配细则，报人力资源部备案。
三、效益工资的计算与发放
1、国内人员固定效益工资=效益工资基数×60%×职务系数÷当月天数×实际出勤天数，国外同级别人员固定
效益工资=国内人员固定效益工资×2.5倍，由人力资源部结合职工考勤按月造表发放;
2、浮动效益工资由各分公司(区域)根据分配细则自行造表，原则上总额不超出公司规定的40%，报人力资源部审核后发放;
3、所有人员的效益工资均由编制所在项目核发，部分人员在两个项目兼职的，将考勤汇总在一个项目核发，不得重复发放，效益工资以货币形式发放、列支。
四、有关规定
1、效益工资实行动态管理，随职务或岗位(工种)的变动而变动，易岗易薪;
2、各单位要严格执行本规定，不得超奖、超发。要自觉接受上级的检查审计监督,对越权违规发放的效益工资，要如数追收并追究分公司(区域)主管领导和有关责任人的责任;
3、个人效益工资应交税部分，按国家有关规定由财务代扣代缴。
五、本办法自2012年4月起执行，与其有冲突的以本办法为准。
六、本办法由公司人力资源部负责解释。
第二篇：马原论文 实践是检验真理的唯一标准
马克思主义基本原理概论作业11021060 孙晓会
实践是检验真理的唯一标准
案例
在古代天文学中，居于统治地位的是亚里士多德——托勒密的“地球中心说”。地心说最初由古希腊学者欧多克斯提出，后经亚里士多德、托勒密进一步发展而逐渐建立和完善起来。托勒密认为，地球处于宇宙中心静止不动。从地球向外依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的轨道上绕地球运转。其中，行星的运动要比太阳、月球复杂些：行星在本轮上运动，而本轮又沿均轮绕地运行。在太阳、月球、行星之外，是镶嵌着所有恒星的天球恒星天。再外面，是推动天体运动的原动天。地心说是世界上第一个行星体系模型。
亚里士多德的“地球中心说”：地球处于宇宙的中心，日、月、星辰都围绕着地球转动，符合了圣经上的“上帝创世说”的需要，为基督教教义提供了依据。于是，亚里士多德的学说和基督教神学会合为一体了。“地球中心说”成了不容怀疑的“天启真理”。在中世纪的欧洲，教会和神学统治着整个思想文化领域，圣经成了检验真理的标准。谁要是宣传同圣经相反或不同的观点，统统被视为“异端邪说力”。
一五四三年，哥白尼出版了《天体运行》一书，他提出的“太阳中心说”，立即引起了教会的极端仇恨。教会还把坚持和宣传这一说的布鲁诺活活烧死。
真理的光辉是扼杀不了的，错误的理论迟早要为人们所摈弃。这就是科学研究的实践做出的最公正的裁判，牛顿的万有引力，刻卜勒的“行星运动的三大定律”，伽利略的天文望远镜等科学的发展愈益证明了哥白尼学说的真理性，并且在实践中得到了丰富和发展。
古希腊哲学家亚里士多德断言：“物体自由落下的速度和它的重量成正比，物体越重，下落速度越快。”一千多年来，人们一直把这个说法当成不可改变的真理，没有人敢怀疑它。可是二十多岁的伽利略却大胆地向亚里士多德的学说提出怀疑，一五八九年的一天，在意大利比萨城的斜塔下。只见年轻的伽利略带了两个铁球，健步登上了五十多米高的斜塔顶上。只见他两手各拿一个铁球(两个铁球大小一样，重量不等，一个是十磅重的实心球，一个是一磅重的空心球)，他同时张开两手：两个铁球平行下落，几乎同时落到地面上。实验的结果无情地证明了伽利略对亚里士多德的怀疑是有道理的，从而发现了自由落体定律，即在真空中不同重量的物体自由下落的速度是一样的。
问题
这个故事告诉我们，地位、权力、威望以及多数人的承认，都不是判定人的认识正确与否的尺度。只有实践才是检验真理的唯一标准，错误的东西迟早要被实践推翻。在认识客观事物的过程中，当获得了一定的认识之后，认识过程并没有结束，还要对认识的结果加以判定，鉴别，看其是否正确。只有能够经得住实
马克思主义基本原理概论作业11021060 孙晓会
践的考验的认识，才有可能成为真理。
分析
实践之所以是检验真理的唯一标准，这是由实践的特点和真理的本性决定的。 从真理的本质上看，真理是人们对客观事物，及其发展规律的正确反映，它的本性在于主观意识和客观实际是否相符合以及符合的程度。要做这种检验，就要把主观意识同客观实际联系起来加以比较、对照，如果用一种认识去检验另一种认识，那还是在主观范围内兜圈子，达不到检验的目的。而客观事物本身无所谓正确和错误的问题。所以，它也不能作为检验认识真理性的标准。在本例中，亚里士多德的“地球中心说之所以备受推崇，是因为它符合了圣经上“上帝创世论”的需要，这从侧面反映了这个问题一个问题，教会的人推崇地心说，是因为他们试图用地心说来证明上帝创世论的正确，也就是用一种认识去检验另一种认识，用主观的认识，逻辑推理，去证明认识的正确，而无疑，这一方法是错误的，得到的结论是经不起时间和实践的检验的。
由此可见，检验认识真理性标准，既不能是思想理论本身，也不能是客观事物，而只能是把主观和客观联系起来的桥梁——社会实践。
马克思主义者认为，只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。实际的情形是这样的，只有在社会实践过程中(物质生产过程中，阶级斗争过程中，科学实验过程中)，人们达到了思想中所预想的结果时，人们的认识才被证实了。人们要想得到工作的胜利即得到预想的结果，一定要使自己的思想合于客观外界的规律性，如果不合，就会在实践中失败。人们经过失败之后，也就从失败取得教训，改正自己的思想使之适合于外界的规律性，人们就能变失败为胜利，所谓“失败者成功之母”，“吃一堑长一智”，就是这个道理。辩证唯物论的认识论把实践提到第一的地位，认为人的认识一点也不能离开实践，排斥一切否认实践重要性、使认识离开实践的错误理论。列宁这样说过：“实践高于(理论的)认识，因为它不但有普遍性的品格，而且还有直接现实性的品格。”⑴马克思主义的哲学辩证唯物论有两个最显著的特点：一个是它的阶级性，公然申明辩证唯物论是为无产阶级服务的;再一个是它的实践性，强调理论对于实践的依赖关系，理论的基础是实践，又转过来为实践服务。判定认识或理论之是否真理，不是依主观上觉得如何而定，而是依客观上社会实践的结果如何而定。真理的标准只能是社会的实践。实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。
实践既是绝对的又是相对的，由于实践是历史的发展的，一定历史阶段的实践都有局限。所以实践对真理的检验是一个永无止境的长期的历史过程。
总结
马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。反过来，实践对认识起到检验作用，只有通过实践检验的认识才有可能符合客观事实，
马克思主义基本原理概论作业11021060 孙晓会
才能够更好的指导人类更好的认识自然改造自然。
实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合。
要学会从实践中学习，从学习中实践。我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。在注重素质教育的今天，学生假期社会实践作为促进学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为学校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。学校是一个小社会，我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们应该深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导学生深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使学生学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。在今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋。
第三篇：考研政治马原强化资料-真理的检验标准
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真理的检验标准
(1)实践是检验真理的唯一标准
实践是检验真理的唯一标准，这是由真理的本性和实践的特点所决定的。真理的本性是主观和客观的一致、符合。所谓检验认识的真理性，就是检验人的主观认识是否同客观对象相符合以及符合的程度。这种情况决定了检验标准既不能在纯粹主观范围内去寻找，也不能在纯粹客观范围内去解决，而只能是把主观同客观联系起来加以比较对照，从而确定认识是否符合客观实在。实践是主观见之于客观的物质活动，是沟通主观和客观的“桥梁”，它不仅具有普遍性的特点和优点，而且具有直接现实性的特点和优点。只有实践才能把主观认识同客观实在联系起来加以对照，从而判明主观与客观是否一致，判明认识是否具有真理性。
实践是检验真理的唯一标准，并不排斥逻辑证明的作用。逻辑证明是根据前提条件推断出某种结论的思维过程，它是探索真理、论证真理和扩大真理范围的重要手段，是对实践标准的一个重要补充，但不是检验真理的标准。这是因为逻辑证明只能证明前提条件与结论的一致性(或自洽性)，而不是证明它的真理性，即不能证明它们与客观事物及其规律是否一致。同时，逻辑证明中使用的逻辑法则，也是在实践中产生的，必须经过实践的检验才能获得真理性。
(2)实践标准的确定性与不确定性
实践作为检验认识真理性的标准，既是确定的，又是不确定的，是确定性和不确定性的统一。实践标准的确定性即绝对性是指：实践是检验真理的唯一标准，此外再无别的标准;凡经过实践证明了的一切认识都是客观真理，都具有不可推翻的性质;实践能够检验一切认识，即使当前的实践还不能加以判定，最终也会被以后的实践作出裁决。实践标准的不确定中公考研，让考研变得简单!
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性是指：一定历史阶段上的具体实践具有局限性，它往往不能充分证明或驳倒某一认识的真理性;实践检验真理是一个过程，不是一次完成的;已被实践检验过的真理还要继续经受实践的检验。因此，我们必须把实践对真理的检验，看做是全部人类实践即无数个别的、历史发展着的、整个社会的实践对真理的检验。实践检验和证明真理是一个过程，这个过程永远不会完结。坚持实践标准的确定性和不确定性的统一，既可防止唯心主义的随意性，又可避免形而上学的绝对化。
3.真理与价值的辩证统一
为了满足人类生存和发展的需要，人们必须通过实践改造外部世界，创造出能够满足人类需要的事物。在这一过程中，不仅存在着主观符合客观的真理问题，而且存在着按照主体的需要和尺度认识和改造客观世界的价值问题。
(1)价值及其特性
哲学上的“价值”是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。哲学上的价值概念具有最大的普适性，是对各种特殊的价值现象的本质概括，即概括出其中所包含的外部客观世界的事物(客体)对于人(主体)的需要满足与否(意义)的关系。价值由两方面构成，一方面是主体的需要和利益;另一方面是客体的某种属性或性能。价值是在二者的关系中发生和形成的。
价值的特性：①价值具有客观性。价值关系的各个环节都是客观的，包括人的需要、用来满足人的需要的对象以及满足人的需要的过程和结果都具有客观性。②价值具有主体性。这是因为客观事物的某种属性能否具有价值及具有何种价值要以人的需要为基准;同一客体对于不同主体的价值是不同的，带有主体的个性特征;主客体之间的价值关系不是一种自然的、现成的关系，也不是主体需要与客体属性之间随机相遇的关系，而是主体在实践基础上确立的同客体之间的一种创造性的关系。③价值具有社会历史性。这是由于价值关系的主体具有社会性和历史性，因此人们的需要、实践以及需要满足的形式都表现出了社会性和历史性。④价值具有多维性。任何一个层次的主体都表现为一定的整体，由于其结构和规定性又是复杂的、立体的和全面的，因而每一主体的价值关系都具有多维性或全面性。这就要求人们在创造或实现价值时，必须对某一价值物的价值作全面的考察，以决定取舍。
(2)价值评价及其特点和功能
价值评价是一种关于价值现象的评价性的认识活动，是主体在对客体属性、本质和规律中公考研，让考研变得简单!
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认识的基础上，把自身需要的内在尺度运用于客体，对主体和客体的价值关系进行评判。其特点主要有：①评价是以主客体的价值关系为认识对象的。评价性的认识与知识性的认识不同，知识性认识以客体本身的状态为反映内容，以获得关于客体的“真”的认识为目的的;评价性认识则以客体和主体之间的价值关系为反映内容，以获得关于客体对于主体的意义即“善”、“美”的认识为目的。②评价结果与评价主体有直接联系，是依主体的特点而转移的。知识性认识是人以主观反映客观的过程，主体的状态、需要不应当影响认识的客观结果，一个正确的认识是不应以不同主体的具体特点为转移的;评价性认识所认识的是客体与主体之间的价值关系，因而主体的存在状态作为价值关系的构成要素必然会对评价结果产生直接的影响，使评价结果依主体的具体特点而转移。③评价结果的正确与否依赖于相关的知识性认识。评价是关于主客体之间价值关系的认识，是对客体对于主体需要的意义的判断。人们是否正确地做出这种判断，取决于人们所具有的相关的知识性认识，包括对客体属性和主体需要两个方面的认识。只有对主体和客体都有了正确的知识性认识之后，才能做出正确的价值评判。
价值评价的特点表明，评价并不是一种主观随意性的认识活动，而是具有客观性的认识活动。只有正确地反映了价值关系的评价才是正确的评价。实践是检验评价结果的标准。列宁说：“必须把人的全部实践——作为真理的标准，也作为事物同人所需要它的那一点的联系的实际确定者——包括到事物的完整的‘定义’中去。”成功的实践既表明知识性的认识是正确的，同时也表明评价性的认识是正确的，表明评价正确地反映了客体对主体的价值关系。在现实生活中，不同主体对同一事物的价值评价存在着差异或矛盾，并不说明价值评价没有客观标准。由于人民群众的要求和利益从根本上代表着人类整体的要求和利益，是与历史发展的基本要求或趋势相一致的，因此对于任何价值评价的主体而言，其价值评价只有与人类整体的要求或利益相一致，才是正确的价值评价。
价值评价在实践中起着激励、制约和导向作用。首先，价值评价作为人们对自身的客观需要和要求的自觉反映，是推动实践不断实现价值的精神驱动力量。其次，价值评价作为实践的主体尺度是实践发展的规范因素。最后，价值评价作为实践活动的目标是实践活动发展的导向因素。
(3)树立正确的价值观
价值观是人们关于价值本质的认识以及对人和事物的评价标准、评价原则和评价方法的中公考研，让考研变得简单!
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观点和体系。价值观对人的行为起着规范和导向的作用。正确的价值观是先进的社会集团或阶级在实践中形成的，反映了人民群众的要求，对历史发展和社会进步起着促进作用。社会主义价值观体现了社会主义精神文明所倡导的为中国特色社会主义和共产主义而奋斗的社会政治理想、为人民服务的人生观、崇尚科学追求真理的科学观、集体主义的道德观、真善美相统一的积极健康的审美观等。建设社会主义核心价值体系是推动社会主义文化发展和繁荣、促进社会进步的重要工作。树立社会主义价值观和建设社会主义核心价值体系，对于我国社会主义事业的健康发展，对于当代青年的健康成长具有重要的意义。
(4)真理和价值的辩证统一关系
在实践中，真理既是制约实践的客观尺度，又是实践追求的价值目标之一，即通过实践获取外部世界的科学认识;而价值则是实践追求的根本目标，同时又是制约实践的主体尺度，真理和价值在实践基础上是辩证统一的。
真理和价值在实践中的辩证统一关系，主要体现在：首先，成功的实践必然是以真理和价值的辩证统一为前提的。任何成功的实践都必然是既遵循真理尺度，又符合价值尺度，并将二者有机地统一起来的结果。其次，价值的形成和实现以坚持真理为前提，而真理又必然是具有价值的。人们对实现价值的追求，构成了实践的动因，但价值的实现必须以对相关真理的正确把握为前提才能成功。再者，真理和价值在实践和认识活动中是相互制约、相互引导、相互促进的。
坚持真理尺度和价值尺度的辩证统一，要求我们在实践中必须坚持和弘扬科学精神和人文精神、科学精神要求我们必须坚持以实事求是精神去认识世界和改造世界，要求我们必须崇尚理性思维，以清醒的、严谨的、合乎逻辑的思想从事科学认识和理论创造，以进一步指导实践。人文精神要求把人民的利益和人的发展看作是一切认识和实践活动的出发点，贯彻“以人为本”的原则，要求人们时刻以符合人民的利益和发展要求的价值标准审视一切思想和行动合理性。
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第四篇：原通知
关于组织开展二〇一四年大学生志愿者暑期“三下乡”
社会实践活动的通知
各学院、各校级学生组织：
为深入学习宣传贯彻党的十八大和十八届三中全会精神, 学习宣传贯彻总书记系列重要讲话和五四重要讲话精神, 组织引导广大青年学生在深入社会、 了解国情、 接受锻炼的过程中培育和践行社会主义核心价值观, 牢固树立跟党走中国特色社会主义道路、为实现中国梦努力奋斗的理想信念, 现将2014年大学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动开展的相关事宜通知如下：
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以深入贯彻落实党的十八大精神为契机，认真落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发„2004‟16号)和《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》(中青联发„2005‟3号)的文件精神，结合《南京信息工程大学社会实践活动学分制管理暂行办法》(校发„2008‟11号)，以积极健康、丰富多彩的实践活动为载体，着力塑造并发扬新时代南京信息工程大学大学生的良好精神风貌，引导青年学生从理论政策、深化改革、科技支农、教育关爱、文化艺术、爱心医疗、美丽中国、全民阅读、服务青奥等志愿服务等方面深入实践，并切实从实践中受教育、长才干、做贡献。
二、活动主题
为祖国勤学修德〃以实践明辨笃实
三、活动内容
2014年暑期“三下乡”社会实践活动要坚持以基层需求为基础，以“就地、就近、就便”和“按需设项、据项组团、双向受益”的原则，要结合院(系)特点和学生实际，创新形式，理论联系实际，争取达到“特色鲜明、重点突出、优势明显、效果显著”的局面;要广泛动员，通过多种不同形式扎实有效地开展实践服务活动。围绕五四运动95周年、 建国65周年、 邓小平同志诞辰110周年、 甲午战争120周年等, 组织学生到爱国主义教育基地、革命老区、 贫困地区等地点, 开展红色教育、 走访调研、 扶贫济困等活动。深入贯彻志愿服务的理念，传递爱心正能量，结合气象学科优势，立足南信大实际，凸显南信大特色，展示南信大形象。
(一)走基层拼才干，以实践出真知
大学生志愿者应深入西部、深入农村、深入一线，开展参与式观察和服务式体验，以实际行动践行“中国梦”。通过学生的独特视角和全新创意，深入基层、不怕吃苦，用自己的所学所长进一步丰富“中国梦”的时代内涵，进展现“中国梦”的强大凝聚力、感召力，展现南信大学子的青春风采。
(二)关注帮扶弱势群体，践行志愿服务精神 广大学子应发扬志愿服务的优良传统，发挥主观能动性，深入社会各个角落，关爱孤寡老人、残障人士、低保人群等弱势群体，开展帮扶、助困等各类志愿服务活动，丰富学生的社会阅历，加强学生的社会责任感，提高学生的道德意识水平。鼓励有余力的团队在深化社会服务的基础上，开展与服务主题相关的调查研究，为和谐社会的发展贡献一份力量。
(三)立足气象学科优势，广泛开展科普宣传
结合学校气象学科优势，根据自身学科发展情况，有针对性地组织开展各类气象科普宣传活动。如：气象防灾减灾宣传、气象公共政策宣传、气象水文知识宣传等。学生在活动过程中，将课本知识与民生问题相结合，切实了解群众所想、所需，在气象灾害预防、气象衍生灾害规避、气象公共政策普及、气象法律援助等方面给予群众切实的帮助与服务。
(四)关注农村，开展大学生服务新农村建设活动
组织学生根据农村生产生活实际需要，深入开展农村义务支教、新农村政策宣传、科技兴农等文化、科技、卫生“三下乡”活动。重点在各地农村乡镇，通过报告会、座谈会、图片展、专题讲座、文艺演出、宣传板报等形式，宣传党和政府关于推进社会主义新农村建设的重大战略部署以及在农村增收方面采取的具体措施和取得的实际效果，组织对农村中小学进行学业辅导、开展健康有益的活动。
(五)积极开展教育帮扶，开展“关爱农民工子女”系列活动
组织学生深入基础教育薄弱、教育资源匮乏、留守农民工子女相对集中的乡(镇)村学校等开展支教服务活动。为当地中小学生特别是农民工留守子女提供课程教授、学业辅导、亲情陪伴、文体活动、爱心捐赠等志愿服务;开展与当地教师的交流分享活动，促进基层师资水平的提高。实施“关爱女孩”专项行动，开展农村留守女童生存状况调查和相关志愿服务。
(六)依托创业就业见习基地，培养与增强学生的就业创业能力
积极开拓青年就业创业见习基地，充分发挥基地作用，组织学生进入基地，开展实习，为工作积累经验。结合学科专业和不同地区经济发展状况，调查了解社会对专业人才的需求状况，积极拓展学生的创新创业思维，在社会实践中了解社会，发现自我，增长见识，将理想目标化作现实动力。通过调查、座谈、访谈等方式，了解所学专业毕业生的就业状况，掌握社会就业岗位和行业人才需求信息，认清当前就业形势，在实践中明确学习目标和任务。
四、团队组织
今年暑期社会实践工作将按照以学院为主体，学生就近就便实践为原则，各学院组织学生认真学习《南京信息工程大学社会实践活动学分制管理暂行办法》(校发„2008‟11号)，自2007级开始要求所有学生在校期间参加满3次历时1周以上的暑期社会实践活动，各学院根据具体情况组织社会实践活动团队，做好前期组织、中期管理、后期考核等工作。
参与2014年暑期社会实践所有团队，实践过程中产生的经费由所在学院资助或同学自筹。各实践团队由所在学院组织、派遣和管理，冠名为“南京信息工程大学XX院XXXX小分队”。各学院一方面要动员和鼓励广大学生结合暑期回家自行组织和参与社会实践团队，另一方面还要加强对暑期社会实践团队的统一教育、管理和派遣。同时，各学院应根据自身优势组织团队，并对重点团队给予资助，指派指导老师随学生参加暑期社会实践重点团队活动。
校级学生组织团队由校团委统一组织、指导和管理，由校研究生会、校学生会、校学生科协、校社团联合会、校大学生艺术团、校青年新闻中心组织实施，冠名为“南京信息工程大学XX(学生组织名称)XXXX小分队”。经费一律自筹，各校级学生组织应至少安排一名主席团成员作为社会实践工作负责人，主要负责安全、统筹、协调工作。
五、工作要求
开展大学生志愿者暑期社会实践活动要努力做到社会实践与大学生思想政治教育相结合、社会实践与大学生素质拓展相结合、社会实践与服务农村建设相结合、社会实践与就业实习相结合、社会实践与社会调查及科学考察相结合、社会实践与大学生科技创新相结合、社会实践与对外宣传学校新发展相结合。要做到“学生有收获、活动有成果、品牌有特色、媒体有声音”。
1、周密部署，精心组织
各院、各分团委和各有关部门要从加强和改进大学生思想教育工作的高度，充分认识组织开展大学生社会实践活动的重要意义，将组织广大学生参加暑期“三下乡”社会实践作为当前的重点工作，进一步创造条件，做好服务，为学生开展社会实践搭好平台。要认真制定好暑期社会实践工作的实施方案，进一步加大暑期“三下乡”社会实践活动组织力度，将暑期“三下乡”社会实践活动的组织重点从“追求数量”转移到“讲求质量”上来，切实配好指导老师，切实做到老师随团指导，各院应制定详细务实的应急预案，确保万无一失。
2、树立品牌，加强宣传 要树立长期的、有实效的社会实践品牌项目，加强工作推广和媒体综合传播。为进一步提升“三下乡”社会实践活动的品牌形象和社会影响力,各团队要充分利用团组织微博体系、微信等新媒体和大众传媒、校园媒体等, 加强活动中优秀个人和事迹的宣传报道。
3、注意安全，体现成效
要确保活动的实效性和安全性，完善制度规范，突出过程管理, 开展必要的思想作风和服务技能培训, 突出社会实践的基地化、项目化管理, 做到 “按需设项、据项组团”, 服务内容和形式切合基层实际和需要, 切忌走马观花、 变相旅游等形式主义。 加强安全教育和保障, 做好前期调研和出发准备, 保障学生人身和财产安全, 特别是要高度关注极端气候变化和服务地区的自然条件, 做好自然灾害和突发事件的应对预案。
4、重视宣传，完善总结
各院要把大学生志愿者暑期社会实践活动的宣传摆上重要日程，列入计划，积极主动联系社会媒体，切实做好宣传工作，为活动营造良好的舆论氛围。活动中及时做好活动简报，活动结束以后做好活动总结。校团委下学期初将对暑期社会实践优秀团队和个人进行采访报道，加强经验交流，并对先进单位、优秀团队和个人、优秀成果进行总结、表彰。
六、实施步骤
1、宣传和动员阶段
学校从整体上对今年的暑期社会实践活动进行布置和安排，为全校学生开展暑期社会实践活动提供指导。各学院要认真做好社会实践活动的组织发动工作，并对社会实践团队成员进行必要的培训和安全教育。
今年团中央、团省委还将在重点团队的框架内，针对理论政策、深化改革、科技支农、教育关爱、文化艺术、爱心医疗、美丽中国、全民阅读、服务青奥几个主题，在全国高校中各招募组建100支左右重点实践服务团队，并给予定向经费支持。有关重点专项活动的详细部署安排将另行通知。请各学院认真填写《2014大学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动团队统计表》，并于2014年6月24日前将电子版和纸质版报校团委。
2、具体实施阶段
7月至8月，各社会实践团队和参加社会实践的同学，要按照学校的要求，积极争取当地政府和企事业单位的支持，开展社会实践活动，力求务实创新，出成果、出效益。各社会实践小分队要至少指定一名同学作为信息员(在申报书中注明)，专门负责本队的宣传报道和信息报送工作，及时将活动简报、简讯、活动照片、随队日记、实践感想等成果上报校团委，各社会实践小分队要积极争取新闻媒体的支持，主动与电视台、电台、报刊杂志、网站等新闻媒体联系，加强宣传报道，扩大我校社会实践活动的影响力。
3、总结表彰考核阶段
9月初，各学院针对本院暑期社会实践开展情况按要求进行总结评比，并将先进团队、先进个人、优秀调查报告选评结果于9月13日前 (含电子版)报送校团委，其中，拟推选一等奖项目团队需同时报送《2014年南京信息工程大学志愿者“三下乡”暑期社会实践项目材料》(含纸质版)，用于评选特等奖。相关表格一式两份本单位保存一份、校团委备案一份。
校团委将对各学院评选结果予以审核并结合各学院暑期社会实践开展情况，评选出社会实践先进单位。9月下旬，学校将对社会实践活动中涌现出来的先进单位、优秀团队、优秀个人和优秀成果进行统一表彰。表彰活动结束后，各学院要根据《南京信息工程大学社会实践活动学分制管理暂行办法》(校发„2008‟11号)要求，做好学生成绩考核、学分认定及社会实践减免认定等工作。
联 系 人：宋怡如 王美惠
联系电话：15261823450 社会实践邮箱：nxqxshsj2014@163.com
联系地址：大学生活动中心307室
附件一：2014年南京信息工程大学志愿者“三下乡”暑期社会实践项目材料
附件二：2014大学生志愿者暑期社会实践活动团队统计表
附件三：南京信息工程大学社会实践活动学分制管理暂行办法及登记表
附件四：XX院拟评社会实践优秀调查报告(2014) 附件五：XX院拟评优秀团队、先进个人、指导教师 (2014)
第五篇：原辅料质量标准
SAC7.4-01-2008
1.目的：为了对进厂的原辅料进行有效控制，防止不合格原辅料进厂，确保产品质量稳定提高。
2.适用范围：适用于本厂所进原辅材料的控制。
3. 原辅材料的分类
3.1. A类物资: 生产所需的主要原辅材料，对产品的质量有直接的较明显的影响的产品，本厂的A类物资主要包括皮革、毛皮、布料、等。
3.2. B类物资:一般物资(处A类物资以外的物资)
3.3. A类物资要加强控制，对A类物资的供方要进行调查评定，对A类物资进厂要进行检验并做好记录。B类物资进厂有检验员检验合格后在入库单上签字，作为检验证据。
4.皮革：革身柔软、丰满、有弹性。全张皮薄厚基本均匀，无油腻感，无异味。皮革切口余个面颜色基本一致，染色均匀，颜色浆面粘着牢固。皮面伤残轻，无划伤，孔洞少，整张革皮利用率大于80℅。
5.毛皮：皮板厚薄基本均匀，无严重刀伤，无破洞。允许内刀伤深度不超过厚度的二分之一，但必须胶补。皮板手感柔软、丰满，延伸性好。无僵板、酥板，无异味。皮里洁净，无肉渣，无油腻感。
毛被平顺，灵活松散。毛被长短、粗细一致，无明显掉毛、落绒(掉绒毛)、油毛、锈毛、结毛、浮毛，无影响毛被的光板。
染色牢固，无明显浮色。色泽适宜，无明显色花、色差。
6.布料：性能与毛皮原料相适应，收缩率应与毛皮原料相适应，无明显跳丝，无较明显的色差、色花等缺陷，跳丝不得走过2处，每处长度不大于5mm。明显部位无影响美观的疵点存在
7.其它：
7.1. 拉链：拉合滑顺，无错位、掉牙，缝合平直，边距一致。
7.2. 钮扣：光滑、耐用，无锈蚀，无毛刺。
7.3. 缝线：性能与面料、里料相适应
7.4. 商标：位置端正、牢固，正确、清晰
7.5.其它原辅材料可凭经验检验并在入库单上签字。
编制/日期：
/日期：批准/日期：审核