论文题目：小学语文表现性评价设计策略研究 ——以统编版五年级下册第二单元为例
摘要：表现性评价是测评学生核心素养发展的重要评价方式。小学语文表现性评价既是应对核心素养导向教学变革的必然要求,也是对学业评价改革国际趋势的有效回应,还是创新语文教学评价的现实诉求。表现性评价倡导为学生提供真实情境的表现性任务,关注学生在运用知识解决问题的过程中实现知识的理解深化与主动建构。故将表现性评价与小学语文课堂教学进行联结,能够为核心素养的评价提供方式和路径,有助于破解小学语文教学评价难题并推动小学语文课堂教学理念的创新。为探究小学语文表现性评价的设计策略,研究采用文献研究法分析表现性评价的内涵和核心特征并以此为依据分析得出小学语文表现性评价的设计理念与策略。基于设计理念与策略,通过案例研究法将小学语文表现性评价付诸于课堂实践。研究分为七个部分:第一部分为绪论,论述了研究问题提出的缘由与研究意义,整理出表现性评价相关文献的研究,阐述研究的思路与方法。第二部分为表现性评价应用于小学语文课堂教学的立论基础,具体表现为:表现性评价强调对学生真实情境下的核心素养外在表现进行评价,为学生语文核心素养的测评提供了重要途径;表现性评价有助于破解小学语文学生学习评价的难题,原因在于表现性评价能够有效评价学生真实的学习成就,其学习活动与评价活动的双重性质能够高效发挥评价对教学活动的价值,还能够帮助完善传统评价的反馈滞后性;表现性评价是对教学活动的重新建构,有助于推动小学语文课堂教学理念创新。第三部分为小学语文表现性评价的设计理念。从表现性评价的内涵与核心要义中探索表现性评价的设计理念,这些理念包括:表现性评价是强调基于真实情境的评价方式,以真实任务作为评价过程,以学生知识运用的表现为评价标准。第四部分为小学语文表现性评价的设计环节。根据表现性评价的核心构成要素,从表现性评价目标的确立、表现性评价任务的设计到表现性评价标准的编制,构建小学语文表现性评价的设计体系。第五部分为小学语文表现性评价的设计策略。基于小学语文表现性评价的设计理念,小学语文表现性评价可以围绕大概念的理解与运用设计目标,创设关联学生现实生活的真实情境,设计亲历真实问题解决的评价任务。第六部分为小学语文表现性评价设计案例研究。以统编版教材小学语文五年级下册第二单元为研究案例,围绕单元大概念制定评价目标,设计真实情境中的表现性任务,制定相应的评价量表,以此展开小学语文表现性评价的设计与实施。第七部分为研究结论与展望,总结研究结果与结论,思考研究不足并提出仍待完善之处与未来研究展望。
关键词：表现性评价;教学评价;小学语文
学科专业：小学教育（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
(一)问题提出
(二)研究意义
(三)文献综述
(四)核心概念界定
(五)理论基础
(六)研究设计
一、表现性评价应用于小学语文的立论基础
(一)表现性评价作为测评学生语文核心素养的重要途径
(二)表现性评价有助于破解小学语文教学评价难题
(三)表现性评价有助于推动小学语文教学评价创新
二、小学语文表现性评价的设计理念
(一)基于真实情境
(二)嵌入真实任务
(三)关注知识运用
三、小学语文表现性评价的设计环节
(一)表现性评价目标的确定
(二)表现性评价任务的设计
(三)表现性评价标准的制定
四、小学语文表现性评价的设计策略
(一)围绕大概念的理解与运用设计目标
(二)创设关联学生现实生活的真实情境
(三)设计亲历真实问题解决的评价任务
五、小学语文表现性评价设计案例研究——以统编版五年级下册第二单元为例
(一)研究设计
(二)研究过程
(三)研究发现
六、研究总结与展望
(一)研究总结
(二)研究展望
参考文献
附录 学生访谈提纲
致谢