第一篇：陵园意境范文
写诗填词的意境？谈谈对意境的看法
写诗填词的意境?谈谈对意境的看法 作者：冰点风情
写诗填词的意境?谈谈对意境的看法。
学写诗填词快两年了。诗词也写了不少。虽然写得不能令人满意，但还是有些许收获。韵律差不多搞清楚了，剩下的就是意境的问题了。
现代人写诗，想写出唐宋遗风来，不是件容易的事。韵律是完全没问题的，就是意境不好表现。这与社会环境有直接的关系。记得曾经在我的诗词群里讨论过这方面的问题。 意境，简单地说就是诗人对社会现象，生活环境的一种直观的感觉，有了感觉之后形成的一种心里的意象或者说印象，在写诗的时候，把这种感觉融合到字里行间。达到一种意识形态下的境界。以此与读者产生心理上的共鸣，这是我对意境的理解，未必与大家对”意境”的理解相同。
所以，现代人写诗，是很难写出唐宋诗人那种意境来。最关键的因素就是所生活的社会环境，人文环境不同。 比如：让一个在生活在广州天河区的八零后读：春晓，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。 要知道，天河区是城市，就算你春眠不觉晓了，但天亮了能听见处处有鸟叫吗?一个由钢筋混凝土浇铸的城市，只有汽车那种刺耳的喇叭声和刺鼻的车辆尾汽的味道。至于夜来风雨声，当然可以理解，花落知多少，恐怕也难理解。就算有盆花，也是养在室内的，也只那么一两株。
再如：锄禾日当午，汗滴和下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 让一个住在城市的八零后或九零后来读，他知道为何要锄禾吗?不是已经播种了吗?等着收获不就行了吗?锄的作用是干什么?为何要在日当午的时候锄?他是不一定能理解的，至于后面的汗滴和下土倒是字面意思就够了。那粒粒皆辛苦恐怕衣来伸手，饭来张口的八零后或九零后，根本就没什么体会，可能会想，辛苦个啥，没了就买吧。吃不完就倒吧。
古人读书讲究”读书百遍，其义自现”，就象锄禾日当午，锄禾的作用就是松土，并且，把土地的表层用锄头松动薄薄的一层，盖在地的表面，这样中间有一点空隙，有利于保持地表水份，使禾苗有水份可以吸收，并且有利于农作物扎根;为什么要在日当午呢?就是太阳越热的时候，你锄下的草越容易被晒干，草死了以后就不会再吸收地下的养分了。然后读到诗的最后一行，才明白，哦，原来每一粒米真的来之不易，让现在的八零后来理解，恐怕别说意境了，就连字面意思都搞不懂。
再如一些经典的诗句：会当凌绝顶，一览众山小、山高人为峰、白日依山尽，黄河入海流、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。。。。。。等等，如果没有亲临其境，只是凭空想象，是写不出这么好的诗句，意境更是无从谈起。试想，让现在的人去写”孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”能写出来吗?现在还有谁会穿个蓑衣，戴个斗笠，下雪天在江边钓鱼?想吃鱼去买吧。还有李白的”两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”也只能是在当时能写出来，现在如果真的乘船下江陵的话，两岸还真的不一定有什么猿声了。山上该开发的开发了，该破坏的破坏了。如果让现代人来写，也是写不出的。因为现在大家去看，这根本就不存在，根本就不存在或没见过的东西，怎么可能写得出呢?就算真的拼凑出来了，也只能算瞎子摸象或者眇人喻日(见苏轼《日喻说》)，也就是说，如果一个人没有亲自体会或领悟到真正的含义的事物或现象，你硬是逼他表达出来，那是不可能的。
所以，现代人写诗，意境就不好立了，生搬硬套不行，要想写得好些，还得多阅历，古人说，读书破万卷，下笔如有神。还有更重要的一个就是行万里路，胜读万卷书。光读书也是不行的。我也看过不少朋友写的诗，把唐宋诗词的原词或句子，生搬硬套地”嵌”进自己的诗词中，硬是要”制造”出古风的意境，这完全没必要的。如果是真正烂熟于心了，运用自如了，那就是另一回事了，但前提条件就是一定要真正的理解了，与其生搬硬套，还不如把自己心中所想的意境表达出来，也不用左窃右剽那么辛苦了。
再举一例：看一下杜牧的《秋夕》”银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。” 这意境多美，但是现在我们只能看，读诗，领会诗中那份清闲的意境，写是写不出的，现在谁会在晚上燃烛了?可能比较偏远的山区都已经有电灯了;有条件的房间装了空调，没条件的也有电风扇了。现在人们的快节奏生活，哪里允许你晚上没事了坐在那里看牛郎织女星，上班下班累得都快找不到北了，你还有空看那东西，就算你看北斗星，都得巴着眼睛找一会，除非你是学天文的。
所以，现在的朋友写诗，前人的意境，如果能够自然地运用到诗里，当然也好，如果是死搬硬套地拼凑，还是没那个必要。因为那不是你的意境，你心里没有那个”意”，何来的”境”。让人读起来很是牵强，有些还很生硬，甚至难以理解。 我偶尔也读到一些诗，读完了还不明白是什么意思。弄得人家一头雾水。
如果想写得好一点，只有多读，多看，多走，成于行，才能敏于思。连见都没见过的东西，你能想得到吗?就算想借鉴一个前人的意境，但至少你要真正的理解了吃透了才能运用自如，才能融会贯通，才能运用得恰当，写东西的时候，构思起来才会觉得得心应手，组织起来才能做到胸有成竹，才能做到水到渠成，游刃有余。
意境，简单地说就是诗人对社会现象，生活环境的一种直观的感觉，有了感觉之后形成的一种心里的意象或者说印象，在写诗的时候，把这种感觉融合到字里行间。达到一种意识形态下的境界。以此与读者产生心理上的共鸣，这是我对意境的理解，未必与大家对”意境”的理解相同。
第二篇：美的意境
美的感受
------《鸟的天堂》教学反思
教研平台永丰县恩江镇肖家小学傅志华
教学内容：
九年义务教育小学六年制小学教科书(人教版)四年级上册3课《鸟的天堂》 教学目标：
1. 初读课文，理清课文脉络; 2. 有感情地朗读，培养学生朗读能力;
3. 学生通过感情朗读，品味感受榕树之大和充满生命活力的静态美; 4. 扩展学生想象空间，进行语言训练，让学生感受白鸟欢腾，群鸟纷飞的动态美;
5. 学生领悟人与自然，动物和谐之美。 教学难点：
1. 学生体会众鸟纷飞的景象; 2. 学生领悟人与自然、动物和谐之美; 教具准备：
多媒体课件、两张知识卡片、图片
…………………………………………………………………………………………………….. 教学过程：
一、 回顾画面，为体会“美”而起航 1. 老师用字幕导入巴金老人《旅途随笔》的语句; 2. 播放鸟的天堂实景画面，老师给镜头配解说词：“夕阳西下，天边只留下一片灿烂的晚霞。随着船桨轻轻地划动，我们来到了这株古榕树下，这是一株有着500年树龄的大榕树，它枝叶繁茂，充满生机，它枯藤交错，硕大无比，远远望去，犹如浮在水面的绿洲，形成了独木成林的神奇景象。1933年，巴金到新会访友，路径此处，把这个奇迹付诸文字，奉献给了我们。今天我们要学习的课文就是《旅途随笔》中的一篇文，下面就让我们到课文中寻找美，发现美吧!” 3. 学生欣赏着课件画面，聆听着老师美妙的语言，不知不觉地沉浸到一种自然美的意境中。 4. 请同学自读作者傍晚出游部分，不懂得问题提出来，全班讨论。认为美的句子用波浪线画出来，大家找出比喻句。
(设计意图：刘勰在《文思雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”阅读教学不是机械地语言训练，也不是单纯地读法操作。这篇课文以情感为主线，配以教师诗话的语言，不但能激发学生学习的举动引起他们主动参与的欲望，给他们以优美语言的示范，还能是学生如沐春风，如沐阳光，带来美的享受。课伊始，情已生)
二、 第一次到“鸟的天堂”，为感受“美”而涵泳
1. 作者第一次到“鸟的天堂”，看到什么?听到什么以及想到什么? 2. 学生快速阅读这一部分，培养学生速度能力，你认为美的句子用“~~~~~~”划出来。 3. 全班齐读榕树冠和气根部分(个人读，小组读)①理解“不可计数”的意思：教师范读后要求学生举手读，注意突出“不可计数、垂、伸、卧”这几个词。②思考：为什么枝干的树木不可计数，榕树从远处看就像一株大树卧在水面上?
4. 请小朋友想象大榕树的样子，教师画出大榕树的主干，请学生画树冠和气根，加以评比，表扬画得好的同学。其间，指出画榕树时提供两张知识卡片，学生在阅读补充资料中对榕树气根和“独木成林”的奇观增强了理性认识。
5. 指名画榕树绿叶部分，这段难读也难懂，我能为大家读一读吗?(教师范读)有何感受?请你再细细地读读，做到“字字入目，句句入心”地读，不要放过一个字。一边读一遍感受，注意突出“展示、簇、照耀、颤动”。你会发现，哪句最美?
当学生说到“似乎第一片树叶上都有一个新的生命在颤动”时，教师追问：你能说说为什么吗?此时老师要求学生读中思考，小组交流、倾听学生富有创意的发言之后，进一步用课件演示加以突破，同时发挥自身语言的优势，加深学生的体验“这株老榕树已经有500岁了，可她还洋溢着蓬勃的生机和活力，似乎每一片绿叶上都跳动着绿色的精灵，闪动着生命的光辉，还是一株大树，这更是一首蓬勃、宁静、壮美的生命赞歌。”阳光照耀着满树翠绿的叶子，每片叶子都闪烁着熠熠生辉。
6.大家能把这段改写成诗歌吗?请同学动笔写写。
(设计意图：“响鼓要用重锤敲。”这是本节课的重点内容之一。教师调动多种教学手段，引导学生深入体会;自主读，作画诵读。注：钻研文本，推敲词句;在学生交流感受时适度引领学生深究并作点拨。通过感情朗读品味感受榕树之大和充满活力的静态美。)
三、 第二次到“鸟的天堂”，为感受“美”而想象。
1. 作者第二次到“鸟的天堂”，看到什么?听到什么以及想到什么呢?
学生反馈自学情况，读了这段话你想到了什么?有什么感受?为什么?用~~~~~画出你最喜欢的句子。
2. 作者是怎样描写大榕树的动态美的，通过什么来体现?理解“应接不暇”这词语，并会用它来造句。
3. 要求学生品读(个人读、教师范读)在品读鸟的动态美时穿插想象说话训练，用字幕打出句式： 想象空间三选一
① 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的_____，有的______，有的______。
② 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，一会儿______，一会儿______，一会儿________。
③ 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，时儿________，时儿_________，时儿_________。
教师范读，着重突出“静寂、忽然、热闹、到处、站、叫、飞、扑、应接不暇、兴奋”这些词帮助学生想象，想象可以增添教学的魔力。 (设计意图：“情动而辞发”让学生展开想象进行拓展说话，丰富了文本蕴含，感受百鸟欢腾，群鸟纷飞的动态美以及作者用词造句的准确、明晰、生动。学生情不自禁地感叹：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)
四、 拓展延伸，为丰满“美”二吟诵
1. 再次放飞学生想象的翅膀，让学生在角色体验中回归正题认识，升华情感，学生换位思考，真情表达，精彩迭现。
2. 教师正要用《旅途随笔》的语句作结，一位学生冷不丁地站起来，满脸疑惑地问道：“鸟的习性是晨出暮归，天亮就离巢觅食，巴金爷爷第二次经过鸟的天堂是在早晨，怎能看到课文中所描绘的众鸟纷飞的情景呢?”
师(惊喜地笑着)问的真不错，不过要马上回答肯呢个会不全面深刻，怎么办呢?
生：仔细读书，查找资料……
师：对，这些都是解决问题的有效途径。下面请同学各自再读书，再思考，力求从书上找出答案，老师这儿有些资料和图片，如需要，就请来拿，好吗?
(于是学生再次投入读书当中，教师也“钻进”学生娇群里，与学生共同探讨。不一会儿学生便迫不及待地汇报起来) 生1：老师，我通过认真读书以及和同桌交流，我懂了，鸟的习性是晨出暮归，天亮就离巢觅食，但这是在树木较稀少的地方出现的情景，因为鸟儿晚上宿在书上，一早就会飞出去觅食。如果在较大的树林里，往往整天都会有很多鸟儿栖息在一块儿，那是由于树林里本身就有足够的食物，像这棵“独木成林”的大榕树虫子、果子、嫩叶等食物一定非常丰富，鸟儿当然不愿再远行了。 生2：我还有补充，这儿不但自然生态环境好，人们的保护意识也很强，这儿的人们不许捕鸟，怕破坏自然环境，这样，有了人与自然的和谐，才有名副其实的“鸟的天堂”啊! ……
师：(跟学生握手)您好，榕树爷爷。您已经有五百岁了，但看起来还像小伙子一样，特别精神。人们都说你是鸟的天堂，您怎么看?
生：我为鸟儿创造了温馨的家园，我用自己庞大的身躯筑造了鸟的天堂，我相信将来无论是几百年，几千年，甚至是几万年后，这里还是鸟的天堂。 师：为他喝彩!掌声鼓励。 ……
………………………………………………………………………………………………. 教学反思
教学艺术的追求是无止境的，一个语文老师，要集诗人的智慧、演员的动力、主持人的风度于一身，才能把赏心悦目的语文课堂奉献给学生，才能是语文学习成为学生心灵的诗意栖息地。
教师对文本和课程资源的领悟后以“美”来贯穿全文。一是引用《旅途随笔》的语句导语激情，让学生述读全文，从整体上初步感知大榕树的美和群鸟纷飞之美;二是让学生细读第
7、8自然段作画诵读，通过学生感情朗读品味感受榕树之大和充满生命活力的静态美;三是让学生品读
12、13自然段，拓展想象空间，进行语言训练，感受百鸟欢腾、群鸟纷飞的动态美;四是回览第9自然段，让学生领悟人与自然，动物和谐之美。最后教师引用《旅途随笔》的语句作结。
教师在课堂教学中做到：
一、淡化预设，不固守。面对“意外”，教师不应固守预设，而应尊重学情，不能避而不见，让“精彩悄悄溜走”，如学生提出鸟事晨出暮归，巴金爷爷为什么能在早晨看到群鸟纷飞的情景呢，教师作了深入的，有效的处理。恰如“一江春水”充满生命活力。二是注重自悟，不浮躁。当学生提出问题后，教师不急于要求学生回答，要给予学生充分“悟”的时间，鼓励、引导学生深入读书，思考、议论。让学生发自内心的感叹之美。三是珍视多元，不独裁。新课程标准强调“阅读时学生的个性化行为，不应以教师的繁琐分析来替代。”教师尊重学生，认真倾听每一个学生的声音，把肯定、赞赏即使地传递给学生。
第三篇：古诗意境练习
1、当朋友不思进取时，你会劝他说：
2、当朋友遇到困难时，你会劝他说：
3、当同学骄傲时，你又会劝他说：
4、当好友与你辞别时，你会说：
5、当同学浪费时光时，你会对他说：
6、我们学过，要取得好成绩必须付出艰辛的努力，引用一句古语说：
7、今天中央乐团在我们上高演出，那悦耳的动听的钢琴声，令人神往，令人陶醉，这真是：
8、抗日战争时期，一大批有志青年：
9、“高瞻远瞩”我们学过的古诗中哪两句写出了这个词的意思：
10、朋友即将远行，你以酒为他饯行说：
11、有时候，有些人对自己所处的环境，下在做的事，反不及旁人清楚，这真是：
12、与同学分别在即，在留言册上写一句激励的名言：
13、李明成绩一向，经过一番努力，期末考试居然全第一，这真是： (填歇后语)。这也应了古人所说的名言：
14、做为一个学生，从小就应该有远大的理想，古人说： ，同时也应该刻苦努力， ，才能学好本领，当然也应该谦虚，古人说： ，毛泽东的词句： 也赞美了这种品格。
15、无论学习做事都要有不舍的精神，不能半途而废，古人说：
16、在目常生活中，我们要广泛地学、详细地问，慎重地思，明确地分，踏实地行，古人说： 就是这个道理。
17、关于学习，古人有很多名言： 说的是应多在社会中实践; 说的是勤奋上进， 一句话，只有付出艰辛，才能有真知灼见。
18、你从《龟兔赛跑》的故事中得到了什么启示?请你用古人的一句名言写下来：
19、学会明辨是非是一个艰苦的过程，但只有这样才能得出真知灼见，正所谓：
20、“实践出真知”在读书的同时要注重实践，正如古人说：
21、合理地开发和利用资源，才能保持可持续性发展，对此古人早有认识，从 可以看出。
22、做人应该做一个对社会有用的人，不能只注重虚名，贪求私利，就如古人说的
23、身在他乡的游子是那样的热爱和思念自己的家乡，有一句话是这样写的：
24、现在的独生子女是那样的娇生惯养，怕这怕那，毫无意志可言，其实这是不行的，作为祖国未来的我们，应该从小就磨练自己的意志，经受各种考验，才能有 的硬骨头精神。
25、 告诉我们，在人生的道路上，人要有不怕牺牲，清清白白做人的高尚情操。
26、做人应有宽广的胸怀，不要怀狭隘的私欲，古人说：
27、看到小明取得了一点成绩就沾沾自喜的神情，你就不禁教育他说： ，竹、梅都知虚心，你更应如此。
28、一个学生要有远大的理想，同时为了实现理想应刻苦读书，古语说： ，就是这个道理。
29、交朋结友要与有胆有识之人相交，学习就要处处留心，所谓：
30、只有一个地球，而且地球上的资源也是有限的，可还有人不加节制地开采。看到这种现象你会对这些人说：
31、明明是家中的小皇帝，不合口味的饭菜就倒掉，旧的衣服就不穿，对此你会劝他说：
32、我国古代的诗词是一个巨大的文学宝库，我们可以从 诗句感受到仁人志士的爱国情怀;可以从 体会到古人珍惜友情的浓浓情感;可以从 的诗句领略到诗人关心老百姓的宽阔胸襟;可以从 之类的诗句中体会到诗人的高洁品质;还可以从 诗句体会到诗人对伟大母爱的赞美。
33、你即将小学毕业了，面对辛勤教育你的老师，你想用哪句话来赞美他呢?
34、同学林强非常贪玩，大家都在紧张地复习，可他却依然故我，你会对他说：
35、六年的小学生活一晃而过，此时你最难忘的是教室中的那句名言：
36、如今，人民的生活水平真是
37、有同学与人为恶，你会劝他说：
38、看着考场上的同学你会想起诗句：
39、《将相和》讲了 、 、 三个小故事，赞扬了廉颇
的精神，让我想起了名句
同时本文也赞扬了蔺相如 的品质。
40、《匆匆》一文主要告诉我们要 ，这让我想起了相关的名句：
41、《七步诗》中直接写出作者悲愤的心情的诗句是：
王昌龄的《出塞》中 这两句表达作者希望朝廷起用良将的爱国情怀，请你再写两句表达爱国情怀的边塞诗句：
42、你选择你喜爱的古诗词的名句来表达自己对人生的追求：
43、特级教师斯霞一生热爱语文教育，九十高龄还笔耕不辍，正如李商隐《无题》中所咏：
44、王老师退休五年了，还一直做我们课外辅导员，他的这种退而不休的精神，正如龚自珍诗中描写的那样：
45、班级是个大集体，在集体中生活要学会为人处事，正如《红楼梦》中对联：
46、学海无涯，只有不断学习，才能成为一个学识渊博的人，宋朝朱熹曾说过：
47、我们班上有些同学斤斤计较，心胸狭窄，你会对他说：
;同学骄傲自满，你会对他 说：;有些同学做事没有恒心，三天打鱼，两天晒网，你会劝他说： ;你的同学面临艰难处境，产生放弃再次努力的念头，你会勉励他说：
48、1947年蒋介石不顾国难当头，悍然发动了震惊中外的皖南事变，偷袭了共产党领导的新四军，这真是：
49、从曹植的
到文天祥的
;从谭嗣同
到共产党的 ;我们可以看到仁人志士对“生死”作出的最简单而精辟的诠释。
50、生命是什么?生命就是范仲淹的 远大抱负;生命就是文天祥的凛然正气;生命就是龚自珍 的 献身精神。
51、生活中你会遇到困难和坎坷，但只要你不气馁，不懈地走下去，一定会达到一个美好的境界，正如陆游在《游西山村》中所说
52、漫游祖国各地，面对名山大川，人们自然会产生无限的感慨，站在黄河上，我们自然会想起
;站在高山之巅，我们会想起
53、毕业会考的日子近了而有些同学还不努力，我会引用《长歌行》中的来劝戒 ;这首诗中的 两句告诉我们时间一去不复返的道理;而 则赞扬了奉献精神。
54、读到手足相残的故事，我愤怒地吟起诗句
55、静悄悄的春夜，下起了一场小雨，使人不禁吟起了 的诗句。
56、班上有同学骄傲自满，请你送他一幅对联，规劝他 有些人斤斤计较，心胸狭窄，也送一幅对联 还有些人喜欢浪费，不懂节约，也送一句名句
57、书本知识毕竟肤浅，认识事物必须亲自实践，古人说：
58、只有登高才能望远，有两首诗中名句都说明了这个道理
59、人的学问要达到一定的造诣，一定要经过反复磨练，正如古人云
60、台湾自古就是我国的领土，每一个炎黄子孙都盼望祖国能早日统一，请你用一幅对联来表达这一感情
61、做任何事情不能自以为是，一意孤行，要认真听取别人的意见，古语云
62、黄刚自以为成绩不错，不需要努力，也不会退步，你是他的好朋友，你会用什么话来劝他：
63、在学习上我们要态度端正，不能不懂装懂，孔子说得好
6
4、要有高深的学问，必须不断地获取新知识
65、朋友即将远行，你以酒为他饯行，说
66、和朋友分别时，你想到古诗中的名句有
67、小明读五年级了，却总是很贪玩，浪费了很多时间，请你送他一句古诗，劝告他：
68、 虽相隔千山万水，但友谊的纽带把我们紧紧联在一起。
69、夏天你去公园赏荷花，满池的的荷花映入眼帘时，姐姐大声吟诵著名诗句
70、教师常用 这句诗告诫我们，要趁年纪还轻，好好努力，不要到老一事无成，只留下悲伤。7
1、要报孝母亲的恩情时，我们会自然地吟诵起： 这句诗。
72、听着优美的乐声，我不禁吟诵起古人的诗句：
73、做学问要多实践，不能死读书：
74、春游时，看到满树繁花，绿草茵茵，你不禁脱口而出：
75、月夜，仰望星空，明月皎皎，你不禁吟诵： 7
6、看见同学乱撒饭粒，浪费粮食，你对他说：
77、看见同学不思进取，你劝诫他：
78、赞颂老师对事业无限忠诚的献身精神，你会引用诗句：
79、看到河岸上盛开着的一朵朵桃花，目睹着河中戏水的鸭子，情不自禁地想起诗句：
80、看到母亲为“我”操劳，心里时常默默地对母亲说：
81、春天到了，校园里的花坛里百花争艳，姹紫嫣红，春意盎然，真是：
82、好朋友东东每天贪玩，从不认真听讲，我对他说：
83、每当听到亲人、朋友之间的相互伤害、互相残杀的故事，我都会发出这样的感慨：
84、攀登上庐山，我又想起了：
85、明代著名政治家诗人于谦曾经写过一首《石灰吟》，这首诗中最能表现诗人高尚情操的诗句是：
86、夕阳落山了，霞光映在平静的湖面上，湖面像绚丽多彩的绸缎。看到这优美的景色，我不由想起了白居易的两句诗： 。
87、 王冕笔下的梅花颜色清淡，暗香浮动，使人想到了不慕荣利，清雅脱俗的君子。8
8、表达对亲人朋友美好祝愿的句子是：
89、请你写出两句描写乡村生活(或乡村景色)的古诗词句：
90、在商品经济的今天，许许多多的科学家能够甘于寂寞，致力科研。这正如感人所言 表现了他们高潮的志趣和坚贞的人格。
91、 。苏轼眼中的西湖水波荡漾，山色空蒙，如同一位发表美丽的女子，令人喜爱。
92、古今诗人，往往以物明志。我们读过的古诗词中，有不少诗句抒发了作者的远大理想的抱负，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，请你再写出一个这样的诗句： 9
3、《书湖阴先生壁》中描绘山水美景的诗句是：
94、登上鹳雀楼，会诵起句诗： ;来到长江三峡，会吟诵起李白的名句： ;登上泰山，会觉得
;走进庐山，会想起苏轼的名句：
;漫步在洞庭湖畔，我不禁吟诵起：
;看到滚滚而去的黄河，我又想起了：
95、表组通过多年的苦读，如愿以偿地跨进了大学的校门，舅舅用王之焕的诗句 勉励她把眼光放得更远一点，追求更高的目标。
96、有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人清楚，这就是人们常说的：
，旁观者清。
朝诗人
在中的诗句 说明了这个村素的道理。
97、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是：
98、人们常用杜甫的 ， 一句来形容老师对学生默默无闻地培育，潜移默化的熏陶。
99、登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之焕在《
》中的诗句： 。坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：
100、杜甫生平第一快诗是《
》，抒发了 的心情。10
1、表达作者盼望良将守边关保平安的诗句：
10
2、毛泽东的《咏梅》词中，描写梅花不居功自傲的句子是： ;表现梅花谦逊豁达与无私的句子是： 10
3、夏日阵雨过后的彩虹多么壮观，正如毛泽东的词所述： ，正义的战争在毛泽东的眼里看来： 10
4、当人们赞颂人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格时，我们会想到诗句：
10
5、当听到人们夸赞那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险，不怕任何打击的硬骨头精神时，我们就自然而然地想到诗句：
10
6、革命者虽身处狱中，但他们用诗句 表达了他们乐观、不屈的情操。
10
7、我国古代有句名言： ，就是说坏事虽小，但不能去做，干多了就变成大事，好事虽小，也不能因为小就不做，再大的好事都是从点滴开始的。
10
8、在教室里，应张贴的名言言警句是
10
9、在老师办公室，适合张贴：
110、在走廊的墙上，适合张贴：
1
11、在图书阅览室，适合张贴：
1
12、 这句话告诉我们，只要坚持不懈地努力，就能实现自己的理想，获得事业的成功。
1
13、对乱开滥采的个人或单位，我们用古人名句劝告他：
1
14、劝人要胸怀宽广，不怀狭隘私欲，可以说：
1
15、当朋友误会我时，我会用谚语 对他说。
1
16、要取得了成绩必须付出艰辛的努力，从这句话中，你联想到
1
17、当你想努力学习赶上同学时，你在学习上遇到了这样那样的困难，使你灰心了，但 这句话使你坚定了信心。1
18、我班上有同学骄傲自满，请你送他一幅对联规劝他
1
19、有些人斤斤计较，心胸狭窄，也送他一幅对联
120、还有些人喜欢浪费，不懂节约，送他一句名言名句
1
21、写作文内容要乘法，要有创新，让我想起
1
22、花儿落下来也要变成肥料，孕育来年的美丽，这让我想起
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23、语文是生活，生活处处有学问，这让我想起
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24、学生要学要问要思考要实践，用一句古文来概括是
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25、学会明辨是非是一个十分艰苦的过程，正如
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26、有同学与为恶，你劝他
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27、我一回到家，妈妈就劈头盖脸地把我骂了一顿，我 觉得莫名其妙。(填歇后语)1
28、春天的一个夜晚，一位久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁想起了家乡，于是吟起诗来
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29、我的家乡，山青水秀。晴天，红花绿草，艳丽无比;雨天，烟雾缭绕，有一番朦胧之美，真可谓：
130、我国古代的诗词是一个巨大的文学宝库，我们可以从 诗句中感受到仁人志士的爱国情怀;可以从 诗句体会到感人珍惜友情的浓浓情感;可以从 的诗句领略到诗人关心老百姓的宽阔胸襟;可以从 之类的诗句中体会到诗人的思乡情怀;还可以从 之类的诗句中看出古代诗人对春天生机勃勃的景象的赞美。
1
31、《长征》的作者是
，写于 年 月。诗中的中心句是
;对偶句是：
1
32、我们每个人都希望自己的成绩能够 ，可王小明就不是这样，虽然毕业会考马上就到了，他却 依旧每天悠哉自在。(填歇后语) 1
33、语文老师教导同学们说：“学好语文，要多积累成语、名句，就如 一样。”(填歇后语)
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34、对自卑的同学，你会用李白的 这句名言来勉励他，使他对自己充满信心。
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35、他不会被金钱诱惑，不会向权势屈服，虽然贫穷，但是有骨气，是个正直的人。你会用 这句名言警句来赞扬他。
第四篇：诗歌意境术语
诗歌意境用语
1.雄浑壮丽、开阔苍凉、高远辽阔、雄伟壮阔、高旷壮阔、苍凉、雄浑、苍茫、辽阔、高远、深远
2.幽清明净、和谐静谧、恬静自然、虚幻飘渺、安谧闲静、幽静深寂、恬静优美、宁谧、朦胧、空寂、寂静、
3.凄清暗淡、萧条惨淡、孤独凄凉、孤寂冷清、萧瑟凄凉、肃杀荒寒、荒凉、冷寂、肃穆 、沉郁忧愁
4.淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适，清新明丽、清远含蓄
5.繁华、热闹、高亢、雄奇瑰丽、富丽堂皇、慷慨激昂 、华美壮丽
诗歌语言风格
准确;生动、形象;凝练、精辟、简洁;明快、简洁;清新;
新奇、优美、绚丽、华美、绮丽典雅;浅显、通俗易懂、
质朴、自然、朴实;平淡;含蓄、柔婉 豪放、雄奇奔放、悲慨沉郁
诗歌情感：表示思想感情性质
喜悦、惊喜、愉快、欢乐、挚爱、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、
恬淡、抑郁、郁闷、迷惘、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、
同情、怜悯、怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许
诗歌情感：思想感情涉及内容和对象
热爱祖国、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、同情民生疾苦、
眷恋故国、思乡怀亲、羁旅愁思、思乡怀人、长亭送别、
思乡念亲、别恨离愁 、相知相思、恋情闺怨 、 登高览胜、惜春悲秋、寄情山水、热爱自然、追求真善美、
壮志难酬、报国无门、怀才不遇、建功立业、统一山河、求贤若渴、建功报国、
抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、怀才吊亡、怀古伤今、
厌恶官场、蔑视权贵、漠视功名利禄、愤世嫉俗、
归隐田园、追求自由、向往归隐、超脱凡俗、怀才不遇、
诗歌意境用语
1.雄浑壮丽、开阔苍凉、高远辽阔、雄伟壮阔、高旷壮阔、苍凉、雄浑、苍茫、辽阔、高远、深远
2.幽清明净、和谐静谧、恬静自然、虚幻飘渺、安谧闲静、幽静深寂、恬静优美、宁谧、朦胧、空寂、寂静、
3.凄清暗淡、萧条惨淡、孤独凄凉、孤寂冷清、萧瑟凄凉、肃杀荒寒、荒凉、冷寂、肃穆 、沉郁忧愁
4.淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适，清新明丽、清远含蓄
5.繁华、热闹、高亢、雄奇瑰丽、富丽堂皇、慷慨激昂 、华美壮丽
诗歌语言风格
准确;生动、形象;凝练、精辟、简洁;明快、简洁;清新;
新奇、优美、绚丽、华美、绮丽典雅;浅显、通俗易懂、
质朴、自然、朴实;平淡;含蓄、柔婉 豪放、雄奇奔放、悲慨沉郁
诗歌情感：表示思想感情性质
喜悦、惊喜、愉快、欢乐、挚爱、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、
恬淡、抑郁、郁闷、迷惘、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、
同情、怜悯、怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许
诗歌情感：思想感情涉及内容和对象
热爱祖国、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、同情民生疾苦、
眷恋故国、思乡怀亲、羁旅愁思、思乡怀人、长亭送别、
思乡念亲、别恨离愁 、相知相思、恋情闺怨 、 登高览胜、惜春悲秋、寄情山水、热爱自然、追求真善美、
壮志难酬、报国无门、怀才不遇、建功立业、统一山河、求贤若渴、建功报国、
抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、怀才吊亡、怀古伤今、
厌恶官场、蔑视权贵、漠视功名利禄、愤世嫉俗、
归隐田园、追求自由、向往归隐、超脱凡俗、怀才不遇、
浅谈“独字题”作文的写作
“独字题”是目前命题作文中的一道特殊的风景线，所谓“独字题”就是作文题只有一个汉字，“独字题”因其简洁而内涵丰富很受命题者的亲睐，但对写作者来说，“独字题”因其过于简洁，信息量少，在审题、选材乃至文体选择上都带来一定的困难。下面，我们结合独字题“热”来谈谈“独字题”作文的写作。
第一步：释义
几乎所有用来做题的这个字都是多义的，我们在下笔写作之前应该努力弄清这个字的各个义项，然后选择适合自己写作的义项作文。每个字的义项一般由本义、引申义、比喻义三方面组成。如“热”主要有以下义项：(1)温度高，与“冷”相对，如热水、热带、趁热打铁、发热等;(2)情谊深，如热心、热情、热忱、热切、热血、热爱、热心肠等;(3)旺盛，如热潮、热火朝天等;(4)形容非常羡慕或想急切得到，如眼热、热衷等;(5)受很多人欢迎的，如热销、热门儿、热货等;(6)用在名词、动词或词组后形成的某种热潮，如足球热、旅游热、奥运热、追星热等。
第二步：组词
做独字题的这个字，往往是组词能力很强的汉字。在构思独字题作文时，我们不能仅盯住那个字发呆，我们要学会发散性组词，然后在若干个词语中选择一个适合你写的词语。组词的方法不外乎前加和后加两种。“热”字前加可以有(发)热、(眼)热、(出国)热、(追星)热、(炒股)热、(汉语)热等等，“热”字后加可以有热(心)、热(情)、热(血)、热(门)、热(衷)、热(门)、热(心肠)、热(火朝天)等等。
第三步：明体
面对众多含有“热”字的词语你必须选择一个你有材料有感受的一个，选定之后你就要根据材料确定文章的体裁，是写记叙文呢，还是写议论文?如果是故事性较强的材料，那就选择记叙文体;如果是对某种热表达自己的看法，那就选择议论文体。其实，无论是独字题，还是其他什么类型的题目，都存在一个文体选择的问题。选择什么样的文体就必须按照什么样的文体的范式作文，绝不可混淆文体界限，如果变成“四不像”，那你就要吃大亏了。
第四步：定向
所谓“定向”就是文章的立意走向，如果是写记叙文，那你就要考虑是写自己还是写他人，你是从正面宣传肯定某种“热”，还是从反面否定某种“热”;如果是写议论文，那你就要考虑是热情赞颂，还是深刻揭露，抑或是辩证剖析。
第五步：构思
主词找到了，体裁明确了，立意定向了，接下来就是如何构思文章了。如果你是写一段与“热”有关的经历，
不妨先从听说某种“热”写起，既而写跟从某种“热”，然后再写陷入某种“热”，最后写倒在某种“热”上，简言之就是：闻热——跟热——陷热——倒热。如果你想写一篇《“XX热”中的冷思考》之类的议论文，你不妨先列举某种“热”的现象，然后剖析这种“热”产生的背景和危害，接着引导读者认识如何正确对待，最后得出结论，简言之就是：现象——剖析——引导——结论。
第五篇：意象意境教案
诗歌鉴赏之
------- 意象与意境
教学目标
1、理解意象、意境的内涵。
2、弄懂意象、意境的关系。
3、重点是掌握诗词鉴赏中的意象、意境类题型的解题技巧。 教学过程
一、什么是诗歌的意象
先看一首诗：
春晓(孟浩然)
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗中写了那些形象?这些形
象让你产生怎样的联想 分析：
先想到啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… 风雨：昨晚风雨交加……
落花：花都凋谢了，落了一地…… 再想到：啼鸟：欢快的气氛 风雨：无情的风雨 落花：实让人惋惜
总结：在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。
这就是意象。从刚才的诗歌中，可以归纳两点：
1、形象可引发我们的丰富联想。
2、这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。
要由“落花”产生“让人惋惜”的联想，首先，读者要有一定生活体验;其次，作者有明显的语言暗示(“知多少”)。
意象
“意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。 “象”——物象(人物、事物、画面。)
意象是渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一，是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。
一些常见意象比较固定的文化内涵
杨柳
长亭
孤帆
驿路
浮云
离别、游子 大风
长云
寒霜
飞雪
苦雨
凄凉悲愁 梅花
翠竹
松柏
幽兰
菊花
高洁隐逸 美人
神女
灵修
国君 羌笛
竹笛
羌管
寒蛩
蟋蟀
思乡
青鸟
鸿雁
雁足
尺素
音信、书信 白雪
玉壶
冰心
高洁
二、意象与意境的关系: 如果意象是花朵，意境就是春天;
如果意象是闪亮的星星，意境就是茫茫夜空;
如果意象是天河，意境就是荡漾着天河波光和水声的无限苍穹。 用这样简单的关系式来表示：
意象=物象
情思
意境=意象
氛围
三、什么是意境
“意”就是指作者的主观感情，“境”指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活图景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
意象是诗意的载体，意境是诗意的空间。意象让人从旁观赏，意境却让人身入其内、神游其中。 “就是说，是有形的意象生发出无形的意境，无形的意境是依赖有形的意象而存在的。“一叶落知天下秋“，秋天的意境应该是包括了落叶的意象及其四周弥漫的秋意的“实与虚的统一，显与隐的统一，有限与无限的统一。
四、“一切景语皆情语”，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人们常说的融情于景，借景抒情。下面我们来举例分析诗中的意象、意境和情感。
五、分析诗中的意象、意境、情感
《天净沙·秋思》
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯 。 意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人。
意境: 萧瑟苍凉。
情感：沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情。
六、走进高考
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6 分)(广东卷)
江汉
杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
参考答案：“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷;“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。
七、总结方法
【提问方式】
这首诗描绘了一种怎样的意境?
【提问变体】
这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?
答题步骤
①描绘诗中展现的图景画面。同学们应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
六、常见意境举例
雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静
七、趁热打铁
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
八、作业、阅读下面这首宋诗，然后回答问题(8分)
次石湖书扇韵①
姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注]①石湖：南宋诗人范成大(1126-1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。
②姜夔(1155-1221?)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，一生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
⑴这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。 ⑴诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花
人家、庭院等景物。