古往今来,写作一直是语文学习的重要组成部分,它不仅要求学生有扎实的语言基本功, 还要具备一定的审题能力、想象能力、表达能力等。 而在小学时期,由于学生自身的学习认知、学习能力有限,在作文写作的过程中更多的是需要教师的教学引导,所以教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的写作能力,才能够有效的提升学生的学习认知,提升他们的学习效率。
1习作兴趣培养是提高学生习作能力的关键
古人云:兴趣是最好的老师,兴趣是使人成功的动力。 小学阶段学生习作能力的培养首先要从习作兴趣的培养。 让兴趣变成学生内心的驱动力,释放出正能量。 一旦学生有了强烈的兴趣后,就能始终以兴奋的状态去完成写作任务,愿意表达内心真实的情感,从“要我学”改变为“我要学”,让学生在写作中感受到快乐。 为激发学生写作的兴趣,培养兴趣的方法有很多种, 但关键是要让孩子们能够在写作课程中感受到快乐,而不是为了学而学。 老师可以先抽出几分钟的时间为学生朗读几篇写得很好、很有意思的文章,从思想上让学生投入其中,老师可以适当加以引导。 比如,读到一些精彩的句子就可以停顿一下告诉学生这句话很好,并分析好在哪里,还可以让学生模仿写一句。 老师可以用这样的方法来诱发学生的想象思维,从心理上去接受写作。 同时,老师也可以让学生去室外寻找灵感,而不是一直待在封闭的教室里。 此外我们还针对小学生好奇心强,爱表现等特点,教学中我们可以开展形式多样的作文活动,调动学生的习作兴趣。 如开展课前读报活动,让学生到讲台宣读自己的优秀习作,或是宣读从作文选上看到的好文章,精彩片断等等, 使每个学生都有参与和表现的机会。 这样不但可以调节以往习作所形成的氛围,激发学生的写作兴趣,还让学生的写作质量也得到相应的提高。 只有让学生对写作产生了兴趣,相信写作课不再是负担。 兴趣培养显得格外重要,新时期,作为小学阶段的语文教育工作者, 在教学中一定要明确兴趣培养的重要性, 并且不断提高自身能力,发挥自身优势,从而提高学生的习作能力。
2重视指导过程,掌握习作方法
方法,老生常谈的话题。 可是磨刀不误砍柴工,方法显得格外重要。 特别是小学阶段的语文习作教学。 其实写作并不是素材的简单堆砌,而是需要运用一定的方法与技巧,将这些素材进行再加工与再创作。 这些方法与技巧的掌握与运用并不是一蹴而就的,而是需要教师加强指导与渗透的。 一是学习课文时加以渗透。 文章只是一个例子,意在通过教师的讲解来让学生掌握这一类文章的学习。 在教学时,我们不要只忙着分析,而是要站在学生的角度上,向学生分析课文的写作特点、方法、技巧等,并让学生在课下阅读作者的其他文章,或者不同体裁的文章等,在比较中来进行分析。在进行专题指导。如描写人物,教师可告诉学生从哪些方面来描写, 并引导学生积极收集自己在阅读教材与课外阅读中的相关片段,在课上朗读,在全班展开积极的交流与讨论。这样的专题训练更利于学生方法与技巧的掌握。当然培养学生习作能力的方法还有很多很多,在此就不一一列举, 希望广大教学都能够合理的重视教学方法的指导。
3鼓励创造,发散思维
随着社会的高速发展, 过往沉闷的写作模式已经不再适应当前的需要。 在教学过程中,我认为我们应该合理的打破传统, 发散学生的思维,从而书写出更加优秀的文章。 在习作训练时, 教师要改变单一的形式, 把习作的内容寓于生动的情境表演与动手操作之中。 通过肢体动作的再现或创造,设计全体学生乐意参与的训练方式。 作文就是要引导学生去观察、体验、感受,让他们将观察所得、所感写在作文里。 这样,学生就会写出真切、有趣、富于想象的作文。同时,指导作文难的问题也将迎刃而解。教师教学时要贯穿陶行知的“先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是实学”的教学观。 要积极通过多样化、多渠道、多类型的开放式训练,满足学生的表达欲望,在表达中张扬个性。 使学生的语文能力在社会生活的大环境中得到充分展现, 真正实现健康个性的培养。
4勤能补拙,加强训练
熟能生巧,这就告诉我们勤劳的意义。 现在,没有笨的学生, 只有不努力的学生。 为了提高学生的习作能力,笔者觉得我们应该加强习作训练。 在教学过程中, 我们可以通过课堂练笔的方式,在学习课文的过程中,在空白处书写自我的看法和观点,同时展开想象,可以帮助学生更好地理解书本。 同时,我们还可以充分利用日记形式。 日记形式灵活,随意性大,更容易为学生所接受。 我们要鼓励学生将自己的所见所闻、 所想所想都记录下来,让学生学会用语言来表达意见与看法。 学生也可以将自己在阅读中发现的优美语句与段落摘抄下来, 并记录下自己阅读心得与体会。 只要长期坚持,就会使学生积累很多的写作素材,写作水平也得到提高。 其实,练习习作水平的方法还有很多很多, 为此,作为新时期的教师要加强督促,促进学生更加用功的进行学习,提高自身的习作水平。
综上所述,小学习作教学之路长期性的,要提高学生的习作水平并非一朝一夕就能做到的。 因此在教学中,要把培养学生习作兴趣放在教学的首位;同时加强指导;鼓励创新,发散学生思维;以及训练的加强,从而真正的帮助小学阶段学生提高自身习作能力。
摘要：众所周知,写作是小学语文学习的重要环节,也是衡量学生语文水平的重要标准。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。习作教学的重要性不言而喻,教师责无旁贷,应不断提高自身能力,提高小学阶段语文习作教学效果。
关键词：小学语文,习作教学,兴趣,方法,创新,训练