作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《哪吒闹海教案免费》,希望对大家有所帮助。
第一篇:哪吒闹海教案免费
哪吒闹海——教案
《
哪吒闹海 》教案
鲁纳乡哈克小学教师 尹德永
年级:三年级 学科:语文 课题:哪吒闹海 教学目标
一、学会本课会认的生字,积累词语。能读懂课文,了解课文的故事情节。
二、能利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。基本做到有头有尾,生动具体地复述课文内容。
三、培养学生利用字典、词典和生活积累,联系上下文,理解词句的意思。
四、通过朗读,激发学生对不同民族文化的兴趣,继而对阅读产生浓厚兴趣。同时使学生受到诚实勇敢,舍己为人的思想教育。
五、在学习活动中培养学生自主探究,团结协作的精神。
重点、难点
有感情的朗读课文,读懂课文,理解哪吒为什么要打龙王的太子敖丙,后来为什么又要杀死自己的原因,使学生受到诚实勇敢、敢于承担责任、舍己为人的思想教育。
教具准备
本课生字、词语卡片,教学挂图等。
教学过程
一、形象展示,问题引路
出示内容为“三头六臂”的哪吒教学挂图,问题导入:你认识画面上的人物吗?谁能说说哪吒的故事?想知道他的故事吗?今天老师和大家一起走近哪吒,了解他的故事,板书课题——《哪吒闹海》。
二、多层次、多形式朗读,感悟交流
探读课文。让学生自由读课文,划出要认识的生字、新词。然后,引导学生借助字(词)典和课文里的注音,扫清课文中的阅读障碍,把课文读通、读顺。
引读课文。指名朗读课文,考查学生读课文的情况,在读中让学生整体感知课文,初步了解课文内容,说说:课文写了什么,读懂了什么,还有什么疑问。然后,老师对学生提出的问题进行整理,确定下一步的学习重点,即理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙?后来为什么又要杀死自己?
精读课文。以小组合作学习的方式,引导学生利用已有的学习方法和经验,抓住重点段落和重点词句,分别默读课文第一部分和第二部分,边读边想,边读边议,着重讨论本课中的两个重点问题:哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙?后来为什么又要杀死自己?用自己的语言描述。
讨论完后,鼓励学生大胆发言,说出自己的见解和感受。然后,教师进行小节:同学们说的太好了,老师也是这样想的——哪吒打龙王太子敖丙,是因为敖丙不讲道理,不分青红皂白就要杀人,并发大水淹村庄,得理不饶人,把哪吒逼急了,所以才把他打死了。而哪吒之所以杀死自己,是因为他亲眼看到龙王们翻滚的巨浪冲过城楼,淹没了城里的房子,不忍心让百姓们丧生水中;同时,哪吒敢做敢当,为了保护乡亲免受水患,视死如归,不用
2 龙王们动手,抽出宝剑就自杀了。
接着,引导学生放眼全篇,畅所欲言,用自己的话说一说:哪吒给人留下的印象?(出生神奇、敢做敢当、诚实勇敢、爱憎分明、热爱劳动人民、保护百姓利益„„)听取学生的回答后,教师根据学生的答案灵活设计板书。
教师小节:本篇课文按事情的发展顺序,具体讲述了哪吒神奇的出生,用神仙送的乾坤圈和混天绫两件宝物,把东海龙王的水晶宫搅得东摇西晃,打死了胡作非为的夜叉和太子敖丙。龙王向哪吒索命,哪吒义正辞严的驳斥龙王,并迫使龙王叫饶。当百姓即将遭淹时,哪吒挺身而出,大义凛然,舍己救人。课文情节紧凑,语言形象、优美,在生动的故事中,充分表现了哪吒不畏强暴,敢做敢为,舍己为人,保护百姓利益的正义精神。
赏读课文。引导学生以自由读 、齐读、分角色读等多种形式,有感情地朗读自己喜欢的段落,体味课文语言的精准、优美。同时画出自己喜欢的词句。
三、巩固拓展,发展能力
出示生字卡片,指导学生识记生字。字音方面,引导学生读准“仇”“罪”两个字的平翘舌音;字形方面,提醒学生注意形近字的区别,如,爹——爸、剑——捡、辟——劈等。
读词语花篮里的词语,再把自己的喜欢的词句,抄写在空花篮或自己的本子上。
采用同桌互说,小组交流,最后指名说的方式,引导复述课文或讲述哪吒的故事,积极肯定复述或讲述中的优点,并对存在的不足及时给予点拨纠正,规范学生的口头语言。最后,设计一道课后练习:让学生通过多种渠道,
3 搜集自己心目中喜爱或崇拜的人物的故事,准备在课堂上和同学交流。
四、板书设计
哪吒闹海
三 教头学六挂臂图 哪 吒
出生神奇 敢做敢当 诚实勇敢 舍己为人 保护百姓利益
„„ 正义精神
思考讨论:
哪吒为什么要
打东海龙王的太子敖丙?后来为什么又要杀死自己?
印象
第二篇:《哪吒闹海》教案
第二课时 教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学准备:
1、《哪吒闹海》挂图一幅
2、词语小黑板:称霸一方兴风作浪滔天巨浪
3、黑板:(板书)第
三、第四自然段
教学过程:
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》,你们喜欢哪吒吗?
2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上?
(喊一位女小朋友和一位男小朋友)
板书:哪吒闹海
老师故意将“闹”字写得很大
3、课题写完了,仔细观察,你发现了什么?想说什么?
(老师的“闹”字写得很大,因为课文就是围绕“闹”字来写的,如果学生答不出,提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大?若有学生回答出来,则表扬“了不起,你很会读书,能一下子就抓住文章的关键”)
4、哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?我们一起来请教无声的老师。
5、把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆,尽情地去读一读吧。
(提醒美美地欣赏自己的朗读)
生读课文
二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读
㈠为什么“闹”
1、哪吒为什么要闹海?
(因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气)
2、真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方”(手指小黑板:齐说),另一个是“兴风作浪”(手指小黑板:齐说)。
3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的?
4、是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,简直就是一个地方的霸王,所以我们说是——“称霸一方”(齐说)
5、读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
(龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)
6、正是由于龙王经常“兴风作浪”,所以我们说龙王父子“称霸一方”(随机指两个词语)。
7、想想海边的人们以什么为生?
(捕鱼)
8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗?
9、捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的人,想不想去教训龙王父子一顿?
10、可是龙王实在是太厉害了,我们不敢去,只能把这口气埋在心里,憋着。正当人们苦不堪言,焦虑万分的时候,谁来了?(哪吒)
11、哪吒决心——(和学生一起说:治一治他们,为老百姓出一口气)
12、有谁想把第一自然段完整地读一读?
13、举手的起立。东海龙王父子,齐——
14、你们看,哪吒来闹海了!(第一个课题中的“闹”字划圈)
㈡一闹
1、请坐下。
2、哪吒是空手来的吗?
3、哪吒有备而来,带来了两件法宝,这就是——(一起说:混天绫和乾坤圈)结合挂图
4、哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?
(跳进海里,取下混天绫在水中一摆,掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)
5、你觉得混天绫的法力怎么样?
6、为什么呢?
原因一:轻轻一摆,便掀起滔天巨浪
7、从你的回答中,老师听到了一个好词,这就是——“滔天巨浪”(出示小黑板)
8、读到“滔天巨浪”这个次,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
9、你们看,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,这就叫做——“滔天巨浪”。
原因二:混天绫不仅掀起滔天巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
10、“摇晃”是怎样的?
(学生坐在自己位置上表演)
11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?
(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜,可能还撞到龙王身上)
12、他还听到什么?
(巨浪轰隆隆的声音)
随机夸:非常真切的感受
13、看到这些,听到这些,龙王感到怎么样?(吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看)
㈢二闹
1、你觉得夜叉是一个怎样的人?(结合挂图)
(不仅长得丑,而且还心狠手辣)
2、你从书上哪里看出来的?
(刚从水里钻出来的时候,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头边砍)
3、面对一个小小的娃娃,却没有丝毫的怜悯之心,而是举起斧头就砍,多么的残忍、霸道,看来,龙王他们还真是——称霸一方(出示小黑板)。你看,这是一把怎样的斧头?(结合挂图)
(很锋利,透着寒光的斧头)
4、结果如何?
(被哪吒打死)
5、是啊,被机灵的哪吒给打死了。读一读课文,看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。
6、“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。还能从哪个词语中发现?
7、能否给“随即”换个近义词?
8、“随即”就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了,齐——
9、哪吒打夜叉费不费力?
10、你又是从哪个词中读出来的?
11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死?
12、正是有了法宝乾坤圈,所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗,就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈,齐——
㈣三闹
1、夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。(将第二个课题中的“闹”字擦掉写大)
2、龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
3、读完这句话,你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫?
(提醒把这句话连起来,完整地说一说,“龙王听说以后,气得嗷嗷直叫——)
4、龙王还会对三太子说些什么?
(把哪吒抓住,给夜叉偿命)
三太子跳出水面时是怎样的?
5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面,齐——
6、说着,举枪便刺。哪吒是怎么接招的,谁能用自己的话说说?
7、裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?
(提醒哪吒是为何而来,有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语:你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气)
讲述故事:
8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节,还可以加上动作。
小组交流:
9、准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
10、谁想争取第一个的机会?
11、我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?
㈤闹的结果
1、经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?
(若学生答不出,则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?
(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)
4、最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?
5、预备齐——(读第一个课题)
齐读课题
6、想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读。
齐读课题
7、让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读。
齐读课题
8、好,课上到这儿,下课。
板书设计:
哪吒闹海
哪吒闹海
哪吒闹海
第三篇:哪吒闹海教案公开课
哪吒闹海第二课时教学设计
衡山镇中心学校
陈伟
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,能生动形象地讲述哪吒闹海的经过。
2、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学重难点:
重点:能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
难点:凭借具体的语言材料,学习哪吒不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学准备:课件, 教学过程; 一.谈话导入
今天我们继续来学习《哪吒闹海》(齐读课题),《哪吒闹海》是一个非常有趣的神话故事。通过学习我们知道了哪吒闹海的原因和结果,这节课我们就来看看哪吒到底是怎样闹海? 二. 围绕“闹”字品读二至四自然段 1. 一闹东海——大闹水晶宫
(1)指名读第二小节,找出描写哪吒闹海的句子。
出示:他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(指名读,你认为哪些词很精彩?圈出动词:跳进、取下、一摆、掀起、摇晃这一系列动词,看出哪吒本领很高强。) (2)理解滔天巨浪(出示课件)我们来看一下滔天巨浪,你觉得这浪大不大?大得都快碰到天了,这就叫----滔天巨浪 (3)相信你们有了更深的感受了,再读读这句话,生齐读。 (4)哪吒借助他的法宝混天绫大闹了水晶宫,让我们一起再来感受一下哪吒的勇敢。(齐读第二自然段)
2、二闹东海——打死夜叉
过渡:哪吒第一次大闹水晶宫后,又遇上了夜叉。默读第三自然段,思考:夜叉是个怎样的人?
(1) .你觉得夜叉是个怎样的人? (长得丑,凶恶、还心狠手辣) (2) .当他看到一个娃娃在洗澡时,举起斧子便砍,说明夜叉怎样?(小看哪吒,残忍、霸道、心狠手辣),谁能读出夜叉的残忍、霸道?指名读,男生读夜叉的话. (3).面对凶恶的夜叉,哪吒怎样?(机灵)谁知道“机灵”什么意思?(出示课件)你从哪吒的哪些动作看出他很机灵?指名说。(你能把哪吒的机灵通过朗读和动作表现出来吗?指名生读。
(4).这段中不仅可以看出哪吒的机灵,夜叉的凶恶,还看出了什么?(乾坤圈的威力很大)哪些词可以看出乾坤圈的威力大?(出示课件)指名读好这句话
(5)、让我们再次走进这个故事,感受哪吒的机灵,齐读第三自然段。
3、三闹东海——大败三太子
过渡:哪吒打死夜叉后,事情还没结束,接下来哪吒又会三闹哪里?这次哪吒是靠什么取胜的?指名读课文第四自然段。
(1)龙王气得嗷嗷直叫,他会说--------指名说 发挥想象说话,可做动作(出示课件13)
(2)三太子的动作和神态又是怎样的?(指名说并读)。(出示课件)哪吒是怎么接招的?(出示课件)指名读,其他同学在书上画出表示哪吒机灵的词语,谁来读一读?
(3).让我们再重温一下这个精彩瞬间,齐读这段话加动作。 (7)师小结:龙王父子再凶狠,勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。 六.学习第5自然段。
过渡:经过哪吒这三闹,结果怎样?让我们痛痛快快高高兴兴把这个结果告诉所有人。 齐读最后一段。
师:人们过上了太平日子,会怎样夸奖小哪吒呢?生自由回答。
三、学习讲述
过渡:怎样把这个故事讲精彩呢?老师教给你们一个法宝,想学吗?
2、出示课件:夜叉从水底钻出来,只见______,便大喝一声_________;哪吒转身一看,只见________,便笑着说_____________; 夜叉一听,便_____________________________________。
3、引导学生先就一句一句地练习说话,再指导学生把这些话连成一段话。
4、师生总结讲故事的方法。
三、课后作业
搜集哪吒的小故事,和同学们交流。 板书设计;
哪吒闹海 经过
原因:称霸一方 ——-———结果:过上太平日子 三 闹
第四篇:《哪吒闹海》教学设计-教学教案
佚名
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字,理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】
理解关键词语,弄清课文的重要内容。
【教学时间】 两课时
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题
⒈小朋友们,今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事,这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海
⒉板书课题22 哪吒闹海
⒊解释题意,拼读哪吒
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴读准字音,读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶查字典,理解词语。
⒉检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去
⑵指名读,注意从平翘舌音,前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语:
兴风作浪:刮起大风,掀起大浪。
胡作非为:装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考:按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序,把课文分成三部分。
第一部分:(1) 写哪吒闹海的原因。
第二部分:(2~4)写哪吒闹海的经过。
第三部分:(5)写哪吒闹海的结果。
四、写字指导;
即:左边的点紧靠提画。
五、作业
⒈有感情的朗读全文。
⒉完成描红练习。
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段:
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶理解称霸一方、作恶多端?
⑷说话:用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结:这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段:
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶画出表示哪吒动作的词语。(板书:跳进取下摆掀起)
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?
⑷东海龙王怎么样了?巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看会怎么样?请看书上的插图。
⒊第3自然段:(结合看图)
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?你们看小哪吒是多么勇敢,哪个夜叉根本不是他的对手,一下子就打死了他。这么一来,龙王怎么了?请看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶哪吒与三太子的战况如何?你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧?
⑷画出关键词语,练读。
⑸小结:2~4自然段描写了哪吒闹海的经过,掀起滔天巨浪,打死三太子,处治你龙王,为百姓出气。
齐读2~4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶小结:这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、总结全文:
这是一篇深化故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们有过上了太平的日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神,这种精神值得我们学习!
《哪吒闹海》教学设计
第五篇:三年级上册《哪吒闹海》第二课时教案
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
2、学会本课9个生字,两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
二、教学重点:
引导学生凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神,。
三、教学难点:
把课文读得正确、流利、有感情,能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事
四、教学准备:。
五、教学过程:
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》,齐读课题。
2、听写词语
3、我们先来回忆课文,谁来说说哪吒为什么闹海?(用上“因为……所以……”
指名交流:
(因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气)
二、围绕“闹”字品读,自主阅读
小哪吒又是怎样闹海的呢?
让小朋友们自由朗读第二至四自然段,边读边思考,可以圈画出一些关键词语,我们要做到不动笔墨不读书。
1、小组交流、讨论:小哪吒闹了几次?是哪几次?
2、全班交流:板书:大闹水晶宫
打死夜叉
大败三太子
一闹水晶宫
1、他这第一闹是怎么闹的?让我们带着这个问题读第二自然段吧。
我们先来读一读第二自然段。看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。
哪吒是空手来的吗?哪吒带着两件法宝——混天绫和乾坤圈来了。(出示一张哪吒带宝图)
混天绫和乾坤圈
2、一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?
出示(哪吒跳进海里,取下混天绫在水中一摆,掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)出示多音字混
3、你觉得哪几个词语用得好?为什么?
(根据学生回答在"摆"和"掀"上加上红色。)(板书:摆、掀)
4、你觉得混天绫的法力怎么样?你怎么知道的呢?
原因一:轻轻一摆,便掀起滔天巨浪
(1)从你的回答中,老师听到了一个好词,这就是——“滔天巨浪”
“滔天巨浪”加点。
(2)读到“滔天巨浪”这个词,你眼前仿佛看到一幅怎样的画面?
(3)出示图片:你们看,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,
这就叫做——“滔天巨浪”。
原因二:混天绫不仅掀起滔天巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(4)“摇晃”是怎样的?(学生坐在自己位置上表演)
(5)龙王吓了一跳,你猜他看到了什么?
(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜
可能还撞到龙王身上)
(6)你们描述的场景都是龙王的看到的,他还听到什么?
(巨浪轰隆隆的声音)非常真切的感受
(7)混天绫的威力可真大,谁能读好这句话?指名读,齐读。
(8)看到这些,听到这些,此时的龙王又是什么样子?
(吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看)我们再来读一读龙王的表现。
二闹打死夜叉
过渡:
1、导入:哪吒的混天绫只是一摆,就把龙王给吓了一跳(板书:吓)连忙派巡海夜叉上去查看,于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。
2、出示夜叉图你觉得夜叉是一个怎样的人?(不仅长得丑,而且还心狠手辣)
出示(夜叉从水里钻出来的时候,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头边砍)
想想:夜叉从水底钻出来的时候,心里想些什么?(居然是个娃娃,我一斧头就能把他砍死。)(原来是个小毛孩,我先把他砍了再说。)夜叉还是一个——
3、面对一个小小的娃娃,夜叉却没有丝毫的怜悯之心,而是举起斧头就砍,多么的残忍、霸道谁来读读这句话?指名读,齐读。
4、那结果如何?(被哪吒打死)
5、是啊,哪吒凭借他的——机灵,把夜叉给打死了。默读课文,看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵,把它圈出来。
6、指名交流:
①“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。还能从哪个词语中发现?
②能否给“随即”换个意思相近的词?“随即”就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。
③指导朗读。指名读,男女生读。
7、哪吒打夜叉费不费力?你又是从哪些词中读出来的?
8、指名交流:
(1)从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。
请你把这种感受读出来。(我听出了乾坤圈的法力无边。)
(2)从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力,轻轻地扔出乾坤圈就把夜
打死了。
(3)这么不经打,请你把这种感受读出来。(指名读)
9、正是有了法宝乾坤圈,所以不用经过几
十、几百回合的厮杀搏斗,就能
把夜叉给制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。齐——
10、让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齐读第二自然段。
课堂作业:《补充习题》第三题
三闹:打败三太子
(1)哪吒的乾坤圈威力无穷,只一回合,狗仗人势的夜*就一命呜呼了。这下可不得了了,事情可越闹越大了。龙王听说以后,怎样了?快速读第四自然段,龙王气得——嗷嗷直叫。
(2)、谁来演一演此时的龙王?
(3)龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“
!”看看这里的提示,你
准备怎么填?先同桌互相说说。
(4)指名填。
①龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“气死我了,把我们家夜叉给打死了,看
我不宰了你。”
②龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“气死我了,我们的水晶宫被小毛孩给闹
了呢?”(我觉得他的话比课本上的内容更生动了。)
③龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“小毛孩居然把我们家夜叉打死了,我倒
要看看他有多大本事。”
(5)、所以你们看,他派谁出来了?龙王可把他能干的儿子派去了,他的任务就是捉拿哪吒。三太子可不是等闲之辈,他可是未来的龙王呀!他的出场方式可不一般,夜*是钻出水面,他可不一样,他是——谁来给大家读读?指名一人读
你从跳看出了什么?(生气,骄傲)
出示:三太子跳出水面……便刺。
这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面,齐——
(6)说着,举枪便刺。哪吒是怎么接招的,谁能用自己的话说说?
4、根据学生回答出示:小哪吒一闪身,随手取下混天绫,朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。
(1)龙王三太子本领也很大,这时哪吒表现的怎样?(板书:勇敢)
(2)哪几个词语看出来?(板书:扔、喷、裹)
(3)裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?
(提醒哪吒是为何而来,有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语:你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气)
(哪吒会说:“你欺负我们老百姓,我也要欺负你,要你们知道,我们欺负
你们老百姓是没有好下场的。”
你们以前害得我们老百姓,现在轮到你们受罪了,这叫善有善报,恶有恶
报。你们平时欺压百姓,我要替天行道。你们兴风作浪,欺压百姓,我要替老百姓出一口气。你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。)
5、虽然龙王三太子来势汹汹,本领也大,但哪吒勇敢、机灵、充满正义,凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他,老师很敬佩哪吒,你们呢?
6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。
(三)结果如何
1、经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋
好久的气终于出了。结果怎样?
(若学生答不出,则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海,搅乱龙宫,打死夜叉和龙王三太子,他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)
4、你们喜欢哪吒吗?喜欢这个故事么?想把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?练习复述故事,指名说。
五、作业:
1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、再收集一篇神话故事。