第一篇:运白菜精版最新范文
运白菜
《运白菜》教学设计
一、教学内容:
北师大版二年级数学下册第八单元第二课时“运白菜”,即课本第99-101页的内容。
二、教学目标:
1、结合“运白菜”的具体情境,发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
2、结合具体情境,探索三位数连减的计算方法,并能正确进行计算。
3、运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
三、教学重难点:
1、算法的多样化。
2、在实践中提出问题,解决问题的能力。
四、教学准备:
1、教具准备:投影
2、学具准备:练习本
3、教学方法:这节课教师先通过情景导入,激发学生的学习兴趣,然后让学生观察情景图,从图中得到数学信息,根据信息提出问题。在解决问题时,先通过自己的独立思考,再与小组成员交流自己的想法,通过交流,体会算法的多样化。最后通过练习,再巩固所学内容。
五、教学过程:
(一)情境导入,激发兴趣
同学们你们知道三月份是什么月吗?(学雷锋月)小明和小红他们是学雷锋的好孩子,星期六他们一大早就来到了白菜地,正准备帮农民伯伯运白菜呢。(投影出示情境图)
(二)小组合作探究
1、请同学们认真观察这幅图,从图中你获得哪些数学信息?
2、提出问题:你想提出什么数学问题?
师:同学们脑袋转得真快,想出了那么多数学问题,现在小明也有一个问题想请同学们帮忙解决,你们愿意吗?
问题:共有白菜850棵,运走两车后,还剩多少棵?(投影出示问题,齐读一遍。)
3、请同学们想一想,这道题可以怎样列式呢?先自己独立列好算式后,然后在四人小组里说说你是怎样列式的,并说一说你是怎么想的?
4、指生列式:850-288-256 , 说一说你是怎么想的? 还有其他的解决方法吗? 850-(288 +256) (让学生明确两种方法都是求还剩多少棵白菜,但在解决问题的思路上不同,运算顺序上也不同。)
5、根据列式估计一下,大约还剩多少棵白菜?
6、独立计算:谁估计得最接近,大家拿出练习本快算算看。
7、独立计算出结果后,再在小组内交流算法。
8、体会算法多样化。
指4名学生上台板演。(2名脱式计算,2名竖式计算) 集体交流算法:说说运算顺序,及每一步所表示的意义。
9、小结。
师:孩子们真了不起,一道题能用这么多种办法来解决,可以依次连减,(可以交换两个减数的位置,)也可以先把两个减数相加后再减。这节课我们通过计算剩下多少棵白菜学习了“三位数连减”的两种计算方法。(板书课题)在计算时要注意进位问题和退位问题,做到认真、细心。
(三)巩固拓展
1、脱式计算:
1000–207–168 436–179–36 学生先独立完成,再指2生板演,集体订正。
2、下面的四道题请你选择你喜欢的计算方法来计算吧 456-278-132 930-(80+480) 368-(168+127)
3、解决问题: 1000-185-145 78元 52元 35元 75元
(1)妈妈买了一件衣服和一顶帽子,付给售货员200元,应找回多少钱?(强调有两种方法计算,选择合适的方法计算)
(2)请你再提出两个数学问题,并试着解答。
4、完成课本第100页的第3题。
学生独立完成后,指名板演,集体订正。
5、完成课本第101页的第4题。
(四)课堂总结
通过这节课的学习,你学会了什么?
六、教学板书设计: 运白菜(三位数连减)
共有白菜850棵,运走两车后,还剩多少棵? 850-256-288 850-(256+288) =594-288 =850-544 =306(棵) =306(棵)
本节课的内容是万以内数的连减计算,属于“数与代数”领域的内容。教材创设了“运白菜”的情景。教学时,教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题,并用不同的方法解决问题,让学生认识解决问题策略的多样性,能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并运用学会的知识正确计算。这样,使学生既能体验到发现问题的成功,又能切实感受到学习计算的必要性。教材通过运白菜的问题情境提出连减问题,使学生在解决问题的过程中体会连减与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的作用。 【学情分析】
这一课是学生在学习了百以内的连加、连减、加减混合运算,又学习了万以内三位数的加减法的基础上学习的。许多孩子对“连减问题”已有初步的了解,特别是在购物中有很好的经验和体现。 【教学方法】 合作探究 【教学目标】
1、结合“运白菜”具体情境,探索三位数连减的具体方法,并能正确的进行计算。
2、 运用连减的有关知识,解决一些实际问题。
3、 结合“运白菜”的情境,发展提出问题,运用不同方法解决问题的能力。 【教学重难点】
探索掌握连减的计算方法。
理解并灵活地选用不同算法,能在解决具体问题的过程中明确解题思路。 【教学流程】
一、情境导入 (欣赏之旅)
师:同学们,你们喜欢吃白菜吗?那你们知道这些白菜是从哪里来的吗?(白菜是菜农们辛苦种出来的,我们要珍惜菜农叔叔阿姨的劳动成果。)
师:菜农们种出了白菜后,还要用大卡车运到城里出售,你们看,菜农们正忙着用卡车运白菜呢?(板书:运白菜)
【设计说明:课的引入从生活中白菜入手,抓住低年级学生好胜心及好奇心,这种方式很新颖、活泼,能很快集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,同时为后面的探究知识创设了很好的学习氛围。】
二、指导自学 自学指导
(一)
1、 出示线段图。
2、要求还剩下多少棵白菜,就是从()里减去 (),再减去(),列式为()-()-()。
3、运算顺序是按从()往()的顺序计算。
4、我是这样估算的„„
5、我是这样计算的„„ 自学指导
(二)
1、 出示线段图
2、先求出( ),列式为( )+( )。 然后再从( )减去( ),得到的就是( )。 列式为__ -(__+__)。
3、运算顺序是题中有小括号的,应先算()。
4、我是这样估算的„„
5、我是这样计算的„„
仔细观察第二个小绿点,两组的计算过程分别错在哪里?(同桌讨论,时间2分钟。) 自学指导
(三)
认真观察并完成第三个小绿点,你还有其它的算法吗,你会验算吗?(时间2分钟) 【设计意图:通过整理数学信息,让学生理解题意,为下一步探究环节打下基础。】
三、合作探究
1、师:你能解决“运走两车后还剩多少棵白菜?”这个问题吗?想一想,该如何来解决。(小组进行讨论)
2、学生汇报:
第一种方法:要求运走两车后还剩多少棵白菜,只要从总数850棵里减去第一车的256棵,再减去第二车的280棵,就是剩下的棵数了。列式:850-256-280 计算时:先用850-256,列竖式计算得数是594,再用594-280,列竖式计算出得数是314。 第3 / 5页
850-256-280 8 5 0 5 9 4 =594-280 - 2 5 6 - 2 8 0 =314(棵) 5 9 4 3 1 4 第二种方法:可以用总棵数减去运走的棵数就可以了。这样就要先算出一共运走了多少棵。列式:850-(256+280),在列这个算式时应注意:要先算后面的和,所以要先算加法,就要改变运算顺序,要用上小括号。 850-(256+280) 2 8 0 8 5 0 =850-536 + 2 5 6 - 5 3 6 =314(棵) 5 3 6 3 1 4
3、检查
可验算:用差加减数与被减数比较,相等则对。
4、小结
四、精讲点拨
1、通过运白菜,我们体会到同一个问题可以有不同的解决办法。一个数连续减去两个数与减去这两个数的和,结果是相同的。
2、培养学生认真的学习态度和良好的验算习惯。
3、让学生逐步学会合理、灵活、简洁的计算方法。
五、当堂检测
课本20页
1、
2、
3、4题。
六、总结评价
通过本节课的学习,我们都有哪些收获?
【设计说明:通过学生介绍,总结本节所学生知识,目的在于让学生进行梳理、内化旧知。】 【板书设计】
运白菜(三位数连减运算)
850-256-280 850-(256+280) =585-280 =850 -536 =314(元) =314(元)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
第二篇:《运白菜》教案
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级下第八单元P78-79 【教学目标】
1、结合“运白菜”的情境,发展提出问题,运用不同方法解决问题的能力。
2、结合具体情境,搜索连减的计算方法,能正确进行计算。
3、运用连减等有关知识,解决一些简单的实际问题。 教学重点:探索掌握连减的计算方法。
教学难点:理解并灵活地选用不同算法,能在解决具体问题的过程中明确解题思路。 【教学过程】、
一、复习旧知,引入新知
1、1分钟计算
9-1-3=
7-2-5= 56-21-14=
74-39-18= 时间到了之后马上让学生一起回答答案。
2、今天老师邀请淘气和笑笑一起到农场去郊游,你们愿意和我们一起去玩吗?看白菜地里农民伯伯正忙着收白菜,淘气和笑笑在这里找到了许多数学信息,你能找到吗?
生1:共有白菜850棵
生2:运走288棵,又运走256棵。
4、你能根据这些数学信息提出数学问题吗? 生1:两车一共运走多少棵白菜? 生2:第一车运走后还剩多少棵白菜? 生3:运走两车后,还剩多少棵白菜?
二、自主探究,学习新知
1、课件显示问题:运走两车后,还剩多少棵白菜?
师:那么我们今天重点来研究一下这个问题,想一想,还剩多少棵是什么意思?
生:原本有850棵白菜,运走两车后白菜地里剩下白菜的棵数。 师:该怎么来计算这个问题呢?独立思考并把算式列在自己的草稿本上。巡视后取代表把算式列在黑板上。 生1:850-256-288
850-288-256 生2:850-(256+288)
850-(288+256) 强调只列式,不计算。
2、讨论运算顺序
师:我们来看一下这几个式子。先看850-256-288,谁来说说看,你会怎么来计算?先算什么再算什么?
生:先算850-256再减去288。
学生一边说,老师一边在黑板上的式子标出。运算顺序1,2.
师:850-288-256呢?
生:先算850-288,再减去256。
师:那么850-(256+288)呢?也是先算850-256吗?
生:不是。先算256+288,再用850减去256+288的和。
3、列竖式计算
师:老师请三位同学来黑板上做题,其他同学做在自己的草稿本上。
850-256-288
850-(256+288)
=594-288
=850-544
=306(棵)
=306(棵)
3: 850
594
生4:
256
850 —256
—288
+ 288
— 544
594
306
544
306
在学生计算前,可以一起来回忆竖式计算需要注意些什么。加法:数位对齐,从各位算起,满十进一。减法:数位对齐,从各位算起, 不够向前借一。
4、说算式的意义
师:谁来说说看850-288-256这个式子你是怎么算的?850表示什么?850-256表示什么?再减288表示什么意思?这个式子表示什么意思?
生:850表示共有白菜850棵,850-256表示第一车运走后剩下的棵数,再减去288表示再运走第二车后剩下的棵数。
师:256+288表示什么意思,再用850减去他们的和表示什么意思?
生:256+288表示两车共运走白菜的棵数,再用总的棵数减去运走两车后的棵数就是剩下的棵数。
5、观察算式,归纳运算方法
师:同学们真聪明,现在请大家来观察一下,这是一个什么式子? 生:连减的式子
师:那么是几位数的连减呢? 生:三位数的连减
师:这个三位数连减的式子是怎么算的?(提示学生根据之前标过的运算顺序来说)
生:从左边算起,先把前面两个数相减,再减去第三个数。 师: 850-(256+288)是怎么算的呢?
生:先算小括号里的,再用850去减256+288的和。 师:现在老师把同学们的回答总结了一下,一起来读。
课件显示:三位数连减可以先把前面两个数相减再减去第三个数,也可以先把两个后面两个数相加,然后再用第一个数去减它们的和,不要忘了添加小括号。
三、分层练习,巩固新知
1、基本练习,先讨论运算顺序再独立计算。 456-278-132 =
930-(80+480)= 368-(168+127)=
1000-185-145=
2、衣服
鞋子
帽子
裤子
78元
52元
35元
75元
1)妈妈买了一件衣服和一顶帽子,付给售货员200元,应找回多少钱? 2)请你再提出两个数学问题,并试着解答。
四、全课总结,提升认识 今天,你有什么收获?
第三篇:《运白菜》教学设计
教学目标:
1结合“运白菜”的情境,培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。
2结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确地进行运算。
3运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
教学重难点:
1探索连减的具体方法。
2连减问题的两种不同思路。
教学准备:相对应的主题图片。
前置性作业
1、 仔细看图,你发现了什么数学信息?
2、 根据这些信息,你能提出什么数学问题?
3、 你如何解答这些数学问题? 教学过程
一、 激趣导课
一情境引入。
教师谈话:农民伯伯种的大白菜又获得了大丰收,他们正忙着收白菜、运白菜呢!
二、学习新课、出示主题情境图。 提问:
1、你发现了哪些数学信息?
2、根据这些数学信息,你能提什么数学问题? 学生汇报。
3、学生边汇报提的问题边找学生解决。
把:共有白菜850棵,运走辆车后,还还剩多少棵?写到黑板上
4、 学生列式,师板书
5、 学生在本上解答这道题,同时找两名学生去黑板板书
6、 解答后学生讨论算法,并交流不会的地方,同学之间互相帮助。
7、 在黑板板书的同学讲自己的算法
三、拓展练习
1、左边同学计算:456-278-132
右边同学计算:456-(278+132)
2、在下面的
里填运算符号,
里填适当的数。 374 - 28 - 72 = 374 -(
) 458- 173 - 2 7= 458 -(
268 -( 76+168) = 268 —168_76
= 369-(269﹢85) 354-28- 154 - 72=354 -
-(
)
3、
1提出问题。学生会提出几个有价值的问题:(1)两车一共运走多少棵?(2)第一车运走以后,还剩多少棵?
问题(1)(2),是对旧知识的复习应用,可以让学生独立解答出来。然后重点研究问题(3)。
2思路探究。 (1)教师启发与引导:想要知道运走两车后还剩多少棵,你打算先求什么,再求什么?试着列出综合算式。
(2)学生独立思考,列出算式。
(3)交流想法。
会有以下两种重要的解决问题的思路。
1先运走第一车后还剩多少棵,再算运走第二车后还剩多少棵。列式为“850—256—288”。
2先算两车一共运走多少棵,再算还剩多少棵。列式为“850—(256+288)”。
(4)学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。
3算法探究。
引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来,弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下,以下两种算法会自然而然地产生。
(1) 从总数里面连减两个数的方法。
850—256—288 =594—288 =306(棵)
(2) 从总数里面减去两个数的方法。
850—(256+288)
=850—544 =306(棵)
三应用练习。
1计算方法的练习。
完成试一试的习题和练一练中的第
1、3题。
2解决问题的练习。
(1)第2题。
a出示问题情境及第(1)问。
b学生独立解答。
c交流算法与想法。
d出示第(2)问。
教师适时点拨,鼓励学生提出与第(1)问类似的连减问题,并试着解答出来,再与小伙伴交流。
(2)第4题。
a出示题目内容,带领学生读懂所提供的信息。
b学生观察并发现问题:从整体上看,从星期一到星期日里程表上的读数是逐渐增大的,但有一天很特殊,星期三和星期四里程表上的读数相同,这是为什么呢?
c学生讨论。
可能性1:如果小军是每天晚上统计的话,说明星期四小军的爸爸没有出车。
可能性2:如果小军是每天早上统计的话,说明星期三小军的爸爸没有出车。
d引导学生继续自己提出问题,可以以“晚上统计”为例,完成第(2)问。(思考)
e第(3)问。
〈1〉一般方法:把第(2)问中所求出的每天行驶的里程数相加。
〈2〉简便方法:将星期日与星期一在表上显示的数相减,即1830—301=1529(千米)
四课堂总结。
围绕“连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题”等中心目标展开讨论,师生共同结课。
板书设计:
运白菜
两车运走后,还剩多少棵?
850-256-288 850-(256+288)
=594-288 =850-544
=306(棵) =306(棵)
答:还剩306棵
第四篇:运白菜说课稿
《运白菜》说课稿
十小 肖娜
一、说教材
《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。本节课的内容是三位数的连减计算,教材创设了“运白菜”的情景。教学时,教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题,并用不同的方法解决问题,提倡方法的多样性,并运用学会的知识正确计算。这样,使学生既能体验到发现问题的成功,又能切实感受到学习计算的必要性。 二.说目标:
知识与技能:
1、结合“运白菜”这一情景,培养学生发现图中的数学信息和问题,并运用不同方法解决问题的能力。
2、结合具体情景,探索连减的多种方法并进行对比,能正确的计算。
3、体会在实际的运算中要采用最优解法,渗透简算意识,提高计算技能。 过程与方法
通过组织学生进行小组讨论,全班交流,分析比较,总结不同的计算方法,并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。 情感态度价值观: 在学习过程中培养学生合作交流的意识,激发探索欲望,使学生
体验成功的快乐。
三、说教学重点、难点
重点是是让学生探索连减运算的方法,并能正确计算和验算。 难点是经历探索连减的计算方法,体验算法的多样化。
四、教法和学法
本节课主要以以自主探究为主线,采用多媒体辅助教学,在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、引导学生小组合作、自主探究,充分调动学生的学习积极性。
五、教学环节的设计:
(一)复习导入:
1. 课初让学生复习以前所学知识:两位数的连减以及退位减法和如何验算,再导入本节课三位数的连减 2.出示课题:运白菜
(二)新知学习: 1.出示情境课件
学生通过观察获取如下数学信息:原有850棵,第一车运走255棵,第二车运走245棵。 2.自主探索,发现新知
3、提出问题:运走辆车后还剩多少棵?
(1)教师启发与引导:想要知道运走两车后还剩多少棵,你打算先求什么,再求什么?试着列出综合算式。
(2)学生独立思考,列出算式。
(3)交流想法,会有以下两种重要的解决问题的思路。 ①.先运走第一车后还剩多少棵,再算运走第二车后还剩多少棵。列式为“850—255—245”。
②.先算两车一共运走多少棵,再算还剩多少棵。列式为“850—(255+245)”。
(4).学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。
引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来,弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下,这两种算法会自然而然地产生。
① 从总数里面连减两个数的方法。
850—255—245 =595—245 =350(棵)
② 从总数里面减去两个数的方法。
850—(255+245) =850—500 =350(棵)
(设计意图:这一环节是鼓励学生创造自己的计算策略,逐步调整和运用简便方法进行准确计算,让学生感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。)
(三)应用新知、解决问题
1.计算方法的练习。课件出示:
2.解决问题的练习。 (1)第2题。
①出示问题情境及第(1)问。 ②学生独立解答。 ③交流算法与想法。 (四)课堂总结、激励评价
围绕“连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题”等中心目标展开讨论,师生共同小结。
(五)作业布置、巩固新知
教材20页第1题和3题
六、板书设计。
本节课的板书我利用不同颜色的粉笔突出了本节课的重难点。板书简洁明了,一目了然。
第五篇:捐书活动 运白菜 教案
运白菜(第一课时)
学习目标:
1.结合“运白菜”的具体情境,探索三位数连减的计算方法,并能正确地进行计算。
2.在解决问题及计算的过程中,思考、体会择优方法的方便之处,从而能灵活地选择最佳策略进行解题。
3.培养学生认真计算反复检验的好习惯。 过程与方法:
1、发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
2、培养学生观察分析,推理和概括的能力。
3、渗透转化思想,初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度和价值观:
1、在独立思考的基础上加强交流,树立合作交流的意识,在解决问题的过程中,获得成功的体验。
2、通过小组合作交流,培养学生的合作精神和创新意识,提高动手、实际操作和数学交流的能力,体验数学探究的乐趣。 学习重点:
发展学生的估算能力。 学习难点:
认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系,并探索其解题方法。 教学准备:
小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。 教学过程:
一、情景导入
淘气与笑笑在这里找到许多数学信息,你猜猜他们找到哪些数学信息?谁愿意告诉大家。你能提出数学问题吗?(让学生先看主题图,自己独立思考,与同桌交流自己所提的数学问题)
二、讲授新课:
(一)理解图意,提出问题
师:原来有850棵,运走两车后,求还剩多少棵?(师板书出完整的题目)能一步完成吗?(不行)该怎样列式?
(二)计算,解决问题
生1:850-256-280 生2:850-280-256 =594-280 =562-256 =314(棵) =314(棵) 生3:850-(280+256) 生4:850-(256+280)
=850-536 =850-536 =314(棵) =314(棵) 师:强调计算时要注意进退位问题,做到认真、细心。 师:说出式子中各数各步所表示的意思?
小结:生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示从总棵数中去掉第一车后,再从剩下的棵数中再去掉第二车,得出最后的剩下棵数。
生3和生4提出850-(280+256)和850-(256+280)都表示从总棵数中去掉第一车和第两车的总棵数的和,得出最后的剩下棵数。
师:两种计算方法进行对比,你们能找出相同点与不同点吗? 小结:一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。 板书:这节课我们就来学习“连减”的两种计算方法。
三、练习: 试一试
1000-207-168 436-179-36 456-278-132 930-(80+480) 368-(168+127) 1000-185-145
四、今天你们都有什么收获?谁愿意来说一说?
五、作业设计
1、淘气和笑笑在菜地里学到了新知识,高高兴兴地往前走,他们来到池塘边,饲养员告诉他们,这里养了800只鸭子,白鸭子有250只,花鸭子有350只,黑鸭子有多少只?
2、离开了池塘,来到植物园,花农伯伯告诉他们这里种了1000枝玫瑰花,红玫瑰和黄玫瑰的枝数都是320枝,剩下的是白玫瑰,白玫瑰有多少枝? (两种方法计算) 课后反思:
运白菜(第二课时)
学习目标
1、 在解决问题及计算的过程中,思考、体会择优方法的方便之处,从而能灵活地选择最佳策略进行解题。
2、 培养学生观察分析,推理和概括的能力。
3、 培养学生认真计算反复检验的好习惯 学习重点:
发展学生的估算能力。 学习难点:
认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系,并探索其解题方法。 学习过程
一、情境导入 出示情境图
衣服 78元
运动鞋 52元
帽子
35元
裤子
75元
(一)根据上图你能得到什么数学问题
1、李阿姨买了一件上衣和一顶帽子,付给售货员200元,应找回多少元? (1)独立思考,并解决 (2)小组之间讨论交流
2、请你自己再提一个可以用连减解决的问题,并试着解答。 (小组合作解决)
二、卖气球
红气球共有1000个,
1、红气球上午卖出395个,下午卖出315个,还剩多少个? (1)独立思考,找出解决问题的思路 (2)板演
2、蓝气球上午卖出255个,下午卖出340个,还剩205个。原来有多少个? 方法同上
三、当堂检测
课本20页 练一练 第3题
四、小结 课后反思:
节余多少钱(第一课时)
学习目标
1、结合具体情境探究加减混合运算的计算方法,并能正确计算。
2、能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。
3、培养用画图的方法分析问题和解决问题的能力。 学习重点:掌握加减混合运算的计算方法。
学习难点:能运用所学知识解决简单的数学实际问题。 教学准备:教学挂图、磁力板、图片、 教学过程: 一:激情引入。
出示教学情境图
今天我们来看看这一家人是如何节钱的。 二.探究—合作—交流
1、三位数加减混合运算的计算方法
(1)引导学生观察图,你能发现哪些数学信息?
(2)分析数学信息,并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题,在小组之间交流。
(3)以小组形式反馈问题,有能力的同学可以帮助解决。(引出问题“八月结余了多少钱?
(4) 探究“八月结余了多少钱?”这个问题,学生用自己喜欢的方法进行计算,之后和小组交流。
师:你会列式解答吗? 学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185,再在小组里交流自己的计算方法,然后汇报。
(5) 学生汇报,教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。 三.实践应用, 拓展延伸
1、完成“练一练”的第
1、2题。
(先让学生独立计算,再让学生说说解决问题的不同方法)
四.评价:学生对这节课的学习,对自己、同学所学到的知识进行总结评价。 课后反思:
结余多少钱(第二课时)
学习目标
1、结合具体情境探究加减混合运算的计算方法,并能正确计算。
2、能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。
3、培养用画图的方法分析问题和解决问题的能力。
学习重点:掌握加减混合运算的计算方法。
学习难点:能运用所学知识解决简单的数学实际问题 学习过程
一、复习导入
1、口算
230+330=
450+300=
180+320=
600-240=
850-320=
2、混合运算(口算)
80+100-60
240-30+60
380+20-100
二、新授
1、出示问题
九月份结余260元,十月份结余的钱比九月份少30元,两个月一共结余多少元?
(1)理解题意:要求两个月一共结余多少,必须先求出十月结余了多少? (2)利用画图来分析,帮助解决。
2、试一试
每台洗衣机580元 (1)、平均每月结余225元,估一估,几个月结余的钱可以买一台洗衣机? (2)、算一算,几个月结余的钱可以买一台洗衣机。 小组间交流并尝试解决
三、当堂达标
课本22页,练一练
第3题
四、谈谈本节课你的收获 课后反思:
节余多少钱(第三课时)
练习课
学习目标
1、提高计算能力
2、能用所学的知识解决实际的数学问题
3、培养提高发现问题和解决问题的能力。 学习重点:掌握加减混合运算的计算方法。
学习难点:能运用所学知识解决简单的数学实际问题 学习过程
一、口算
600-240-260 750+50-200 880-760+20 430-30+250
二、解决问题
1、电冰箱一台1200元,王爷爷买了一台电冰箱。先付500元,余下部分每月付260元,几个月能全部付清? (1)分析题意 ,小组讨论解决 (2)板演 并试着讲解 (3)老师讲解
2、冒险乐园上午售出290张票,下午售出315张票。水上天地今天售出475张票;卡通世界今天售出395张票。
(1)冒险乐园和卡通世界一共售出多少张票? (2)水上天地比冒险乐园少售出多少张票? (3)自己提问,并尝试解决。
独立思考,分析题意 ,板演并尝试着讲解
三、学生评价学生
四、课后小结
五、作业
配套练习册 课后反思: