第一篇：运白菜精版最新范文
运白菜
《运白菜》教学设计
一、教学内容：
北师大版二年级数学下册第八单元第二课时“运白菜”，即课本第99-101页的内容。
二、教学目标：
1、结合“运白菜”的具体情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
2、结合具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确进行计算。
3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
三、教学重难点：
1、算法的多样化。
2、在实践中提出问题，解决问题的能力。
四、教学准备：
1、教具准备：投影
2、学具准备：练习本
3、教学方法：这节课教师先通过情景导入，激发学生的学习兴趣，然后让学生观察情景图，从图中得到数学信息，根据信息提出问题。在解决问题时，先通过自己的独立思考，再与小组成员交流自己的想法，通过交流，体会算法的多样化。最后通过练习，再巩固所学内容。
五、教学过程：
(一)情境导入，激发兴趣
同学们你们知道三月份是什么月吗?(学雷锋月)小明和小红他们是学雷锋的好孩子，星期六他们一大早就来到了白菜地，正准备帮农民伯伯运白菜呢。(投影出示情境图)
(二)小组合作探究
1、请同学们认真观察这幅图，从图中你获得哪些数学信息?
2、提出问题:你想提出什么数学问题?
师：同学们脑袋转得真快，想出了那么多数学问题，现在小明也有一个问题想请同学们帮忙解决，你们愿意吗?
问题：共有白菜850棵，运走两车后，还剩多少棵?(投影出示问题，齐读一遍。)
3、请同学们想一想，这道题可以怎样列式呢?先自己独立列好算式后，然后在四人小组里说说你是怎样列式的，并说一说你是怎么想的?
4、指生列式：850-288-256 ， 说一说你是怎么想的? 还有其他的解决方法吗? 850-(288 +256) (让学生明确两种方法都是求还剩多少棵白菜，但在解决问题的思路上不同，运算顺序上也不同。)
5、根据列式估计一下，大约还剩多少棵白菜?
6、独立计算：谁估计得最接近，大家拿出练习本快算算看。
7、独立计算出结果后，再在小组内交流算法。
8、体会算法多样化。
指4名学生上台板演。(2名脱式计算，2名竖式计算) 集体交流算法：说说运算顺序，及每一步所表示的意义。
9、小结。
师:孩子们真了不起，一道题能用这么多种办法来解决，可以依次连减，(可以交换两个减数的位置，)也可以先把两个减数相加后再减。这节课我们通过计算剩下多少棵白菜学习了“三位数连减”的两种计算方法。(板书课题)在计算时要注意进位问题和退位问题，做到认真、细心。
(三)巩固拓展
1、脱式计算：
1000–207–168 436–179–36 学生先独立完成，再指2生板演，集体订正。
2、下面的四道题请你选择你喜欢的计算方法来计算吧 456-278-132 930-(80+480) 368-(168+127)
3、解决问题： 1000-185-145 78元 52元 35元 75元
(1)妈妈买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱?(强调有两种方法计算，选择合适的方法计算)
(2)请你再提出两个数学问题，并试着解答。
4、完成课本第100页的第3题。
学生独立完成后，指名板演，集体订正。
5、完成课本第101页的第4题。
(四)课堂总结
通过这节课的学习，你学会了什么?
六、教学板书设计： 运白菜(三位数连减)
共有白菜850棵，运走两车后，还剩多少棵? 850-256-288 850-(256+288) =594-288 =850-544 =306(棵) =306(棵)
本节课的内容是万以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。教材创设了“运白菜”的情景。教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，让学生认识解决问题策略的多样性，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并运用学会的知识正确计算。这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。教材通过运白菜的问题情境提出连减问题，使学生在解决问题的过程中体会连减与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 【学情分析】
这一课是学生在学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，又学习了万以内三位数的加减法的基础上学习的。许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。 【教学方法】 合作探究 【教学目标】
1、结合“运白菜”具体情境，探索三位数连减的具体方法，并能正确的进行计算。
2、 运用连减的有关知识，解决一些实际问题。
3、 结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。 【教学重难点】
探索掌握连减的计算方法。
理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。 【教学流程】
一、情境导入 (欣赏之旅)
师:同学们，你们喜欢吃白菜吗?那你们知道这些白菜是从哪里来的吗?(白菜是菜农们辛苦种出来的，我们要珍惜菜农叔叔阿姨的劳动成果。)
师：菜农们种出了白菜后，还要用大卡车运到城里出售，你们看，菜农们正忙着用卡车运白菜呢?(板书：运白菜)
【设计说明：课的引入从生活中白菜入手,抓住低年级学生好胜心及好奇心，这种方式很新颖、活泼，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探究知识创设了很好的学习氛围。】
二、指导自学 自学指导
(一)
1、 出示线段图。
2、要求还剩下多少棵白菜，就是从()里减去 ()，再减去()，列式为()-()-()。
3、运算顺序是按从()往()的顺序计算。
4、我是这样估算的„„
5、我是这样计算的„„ 自学指导
(二)
1、 出示线段图
2、先求出( )，列式为( )+( )。 然后再从( )减去( )，得到的就是( )。 列式为__ -(__+__)。
3、运算顺序是题中有小括号的，应先算()。
4、我是这样估算的„„
5、我是这样计算的„„
仔细观察第二个小绿点，两组的计算过程分别错在哪里?(同桌讨论，时间2分钟。) 自学指导
(三)
认真观察并完成第三个小绿点，你还有其它的算法吗，你会验算吗?(时间2分钟) 【设计意图：通过整理数学信息，让学生理解题意，为下一步探究环节打下基础。】
三、合作探究
1、师：你能解决“运走两车后还剩多少棵白菜?”这个问题吗?想一想，该如何来解决。(小组进行讨论)
2、学生汇报：
第一种方法：要求运走两车后还剩多少棵白菜，只要从总数850棵里减去第一车的256棵，再减去第二车的280棵，就是剩下的棵数了。列式：850-256-280 计算时：先用850-256，列竖式计算得数是594，再用594-280，列竖式计算出得数是314。 第3 / 5页
850-256-280 8 5 0 5 9 4 =594-280 - 2 5 6 - 2 8 0 =314(棵) 5 9 4 3 1 4 第二种方法：可以用总棵数减去运走的棵数就可以了。这样就要先算出一共运走了多少棵。列式：850-(256+280)，在列这个算式时应注意：要先算后面的和，所以要先算加法，就要改变运算顺序，要用上小括号。 850-(256+280) 2 8 0 8 5 0 =850-536 + 2 5 6 - 5 3 6 =314(棵) 5 3 6 3 1 4
3、检查
可验算：用差加减数与被减数比较，相等则对。
4、小结
四、精讲点拨
1、通过运白菜，我们体会到同一个问题可以有不同的解决办法。一个数连续减去两个数与减去这两个数的和，结果是相同的。
2、培养学生认真的学习态度和良好的验算习惯。
3、让学生逐步学会合理、灵活、简洁的计算方法。
五、当堂检测
课本20页
1、
2、
3、4题。
六、总结评价
通过本节课的学习，我们都有哪些收获?
【设计说明：通过学生介绍，总结本节所学生知识，目的在于让学生进行梳理、内化旧知。】 【板书设计】
运白菜(三位数连减运算)
850-256-280 850-(256+280) =585-280 =850 -536 =314(元) =314(元)
答：运走两车后还剩314棵白菜。
第二篇：《运白菜》教案
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级下第八单元P78-79 【教学目标】
1、结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。
2、结合具体情境，搜索连减的计算方法，能正确进行计算。
3、运用连减等有关知识，解决一些简单的实际问题。 教学重点：探索掌握连减的计算方法。
教学难点：理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。 【教学过程】、
一、复习旧知，引入新知
1、1分钟计算
9-1-3=
7-2-5= 56-21-14=
74-39-18= 时间到了之后马上让学生一起回答答案。
2、今天老师邀请淘气和笑笑一起到农场去郊游，你们愿意和我们一起去玩吗?看白菜地里农民伯伯正忙着收白菜，淘气和笑笑在这里找到了许多数学信息，你能找到吗?
生1：共有白菜850棵
生2：运走288棵，又运走256棵。
4、你能根据这些数学信息提出数学问题吗? 生1：两车一共运走多少棵白菜? 生2：第一车运走后还剩多少棵白菜? 生3：运走两车后，还剩多少棵白菜?
二、自主探究，学习新知
1、课件显示问题：运走两车后，还剩多少棵白菜?
师：那么我们今天重点来研究一下这个问题，想一想，还剩多少棵是什么意思?
生：原本有850棵白菜，运走两车后白菜地里剩下白菜的棵数。 师：该怎么来计算这个问题呢?独立思考并把算式列在自己的草稿本上。巡视后取代表把算式列在黑板上。 生1：850-256-288
850-288-256 生2：850-(256+288)
850-(288+256) 强调只列式，不计算。
2、讨论运算顺序
师：我们来看一下这几个式子。先看850-256-288，谁来说说看，你会怎么来计算?先算什么再算什么?
生：先算850-256再减去288。
学生一边说，老师一边在黑板上的式子标出。运算顺序1，2.
师：850-288-256呢?
生：先算850-288，再减去256。
师：那么850-(256+288)呢?也是先算850-256吗?
生：不是。先算256+288，再用850减去256+288的和。
3、列竖式计算
师：老师请三位同学来黑板上做题，其他同学做在自己的草稿本上。
850-256-288
850-(256+288)
=594-288
=850-544
=306(棵)
=306(棵)
3: 850
594
生4：
256
850 —256
—288
+ 288
— 544
594
306
544
306
在学生计算前，可以一起来回忆竖式计算需要注意些什么。加法：数位对齐，从各位算起，满十进一。减法：数位对齐，从各位算起， 不够向前借一。
4、说算式的意义
师：谁来说说看850-288-256这个式子你是怎么算的?850表示什么?850-256表示什么?再减288表示什么意思?这个式子表示什么意思?
生：850表示共有白菜850棵，850-256表示第一车运走后剩下的棵数，再减去288表示再运走第二车后剩下的棵数。
师：256+288表示什么意思，再用850减去他们的和表示什么意思?
生：256+288表示两车共运走白菜的棵数，再用总的棵数减去运走两车后的棵数就是剩下的棵数。
5、观察算式，归纳运算方法
师：同学们真聪明，现在请大家来观察一下，这是一个什么式子? 生：连减的式子
师：那么是几位数的连减呢? 生：三位数的连减
师：这个三位数连减的式子是怎么算的?(提示学生根据之前标过的运算顺序来说)
生：从左边算起，先把前面两个数相减，再减去第三个数。 师： 850-(256+288)是怎么算的呢?
生：先算小括号里的，再用850去减256+288的和。 师：现在老师把同学们的回答总结了一下，一起来读。
课件显示：三位数连减可以先把前面两个数相减再减去第三个数，也可以先把两个后面两个数相加，然后再用第一个数去减它们的和，不要忘了添加小括号。
三、分层练习，巩固新知
1、基本练习，先讨论运算顺序再独立计算。 456-278-132 =
930-(80+480)= 368-(168+127)=
1000-185-145=
2、衣服
鞋子
帽子
裤子
78元
52元
35元
75元
1)妈妈买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱? 2)请你再提出两个数学问题，并试着解答。
四、全课总结，提升认识 今天，你有什么收获?
第三篇：《运白菜》教学设计
教学目标：
1结合“运白菜”的情境，培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。
2结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确地进行运算。
3运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
教学重难点：
1探索连减的具体方法。
2连减问题的两种不同思路。
教学准备：相对应的主题图片。
前置性作业
1、 仔细看图，你发现了什么数学信息?
2、 根据这些信息，你能提出什么数学问题?
3、 你如何解答这些数学问题? 教学过程
一、 激趣导课
一情境引入。
教师谈话：农民伯伯种的大白菜又获得了大丰收，他们正忙着收白菜、运白菜呢!
二、学习新课、出示主题情境图。 提问：
1、你发现了哪些数学信息?
2、根据这些数学信息，你能提什么数学问题? 学生汇报。
3、学生边汇报提的问题边找学生解决。
把：共有白菜850棵，运走辆车后，还还剩多少棵?写到黑板上
4、 学生列式，师板书
5、 学生在本上解答这道题，同时找两名学生去黑板板书
6、 解答后学生讨论算法，并交流不会的地方，同学之间互相帮助。
7、 在黑板板书的同学讲自己的算法
三、拓展练习
1、左边同学计算：456-278-132
右边同学计算：456-(278+132)
2、在下面的
里填运算符号，
里填适当的数。 374 - 28 - 72 = 374 -(
) 458- 173 - 2 7= 458 -(
268 -( 76+168) = 268 —168_76
= 369-(269﹢85) 354-28- 154 - 72=354 -
-(
)
3、
1提出问题。学生会提出几个有价值的问题：(1)两车一共运走多少棵?(2)第一车运走以后，还剩多少棵?
问题(1)(2)，是对旧知识的复习应用，可以让学生独立解答出来。然后重点研究问题(3)。
2思路探究。 (1)教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么?试着列出综合算式。
(2)学生独立思考，列出算式。
(3)交流想法。
会有以下两种重要的解决问题的思路。
1先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为“850—256—288”。
2先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为“850—(256+288)”。
(4)学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。
3算法探究。
引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，以下两种算法会自然而然地产生。
(1) 从总数里面连减两个数的方法。
850—256—288 =594—288 =306(棵)
(2) 从总数里面减去两个数的方法。
850—(256+288)
=850—544 =306(棵)
三应用练习。
1计算方法的练习。
完成试一试的习题和练一练中的第
1、3题。
2解决问题的练习。
(1)第2题。
a出示问题情境及第(1)问。
b学生独立解答。
c交流算法与想法。
d出示第(2)问。
教师适时点拨，鼓励学生提出与第(1)问类似的连减问题，并试着解答出来，再与小伙伴交流。
(2)第4题。
a出示题目内容，带领学生读懂所提供的信息。
b学生观察并发现问题：从整体上看，从星期一到星期日里程表上的读数是逐渐增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的读数相同，这是为什么呢?
c学生讨论。
可能性1：如果小军是每天晚上统计的话，说明星期四小军的爸爸没有出车。
可能性2：如果小军是每天早上统计的话，说明星期三小军的爸爸没有出车。
d引导学生继续自己提出问题，可以以“晚上统计”为例，完成第(2)问。(思考)
e第(3)问。
〈1〉一般方法：把第(2)问中所求出的每天行驶的里程数相加。
〈2〉简便方法：将星期日与星期一在表上显示的数相减，即1830—301=1529(千米)
四课堂总结。
围绕“连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题”等中心目标展开讨论，师生共同结课。
板书设计：
运白菜
两车运走后，还剩多少棵?
850-256-288 850-(256+288)
=594-288 =850-544
=306(棵) =306(棵)
答：还剩306棵
第四篇：运白菜说课稿
《运白菜》说课稿
十小 肖娜
一、说教材
《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。本节课的内容是三位数的连减计算，教材创设了“运白菜”的情景。教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。 二.说目标：
知识与技能：
1、结合“运白菜”这一情景，培养学生发现图中的数学信息和问题，并运用不同方法解决问题的能力。
2、结合具体情景，探索连减的多种方法并进行对比，能正确的计算。
3、体会在实际的运算中要采用最优解法，渗透简算意识，提高计算技能。 过程与方法
通过组织学生进行小组讨论，全班交流，分析比较，总结不同的计算方法，并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。 情感态度价值观: 在学习过程中培养学生合作交流的意识，激发探索欲望，使学生
体验成功的快乐。
三、说教学重点、难点
重点是是让学生探索连减运算的方法，并能正确计算和验算。 难点是经历探索连减的计算方法，体验算法的多样化。
四、教法和学法
本节课主要以以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、引导学生小组合作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
五、教学环节的设计：
(一)复习导入：
1. 课初让学生复习以前所学知识：两位数的连减以及退位减法和如何验算，再导入本节课三位数的连减 2.出示课题：运白菜
(二)新知学习： 1.出示情境课件
学生通过观察获取如下数学信息：原有850棵，第一车运走255棵，第二车运走245棵。 2.自主探索,发现新知
3、提出问题：运走辆车后还剩多少棵?
(1)教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么?试着列出综合算式。
(2)学生独立思考，列出算式。
(3)交流想法，会有以下两种重要的解决问题的思路。 ①.先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为“850—255—245”。
②.先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为“850—(255+245)”。
(4).学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。
引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，这两种算法会自然而然地产生。
① 从总数里面连减两个数的方法。
850—255—245 =595—245 =350(棵)
② 从总数里面减去两个数的方法。
850—(255+245) =850—500 =350(棵)
(设计意图：这一环节是鼓励学生创造自己的计算策略，逐步调整和运用简便方法进行准确计算，让学生感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。)
(三)应用新知、解决问题
1.计算方法的练习。课件出示：
2.解决问题的练习。 (1)第2题。
①出示问题情境及第(1)问。 ②学生独立解答。 ③交流算法与想法。 (四)课堂总结、激励评价
围绕“连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题”等中心目标展开讨论，师生共同小结。
(五)作业布置、巩固新知
教材20页第1题和3题
六、板书设计。
本节课的板书我利用不同颜色的粉笔突出了本节课的重难点。板书简洁明了，一目了然。
第五篇：捐书活动 运白菜 教案
运白菜(第一课时)
学习目标：
1.结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。
2.在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解题。
3.培养学生认真计算反复检验的好习惯。 过程与方法：
1、发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度和价值观：
1、在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识，在解决问题的过程中，获得成功的体验。
2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 学习重点：
发展学生的估算能力。 学习难点：
认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。 教学准备：
小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。 教学过程:
一、情景导入
淘气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息?谁愿意告诉大家。你能提出数学问题吗?(让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题)
二、讲授新课：
(一)理解图意，提出问题
师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵?(师板书出完整的题目)能一步完成吗?(不行)该怎样列式?
(二)计算，解决问题
生1：850-256-280 生2：850-280-256 =594-280 =562-256 =314(棵) =314(棵) 生3：850-(280+256) 生4：850-(256+280)
=850-536 =850-536 =314(棵) =314(棵) 师：强调计算时要注意进退位问题，做到认真、细心。 师：说出式子中各数各步所表示的意思?
小结：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示从总棵数中去掉第一车后，再从剩下的棵数中再去掉第二车，得出最后的剩下棵数。
生3和生4提出850-(280+256)和850-(256+280)都表示从总棵数中去掉第一车和第两车的总棵数的和，得出最后的剩下棵数。
师：两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗? 小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。 板书：这节课我们就来学习“连减”的两种计算方法。
三、练习： 试一试
1000-207-168 436-179-36 456-278-132 930-(80+480) 368-(168+127) 1000-185-145
四、今天你们都有什么收获?谁愿意来说一说?
五、作业设计
1、淘气和笑笑在菜地里学到了新知识，高高兴兴地往前走，他们来到池塘边，饲养员告诉他们，这里养了800只鸭子，白鸭子有250只，花鸭子有350只，黑鸭子有多少只?
2、离开了池塘，来到植物园，花农伯伯告诉他们这里种了1000枝玫瑰花，红玫瑰和黄玫瑰的枝数都是320枝，剩下的是白玫瑰，白玫瑰有多少枝? (两种方法计算) 课后反思：
运白菜(第二课时)
学习目标
1、 在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解题。
2、 培养学生观察分析，推理和概括的能力。
3、 培养学生认真计算反复检验的好习惯 学习重点：
发展学生的估算能力。 学习难点：
认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。 学习过程
一、情境导入 出示情境图
衣服 78元
运动鞋 52元
帽子
35元
裤子
75元
(一)根据上图你能得到什么数学问题
1、李阿姨买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少元? (1)独立思考，并解决 (2)小组之间讨论交流
2、请你自己再提一个可以用连减解决的问题，并试着解答。 (小组合作解决)
二、卖气球
红气球共有1000个，
1、红气球上午卖出395个，下午卖出315个，还剩多少个? (1)独立思考，找出解决问题的思路 (2)板演
2、蓝气球上午卖出255个，下午卖出340个，还剩205个。原来有多少个? 方法同上
三、当堂检测
课本20页 练一练 第3题
四、小结 课后反思：
节余多少钱(第一课时)
学习目标
1、结合具体情境探究加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
2、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。
3、培养用画图的方法分析问题和解决问题的能力。 学习重点：掌握加减混合运算的计算方法。
学习难点：能运用所学知识解决简单的数学实际问题。 教学准备：教学挂图、磁力板、图片、 教学过程： 一：激情引入。
出示教学情境图
今天我们来看看这一家人是如何节钱的。 二.探究—合作—交流
1、三位数加减混合运算的计算方法
(1)引导学生观察图，你能发现哪些数学信息?
(2)分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
(3)以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。(引出问题“八月结余了多少钱?
(4) 探究“八月结余了多少钱?”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
师：你会列式解答吗? 学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。
(5) 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。 三.实践应用， 拓展延伸
1、完成“练一练”的第
1、2题。
(先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法)
四.评价：学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的知识进行总结评价。 课后反思：
结余多少钱(第二课时)
学习目标
1、结合具体情境探究加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
2、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。
3、培养用画图的方法分析问题和解决问题的能力。
学习重点：掌握加减混合运算的计算方法。
学习难点：能运用所学知识解决简单的数学实际问题 学习过程
一、复习导入
1、口算
230+330=
450+300=
180+320=
600-240=
850-320=
2、混合运算(口算)
80+100-60
240-30+60
380+20-100
二、新授
1、出示问题
九月份结余260元，十月份结余的钱比九月份少30元，两个月一共结余多少元?
(1)理解题意：要求两个月一共结余多少，必须先求出十月结余了多少? (2)利用画图来分析，帮助解决。
2、试一试
每台洗衣机580元 (1)、平均每月结余225元，估一估，几个月结余的钱可以买一台洗衣机? (2)、算一算，几个月结余的钱可以买一台洗衣机。 小组间交流并尝试解决
三、当堂达标
课本22页，练一练
第3题
四、谈谈本节课你的收获 课后反思：
节余多少钱(第三课时)
练习课
学习目标
1、提高计算能力
2、能用所学的知识解决实际的数学问题
3、培养提高发现问题和解决问题的能力。 学习重点：掌握加减混合运算的计算方法。
学习难点：能运用所学知识解决简单的数学实际问题 学习过程
一、口算
600-240-260 750+50-200 880-760+20 430-30+250
二、解决问题
1、电冰箱一台1200元，王爷爷买了一台电冰箱。先付500元，余下部分每月付260元，几个月能全部付清? (1)分析题意 ，小组讨论解决 (2)板演 并试着讲解 (3)老师讲解
2、冒险乐园上午售出290张票，下午售出315张票。水上天地今天售出475张票;卡通世界今天售出395张票。
(1)冒险乐园和卡通世界一共售出多少张票? (2)水上天地比冒险乐园少售出多少张票? (3)自己提问，并尝试解决。
独立思考，分析题意 ，板演并尝试着讲解
三、学生评价学生
四、课后小结
五、作业
配套练习册 课后反思：