近几年, 随着网络技术发展, 信息传播的速度、广度不断扩大, 各类信息参差不齐。而随着职业教育的发展, 高职生的数量不断增加, 尤其是, 独生子女成为高职生的主体, 这在很大程度上给职业中学的德育教育带来一定的困难。因此, 认真研究目前职业中学德育教育存在的问题, 对于加强高职院校的德育教育, 提高高职生的整体思想道德素质, 具有十分重要的作用。
1 目前职业中学德育教育存在的问题
1.1 学校、家庭缺乏协作, 缺少沟通
家庭和学校一直是教育的两个十分重要的场所。但是, 人们往往把德育教育的大部分责任归结于学校, 而忽视了家庭的德育教育。另外在学校的德育教育过程中, 也忽视了家庭的作用、家长的力量。或者说, 只有在出现问题时才去找家长, 希望借助家长的力量强制性的使学生改变或接受。传统的学校德育教育往往更加侧重于理论教育, 注重德育教育、学生管理, 常常采用书本灌输的方式进行填鸭式教育, 将学生置于被动的地位, 而忽视了学生的主动性, 忽视了德育实践。因此, 传统的单靠学校教育的模式已经不再适应时代的发展, 学校和家长都应该转变观念, 加强沟通和协作, 更好地推进德育教育。
1.2 目前德育教育模式不适应时代的发展
现在的高职生, 基本上都是90后, 基本上处于独生子女的一代, 他们出生成长的环境相对于其他几代人要优越得多, 抗挫折的能力相对比较弱, 缺乏吃苦精神。他们所处的时代更多地强调竞争、个性, 因此这一代人缺乏必要的合作意识和协作精神, 表现出更强的嫉妒和自私心理。另外, 在与网络的接触中, 这一代人的思想也相对比较早熟。而目前我们的德育教育往往沿用以往的教育方式和教育内容, 与时代脱节, 缺乏与社会的联系, 缺少对学生个性的关注, 因此在内容上往往显得单调、枯燥, 也就无法引起学生的兴趣和共鸣。
1.3 德育工作目标过于统一, 过分注重整体性
在职业中学的学生正处于青少年阶段, 这一时期的青少年处于“矛盾”的阶段。他们既希望自己被视为成人, 也认为自己已经成人, 但又不时有不成熟的表现。他们希望自己与众不同, 喜欢特立独行。因此, 这一时期学生差异性大, 在教育方式上需要因人而异。而传统的德育教育注重整体性, 常常采用同样的标准去衡量每一个学生, 忽视了学生的个体差异, 因而收效甚微。
2 德育教育存在问题的原因
2.1 学校、教师对于德育教育认识的偏差
伴随着学校的扩招, 大专职业院校面临着生源少的考验, 这就使得学校将精力放在了招生方面。另外, 随着教育的发展大学生人数增多, 无形中给大专职业院校的学生就业造成了很大的压力, 因此, 学生就业也是学校的另一大重要问题。可以说在招生、就业两大问题面前, 学校已经没有精力在大力进行德育教育。而有些教师也认为德育教育是虚的, 无法改变目前的消极的环境对学生的影响。另外, 在注重效率的市场经济的今天, 德育教育也不勉带有追求效率的影子。在教育的过程中很多教师常常都陷入浮躁之中, 力求能以最短的时间取得最大的成效。正因为这样的心态我们的德育教育更多的采用一些强制性手段比如记过等来进行教育, 在谈话中也没有从学生的角度去考虑问题, 因此在教育中往往缺乏耐性, 以管理来代替教育。但是德育教育不是一蹴而就的, 它是一个潜移默化的过程, 需要我们平心静气地一步一步来。只有克服了浮躁, 克服功利心态我们才能真正走进学生的心里。
2.2 大众传媒在传播信息时对于道德的忽视
在经济社会, 在法制还不太健全的情况下, 在外来文化的冲击下, 大众传媒为了获得经济利益的最大化, 为了追求所谓的发行量、收视率、点击率, 一味迎合大众的口味, 甚至放弃了社会责任, 忽视道德规范, 导致了传播信息的庸俗化、低俗化、媚俗化。在大众传媒的关注下, 选秀节目比比皆是, “芙蓉姐姐”、“凤姐”层出不穷, 这种博眼球、博出位、赤裸裸的拜金的信息在大众传媒有意或无意的传播下, 给人一种错觉, 只要放弃尊严、丢弃基本的道德规范就可以一夜成名。对于世界观、人生观、价值观尚未完善的的青少年, 这是一种误导, 也是对学校德育所倡导的道德规范和人生准则的挑战。
3 德育教育工作的对策
3.1 协调学校、家庭、社会, 形成三位一体的教育大环境
中学生的德育教育是一项十分浩大的工作, 单靠学校往往收效甚微。而家庭的德育教育如果没有专业的指导, 常常出现偏颇。因此只有将学校和家庭联合起来, 并在社会的大环境下对高职生进行德育教育才能取得良好地效果。在互联网技术日趋成熟的今天, 学校可以利用网络将家长联合起来, 加强学校和家长之间的互动和交流。学校可以组织家长培训班, 定期对家长培训, 规范家长在家庭中的教育。通过家长和学校的联合, 通过社会实践活动, 将学生的德育教育工作不断推进。
3.2 榜样示范法
教师与学生密切联系, 教师可以说是学生的直接教育者。教师的一言一行对学生有至关重要的影响。因此教师需要提高自身的思想道德素质, 时刻注意自己的言行, 通过自己的行为无形中对学生进行教育。另一方面, 要通过社会上的先进人物、先进事迹, 对学生进行德育教育。例如:通过主题班会的形式让学生自己去寻找榜样人物、英雄事迹进行讨论, 参观英雄纪念馆等形式, 以榜样的力量来带动学生德育素质的提高。另外, 适当的在学生中间寻找榜样, 用同龄人的行为去感染他们, 让他们觉得榜样不是高高在上, 不是遥不可及的, 而是真实的, 只要好好做一个有道德的人就能赢得别人的尊重。
3.3“以理服人、以情动人”法
动之以情, 晓之以理一直是德育教育的重要方法之一。德育教育是一个漫长的过程, 而“情”、“理”是这个过程中重要的手段。实践证明, “情”也就是我们经常说的爱, 是一种十分有效的教育方式。只有对学生充满情, 才能真正做到关心学生, 拉近与学生的距离。只有爱, 才能更好地了解学生, 对学生进行针对性的教育。而且, 也只有在对学生充满了情之后, 才能更好地对学生进行“理”的教育。
总而言之, 职业中学的德育教育是一项系统的漫长的工作, 在这个过程中需要学校、教师、家庭、社会的共同努力, 仅仅依靠一方的力量是不可能完成。德育工作也是一项与时俱进的工作, 要随着时代的发展和学生的变化而变化, 不能仅仅局限于一种模式, 一个目标之下, 要按照社会发展的要求和学生的特点来开展工作, 这样, 我们的德育教育才能真正落到实处。
摘要：德育工作一直是学校教育的工作重点之一。随着经济的发展, 网络的不断普及以及西方的各种思潮的涌入, 给学校的德育工作带来了问题和挑战, 本文对高职院校的学校德育存在的问题及其原因进行探索, 由此探讨德育教育的方式, 以深化高职院校的德育教育。
关键词：高职,德育教育
参考文献
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[2] 仇文兰.高职院校德育工作面临的问题及对策研究[J].天津职业院校联合学报, 2009 (1) .