今天小编给大家找来了《中职体育教学与学前教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要本文针对以就业为导向的中职体育教学改革的相关问题进行了分析。
中职体育教学与学前教育论文 篇1：
中职体育高效课堂的建构方式分析与解读
摘要：在中职体育教学当中，通过体育教学可以增强学生的体质，并且也有利于培养学生坚韧的性格。本文结合中职体育教育的重要性，通过分析当前中职体育教学当中存在的问题，提出有关中职体育高效课堂构建措施，激发学生对体育的兴趣，优化中职体育教育。
关键词：中职；中职；高效课堂
中职教育的目标就是促进学生的全面发展，不仅需要培养学生的专业技能，还要使其具备高素质。总之中职学生不仅要发展自身的技能、理论知识、道德等，还要培养自身的体魄和心理素质。通过高效体育课堂有利于培养学生的优良品质。中职体育教师应该转变传统的教学模式，不断改善自身的教学模式，促进高效中职体育教学的发展。
一、 中职体育教学的重要性
中职学生正处于生长发育的时期，开展体育教育活动可以提高中职学生的身体素质和健康质量，同时也可以培养学生良好的心理素质。近些年我国倡导实施素质教育，要求中职学生全面发展，通过体育教学不仅可以提升学生的身体素质，还可以培养学生的竞争意识和团队合作观念以及创新能力等。此外在体育教育当中还可以融合德育教育，有利于学生全面的发展。
二、 中职体育教学当中存在的问题
（一） 教学目标不够明确
中职体育教学应该具备明确的教学目标，而课堂教学形式也直接关系到体育教学的创新。合理地设置教学目标可以充分利用课堂时间，优化配置课堂资源，使课堂教学效率不断得到提高，并且获得良好的教学效果。但是当前很多中职学校在体育教学当中都没有设置明确的教学目标，因此也不知道要采取什么方式实现教学目的。还有一些中职学校虽然设置了教学目标，但是却过于单一，教学活动也没有结合教学目标进行，这样就直接影响到体育教学的效率。
（二） 教学模式过于陈旧
当前我国很多体育教师都过于依赖教材内容，不够了解学生的身体素质和实际水平等，课堂教学缺乏合理性，设置的教学内容不是太难就是太简单，直接影响到课堂教学效率。例如有关铅球的运动内容都比较难，并且还存在一定的安全隐患，铅球运动要求学生具备良好的身体素质，如果在教学内容当中融入铅球运动，很有可能会导致学生受伤，甚至还会影响到学生的身体健康。
（三） 教学计划不够合理
构建中职体育高效课堂，首先要顺利地开展课堂教学，这就需要设置合理的中职体育教学计划。但是很多中职学校并没有重视教学计划，在学期开始之前也没有结合教学内容，合理地设计教学计划，开展的教学活动通常都是随机的，形式也比较自由。例如上节课讲解篮球的相关知识，但是下节课就开始讲排球知识，导致中职体育教学过于混乱，降低了课堂教学效率，不利于构建中职高效课堂。
三、 中职体育高效课堂的建构方式
（一） 设置明确的教学目标
目标是人们前进的动力，要想获得成功，就要确定明确的目标。构建中职体育高效课堂，就要确立明确的教学目标，这样有利于获得良好的教学效果，促进学生更好的发展。中职体育教师应该结合学生的认知能力和身體素质等，设计合理科学的教学目标，使中职学生的文化素养不断得到提升，同时还要培养学生的运动技能，这样不仅可以提高学生的品德修养，还可以使学生具备一定的情感意识。
（二） 优化教学内容
当前我国统一编制了中职体育教学教材，这样却没有考虑学生之间的身体素质和专业区别。因为学生专业具有很大的不同，因此教材当中所有内容并不是都适合学生学习，每个学生对体育的需求也是不同的。因此教师在教学过程中要全面地考虑学生的身体情况和身体素质以及专业特点等，重视学生之间的差别。例如针对理工科学生，他们男生比较多，因此课堂整体身体素质比较高，可以选择一些难度系数较大的活动项目；对于学前教育和商务英语等专业，女生相对较多，体育授课应该考虑女生的身体素质，尽可能选择强度较弱的科目授课，不仅要达到教学目标，还要保证学生的安全性，可以让学生通过体育课堂锻炼身体。
（三） 实现教学方法的多样性
中职体育课堂利用的教学方法旨在调动学生的学习积极性，产生良好的教学效果，否则这种教学方法就是无效的。灵活地选择适合学生的教学方式，可以提高体育教学效率，丰富教学形式，在教学过程中，实现教师、学生、教材的动态统一性，以教学内容为基础确定不同的教学方式，保证学生始终具备新鲜感。
（四） 养成学生学习习惯和课堂时间观念
课堂缺乏预设，那么课堂就会显得杂乱无章。创设高效课堂，就要充分利用有限的课堂时间，因此需要体育教师合理规划课堂时间。体育课教学常规内容包括集合、报告人数、课堂内容、热身等，这些都是体育课堂必不可少的，在这个过程中教师要以身作则，不迟到，及时整队，避免因为不必要的提问耽误时间，久而久之学生也会养成这种习惯，节省时间，提高课堂效率。同时体育课堂都需要课后总结，此外还需要回收器材，教师可以提前安排好专门的同学负责回收器材，通过这些细节帮助学生养成节省时间的好习惯，从而有效地提高课堂有效性，建设中职体育高效课堂。
四、 结束语
综上所述，构建中职体育高效课堂之前需要解决当前中职体育教学存在的问题，制定合理的教学目标，选择合适的教学内容，通过丰富的教学方法激发学生的学习兴趣，从而提升中职体育课堂有效性，促进学生全面的发展。
参考文献：
[1] 牛佐权.中职体育教学中应用体育游戏的教学模式研究[J].才智，2014（28）：185.
[2] 赖玉华.当前中职体育教学实践中存在的突出问题及改革路径的选择[J].才智，2012（30）：208.
[3] 许镇安.活用项目教学法创新体育教学——中职体育教学改革的探索与实践[J].当代职业教育，2014（3）：43-45.
[4] 罗云翔.新时期中职体育教学提高学生学习积极性的策略研究[J].当代体育科技，2017，7（17）：140-141.
作者简介：董姗，四川省南充市，四川省张澜职业技术学校。
作者：董姗
中职体育教学与学前教育论文 篇2：
以就业为导向的中职体育教学改革初探
摘 要 本文针对以就业为导向的中职体育教学改革的相关问题进行了分析。文章首先从以就业为导向的中职体育教学改革有助于促进学生职业能力的提升、有助于促进学校体育任课教师综合素质的提升两个方面入手分析了以就业为导向的中职体育教学改革的实施价值，然后又在此基础之上，探讨了以就业为导向的中职体育教学改革的实施策略，即，注意根据中职学校学生未来的职业科学组织教学内容；注意改革传统的体育教学模式，创设就业情境两点，希望对中职体育教学改革的开展能够有所启发。
关键词 体育教学 中职院校 就业导向
中等职业教育，简单来说，实际上指的就是以培养中等技术劳动人才为目标，以培养学生的综合职业能力为宗旨，为了满足学生广泛就业需要而开展的职业素质教育。由此可知，以就业为导向，根据学生未来的职业特点来培养学生的专业技能是中等职业教育的本质要求，中等职业学校的教育教学活动都应围绕上述要求来开展，这一点对于中职体育教学来说也不例外。中职体育教学不但应具备普通学校体育课程的一般性质和一般功能，还应该根据中等职业教育的特点，承担起职业实用性体育教学的责任，通过体育教学活动的开展来培养学生的职业综合素质。然而，综观现阶段我国中职学校体育教学活动的开展现状却可以发现，很多中职学校的体育教学与普通学校的体育教学一般无二，并没有体现出中职体育教学“以就业为导向”的特点，并因此影响到了中职体育教学的质量和成效，因此，通过教学改革来真正贯彻落实“以就业为导向”的本质要求，已经成为了现阶段我国中职体育教学亟待解决的一个重要问题。
一、以就业为导向的中职体育教学改革的实施价值
首先，以就业为导向的中职体育教学改革的实施有助于中职院校学生就业能力的提升。绝大多数企业在选拔劳动技能人才时，都希望学生能够迅速的适应企业的生活环境、迅速进入工作状态之中，进行顶岗操作。为了实现满足企业上述的用人需求，部分中职学校甚至将“车间”搬进了“课堂”，通过建立实训基础、开展实训教学等方式来提高学生的职业适应能力。然而，即使是在这样的背景下，很多学生在毕业走上工作岗位之后仍然无法快速适应工作岗位的需求。而之所以会出现这种情况，据分析其中一个原因并不是因为学生的专业技术水平不够，而是因为学生的身体素质跟不上，职业体能水平太低，无法满足工作岗位对从业者身体素质的要求。在这样的情况下，如果能够实施以就业为导向的体育教学改革，结合学生未来的职业特点，通过体育教学活动的开展促进学生职业体能水平的提高，帮助学生练就过硬的职业身体素质，对学生就业能力的提升无疑具有积极的促进意义。
其次，以就业为导向的中职体育教学改革的实施有助于中职体育任课教师综合素质的提升。长期以来，我国中职体育教育一直处于高度集中的国家和地方课程管理模式之中，学校的体育任课教师也是按部就班的按照教科书和教学参考书一成不变的组织开展教学活动，久而久之就形成了一种教学惰性，严重影响了教学活动中任课教师自身能动性和创造性的发挥。以就业为导向的中职体育教学改革则改变了这种状况，完全依赖教科书和教学参考书来组织开展教学活动显然不符合以就业为导向的体育教学活动的需求，在这样的背景下，任课教师就需要改变长期固有的教学观念，不但要掌握体育方面的知识和技能，还需要加强对学生岗位职业特点的研究，并在此基础之上，对体育教学活动进行合理的设计与创新，而这无疑是有利于教师创新能力发展和综合素质的提升的。
二、以就业为导向的中职体育教学改革的实施策略
首先，应注意根据中职学校学生未来的职业科学组织教学内容。由于不同的职业对从业人员身体素质的要求各不相同，不同的体育运动项目对学生身体形态、身体机能、身体素质和心理素质影响也有一定的差别。所以，在实施以就业为导向的中职体育教学改革时，为了切实体现中职体育教学的职业实用性特色，就应注意根据学生未来可能从事职业的职业特点和其对于从业者职业体能的要求等，来合理的选择教学内容。例如：针对护理专业的学生，可以组织康复体育方面的内容，将康复体育的知识和技能渗透在护理专业学生的体育教学活动之中，在发挥一般体育教学功能的基础上，突出体育教学的实用性，让学生在毕业走上工作岗位之后能够更好、更快的适应医学护理工作。
其次，应注意改革传统的体育教学模式，创设就业情境。中职教育主要的人才培养目标是培养生产、服务和管理的一线技能型人才，为了实现上述的人才培养目标，在实施以就业为导向的中职体育教学改革时，就应注意改革传统的体育教学模式，将学校体育教学活动与学生未来的工作环境尽可能的联系起来，将学生身心素质的发展与学生未来的岗位需求相对接，通过在体育教学中才创设与学生未来工作岗位相似的工作场景或者是氛围等，让学生在掌握体育运动技能的同时，引起学生的情感体验，促进学生身体素质、运动技能和职业素质的全面发展。例如：可以采用“上课如上岗”的方式，来设计不同的工作岗位，学生是员工，学习内容就是具体的工作。在任课教师讲解了本次课的教学内容之后，就可以让学生“上岗”，在学生完成了学习活动之后，可以根据企业的方式对学生的工作完成情况进行评价，并针对“优秀员工”进行奖励，对于违反了“岗位”要求的学生则按照预先制定的“企业规章”进行处理，从而在激发学生体育学习兴趣的同时，通过工作场景的模拟，让学生提前积累工作体验，促进学生良好的工作习惯和工作态度的养成。
参考文献：
[1] 谭超.开展职业实用性与健康课程相结合的体育教学——以中职学前教育专业为例[J].教育导刊.2013.08.
[2] 梁钢华.浅析以学生就业服务视角下的职业中学体育教学[J].中国培训.2016.08.
作者：韩飞
中职体育教学与学前教育论文 篇3：
基于拓展训练的中职体育教学实践
【摘 要】本文基于中职体育教学现状以及拓展训练的积极意义，通过分析学情、适度增加娱乐、专业的未来定位，在中职体育教学中积极开展针对性强、利于素质提升、服务专业发展的拓展训练，并完善考核评价体系，以切实提高中职体育教学质量。
【关键词】拓展训练 体育 教学实践
体育课是中职学校的必修课之一，是促进学生德智体美劳全面发展的重要课程。在新课改的教育理念以及“立德树人”的根本教育任务下，中职体育教育应当全面贯穿素质教育，不仅要注重传授理论知识，还要在教育中强化学生的体育素养。而拓展训练是一种能够有效提高学生综合能力和素养的手段。拓展训练最大的特点就是“寓教于乐”，是根据社会特点、心理需求制订的具有普适性的活动项目，但在中职体育教学中，除了依据社会特点、学生心理需求以外，还应具有职业的针对性，中职学校中开设的专业不同，相应的拓展训练内容也要有所不同。通过精心设置拓展项目，使学生在训练的同时提升团队合作能力和竞技能力。
一、中职体育教学现状分析
（一）教学缺乏针对性。中职学校每个学生的受教育程度不同、身体素质不同、心理素质不同、学习掌握程度不同，体育教师应根据学生的实际情况调整教学计划，提出具有针对性的身体素质、运动技能等方面的要求。但目前大多数中职学校的体育教师还不具备这样的能力，在教学内容、教学目标、教学计划上讲究“大一统”，忽视了学生的个体情况，没有构建针对性的教学模式。
（二）内容设置与实际行业脱轨。在中职学校的体育教育中，教师应积极发挥引导作用，以“学生发展为本”为教育思想，以“就业为导向”为教育方向，着重于把体育与健康、体育与职业相互联系起来，以此培养学生的综合能力。但在实际教学中，由于联系难度较大，不少教师怠于花费心思设计教学内容，以致教学只是一直流于基础的体育项目上，如引体向上、田径、跳远等，没有很好地体现体育对职业能力的巩固作用。
（三）考核评估不科学。课程考核评估对培养学生的自信心、学习兴趣有着重要的促进作用，科学有效的考核评估能使学生积极主动地参与锻炼，并逐步形成终身锻炼意识。但就目前来看，很显然，大多教师尚未深刻认识到考核评估的重要性。在评估学生的过程中还是以素质成绩为主，忽视了学生的学习态度、课外活动表现、平时表现、出勤情况等方面，没有构建科学完善的考核体系。
二、中职体育教学引入拓展训练的意义
（一）满足中职教育改革的需要。随着教育改革的不断推进，教育理念也在与时俱进，素质教育时代要求中职体育课程的开展要融入相应的素质锻炼，培养学生良好的体育能力和身体素质。因此，在实际教学中，教师要本着“健康第一”的教育理念开展教学活动，以学生为教学的主体和核心，全面促进学生身体与心理的发展。但当前的教学模式还局限于体育项目训练中，教学内容呆板单一，没有实现思想、心理、技能方面的拓展，学生的身体素质和体育技能没有得到充分的发展。而在新时代下将拓展训练运用于中职体育教学中，不仅能充分锻炼学生的身体素质和心理素质，还能使学生的体育与健康文化知识、体育技能、综合职业技能得到充分发展。在教学活动中实现学生德智体美劳的全面发展，是当前教育改革的根本需要。
（二）促进学生的全面发展。当前社会对人才的需要日趋多元化，更青睐复合型人才，对人才的要求除了要具备扎实的知识和技能以外，还要有较强的身体素质和心理素质。因此，中职体育教学要充分融入素质教育的理念，将“以学生发展为本”的教育思想贯穿于教学活动中。一方面，不仅要传授学生基本的体育与健康的文化知识，还要加强学生对运用技能、技术和方法的掌握，促进学生对体育知识和技能的实际应用能力的提升;另一方面，还要坚持以“就业为导向”，着重通过体育拓展训练提升学生的职业综合能力，提高学生的沟通能力、解决问题的能力、团队合作能力以及组织能力。如此，才能发挥中职体育教育的价值，促进学生全面发展，实现学生长远发展。
（三）促进体育教育的长远发展。体育教学事业是一项伟大而长久的育人工程，在新时代下全面贯穿素质教育是实现体育教育事业长远发展的重要条件。通过拓展训练，能够营造良好、生动、活跃的课堂氛围，融洽的课堂氛围能充分提高学生的参与度，学生在接受体育教育和体育训练的过程中不仅能夯实体育知识，还能形成健康的意识和体魄。教学质量的优化即学习质量的提升，唯有如此才能实现体育教育事业的可持续发展。
三、基于拓展训练的中职体育教学策略
（一）依据学生情况，实施针对拓展。针对性的拓展训练不仅是针对学生不足查漏补缺的过程，还是一个培养学生素质、提高学生水平和能力的重要过程。对针对性拓展训练的开展，教师可以从剖析学生实情出发，所谓知己知彼方可百战不殆，通过采用问卷调查、体能测试、技能考核等检验方式，对学生的体育基础能力做出及时的、具体的评判，由此使教師深入了解学生体能素质情况，使培养思路清晰化。其次，通过评测结果，划分体育热爱程度、体育擅长方面等体育素质的优、良、中、差四个等级，并深入掌握学生的体育心理素质和身体素质方面的优缺点，得出针对性拓展训练的先决条件，将培养目标规范化。最后，根据划分的体育热爱程度、体育擅长方面等体育素质层次以及对学生身心条件的优缺总结，再配合“充分发挥长处，及时弥补短处”的原则来对学生进行针对性的查漏补缺拓展训练，例如：对体育素质差的学生，从娱乐身心的发展方向对学生进行羽毛球、体操等娱乐健身体育教学;对体育素质强的学生，从强化技能的发展方向对学生进行田径、铅球、篮球等专业体育技能培养。将培养项目具体化，既能加强拓展训练的准确性、有效性和科学性，也能将拓展训练的收益最大化，更充分地体现出中职体育教育拓展训练的切实意义。
（二）引入娱乐模式，促进素质拓展。通过调查总结，在中职学生的普遍评价中，体育学科是一门严肃、专业的公共学科，这样的形象发展是与体育教育所提倡的“在娱乐中强身，在轻松中健体”理念背道而驰的。因此，教师应让体育教育发挥出双重的教育作用，一方面教授体育知识和体育技能，另一方面以娱乐的方式带动体育素质的拓展。教师应从教学模式的优化出发，一改传统的“三点一线”式教学：集合—— 公式化锻炼—— 解散，在传授与训练的过程中掺入娱乐的元素，例如：训练田径赛跑时，将学生分为若干组进行接力赛跑竞赛活动，让学生在竞赛的过程中既能得到身心的愉悦，又能得到跑步锻炼;传授篮球技能时，将学生分为两列组织“双龙戏珠”游戏（规则：学生以车轮战的方式在时限内抢夺教师手中的篮球，教师站中间扮演“珠”，两列学生左右排开扮演“龙”，抢到篮球的学生将成为新的“珠”，以成“珠”次数最多的队伍获胜），结合“胜者队”可以安排“败者队”进行俯卧撑、青蛙跳等惩罚增加游戏趣味性，既能激发学生争强好胜的积极性，又能响应娱乐教学精神、锻炼学生体育技能。
（三）根據未来定位，带动专业拓展。中职体育素质拓展训练应有目的、有目标、有方针、有规划地围绕职业专业开展教学活动，只有这样中职体育教学才能科学化、专业化、有效化。因此，教师应积极根据中职学生所学专业的未来定位、就业方向等专业特点来进行深入剖析，以夯实学生未来发展基础为教育理念，有目标、有针对性地制订素质拓展训练内容。例如：对未来就业方向为技术工人职业的钳工、车工等机电工程专业的学生，明确其未来岗位对臂力、体力、耐力等体能要求较高的专业要求，制订具有针对性的举重、引体向上、仰卧起坐、长短跑步等强化训练，以此培养学生的体力和耐力;对未来就业方向为儿童教育产业经营者、儿童教育工作者的学前教育专业的学生，明确其未来岗位对身体柔韧、肢体协调等体能要求较高的专业要求，制订具有针对性的健美体操、体育舞蹈、压腿、踢腿等强化训练，以此提升学生的柔韧度、肢体协调度，促进学生达到未来职业的就业要求。教师只有围绕专业特性制订合理的、科学的、具有学生需求契合度的体育教育拓展训练方案，才能进一步提高中职体育教学质量。
（四）优化评价方式，完善考核体系。考核体系是检验学生学习成果和教师教学质量的重要评测方式，是教师总结教育优缺、提高教学能力的重要手段。因此，完善考核体系是不可忽视的教学优化措施。要构建科学而完善的考核体系，教师应掌握中职学生的水平能力与身心状态，杜绝过于古板迂腐的考核方式，一方面要杜绝学生身心状态影响考核评测准确性的事件发生，另一方面要保证考核成绩的综合性、客观性。此外，教师还可以以游戏进行考核，将娱乐元素掺入考核体系中。例如：在进行篮球技能考核时，以小组竞赛的方式展开能力考核，通过设置奖励、惩罚等充满趣味的机制，使得学生积极参与到考核评测中，以此确保学生以最优的心态发挥出最好的水平、取得最优异的成绩，从而达到最准确的评测效果，同时在学生的竞技与娱乐中将考核体系加以完善。
总而言之，在全面推进素质教育的时代，中职学校体育教师要以培养学生的综合素养为己任，以拓展训练为载体，将体育锻炼与职业技能联系起来，以此提升教学效果，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]唐日兴.拓展训练在中职体育教学中的实施策略[J].广西教育，2018（6）
[2]覃海云.中职体育教学中存在的问题及对策[J].广西教育，2017（26）
[3]王晓蕾.针对专业特点的中职学校体育教学改革探析[J].体育师友，2017（1）
（责编 罗汝君）
作者：覃晖