评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《写作素材作文教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！【摘要】作为初中基础学科中的一门，语文教学占有极其重要的地位。在语文教学中，又属作文教学为重点和难点。初中生在作文教学中遇到难题最大的原因就是因为写作素材积累不够。因此，想要提高初中生写作水平、优化初中作文教学，教师就必须引导学生学会积累写作素材，运用写作素材，从而丰富自身积累，做到下笔有物，言之有理。
写作素材作文教学论文 篇1：
王建山：初中作文教学中积累写作素材的方法
丰富的写作素材是作文言之有物的基础，也是写作训练里需要学生重点关注的。作文教学中，教师需引导学生做好素材的积累工作，重视培养学生的观察能力和语言表达能力。从实际的写作情况来看，部分学生在写作文的过程中之所以感觉下笔困难，是由于写作素材的积累严重不足。那么，做好写作素材的积累都有哪些行之有效的方法呢？
一、借助教材，积累常用素材
语文课本能够为学生积累写作素材提供诸多有益参考，教材中的文章都是经过严格筛选，并非常适合学生阅读的经典篇目。学生可借助对经典文章的背诵，结合自身写作的实际情况，将所背诵的内容转换为自己的写作素材，在写作过程中灵活运用。
以诗歌为例。诗歌中会出现许多常见的意象，学生对这些意象的掌握和使用，不仅让作文内容更加丰富，还能提升其审美能力，帮助其写出高质量的文章。以部编教材七年级上册《春夜洛城闻笛》这篇诗歌的讲授为例，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”这句诗中，作者通过“折柳”引出了“故园情”，即借助《折杨柳》这首笛曲抒发了思乡之情。教师可以据此引导学生做好素材的积累工作，有意识地记忆“折柳”为思乡类习作的写作素材。同时，帮助学生分析出，诗中除了思乡曲之外，“月亮”等意象也是表达作者思乡之情的常用素材。教师还可以借助这首诗歌的讲解，帮助学生将常见意象进行分门别类的归纳，并让学生明确每个意象的寓意，将所积累的意象应用到写作中去，以提升作文的质量。
二、利用网络，培养检索能力
网络是学生写作素材积累的重要来源之一，利用网上图书馆、阅读软件等工具，可以帮助学生在高效检索的同时，做好素材的积累工作，让学生的素材来源更加丰富。与传统的纸质书籍“翻阅式”检索对比，网络检索能够更加迅速和准确地为学生提供所需素材，节省学生查找资料的时间。
从教学的角度看，在写作的过程中，教师要有意识地培养学生的对比学习能力，通过多种素材的积累帮助学生总结出适合自己的写作方式。比如，在学习《一棵小桃树》这篇课文时，教师可以引导学生在课前搜集和整理一些有关梦想的描写片段，并在课堂上展示。就检索方法来讲，教师可以引导学生利用网络来查找自己所需要的资料。从素材质量的角度看，简单地借助浏览器进行检索所得出的答案，并不能满足学生的积累需要。以“百度问答”为例，这样检索出来的一些素材内容，质量参差不齐，并不能为学生作文提供有益参考。因此，教师必须要指导学生对网络素材做出筛选，在海量的资源中选择高质量的内容作为写作素材。以“微信读书”这一阅读软件为例，平台中包含了大量的人文类经典，可以为学生提供有益参考。检索的过程中，学生便可以从网络平台选择自己感兴趣的经典文章，从中摘取所需的片段。因此，学生在利用好网络资源的同时，也节约了阅读成本，避免了购买大量纸质书籍却不能有效阅读的情况。
三、设计笔记，做好素材记录
做好写作素材的积累工作，除了从素材来源的角度思考之外，学生如何将写作素材进行有效整理也是值得研究的。从素材应用的角度看，学生对已积累素材的有效应用也是写作训练的难点。教师需要针对这点进行指导性教学，帮助学生做好素材整理的工作。
以《最苦与最乐》这篇文章的教学为例，在学习完课文之后，为了引导学生对人生的意义和价值产生更多有益的思考，教师可以以“责任”为主题，让学生搜集和整理与之相关的素材。检索的过程中，学生会发现与之有关的人物和事例非常多。这时，教师就要引导学生将检索出的素材分门别类地整理，方便学生在同主题写作时能够直接检索應用。从学生的素材积累现状来看，部分学生虽然在每次课前都能对写作素材做好筛选和整理，但是没有把所有素材分门别类归纳的意识。教师可以引导学生准备专门的“素材笔记本”，把每次作文课的高质量素材统一抄录，整理到统一的笔记本上，避免重复查阅相同素材的情况发生，提高学生的写作效率。
总的来讲，初中作文教学中，教师可以采用多种方式帮助学生积累写作素材，立足课本或利用高质量的网络资源都可以帮助学生有效积累素材。为了提高学生应用已积累素材的效率，教师还可以引导学生准备专门的笔记本将已有素材进行归纳，让学生将所积累的素材真正应用到作文中。
作者：王建山
写作素材作文教学论文 篇2：
从写作素材视角谈初中作文教学的优化探析
【摘 要】
作为初中基础学科中的一门，语文教学占有极其重要的地位。在语文教学中，又属作文教学为重点和难点。初中生在作文教学中遇到难题最大的原因就是因为写作素材积累不够。因此，想要提高初中生写作水平、优化初中作文教学，教师就必须引导学生学会积累写作素材，运用写作素材，从而丰富自身积累，做到下笔有物，言之有理。
【关键词】
写作 素材积累 初中作文教学
作文在初中语文课程中占有相当大的比例，也是影响学生语文成绩、影响教师语文教学质量的关键。同时，作文也是初中师生最头疼的问题。学生看到作文便退避三舍，教师也在苦苦寻求优化作文教学的方式。其实，学生之所以写不出作文，归根结底就是心中写作素材积累不够，下笔时脑袋空空，不知道该写些什么内容。尽管平时教师经常会让学生品读优秀作文，要求学生学习优秀作文的写法，但是，这种方式治标不治本，学生拿起笔时，依旧没有内容可写，因此，加强学生写作素材的积累，才是解决学生写作文难的根本。本文首先分析积累写作素材的必要性，而后提出几点帮助学生积累写作素材的方法，从而起到优化初中作文教学的目的，以供参考。
1.积累写作素材的必要性
如果把作文写作比作建造房屋，那么写作素材的积累就是建造房屋时的砖瓦，只有丰富了写作素材的积累，才能写出有内涵的作文[1]。因此，写作素材的积累对初中生写作水平的提高有着十分重大的作用。学生在积累的写作素材的过程中，不仅可以养成良好的阅读习惯，还能在书籍的海洋里丰富自己的阅历。但是，由于现代印刷技术完善，学生们接触到的书籍多种多样，素材积累本身具有的复杂零碎特性很容易让学生迷失其中，不能将素材真正运用起来。因此，在引导初中生积累写作素材的同时，教师应该教授他们如何把素材运用到日常的写作当中，不能生搬硬套，人云亦云。写作不单单是素材的堆积，还应该有学生自己的灵魂和思想，学生在运用素材的时候，应该有选择、有鉴别，把素材上的内容变成属于自己的东西，从而让自己写出来的文字具有灵魂。只有这样，学生才不至于迷失在素材的积累当中，对自己的写作水平产生不良影响。
2.帮助学生积累写作素材的方法
2.1在日常生活中积累
写作源于生活，因此，写作素材积累最简单实用的方式就是从日常生活中发生的点点滴滴进行积累[2]。每天，都会有各种各样的事情发生在我们身边，这些都能够成为学生们写作的素材，关键就是如何教会学生感知生活、认识生活。然而实际上，很多学生缺乏从生活中提取素材的能力，因为每天发生的事情太过于平常，很多学生会选择将它们忽略。因此，教师可以在学生们积累生活素材的学习中，加以引导，例如，要求学生每天写一篇有关于生活的见闻，不限制内容。让学生在写作的过程中，发现生活中的美，从而养成观察生活，从生活中积累素材的习惯。
2.2在阅读中积累
阅读是积累写作素材最快捷最高效的形式。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，随着阅读量的增加，学生写作素材自然而然也会跟着增加[3]。读书就是写作的积累，教师可以结合教学内容，帮学生制定一系列阅读计划，传授学生阅读方法，尽可能多的让学生阅读书籍，从而积累写作素材。
例如，在学习苏教版九年级语文教材中《故乡》一文后，教师就可以以故乡为题，要求学生在课外寻找有关故乡的阅读材料，进行阅读积累。可以采用摘抄的方式，将阅读中自己喜欢的句子、故事摘抄下来，以便于运用到以后的写作中。也可以采用批注的方式，在自己喜欢的句子和故事旁边，将自己的理解和感悟写出来，这样有助于提高学生阅读理解能力，从而提高学生写作能力。或者，让学生运用改写的方式，将文章中引人入胜的地方进行扩写或者新写，将自己的感悟写进去。
2.3 在寫作中积累
写作素材的积累最终都是为初中生写作文服务，如何让学生将所积累的素材灵活运用到写作当中，是初中作文教学最后一步。很多学生虽然有了足够的素材积累，但是，在提笔开写的时候，还是运用不上，甚至乱用、错用素材。因此，教师要加强学生写作练习，让学生在写作的过程中认识到自己在素材运用方面的问题，从而将这些问题解决，提高自身写作能力，优化初中作文教学质量[4]。
例如，苏教版九年级朱自清的《绿》学习之后，要求学生们写读后感。教师可以先让学生根据题目要求写出作文，然后学生写完之后，找出其中优秀范文，交给学生传阅，要求学生相互讨论，找出优秀范文中好的地方、运用的修辞手法，从中获取经验。也提高学生的写作兴趣和对素材运用的认识，从而提升学生写作能力，优化初中作文教学模式。
【结 语】
写作素材的积累对学生写作水平的提高有着重大意义，学生们可以从日常生活、课本、课外阅读等方面进行素材积累。只有将学生的写作素材充实，学生在写作过程中才会言之有物，写出更丰富的作文内容，对优化初中作文教学水平有很大帮助。因此，教师应该引导学生平时加强写作素材的积累，养成良好的素材积累习惯，从而帮助学生渡过作文写作的难关，优化初中作文教学。
【参考文献】
【1】陈衍庄.议论文写作素材积累的思考【J】.作文成功之路，2015（11）
【2】王晓伟.写作素材积累浅谈【J】.学苑教育，2014（25）
【3】池毓发.浅谈初中生写作素材积累对作文语言的影响【J】.课外语文：教研版，2016（18）
【4】叶超英.略谈中学生写作素材积累的方法【J】.语文天地，2014（26）
作者：房明珍
写作素材作文教学论文 篇3：
浅谈初中作文教学中如何引导学生积累写作素材
摘 要：作文教学向来是语文教学的重点、难点，最重要的原因是学生没有写作素材。因此写作素材的积累是提高写作水平的重要途径。本文根据多年教学经验，总结了积累写作素材的一些方法，以帮助同学们提高写作水平。
关键词：作文教学；积累写作素材；方法
引言：作文是初中语文教学的重点和难点，学生们苦于写不出作文而叫苦连连，流水文也是层出不穷，有的学生甚至戏说，‘天不怕，地不怕，就怕要上作文课’。从考试作文得分，以及平时上交的作文内容来看，不会写作文，不知道写什么，下笔无物是众多学生在面对作文时的共同点。每一次的作文评审和优秀作文示范，对许多学生起到了作用，但还面临着写作水平提高的普遍难题。‘授之以鱼，不如授之以渔’，解决作文难的问题要从根本上解决问题，那就是写作素材的来源，只有胸中有丘壑，才能在写作时不至于‘咬烂笔杆’写不出。
一、写作素材积累的重要性和必要性
素材的积累是写作成功的基础和前提，只有以丰富的素材为基础，才能写出有内容的作文，因此，写作素材积累的重要性不言而喻，它不仅有利于学生作文水平的提高，也会在积累的过程中督促学生养成良好的阅读习惯，培养学生增加知识面，在积累写作素材的同时，丰富了阅历，让书籍指导学生正确的世界观和价值观。写作素材重在平时积累，课上课下互相结合，善于发现和记录生活中的美。素材的积累只有引起老师和学生的足够重视，并且在学习中坚持执行，久而久之，大量的写作素材积累到一定程度，写作不再是难事，而是信手拈来，只有这样才是提高作文写作水平的根本。
素材的积累是复杂的、零碎的、宽泛的，它可以来源于生活观察，也可以来源于阅读，可以是一刹那的灵光闪现，也可以是厚积薄发的厚重。不管素材来源于哪里，写作不是照搬原样，不是人云亦云，它需要加入自己的感悟和写作的技巧。积累需要在大量素材面前，有鉴别的、有选择的、有发现的在浩瀚的书的海洋里找到自己想要的那个点，把它记下来、学会，让它变成自己的知识。只有这样，学生们才不至于在无数的书籍里迷失，才能掌握素材的积累。
二、初中作文教学素材积累的方法
积累素材的方法是多样的，初中生的指控能力并不强，教师要在课上和课下加强指导，并适时监督他们去的成就。下面介绍一些常用的积累素材的方法：
（一）在生活中积累
写作来源于生活又高于生活，脱离了生活的作品是没有生命的，是枯燥乏味的，写作的素材往往是生活中长时间积累的。在我们的身边，每天都发生着各种各样的事情，班级琐事、家庭趣闻、社会时事都是可以利用的素材。初中学生的日常生活多集中在学校和家庭，如何有意识的去认识生活、感知生活，就需要学生们多看、多听、多想，但现在的实际情况是学生们接受身边信息很多，却没有合理的利用和提炼这些素材，每天发生的事对于他们来说司空见惯，依然找不到需要的素材。因此，为学生制定素材积累措施，并形成干预，长此以往就形成了习惯，比如，要求学生每天放学前的时候记录一段今天的见闻，内容不限，趣事见闻、心理感悟、学习记录等，生活中不缺少美，而缺少发现美的眼睛，在坚持一段时间以后，学生无形中已经完成了很多篇作文了，以后写作的时候，会想起来这些有趣的事，自然就不会抓耳挠腮写不出了。
（二）在阅读中积累
‘读书破万卷，下笔有如神’，是多读书对于写作做好的评价。书读万卷，知识的积累已然不是读这么简单了，知识的积累，素材的增加，成就了写作时毫不费力，有如神来之笔，一蹴而就。写好作文必须要多读，读是吸收的前提，没有吸收，怎么能输出？教师要引导学生们尽可能的阅读古今中外的文学作品、历史自然等书籍，可以是自己感兴趣的，也可以是自己最得意的，无论何种形式，只要有情感上的激发和共识，都可以为积累素材做出贡献。
笔者通过多年的教学经验，总结了一些阅读时的方法：
1.摘抄法
在教学中，我经常鼓励同学们在阅读的时候随手带个本子，在读到优美的句子、生动的故事、深刻的哲理时，都可以把他们摘抄在你的小本子上，这个小本子可以借给周围的同学看，你也可以借其他同学的来看。美文摘抄本还会在定期的时间展现出来大家共同欣赏。这样做的好处是，一学期下来，许多同学都摘抄了厚厚的一本，写作水平也有了明显提高。
2.批注法
在课堂上，老师一边讲解一边要求学生认真记录重要的写作方法和写作技巧，这也是为同学们在阅读的时候提供了可以借鉴的批注方法，当同学们看到自己感兴趣的语句或段落时，对该段进行标注圈点，在旁边写上批注，批注的内容可以是自己对这段话的理解、感悟，也可以是对写作方法的标注。长期坚持，不仅于都能力提高，对课外读物的理解能力和作者思想的把握上也会有明显提高，在做阅读理解的时候就不会容易出错了。
3.赏析法
当读到好的文章，古人可以废寝忘食，足见书籍对人类的吸引力有多大。教学中我要去同学们对立意新颖、语言有特色的文章进行赏析，可以写出自己对文章的评价，这个评价要表达中心意思，以及写作手法，修辞手法等，这样做的好处是锻炼了学生的思维能力，知道文章的写作结构和写作手法，潜移默化中提升学生在写作时文章的构思。
4.改写法
对读完后意犹未尽的文章新进改写，是学生们乐于做的事，例如《皇帝的新装》，在结局进行续写，可以自由发挥想象能力，结局不限，内容不限。学生们天马行空的想象，让老师知道了文章原来可以是这样的结局，也开拓了学生的发散性思维。
5.背诵法
优美的句子，名家名篇，古诗词，读起来就是一种享受，要引领学生爱上语文，就要让他们知道这些文章的美，一篇读起来朗朗上口的美文，如果学生能背下来，在写作的时候不是又多了一种写作的素材了吗？
（三）在写作中积累
当阅读和生活素材得到积累后，真正的运用这些素材进行一次写作尝试，才知道平时的积累在运用过程总的不足。《有趣的一天》，同样的作文題目，别人是怎么写的，用了哪些修辞手法，记录了什么内容，每个同学写出来的这一天都不一样，这就检验了再平时积累过程中哪些方面没有注意到，在以后的时间内加强这方面的积累，是学以致用的基本用法。
老师可以在课堂上组织阅读优秀范文，让学生互相讨论，也请优秀作文的作者讲解自己的心得，让大家得以借鉴和分享。在这一过程中，学生的兴趣最高，对素材的认识最深刻，也是有效提高写作水平的途径。
三、形成积累的习惯
无论是阅读积累还是生活积累，都是能引起心灵震撼的源泉，是思考的触发点，是记录下来的冲动力量。只有不得不一吐为快、直抒胸臆的冲动，才是写作最初的动力。而积累的重要性不可小觑，一切学习方法，如果没有实施，那么它便是空中楼阁，对应用没有任何作用。初中学生自控能力不够，监督检查是督促他们完成积累的重要方法：每天至少摘抄一段美文，每天完成一篇日记。日记可以不受题材和文体的约束，坚持天天写日记，每周上交批注一次，保证学生‘拳不离手，曲不离口’，日积月累，进而形成勤于观察、善于思考、乐于笔耕的好习惯，不仅提高了写作能力，积累了写作素材，也使学生养成阅读、记录的好习惯，终生受益。写日记是作文水平提高很好的方式，日记可以帮助学生有意识的记录身边事，是观察生活、阅读积累的一种检验方式，也积累了写作素材，是作文的每日一练，长期的坚持也对学生开阔视野起到很大帮助。
参考文献：
[1]叶超英.略谈中学生写作素材积累的方法[J].语文天地，2004（9）：10-11.
[2]陈衍庄.议论文写作素材积累的思考[J].作文成功之路旬刊，2015（8）：3-3.
[3]王晓伟.写作素材积累浅谈[J].学苑教育，2013（12）：94-95.
[4]池毓发.浅谈初中生写作素材积累对作文语言的影响[J].课外语文：教研版，2013（9）：101-102.
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第58中学）
作者：王晓燕