论文题目：统编本小学语文低年段“看图写话”教学策略研究
摘要：本文立足于统编本小学语文低年段教材“看图写话”的教学目标和教学素材,运用问卷调查和访谈法等方法,对清远市的几所学校的部分师生进行了具体详细的调查分析,并从中总结分析出目前一线教学“看图写话”的教学现状。其中,学生存在忽视“看图写话”的学习,学习的积极性不高,没有养成观察图片、积累好词好句的习惯的问题;教师则存在教学目标不明确、忽视“看图写话”教学、没有教授观察图片的方法以及忽视“看图说话”与“看图写话”的教学衔接等问题。学生学习和教师教学的现状,导致学生在学习“看图写话”出现了学习积极性不高、不会观察图片、遣词造句能力较差、错别字多、标点符号使用不正确和想象力较弱等问题,这使得学生距离课程标准和教材要求达到的“看图写话”的能力还有一定的差距。根据学生学习和教师教学的现状,以及学生学习出现的一系列问题,文章有针对性地提出有效解决学生学习“看图写话”出现的问题,并提高“看图写话”能力的教学策略,包括:挖掘教材,合理安排教学课时;赏识教育,采用灵活教学方式;精选素材,紧扣图片特点教学;强化训练,聚焦汉字特点教学;培养语感,加强标点符号训练;说写结合,深化字词句的训练;头脑风暴,激发学生想象思维。最后,通过案例分析法,把本文研究得出的提升学生“看图写话”能力的教学策略运用到一线教学当中,并且设计出有利于提升学生“看图写话”能力的教学设计进行授课,通过对比分析实施教学前后学生“看图写话”的作业情况,从而验证了本文提出的教学策略具有可行性。
关键词：统编本;小学语文低年段;看图写话;教学策略
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
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英文摘要
绪论
第一节 核心概念界定
第二节 研究现状
第三节 研究方法
第四节 创新之处
第一章 统编本小学语文低年段“看图写话”的教学目标
第一节 一年级“看图写话”的教学目标
第二节 二年级“看图写话”的教学目标
第二章 统编本小学语文低年段“看图写话”教学现状
第一节 学生对“看图写话”的认知调查
第二节 教师教学“看图写话”教学现状调查
第三节 学生学习“看图写话”的作业情况
第三章 统编本小学语文低年段“看图写话”教学改进策略
第一节 挖掘教材,合理安排教学课时
第二节 赏识教育,采用灵活教学方式
第三节 精选素材,紧扣图片特点教学
第四节 强化训练,聚焦汉字特点教学
第五节 培养语感,加强标点符号训练
第六节 说写结合,强化字词句的训练
第七节 头脑风暴,激发学生想象思维
第四章 统编本小学语文低年段“看图写话”教学案例
第一节 实施教学策略前学生的学习情况
第二节 教师教学设计
第三节 实施教学策略后学生的练习情况
第五章 结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢
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