今天小编给大家找来了《顶岗实习党员教育管理论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：随着社会经济的发展以及高职院校教育改革的深入，顶岗实习成为了高职教育教学体系不可缺少的环节和重要的教学组织形式，也是人才培养的重要阶段，但同时使得这一时期的学生党建工作面临着巨大的挑战。文章通过分析顶岗实习学生党员特点、存在的问题以及教育管理面临的挑战，对进一步加强和改进顶岗实习学生党员教育管理提出了一些建议。
顶岗实习党员教育管理论文 篇1：
浅论高职院校顶岗实习学生党员教育管理问题与对策
摘 要： 高职院校顶岗实习学生党员的教育管理受内外多种因素的影响，成为高职院校学生党员教育管理工作的薄弱环节。通过分析顶岗实习阶段学生党员的特殊性，剖析党员教育管理的难点，探索有效的对策和建议，推动高职院校学生党建工作完成闭环，促进党员教育工作顺利开展。
关键词： 高职院校 顶岗实习 学生党员 教育管理
学生参加顶岗实习是高职院校培养高素质技能型人才不可或缺的重要环节，也是一项重要的校企合作项目[1]（133）。目前大部分高职院校实行的人才培养模式是“2+1”或“2.5+0.5”，让学生在最后一年或半年参加顶岗实习提前熟练技能、熟悉职场和行业，以避免高职学生入职前实践经验、实际动手能力不足的缺陷。但是，顶岗实习阶段學生党员教育管理模式由在校期间的集中统一管理变成在各实习单位的分散式碎片化管理，期间暴露了不少问题，也敲响了警钟。探索学生党员顶岗实习期间教育管理的特点和主要问题，并提出有效对策具有十分重要的理论意义和实际价值。
1.顶岗实习学生党员群体特点分析
1.1顶岗实习学生党员的双重身份
与在校学生党员相比，顶岗实习阶段学生党员的身份具有特殊性：一方面具有在校学生和公司职工的两重身份，接受学校校规校纪和企业规章制度的双重管理。另一方面，由于具有流动性党员的性质，校外实习的学生党员很难在短时间内转移党组织关系，既不是实习单位党组织的一员，又不在流动党员管理的范畴。所以，顶岗实习学生党员的两重身份及与党组织教育管理的短期脱离成为该阶段学生党员教育管理工作需要克服的重点和难点。
1.2顶岗实习学生党员的客观环境
一方面，顶岗实习实践大都是在大三上学期初开展，意味着在公司进行顶岗实习有将近一年时间，然而学生的实习地点较为广泛，因此无法实现对学生党员的集中管理，也就无法进行“三会一课”的组织活动，对学生党员的培养停留在表面。另一方面，学生进入实习单位后，极易出现重业务轻党建的现象。学生党员被要求尽快适应企业工作岗位，因此绝大部分精力集中在个人业务水平和工作能力的提升上，不仅如此，同一企业顶岗实习的学生党员大都被安排在企业一线的不同岗位，甚至很多岗位是两班倒或三班倒[2]（16-17），作息时间大不相同导致对同一单位的学生党员进行集中教育管理困难重重。因此，时间长、地点分散、岗位分散、实习企业对实习生党建的忽视及顶岗实习的客观环境直接加大该阶段学生党员教育管理难度。
1.3顶岗实习学生党员的党性意识尚不强
一方面，大多数参加顶岗实习的学生党员刚刚被吸收为预备党员后就参加顶岗实习，接受党支部培养时间短暂，理想信念和党性意识不强。另一方面，由于长时间在外或不方便返校，无法定期有组织地参加党组织的集体学习或接受党的教育，加上自身党的基本理论知识薄弱，主动学习力不强，人生观、世界观和价值观还不是非常成熟。所有这些因素都会导致他们组织观念不强，党性修养不足[3]（87-89）。
1.4顶岗实习学生党员转正考察难度大
高职院校的学制是三年，按照“2+1”或“2.5+0.5”的高职人才培养模式，学生在校时间只有两年至两年半，学生党员发展面临诸多挑战。按照党员发展规律，从入党申请半年考察到入党积极分子一年的培养考察再到吸收入党，最早在大二下学期。因此，大多数顶岗实习学生党员处于预备党员的考察阶段，预备党员在学生党员中占比较大，这些顶岗实习预备党员的转正考察工作的开展存在诸多实际困难。
2.顶岗实习学生党员教育管理存在的问题
2.1党员发展程序与高职院校培养学生模式间的不协调
以湄洲湾职业技术学院为例，按照学院《学生党员发展细则》，学生入学提交入党申请书考察半年后才能被发展为积极分子，积极分子至少培养一年，在取得党课结业证书后，才有可能被发展为中共预备党员，从大学入学到成为一名预备党员一般最少需要近两年时间，这意味着顶岗实习的学生党员大多数为刚加入党组织的预备党员。因此，顶岗实习阶段，党支部要对预备党员开展培养教育，顶岗实习时间跨度大、学生党员流动性大和工作地点零散，导致目前顶岗实习学生党员的实际情况和以传统方法进行党员组织管理的模式无法匹配[4]（59-62）。
2.2顶岗实习阶段学生党员教育管理工作机制和制度不完善
高职院校对顶岗实习阶段学生党员的培养教育不够重视，工作机制和制度不完善，通常在离校前的集中开会上提出党员学习教育的具体要求。学校注重学生的专业知识和实操，某些企业以营利为目的，容易忽视学生的思想引导。院系学生党支部对在校学生党员的教育管理，和在外参加顶岗实习的学生党员沟通联系不充分，不够了解他们的思想动态、工作表现和学习情况等。所以，高职院校发展党员教育管理的工作机制和制度需要进一步完善，并在实际操作中严格执行[5]（214-215）。
2.3顶岗实习阶段学生党员教育管理的信息不对称
在学生党员顶岗实习过程中，参与教育管理的主体有学生党员、党支部和企业单位。信息不对称主要体现在以下三个方面：一是学生党员与党支部之间的信息不对称。学生党员参加顶岗实习，学习工作和生活内外情况都发生了改变，对学习工作的要求产生了变化;二是学生党员与企业单位之间存在信息不对称。高职院校的实习企业大多数是技术应用型公司，更多地关注学生对业务熟悉和实操熟练的程度，对学生的党员身份并不关注，有些实习企业甚至没有党组织，给学生党员顶岗实习阶段的教育管理带来不便;三是党支部与实习企业之间存在信息不对称。高职学生大三参加顶岗实习，因为实习地点零散、时间跨度大，党支部教育管理难以无缝对接，学校与实习企业的党建合作联动机制尚未完善[6]（130-133）。
2.4顶岗实习学生党员教育管理的力量薄弱
高校党务工作者数量较少，二级院系的支部委员大部分是兼职，党务相关专业能力不强。二级院系的学生党建事务绝大部分由思政辅导员兼任，不仅要对学生开展思政工作，而且要处理日常学生管理事务，由于专业局限性，辅导员缺乏党务工作的实践经验，使得学生党建工作显得捉襟见肘，难以有效开展学生党员的教育管理工作[7]（316-317）。
3.加强高职院校顶岗实习学生党员教育管理的对策建议
3.1加强顶岗实习前的教育工作
学生参加顶岗实习后召集困难，无法开展面对面交流，所以对即将离校的顶岗实习学生党员进行集中教育十分关键。在学生顶岗实习离校前召开一次重温入党誓词大会和学生党员教育大会，通过组织学生重温入党誓词，回首入党成长历程的点滴，教导学生党员时刻不忘初心牢记使命，严于律己，在顶岗实习阶段严格遵守学校党员教育的管理制度，认真履行党员义务。在学生党员教育大会上，针对思想政治和意识形态对学生党员展开教育，让学生党员意识到自己具有学生和企业职工两重身份，不断增强党员意识，时刻严格要求自己。
3.2完善学生党员发展教育管理“1+2+4+N”培养体系
根据高职院校发展学生党员过程的实际情况，不断完善学生党员发展教育管理“1+2+4+N”培养体系，即：一名正式党员+两名预备党员+四名入党积极分子+若干名入党申请人。为保证党员教育管理不滞后，在时间和空间上无缝对接，党支部分别安排一名党务经验丰富的党员教师，培养若干名学生入党申请人、四名入党积极分子和两名顶岗实习预备党员。党员教师在平时教学活动和工作生活中开展思想政治教育和润物细无声的学生党员教育。在顶岗实习期间，党员教师一方面能够指导学生的毕业生设计，另一方面能够补足党员教育管理力量薄弱的短板，增强校企联动开展党建的效果。这样把学生党建工作贯穿大学生涯全过程，构建学生党员发展教育管理工作全员育人、全程育人、全方位育人的三全育人培养体系。
3.3建立健全顶岗学生党员教育管理制度
高职院校的党组织应在学生顶岗实习敏感时期，结合“1+2+4+N”培养体系制订切实可行的顶岗实习阶段学生党员管理、学习、汇报和考核评价制度，把顶岗实习阶段对学生党员的培养和考察规范化、标准化。党支部在学生参加顶岗实习前集中组织学生党员学习党员教育管理的各项制度，电子版发到党支部党建交流平台和党员邮箱，纸质版发到每位学生党员手中，并定期填写记录和阶段总结材料，定期组织检查指导，等实习结束后将各类材料上交党支部，作为对学生党员考核的依据之一。
3.4创新顶岗实习学生党员教育管理模式
顶岗实习期间学生党员的教育和管理，应加强党的政治理论学习，全方位提高党员的党性修养，发挥党员的主观能动性。因此，高职院校一方面要科学制订学习计划，另一方面要不断创新教育管理模式。一是探索“互联网+学生党建”的全媒体教育管理模式。以湄洲湾职业技术学院工艺美术学院为例，在学习强国、党员e家、党建微博等平台上，让学生党员利用碎片时间随时充电，巩固思想阵地。建立顶岗实习学生党员的微信群、QQ群，搭建顶岗实习期间学生党员的学习讨论和组织生活的平台。二是将情感教育运用于顶岗实习中学生党员队伍的管理，用理性的态度认识并运用相对感性的情感教育，学生党员的介绍人或培养人进行角色转换，成为同学的“情感交流师”，与企业联合，使学生党建达到事半功倍的效果[8]（48-49）。
4.结语
做好顶岗实习阶段学生党员教育管理工作，是高职院校基层党组织学生党员管理的重要内容。在新时期高职院校“三全育人”的背景下，主动探究顶岗实习学生党员教育管理对策的新模式、新机制，实现学生党员全方位、全过程培养，需要广大党务工作者不断总结、不断创新、不断探索，形成一套行之有效的工作机制，提高教育管理能力，促进学生全面发展。
参考文献：
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[8]鞠岩汝，程玮.高职院校顶岗实习期间情感教育对学生党员队伍的作用研究[J].赤子（上中旬），2015（02）.
基金项目：2019年福建省中青年教师教育科研项目（社科类）（项目编号：JAS19225）。
作者：黄金锋
顶岗实习党员教育管理论文 篇2：
高职顶岗实习党员的教育管理研究
摘要：随着社会经济的发展以及高职院校教育改革的深入，顶岗实习成为了高职教育教学体系不可缺少的环节和重要的教学组织形式，也是人才培养的重要阶段，但同时使得这一时期的学生党建工作面临着巨大的挑战。文章通过分析顶岗实习学生党员特点、存在的问题以及教育管理面临的挑战，对进一步加强和改进顶岗实习学生党员教育管理提出了一些建议。
关键词：顶岗实习；党员教育管理；对策研究
一、问题的提出
近年来，党中央和教育部相继制定了关于提高高职高专教育教学质量的相关政策和文件。其中，在2006年教育部下发《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出，“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，……，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。顶岗实习实践教学在高职院校培养高素质应用型人才方面发挥着重要的作用，是高职院校实践教学体系不可缺少的重要环节，对高职院校培养面向生产、服务一线的技术型和应用型管理人才的培养目标起着不可替代的重要作用。
然而，高职院校不仅要造就具有操作水平高、创新能力强的学生，而且还要培养政治素质过硬的应用型人才。加强高职院校学生党员党建工作，既是培养高素质劳动者的需要、也是实施国家高技能人才培养模式的需求。顶岗实习期间，由于教学管理的时空背景转移以及工作中心的调整，学生党建面临着巨大的挑战。校内正常教学学生党员与校外顶岗实习学生党员（党员包括预备、正式党员，发展考察对象，积极分子三个部分）在党建活动时间、空间以及组织环境方面存在重大区别。而且，由于实习期学生跳槽的不可预测性、实习单位的全国分散性、实习单位“两新”组织（各种类型的新经济组织和新社会组织）的占多数性、作息时间的不一致性等，给学生党员的教育、管理增添了更多不确定性和困难。因此，如何加强顶岗实习学生党员的后续教育和管理，并发挥他们在单位的先锋模范作用等，成为当前高职院校基层党组织学生党建中亟待研究和解决的问题。认真分析、冷静对待这些挑战，科学探索应对挑战的对策，是党建工作者义不容辞的责任。
二、高职顶岗实习学生党员的定义及特点
本文所指高职顶岗实习学生党员，是高职院校按照国家教育部相关政策文件的要求，以促进就业为目的，以工学结合模式的顶岗实践教学组织形式，由学校安排或自主联系，到专业相应对口的校外企事业单位（包括“两新”组织），顶岗实习期间为3-6个月，包括预备、正式党员，发展考察对象，积极分子这三个部分未毕业的学生党员。
通过调查分析，顶岗实习学生党员多具备以下特点：（1）顶岗实习时间在6个月之内，暂时无法转移组织关系，且无法正常参加原党支部的各种组织活动；（2）顶岗实习单位和地点不再局限于就读学校的市区，具有全国分布、分散性特点，且多以“两新”组织为主；（3）实习单位更换频繁，工作流动性大，经常更换联系地址和联系电话，顶岗实习党员难以集中；（4）由于高职学制短以及党员发展程序等特点，高职院校的绝大部分学生党员顶岗实习的同时，还处于预备党员的考察阶段；（5）由于顶岗实习期间学生党员长期流动在外，缺少管理制度的约束，缺乏组织的经常性思想教育和管理，脱离了党组织的视线，政治热情开始直线下滑，组织观念也比较淡薄。
三、顶岗实习党员教育管理面临的问题和挑战
1.经济全球化趋势对高职顶岗实习学生党建工作队伍的挑战
中国于2001年底正式加入世界贸易组织，这标志着中国正式在国际经济体制上融入了全球化这一时代洪流。随着政治、经济等各方面更加全面地融入这一时代洪流中，我国高等教育领域也面临着前所未有的机遇和挑战，同时，这种挑战也将深入影响高校党建工作，尤其是高职顶岗实习学生党建工作。首先，信息技术迅猛发展，尤其是网络的发展改变了高校教学、学习、生活方式，引起师生的心理状态、思维方式的改变，这对党建工作干部、工作者的领导能力和管理水平提出了更高的要求和挑战。其次，在全球化背景下，以美国为首的西方国家推行“西化”战略，扩张西方主流意识形态与文化模式，对我国进行文化网络入侵，正在深入影响党员干部、党员以及青年学生的认识观、价值观、政治信仰和价值追求。最后，顶岗实习学生党员绝大多数是处于预备党员考察期，思想不够稳定成熟、政治信念不够坚定，极其容易在实习期受干扰而改变自己的人生观、价值观和政治信念。顶岗实习期是提高待转正考察预备党员的思想政治教育管理的关键期，这给党建教育管理者提出了更高的要求和挑战。
2.顶岗实习给党员发展程序带来的问题与挑战
按照党章和《中国共产党发展党员工作细则（试行）》的规定，一般来说，发展党员至少需要19个工作程序以及一年半左右的时间。而根据教育部对高职院校学制的规定普遍都是三年制，完成学生党员的全部发展程序工作在时间上显然是非常紧张的。根据教育部对大力发展职业教育的会议及下发的文件要求，高职院校都普遍采取工学结合教育教学培养模式，让学生到企事业单位进行一个学期或两个学期的顶岗实习实践教育教学。在顶岗实习期间，对积极分子、发展考察对象、预备党员的跟踪考察、集中教育培养，因他们不在学校而变得非常困难。有些高职院校与企业进行深度联合培养，实行半工半读模式，严格发展党员程序就变得更加困难。
3.顶岗实习期“三会一课”党内组织生活教育管理制度受到挑战
“三会一课”是指定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会、按时上好党课，是党组织生活的基本形式，是加强党员日常管理的主要途径。在顶岗实习前，认真坚持执行“三会一课”制度，对于健全党组织生活，严格党员管理，引导和加强大学生党员在理论上深入理解和教育，加强党性修养，坚定社会主义政治理想信念，增强基层组织的战斗力，确实发挥了重要作用。但是，在目前高职院校实行工学结合人才培养管理模式下，顶岗实习期学生党员绝大部分都是分散在不同地区、不同规模、不同性质的企事业单位，而且在“两新”组织实习党员人数居多，不同企业的作息时间、倒班情况也不一致。因此，传统意义上的把他们召集起来，开展集中过组织生活，往往面临较大困难。
4.高职教育改革与发展对高职院校党建工作的挑战
为了紧跟社会经济发展的需要，适应科教兴国战略的要求，近年来我国深入推进了高等教育的改革。高职教育的改革与发展对学生党建工作也提出了许多挑战。一是扩大办学规模后，对高职院校学生党建工作和思想政治教育工作提出了较高的要求。2012年5月教育部《国家职业教育发展报告》指出，2011年高等职业院校1280所，在校生744万人，我国建立了世界上最大规模的职业教育体系。但高等职业教育规模迅速扩大后，对高职院校党委迅速动员人力和物力资源、加强教学组织、学生管理提出了高要求，同时也给学生党建工作带来挑战。二是2006年教育部16号文件和2012年5月的教育部《国家职业教育发展报告》都指出，产教结合、校企合作成为职业教育改革发展的重要方向，大力推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。顶岗实习人才培养模式与传统的教育教学模式在时空上错位，导致学生角色转变不过来，党建工作因学生远离学校出现管理“盲点”，给学生党务工作带来了挑战。
5.日益扩大的高职教育对基层学生党建组织队伍带来的挑战
随着国家对高职教育的调整及重新定位，招生规模日趋庞大，在校学生人数越来越多，给基层学生党建队伍带来了挑战，尤其是顶岗实习这一特殊时期带来了严重挑战。首先，多数高职院校没有配备专职学生党建人员，而且绝大多数情况下，学生入党前后的组织发展、考察、党建思想教育管理基本上是由党员辅导员来承担的。其次，由年轻的辅导员兼职的学生党务工作队伍，党龄较短，人员变动快、不固定，调动审批程序不严格，没有系统学生党建岗位培训，因而缺乏学生党务工作经验，工作经验积淀少。最后，在很多高职院校，基层学生党支部书记是院系主任兼任的，高职改革后，把学生顶岗实习期间的签约率、就业率当头等大事来抓，而忽视了或很少关注组织教育管理工作。基于这三点因素，要想解决顶岗实习学生党员的教育管理，就要对学生党建工作队伍管理思路、人员配置、管理模式等进行创新改革。
四、进一步做好高职院校顶岗实习党员教育管理工作的对策
1.以“三个代表”统领学生党建组织工作
面对目前严峻的挑战，高职院校基层学生党组织必须长期坚持党的十六大确定的“三个代表”重要思想为组织工作的根本指导思想，更新观念、与时俱进、积极创新，提高工作能力，开创工作新局面。要用“三个代表”重要思想对高职院校学生党建进行加强和创新思想理论建设。努力培养和打造一支理想信念坚定、业务精湛的党务工作队伍，同时做好学生党员的发展工作，切实做到把思想入党放在重要位置，严防学生入党动机功利化倾向，努力做到成熟一个发展一个。总的来说，高职院校要从实践“三个代表”的战略高度出发，用“三个代表”重要思想贯穿学生党建组织工作全过程，开创学生党建新局面。
2.以“创先争优”打造示范平台，开创学生党建新局面
深入开展“创先争优”活动，是学习实践科学发展观活动的继续。在高职院校中广泛开展“创先争优”活动并在各个方面都落实到行动上，使学生党组织以及学生党员在活动中发挥模范作用，形成学生党员人人争先进、事事创优秀的局面，尤其是打开顶岗实习特殊时期学生党建新局面。顶岗实习期的“创先争优”活动表现形式可以多种多样，其中可以包括关心帮助同学，率先顶岗，争做班级顶岗实习联络员，协助教师做好顶岗实习管理工作，爱岗敬业，工作成效突出等。通过开展“创先争优”实践活动，打造良好的示范平台，不断开创工学结合中顶岗实习党建良好、健康的工作局面。
3.加强组织建设，打造一支强大的学生党建工作团队
在加强思想建设的同时要加强组织建设，即首先要加强支部领导班子和党建工作团队的建设。其中，学生党建工作团队包括了学生党支部的负责人、辅导员、班主任、“两课”教师队伍、带毕业设计党员教师、系部共青团工作教师队伍等。着力整合这支队伍资源，走专职化道路，至少保证专人负责学生党建管理工作，同时加强他们（包括专职和兼职党务工作者）的培训，提升业务水平与工作能力，开创符合学生支部工作特点的新的工作方式和方法。其次，要重视这支队伍，做到事业留人、感情留人、待遇留人。总的来说，建设这样一支强大的党建工作队伍，既要做到提高他们的政治理论素质和业务水平，也要切实落实有关的政策待遇，全面提高支部组织自身的凝聚力和战斗力，战胜来自高职院校改革中顶岗实习带来的挑战。
4.大胆走网络群众路线
随着科学技术的发展，网络在大学生中的普及是无法阻挡的必然趋势。在高校里，约95%的学生每天都会通过电脑或手机接触网络。因此，在开放式、互动式、自主式的互联网为核心的信息时代，网络融入了的日常学习生活，成为大学生接收信息的重要渠道，影响学生世界观、人生观和价值观。因此，在网络上开展党建工作是我们党一条密切联系群众的新渠道，高校应该大胆走网络党建这条群众路线。但由于网络虚拟性强、隐蔽性高、约束少、“网民”成分复杂，甚至反动言论、反动思想都在网上大量存在，导致目前的高职院校对网络党建产生畏惧，缺乏足够认识。
事实证明，网络作为一个工具，作为一个党建工作新领域的载体，马克思主义不去占领，非马克思主义必然会去占领。因此，进行网络党建是非常有必要的，也是巩固马克思主义意识形态的不可缺少的。所以，高职院校学生党建要大胆走网络群众路线，使之成为应对挑战，加强学生党建的利器。
5.建立畅通的信息沟通立体渠道
顶岗实习是高职学生一段特殊的学习时期，它有工作时间不固定、流动性较大、地域广、分散性强等突出特点。而且，这一特殊时期的党建教育与传统的集中教育不相匹配。因此，加强这个时期上传下达双向信息沟通是非常必要的。信息沟通渠道大致有：（1）通过网页、论坛、公共邮箱、个人邮箱、QQ空间、博客发布信息。（2）建立顶岗实习党员QQ群发布和接收信息。（3）飞信、短信、电话、UUCALL、Skype发布和传递信息。（4）Skype语音视频、QQ语音视频。（5）请辅导员、班主任、带毕业设计老师协助管理毕业生顶岗实习党员。通过这些信息沟通渠道的有机结合，可以把学生党支部打造成为日常信息发布平台、党建发展工作公示平台、时政宣传平台、政治学习讨论平台、网络党校教学平台、党员交流典型示范平台、困难或困惑解答与支持帮助疏导平台。利用这些平台，打破顶岗实习党员的学习时间、空间的限制，化整为零，形成离校不离党的动态管理，达到“形散而神不散”的教育管理效果。
6.严格抓好顶岗实习前后的教育
顶岗实习前后的教育不应该把它当做实习动员会来开，而是把它作为积极分子、预备党员、正式党员在顶岗实习离校前或离开学校去单位上班前的一次党性党规教育，教育他们无论何时何地，积极分子应该向党组织学习靠拢、党员要以党员的标准严格要求自己。首先，岗前教育包括了党性党规教育，积极分子、预备党员的思想汇报及工作成绩考核管理，预备党员转正提示，党员大会预计开展时间及要求，信息发布渠道的公布，实习党员的联系手册的建立，教育他们主动与党支部取得联系，主动接受党组织的教育和管理，教育他们无论离开学校远近和在任何岗位都要按照党章的要求严格执行党的纪律，自觉履行党员义务，加强党性修养，抵御不良思想的腐蚀，艰苦奋斗，发挥先锋模范带头作用。其次，顶岗实习结束后的教育包括了安排专人与党建发展对象谈话，指出存在的问题和不足，指出要努力的方向，党员在顶岗实践中的总结会议，离校前的党性党规教育，安排优秀的党员给低年级的积极分子、党员作先进事迹报告会、经验交流会，并一届一届传递下去，从而使得实践中产生的模范榜样教育形成良性循环。加强顶岗实习党员的党性修养，教育他们无论在任何时候、任何岗位上，都要起到模范带头作用，按照党章严格要求，主动联系组织、接受组织的教育管理，这与做好顶岗实习前后党员教育是分不开的。
五、结 语
高职院校顶岗实习学生党建工作要充分利用新的技术和新的管理理论，以“三个代表”重要思想统领学生党建组织工作，以“创先争优”打造示范平台，加强组织建设，严格抓好顶岗实习前后教育，建立畅通的信息沟通网，大胆走网络群众路线，适应社会发展和高职院校改革的需要，从全局上综合把握，才能突破顶岗实习学生党建受时空限制的困境，创新工作机制，开创顶岗实习党员教育管理工作新局面。
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Research on Education Management of Post Practice
in Higher Vocational Party Member
QIN Jin-chang， SU Qing-yong， JIANG Li-li， WANG Xuan
Key words：post practice；education management of higher vocational party member；countermeasure research
作者：覃金昌 苏庆勇 将丽丽 王萱
顶岗实习党员教育管理论文 篇3：
基于顶岗实习学生党员教育管理的难点和对策
[摘要] 高职院校实习生党员的教育管理服务是高校党务工作者工作组成的一个重要部分。结合近几年对高职院校(以浙江医药高等专科学校为例)党建工作的实践与思考,探讨在实习生党员教育和管理服务中的体会和做法。
[关键词] 高职院校 实习生党员 教育管理
实习生党员是高校学生党员中重要组成部分,是党员队伍中一个特殊的群体。实习生党员的教育管理服务是新形势下高校大学生教育的重要环节。高职院校多采用2+1的教学模式,经过前两年的理论学习后,第三年进入生产实践教学。我校学生在大三多以顶岗实习为主,学生实习分布于全省各地医药企业,在外实习长达一年左右时间,这就导致对实习生党员的教育管理不能采用低年级学生党员的管理模式,在管理方式内容上要求革新。笔者结合近几年的实际工作情况,总结高职院校实习生党员教育管理存在的困难,对如何有效解决这些难点提出建设性意见。
一、高职院校实习生党员教育管理服务的困难
1.实习生党员的后续管理比较薄弱
在学生培养过程中,高校普遍重视对积极分子、预备党员的培养和考察,建立了相对完整的教育和考察体系。对入党后学生党员的再教育投入很少,也没有统一的要求和做法。目前,高职院校学生党员发展高峰主要集中在大二下学期、大三,因此,在大一、大二上学期主要是积极分子,此时学生的主观意愿很强,能自觉参加教育,及时上交思想汇报,积极参加活动。但入党后,随着党员数量的增多,离校走上实习岗位,学生党员思想上出现懒、散、松的情绪,把自己混同于普通同学,积极性大大降低。
2.支部设置欠科学,教育管理难度大
不少高职院校在校期间的学生党员发展管理是以专业为主线成立学生党支部,以不同年级学生的发展批次为阶梯形成层次管理。在进入实习单位后,不同专业的学生党员和入党积极分子的组织关系在原学生党支部,而实习却可能安排在同一单位,这样就导致在一个实习单位的某一学生党支部的学生党员只有一两人,给原学生党支部的实习生党员管理工作带来较大的困难,是学生党员在实习期间很难进行正常的组织生活,有的甚至不过组织生活,出现教育脱节。
3.基层党组织管理不到位
一方面,在学生的顶岗实习期间,大部分高校关注更多的是实习单位对学生的满意度,实习单位最后的用人需求,学生的签约率、就业率等内容,很少关注实习期学生党员的表现。另一方面,基层党组织的组成以辅导员为主,这样无疑加大了辅导员的工作量,对学生党建工作没有足够的精力和重视。学生进入实习阶段,辅导员习惯校内党员的管理模式,不能有效开展实习生党员的教育管理。辅导员与实习单位沟通甚少;对单位来说,接受不同高校的学生实习,主要了解学生的实习工作表现,对学生的思想政治教育确实心有余力不足。
4.支部活动难开展
由于实习单位多,且较分散,因顶岗实习,各部门排班时间、地点等因素,学生党员很难集中学习讨论。支部会议,民主评议更是难开展。有的学生跨省实习,路途较远,也无法参加学校党组织活动。加之实习时间较长,有的学生几个月都没参加学校或单位组织的活动,造成游离于组织之外。
以上种种困难,都影响和制约着高职院校党组织对实习生党员的教育和管理。因此,积极探索新的教育管理模式,构建实习生党员教育管理工作的新体系已迫在眉睫。
二、加强实习生党员教育管理服务的对策
1.制定实习生党员管理办法,做好分类指导服务
要制定实习生党员管理办法,编印《实习生党员须知》或《实习生党员小读本》,实习前下发给每位党员,为他们学习党章、了解相关社会知识、明确组织关系转接要求等提供帮助。要求实习生党员定期向支部递交思想汇报,支部在他们学习和汇报的基础上给予指导,同时,利用电话网络等形式跟踪追访,实习生党员在参加实习单位党组织的活动,要充分发挥党员的先锋模范作用。实习返校后,学生支部将根据单位的考察意见、跟踪调查情况及平时表现对实习生党员作出实习考察鉴定。
2.完善基层组织建设,在实习点建立临时党支部或党小组
改变现有的以专业为单位设置学生党支部的做法,根据一、二年级学生党员人数较少的现状,采取以年级为单位设置学生党支部,根据三年级学生党员人数较多、党员思想相对成熟的特点,采取以班级为单位设置学生党支部,实现“把支部建在班上”的高校大学生党建工作目标。另外,我校与新昌制药,海正药业等单位长期开办“订单式培养”合作班,每年都有四五十人到单位顶岗实习,在这样大的企业都有5人以上的学生党员,可以成立临时党支部,确定临时党支部负责人,组织关系留在学校,党支部的工作接受学校党组织的领导。
3.抓住合适的时机开展教育
要充分抓住合适的时间点对实习生党员进行教育,不断强化党员意识。实习前教育他们以党员标准时刻要求自己,服从组织安排;在实习走访中教育他们树立服务意识,发挥骨干带头作用,做好实习就业工作;在党员发展会时教育他们要多开展批评与自我批评,以正常的党组织生活为抓手,不断规范党的要求;在毕业离校前教育他们要树立党员形象,明确组织关系转接,主动与学校保持联系。
4.建立教育管理服务的沟通平台
网络是现代沟通联络和获取信息最便捷的方式和手段,针对学生校外实习且分散的特点,充分利用现代信息技术开展党建工作显得尤为重要。在QQ群上建立“党员之家”,实习生党员可以通过网上“党员之家”了解学校学生党建工作,和党组织交流、开展谈心活动,也可以汇报自己的工作和思想情况,缩短时空的距离。党组织定期把一些学习资料放在群共享里,供学生党员学习。在群公告里挂放要党员展开讨论的时事话题、网络留言等,实习生党员可以根据新近发生的时事政治,依托QQ群举办网络思想交流座谈会。也可以在网上直接指导党小组组长开展工作,加强与学生的情感交流和思想政治教育。
5.开展定期下访活动,加强对实习生党员的教育服务
除了辅导员每学期2次的实习走访以外,党组织可以派人深入实习单位定期走访,与实习生党员座谈,了解其思想动态和工作表现,有针对性地开展思想教育活动,尤其在实习就业过程中的观念和心态上,征求实习单位意见后,帮助学生及时改进,提高他们的政治觉悟,增强责任意识。
总之,高职高专实习生党员的教育管理是新形势下的新课题,需要各级党组织提高认识,加以重视。积极探索实习生党员教育管理中可操作性强的新方法、新措施,加强党的组织管理,切实做好实习生党员的教育管理服务工作。
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[5]聂莉.加强工学结合模式下学生党员教育管理[J].高教高职研究.
基金项目:浙江医药高等专科学校2009年校级思政课题。
作者：黄小云