第一篇：15金色的鱼钩解析
*15 金色的鱼钩
一、把下列词语补充完整。
服从()坚持()安定()增强() 挽救()拧成()完成()收敛()
二、把下列词语补充完整。
喜出()()三()两()夜色()()
目不()()无()无()()()一息
三、搭配词语
严峻的身体喜出望外地咽着
斑白的情绪整夜整夜地不合眼
衰弱的光芒目不转睛地跑回来
低沉的毅力大口大口地看着
饱满的脸热气腾腾的草地
粗糙的声音无边无涯的山峰
金色的两鬓重重叠叠的老班长
惊人的手昏迷不醒的菜汤
三、在下面的括号里填上合适的关联词语。
1、老班长()瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，()一直用饱满的情绪鼓励着我们。
2、我()接受了指导员交给的任务，()得把你们带出草地。
3、()哪一天吃不上东西，说不定()会起不来。
四、按课文内容填空。
1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有()，怎么也送不到嘴边。
2、 我觉着好像有()扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么„„”。这是“我” ()时候说的话。“万根钢针”表现了“我”()的心情，后面的省略号省去了()。
3、可是我的心里像()似的，沉重极了。
4、我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像()。
第二篇：15# 金色的鱼钩
人教版语文第十册第26课《金色的鱼钩》教学设计
一、教材分析
《金色的鱼钩》选自人教版语文第十册第26课。这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
二、教学方法
根据语文课程标准的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，结合本班的学生实际，我采用了导读式教学法，自主、合作、探究式教学法。让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。
三、教学目的：
1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3.认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
四、教学重点：
练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教具准备：录音机
教学过程：
一、结合生活实际，谈话导入新课。
1、出示鱼钩，问：同学们都见过鱼钩吗?是什么样子的?如何制作的呢?(学生畅所欲言)
2、过渡：那我们用的鱼钩和课文里的有不同之处吗?(补全课题)
3、引导学生质疑：为什么叫金色的鱼钩?课文讲了一件什么事?(让学生大胆提问。)
二、整体感知，领悟情感
1、这到底是怎样的鱼钩?为什么称它为金色的鱼钩呢?请同学们快速阅读课文，解决生字疑难。
2、学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。
3、引导交流学生读课文后的感受，读明白了什么?有何体会?
4、小黑板出示文中比较重点的词语：支吾安顿衰弱奄奄一息等。
5、小结课文主要内容：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
三、再读课文，深入理解
1.默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?
2.同学们反馈，出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么?
老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
3.同学们，要完成这一任务容易吗?再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?
4.为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的? 学生抓住课文句子和内容自由讨论。
5.这是一位怎么样的老班长?舍己为人，忠于革命，忠于职守„„
四、指导学生交流文中最感动的部分。
1、作者是如何塑造这么一位可亲可敬的老班长，接下来把你最感动的地方画出来，等会我们一起来交流。
2、学生围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读：
4、小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：
a、炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
b、什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么?
c、他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么„„”
d、 “老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我„„我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!’”
5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现
五、总结课文，思想教育
1.出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。
一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。
2.指导有感情地朗读最后一句话。
3.总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。
六、作业布置
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢? 附：板书设计
26 金色的鱼钩(闪着光芒)
炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲
红军战士忠于革命、舍己为人
教学反思
《金色的鱼钩》这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。我在教学中注意如下几个方面：
1、 本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。因此教学本课，我从学生事迹出发，从身边自己见过的，用过的鱼钩上谈起，从普通的鱼钩到金色的，让学生在思想上又大的转变，然后可以质疑课题，为什么称它为金色的鱼钩?
2、这篇文章篇幅较长，故事性强，因此我有意识地进行快速阅读的训练。初读课文时，要求学生入眼看得快，入脑想得快，边读边想：课文写了一件什么事?课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗?作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”?
3、在初步理解课文内容之后，我再让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在旁边。之后，组织学生交流文本中的关键字句，体会老班长的忠于革命、舍己为人的精神。
4、这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。如，课文中几次描写了老班长的神态，从课文中画出有关语句读一读，思考这几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什么?从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。
第三篇：15*金色的鱼钩
一 .《金色的鱼钩》这篇课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命 舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言 动作 神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
2.①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根 用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!
这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功 为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志 舍己为人 忠于革命的精神永垂不朽。(2)支吾：说话含混躲闪;用含混的话语搪塞。
弥漫：(烟尘 雾气 水等)充满;布满。 鱼饵：钓鱼用的鱼食。
收敛：(笑容 光线等)减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。
宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。 无边无涯：没有边际。 奄奄一息：形容气息微弱。
二 .读读记记“颧骨 两鬓 斑白 搪瓷 严厉 收敛 疙瘩 粗糙 抽噎 红锈 宿营地 青稞面 喜出望外 热气腾腾 无边无涯 昏迷不醒 奄奄一息”等词语。
第四篇：15、金色的鱼钩
教学目标：
1、认识12个生字，读记生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4、练习快速阅读，简要复述故事。
教学重点：品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。 教学难点：深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。
教学过程：
一、设置悬念，导入课文
(他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。)
1.请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法?2.你知道这描写的是谁吗?
3.大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。(板书课题：金色的鱼钩。)
4.看到这个题目你有哪些疑问?
(1)老班长与金色的鱼钩有什么关系?(2)为什么说是金色的鱼钩呢?
二、初读课文，了解内容
1.请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗?
2.请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。
3. 学生汇报交流体会。
三、步步设疑，引入主题
1.老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，但眼前就遇到了难题，请大家交流思考一下，他们遇到的难题是什么，并如何解决的?(1)学生交流后，得出结论：难题就是缺少食物。引导学生找出有关词句“他就到处去找野草”让学生交流对于“到处”的理解。
(2)(眼前的难题让老班长整夜整夜______。)让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。
2.如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病，他终于想到了解决的办法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。3.学生交流。(板书：做鱼钩、钓鱼。)
“老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个秘密。”谁能说一说是什么秘密?
(1)学生交流，引出“回味”一词，让学生读一读句子，说一说“回味”的意思。
(2)当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情如何。 (他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，
就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么„„”)
(3)你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗?
(4)如果你们是这位老班长会这样做吗?老班长为什么这样做，你怎样评价这位老班长?
4.刚才我们读的这段话运用了什么描写方法?
5.文中还有运用这种方法描写的语句吗?
6.发现秘密后老班长是怎么做的?
(1)虽然老班长一再嘱托，可发现了秘密的我，还能欣然喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗?请同学们再读课文第二部分，找出有关语句并在小组内与同学交流。
(2)集体交流，引出对“千斤重”的理解，并找出对我心情描写的语句。(好像塞了铅块似的。)
(3)你能通过朗读表达出这种心情吗?
四、总结全文，升华主题
1.每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗?好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。
(1)请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。(2)老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝，谁能说一说为什么?
(3)学生交流，师追问：你觉得老班长没有完成任务吗?你怎样评价这位老班长。
(4)这部分的语句运用了哪种描写方法?文中还有运用这种描写方法的语句吗?
2.(老班长走了，永远地离我们而去了，而他却给我们留下了。)让学生补充。
3.现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系?
4.总结：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。(朗诵毛泽东诗词《长征》。) 作业：阅读革命英雄的故事，并讲给同学听。
板书：
金色的鱼钩老班长
长满红锈忠于革命、舍已为人
闪着光芒!
第五篇：15.金色的鱼钩导学案
新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之____
学案.测案
15.金色的鱼钩
设计：杨凌雪课时：1创作时间：20
14、
2、1
1教学内容：小学语文课标实验版五年级下册第四单元第15课 教学目标：
1. 认识12个生字。积累“奄奄一息、支吾、弥漫、鱼饵”等词语。
2.培养学生快速阅读，简要地复述故事的能力。
3、学习作者抓住人物语言、动作、神态等描写展现人物形象的表达手法。
4.有感情的朗读课文。理解最后一句话的含义，能够比较准确的表达课文的思想感情
教学重点、难点：
重点：能够比较准确的表达课文的思想感情。
难点：深刻理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
一、预习展示：
(一).我会为下列词语注音。
颧骨()鬓发()青稞()搪瓷()熬夜()
收敛()疙瘩()抽噎()生锈()奄奄一息()
我认为上面的字需要注意的有：
我认为课文中的字还需要注意的有：
(二) 写出写列词语的意思。
1、喜出望外：
2、目不转睛：
3、三长两短：
4、奄奄一息：
通过预习课文，我还不理解的词语有：
(三)我来说说课文讲了一件什么事。
课文讲述了在__________途中，一位炊事班长接受党组织交给的重大任务 _______________________ ____________的感人事迹，表现了老班长 ______________________崇高品质。
二、理清文章脉络
快速阅读，了解作者是按什么顺序写这个故事的?分为几部分写的?说说段落起止。
三、理解课文，揣摩品质
(一)默读课文并思考：
、老班长接受了什么任务?
2 、老班长拥有什么身份?
3、老班长肩负着什么责任?
(二)这是一篇写人的文章，根据我们以前的学习经验，你认为这样的文章要通过什么表现人物的品质或精神?
(三)精读品析，体会情感
1. 同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
品读重点句：
【1】.找出文章几处描写老班长外貌的句子。
①“炊事班长快四十岁了„„脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”
三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? 这样的外貌让你体会到什么?
②“望着他那十分严峻的脸„„”“严峻”说明什么?
③“老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”
短短一个月左右的时间，老班长的外貌发生了怎样的变化，这种变化说明什么?
你觉得该用怎样的语气来读?
2.从语言、行动、神情体会中心：
【1】学习“硬咽草根鱼骨头”片段：
①找出老班长咽草根和鱼骨头的句子。
②“嚼”这个字说明了什么?从“紧邹眉头”和 “硬咽下去”你能体会到什么?
③如果你是小梁，看到眼前这一幕，你会想些什么?
【2】“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
①请最先找到的小组读，其余组想象从这一段仿佛能看到什么?(抓住文中重点词句。)
黑了，战士们坐下休息了，老班长在„„;
战士们围着温暖的火堆聊天了，老班长在„„
战士们沉睡了，老班长在„„
狂风暴雨下，老班长在老班长在„„;
面对夜里零下十几度的草地严寒，老班长在„„
②他为什么这样做?老班长这时候是什么身份?再读指导员的任务。
【3】“命令战士喝鱼汤”片段。
①老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?老班长这时候的身份是什么?
朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
②“觉得这个碗有千斤重”运用了什么修辞手法?
【4】“奄奄一息让鱼汤”片段。
①理解“奄奄一息”的意思。
②老班长放弃的仅仅是一碗鱼汤吗?他还放弃了什么?他为什么要这样做?
④这时候的老班长还像什么?
⑤这是一个怎样的老班长?
(四)品味金色，升华情感
可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。
1.为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?
2.深情朗读中心句。
(五)创设情境，复述课文
假如现在我们来到革命烈士纪念馆，你能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?
课堂测试：
一、把下列词语补充完整
布满()纹两鬓()()()出()外夜色()漫收()笑容 情绪()()昏()不醒()()一息
二、选词填空
严厉 严峻严肃严格
(1)老师()地说：“时光不等人啊，你们一定要()要求自己，做时间的主人。”
(2)完成这项任务，对我来说是一次()的考验。
(3)我们要()打击各种犯罪活动。
三 我能分辨下列汉字，还能组成词语。
誉()版()慎()豪()
誊()板()镇()毫()
四 我能快速地写出下列词语的近义词。
糟糕()慈祥()湿润() 鼓励()兴奋()垂头丧气()
三 我能找出下列词语中与其他词语意思不一样的词语，并做上记号。
1.赞扬赞赏表扬发扬
2.希望期望看望盼望
五 照样子写句子。
例：父亲说：“我要出去一下。”
父亲说，他要出去一下。
1.父亲一边看一边说：“我自己会判断的。”
2.父亲对小明说：“我知道这是你写的。”
六 照样子写句子。
例：面对严寒，我不得不放弃了努力。
面对严寒，我必须放弃努力。
1.几年后再看那首诗，不得不承认父亲的话是对的。
2.写得不怎么样，但还不是毫无希望的。
1.师交待讲解时应注意的问题。
2.生练习后复述。
五、巩固延伸
1.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
2.课后实践活动：
组织长征题材故事会、图片展览会等。
板书设计
15﹡ 金色的鱼钩
长满红锈忠于革命
闪着光芒舍已为人