在对学生进行机电控制技术的教学过程中, 先进行教学准备有机电仿真软件的应用, 及机械手实训装置等设施设备, 为分级式教学模式的研究提供了前提。通过对分级式实训教学目前存在的不足进行探索, 提出相应的实训分级教学模式的创新策略, 对机电控制技术实训分级式教学模式进行了探讨, 以利于新型分级式教学模式的研究。
1 机械类专业机电控制技术实训分级式教学模式的认识
机电控制技术实训分级教学, 指的是学生进行机电专业知识学习的基础上, 进行机电传动与控制及液压传动等的内容的掌握的过程中, 通过分级进行教学的模式。使得大部分学生都能够对机、电等专业知识进行深入的理解与学习, 从而增强专业知识的应用能力, 通过培养学生的分析能力与动手能力, 提高解决简单的机电设备故障的技能。
2 教学资源及教学设备准备
(1) 机电仿真软件机电仿真软件在实训教学中具有较多的优点, 一是进行机电控制技术实训分级式教学模式的探讨, 需要通过机电仿真软件的实训操作, 能够为学生提供直观的教学情境。例如可以通过各种电路、气路以及液路的搭建及混合搭建, 进行实时计算进行教学。二是在机电仿真系统中, 还可以通过各种应用案例, 进行电路可视化形式的直观教学。三是包含大量的功能部件以及液压系统等功能部件;四是可以运用万用表等仪器对电路、气路以及液路等进行实时检测。
(2) 机械手实训装置进行机电控制技术实训分级式教学过程中, 首先要具备机械手实训的装置, 以利于教学。其中机械实训装置的设备, 主要是由型材结构实训桌、气动部分、旋底坐以及三维运动机械等设备组成, 其中包括工件及物料台、手爪等部分。其中三维运动机械部分, 主要是由齿轮传动与滚珠丝杠传动相结合而成的模块化的结构。在装置底盘的设备中, 包括手臂升降、手爪旋转等, 在一定的范围内可以实现对物体的定位与抓取。这款设备装有红、绿、黄灯, 用来进行控制, 其中还设置有限位开关, 防止在使用的过程中破坏机械设备。其技术参数主要有:
输入电源:单相AC220V±10%50Hz;
气源:0.2MPa-0.55MPa;
工作环境:温度-10~40℃左右, 相对湿度小于或等于85%,
外形尺寸:1000mm×640mm×1420mm。
3 分级式教学内容
机电控制技术实训分级教学的内容, 在实际教学中, 遵循的教学原则是, 由简到难, 由单一到复杂的原则, 通过基础知识的学习, 进行拓展能力的培养和创新能力的提高的等级教学。分级教学的内容分别有这样几级, 一是基础级的课程教学, 主要是实验课程为主, 通过基础知识的学习, 奠定理论基础, 为解决机械专业机电控制技术奠定基础。二是拓展级的课程实验, 内容主要有专业知识体系的知识点, 进行知识的综合运用实验训练, 能够促进知识的掌握与吸收;三是创新能力的培养级, 在这个级别中, 主要通过机械专业知识, 对学生进行创新意识与能力的培养, 采取的方式, 主要有学科知识技术及创新设计比赛, 建立科研课题进行研究等。机械类专业机电控制技术的实训分级教学内容, 主要包括PLC控制楼道照明灯、PLC控制电机的正反转、PLC控制液压缸伸缩运动、运料小车的启动和停止、物体的传送带运行与控制系统等。拓展的教学内容包括钻孔动力头、工位机械手等等。
4 机械类专业机电控制技术实训分级式教学模式现状
(1) 机电实训教学设备及师资力量不够在机电实训分级教学上, 受到多方面的影响和现实条件的制约, 存在着许多不足, 如因资金投入不足, 使一些实训教学设备不足, 对于专业技术实践能力的课程无法完成亲身示范操作, 学习过程中无法掌握实践要领。师资力量不足, 专业教学人员缺乏, 导致了教师少学生多的困境, 使教学结构不合理。对于一级机电控制技术教学内容, 对于这部分基础知识的教学能够有效完成, 但是相对于机电控制技术二级实验教学内容与三级的测验与竞赛等教学内容, 则无法实现有效的教学。
(2) 教师实训教学方法陈旧随着机械类专业机电控制技术分级教学模式的发展, 一些专业教师不断填补到教学的一线, 但是一些专业教师的专业实践经验缺乏, 实训教学内容的设置也不合理, 教学不够熟练, 虽然一些专业教师具备足够的专业实践经验, 但是教学改革的力度不足, 不能以学生为主体, 教师角色转变不够, 在教学上还留有传统教学模式的身影, 如灌输式的教学方式, 无法使学生参与到实践中去, 学生的学习积极性调动不足, 致使这门专业技术实践课程的教学效果不佳。
(3) 缺乏积极有效的激励机制在教学上, 教学考核评价机制不够健全, 在教学上教师无法实现对每一个实训环节的考核, 只注重一些主要环节的考核, 无法完成对学生的实训内容的考核及专业技能掌握情况的考核, 忽略了对学生完成任务情况的评价方法, 从而忽视了学生的主体性, 无法达到预期的效果。
5 机电控制技术实训分级式教学模式的创建
(1) 加强师资队伍建设首先, 要加大师资队伍的建设力度, 加大对教师队伍的投入, 提高待遇, 加强培训, 创造良好的工作环境。对现有教师举行定期或不定期的培训, 对机电教师队伍进行专业理论知识的培训, 创造条件进行专业技能的训练, 加强专业水平的学习, 鼓励教师参加机电专业实训竞赛等活动, 培养一批机电专业优秀教师。建立起合理的激励机制, 通过考核机制激励教师的工作积极性, 对教师的日常工作和教学效果进行必要的考核, 给予相应的经济鼓励, 对于考核成绩不理想的教师, 要多进行沟通与梳导, 积极鼓励其对专业知识进行学习, 提高教育教学水平。其次, 要大力引进新型机电控制技术人才, 充实到教师的队伍当中去, 为提高整体队伍的专业素质要加大投入与改革的力度。
(2) 发挥工学结合模式的优势, 丰富实训教学场地和形式工学结合, 能够使机电专业实训教学的环境与设施得到更加合理的应用。在工学模式相结合的情况下, 校企联合、校厂联合, 采取亲密合作的模式, 可以将学校的优势资源与实践结合起来, 发挥双方的优势, 将理论学习与实践教学相结合, 使学生能够在工中学, 在学中应用, 学用结合起来。教师进行亲身示范, 学生参与到直接的专业技术操作过程中去, 尝试着工学结合, 教师改变传统的灌输式教育, 改变教学模式, 以学生为主体, 让学生在技术实践中紧密对照教学内容, 例如二级实训内容及三级实训内容, 通过这种工学结合的模式, 能够收到较好的教学效果, 可以大幅度提升学习效率。
(3) 不断创新实训教学方式工学结合模式做为促进机电控制技术实训教学的新型模式, 对于提高分级教学质量具有较好的效果。教师要改变传统的教学方式, 转变角色, 从课堂的主体改变为课堂的引导者, 突出学生的主体地位, 让学生积极的参与到课堂教学当中去, 在学生尝试操作的过程中, 要根据实际操作提出指导意见或建议, 营造良好的课堂氛围。
6 结语
教学模式是一个不断的发展与完善的过程, 在这个过程中, 主要内容是教学。在机械类专业中, 机电控制技术在实训分级式教学做为一种教学模式, 面临着发展上的因境, 通过对分级教学模式的创新研究, 提出相应的解决措施, 为提高机电控制技术的教学质量, 从实训分级式教学模式上进行了探讨与改变, 以利于机电控制技术分级教学模式的完善。
摘要：机电控制技术实训分级式教学模式, 在专业院校里尚属创新型教学模式。机械专业机电控制技术实训分级式教学, 可以使学生的学习由浅入深, 循序渐进, 为更好的掌握机电控制技术打下良好的基础。但是在实际的教学中, 由于受到教学资源及师资力量等客观因素的限制, 在实训分级教学模式的创建上, 还存在着一定的问题, 通过对教学模式的探讨与分析, 提出新的实训分级教学模式以供同仁参考。
关键词：机电,控制技术,实训,分级式教学,模式,机械
参考文献
[1] 魏晓龙, 张翠芝.在高职学科教学中开展研究性教学的实践和认识[J].中国教育, 2006 (09) :31-37.
[2] 李红群.浅谈中职机电专业实训教学中的问题和对策[J].新课程, 2013 (6) :11-16.
[3] 罗庚合.机电一体化综合实验实训项目建设[J].实验室研究与探索, 2009 (5) :22-35.