想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《班主任工作方法论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：班主任工作方法的有效性直接决定着班级管理工作的成效。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕“不可或缺的敬业精神、持之以恒的学习劲头以及至关重要的个人威信”等三个方面，浅显论述一些初中班主任工作的有效方法。关键词：初中;班主任;工作方法班集体是学校的基本组成单位，是学生健康成长的土地。
班主任工作方法论文 篇1：
小学班主任工作方法与技巧的探讨
摘要：小学班主任工作方法与技巧直接影响班级学生的整体水平，班主任要在常态化教学中，运用育人真心、人格魅力、聪明才智感染学生，赢得学生的好感，促使学生在主观意识下跟随班主任进行学习、深入，进而全面提高小学生的各个学习成绩、优化德行素养、强化人格培养，充分感受到班主任的无私奉献、用心良苦，增强小学生的独立自信、坚强不屈的学习精神，全面增强小学生的个人核心素养。
关键词：小学;班主任;工作方法与技巧;应用策略
引言：小学班主任要运用适宜的工作方法和技巧进行教育教学工作，帮助小学生逐步形成学科思维、培养德行素养、养成良好习惯，跟随班主任的有序引导和有效指挥提升学习成绩、建立高尚人格、弘扬德行品质，成为祖国发展需要的优秀少年儿童。
一、用真心感动学生赢得信任
小学班主任具有组织、领导的作用，说班主任就像“妈妈”一样是有过之而无不及。班主任要在日常学习和生活中给予小学生帮助、照顾，要结合学生实际学习特点科学开展创新性教学引导活动，使学生的综合性学习能力得到拓展，帮助学生养成良好学科习惯，强化学生综合学习能力，进而充分发挥组织、引导、监督等重要作用。首先，班主任要全心全意为小学生服务，做好班级大家长，要在平凡的工作岗位上创造不平凡的教学奇迹，帮助每一位小学生成为栋梁之材。其次，班主任发挥自身的榜样作用，通过约束自身行为、规范言行举止、执着教育视野奉献自己的价值，充分践行“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的育人理念，真心实意为小学生成长服务。第三，班主任要严格要求自己，通过不断提升专业教育能力增强教育质量和水平，促使小学生在班主任的带领下，全面增强自主学习能力、培养探究学习意识，从而深入、高效地开展小学育人活动。与此同时，班主任要通过课余时间钻研教育知识，全面提升班主任专业教育素养，创设出多种多的教学策略。最后，班主任要与学生建立友好师生关系，在实践育人过程中要给予学生鼓励与支持，要公平对待班级内的每一位学生，真正做到“不抛弃不放弃”，使学生在文化知识上、德行素养上、体育技能上、人际关系上都得到良好发展，从而赢得学生的信任与尊重。
二、用人格魅力感染召唤学生
一名合格的班主任要从以下三个方面努力，使学生在班主任的正确教育下增强个人核心素养。第一：为人师表。班主任要在育人过程中做好表里如一，要让学生在班主任这面“镜子”的折射下，端正自身的学习态度、约束自身的言行举止，以班主任的行为、能力为自己学习的榜样;在班主任谈笑风生中感受良好的师德师风，从而全面增强小学生的学习模仿能力，促使小学生早日成为像班主任一样表里如一的榜样性人物，助力小学生健康茁壮成长，与此同时，班主任要运用标准、正确的言行鼓励和启发学生，要言传身教的方式塑造学生性格，让班主任成为小学生追逐的“偶像”，促使小学生逐步形成主观学习意识，增强教育的启发性和直观性能力。第二，言而有信。班主任在实践育人中要将言而有信精神传承下去，对学生要公平公正公开，对于优等生和学困生要一视同仁，有效增强班主任的诚信能力，使学生在班主任的耳濡目染下有效提升诚信度。比如：在校本作业布置中，班主任要引导学生按时完成，学生就要遵循约定按时、认真地完成，从而提高学生成信意识，强化个人核心素养。第三，博文强识。班主任要结合当前育人现状，有针对性地提高自身育人水平和能力，通过利用课余时间及时进行自我教育能力充电活动，来提升班主任的教书育人综合能力，展现小学班主任的人格魅力，提升小学生的个人核心素养。
三、利用聪明才智去启发学生
班主任日常工作中，要充分利用自身的聪明才智辅助育人活动，让学生在班主任的引导和启发下，逐步提升德行素养、强化人格魅力、提升综合能力，进而拉近师生友好关系，为进行融合性教育教学活动奠定坚实基础。因此，班主任要充分发挥自己的聪明才智去启发小学生，让小学生在教师的智慧引导下，拓展眼界、发散思维、提升能力，彰显班主任的整体工作素质和水平，使班主任在有效引导与提升中全面发挥主导性作用，開展高效性教书育人工作。首先，班主任要具备慧眼，在育人过程中要发现每一位学生身上的亮点，渗透“尺有所短、寸有所长”的教育理念，帮助小学生树立学习自信、明确学习目标，跟随班主任的耐心引导步伐逐步拓展和提升综合能力，帮助小学生全面提升个人核心竞争力。其次，班主任要因材施教。在实践教育教学活动中，班主任对学生的学习状况、学习能力、兴趣爱好等等都了如指掌，因此，教师要结合每一位学生的特点进行“对症教学”，使小学生在班主任的正确引导与指点下，深入探究知识点，充分掌握重难点，加强学生的课程学习体验感，有效锻炼高超学习能力，彰显因材施教的育人作用。最后，多点开花。班主任要结合实际育人需求，运用多种方法、多样理念、多元内容等，积极开展带动性育人活动，促使小学生在实践学习过程中思想动起来、行为动起来、能力都起来，全面加强小学生的整体学习能力，助力小学生逐步建立学习认知、提升学习自信。
结语：
总而言之，在新时代背景下，小学班主任要逐步创新工作方法和技巧，有效开展趣味性、多元性、高效性育人活动，让学生在实践学习过程中充分感受到班主任的真心、爱心、耐心，加强对班主任的信任和依赖，跟随班主任增长知识、提高德行、培养习惯、增强能力，成为新时代发展的优秀接班人。
参考文献：
[1]李金丹.小学班主任专业素养的调查研究浙江[J]浙江师范大学.2012.5期 .
[2]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智2012.10期.
作者：王会侠
班主任工作方法论文 篇2：
初中班主任工作方法简谈
摘 要：班主任工作方法的有效性直接决定着班级管理工作的成效。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕“不可或缺的敬业精神、持之以恒的学习劲头以及至关重要的个人威信”等三个方面，浅显论述一些初中班主任工作的有效方法。
关键词：初中;班主任;工作方法
班集体是学校的基本组成单位，是学生健康成长的土地。一个班风正、学风浓的班集体主要归功于班主任工作。班主任工作的好与不好则又主要取决于班主任工作的方法。如果班主任工作方法得当，那么，班集体各项工作就会蒸蒸日上。相反，如果班主任工作方法不当，那么，班集体各项工作就会每况愈下。
自1995年从教以来，笔者一直担任初中班主任工作。在二十多年的班主任工作经历中，笔者发现：做好班主任工作，离不开班主任的敬业精神、学习劲头以及个人威信等。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基礎上，围绕上述三个方面，浅显论述一些班主任工作的有效方法。
一、 班主任工作之本——不可或缺的敬业精神
古人云：“业精于勤，荒于嬉。”班主任工作亦然。班主任工作事务相对比较琐碎。班主任教师要想处理好琐碎的班级事务，必须要“勤”字当头。这种“勤”正就是班主任教师敬业精神的真实体现。班主任教师勤于处理班集体中诸多貌似琐碎的事务，不仅有助于从细微处规范学生的一言一行，还有助于在润物无声之中培养学生的良好行为习惯。
窃以为，做好班主任工作之根本应该是教师不可或缺的敬业精神。班主任教师唯有以这种敬业精神为支撑，他们才能将班级各项工作管理的井然有序。
比如说，班主任教师要“腿勤”。具体而言，就是班主任教师每天要不定时地走进教室，观察并了解班级中每一位学生的一举一动。班主任教师经常这样不定时地走进教室“巡视”，会在不知不觉中规范学生的言行。另外，班主任教师还要做到“嘴勤”，即对于学生的各种优秀表现要及时予以表扬，对于学生的不良表现要及时予以纠正。
当然，这里所说的敬业精神并不是说班主任必须要事必躬亲。有些事情是班干部力所能及的，班主任只需要勤于督促或检查就可以了。
二、
班主任工作之力——持之以恒的学习劲头
“他山之石，可以攻玉。”对于班主任而言，在管理班级的过程中，不可避免地，总是会遇到一些相对比较棘手的问题。面对这些“烫手的山芋”，部分班主任教师就会感觉到无所适从。事实上，之所以会出现这样的窘境，主要是因为部分班主任教师缺乏学习。
有鉴于此，班主任教师要始终保持一种持之以恒的学习劲头。通过坚持不懈地学习教育学理论、心理学理论以及一些班级管理理论、经验、方法等，班主任教师就会在理论联系实际的基础上，处理好各种貌似复杂的班级问题。或者说，班主任教师不妨也可以“临阵磨枪”，即当班主任教师在班级管理过程中遭遇各种问题的时候，可以查阅相关文献资料，从这些文献资料中借鉴一些管理班级的有效方法。
例如，学生早恋的问题是每一位中学班主任教师面临的一个棘手问题。说得过重，怕对学生的心理造成伤害;听之任之，又会造成一些不可想象的后果。在这种时候，班主任教师不妨查阅一些处置中学生早恋问题的文献资料。从这些文献资料中，找出一些恰当的、适度的处理中学生早恋问题的有效策略。
不难发现：持之以恒的学习劲头是班主任工作之力。不断地学习能够为班主任教师增添管理班级的不竭动力，为做好班级管理工作起到助力的作用。
三、
班主任工作之魂——至关重要的个人威信
圣人云：“亲其师，信其道。”班主任教师要想方设法在学生中间树立自己的威信。一旦教师在学生群体中树立了良好的威信，学生就会自觉服从班主任的管理。相反，如果一名班主任教师在学生群体中缺乏威信，那么，学生不仅不会服从班主任教师的管理，还会有意抵触班主任教师的管理工作。
那么，作为一名班主任教师，究竟应该怎样在学生群体中树立良好的威信呢？班主任教师只要能够和学生“打成一片”，班主任的威信也就在悄无声息之中树立起来了。为和学生“打成一片”，班主任教师不妨这样做：
如，班主任教师要主动关心学生的学习生活，不歧视、不谩骂学困生或犯错误的学生。在教育教学过程中，班主任教师要公平公正地对待每一位学生。当学生犯错误是，班主任教师要一视同仁，不偏袒优秀生，不鄙视学困生。尤为重要的是，班主任教师要不断提升自身素养，让学生产生敬佩之情。
教师俯下身子，对学生倾注了更多的关爱。而这，就是浓浓的师爱。在浓浓师爱的灌溉下，学生的心田中就会对教师产生由衷的钦佩之情，教师的威信也会在悄无声息之中树立起来。
当然，班主任工作的方法远不止这些，要想做好班主任工作，班主任教师还要在精心培养班干部上想办法，还要在营造班级文化方面下功夫以及在学生德育教育工作方面做文章等。
总而言之，班主任教师要尽心尽力做好班级管理工作，努力打造一个班风纯正、学风浓厚的班集体。在这样的班集体中，学生的核心素养就会得到大幅度发展，学生的学习成长就会得到全方位保障。
参考文献：
[1]于惠.初中班主任管理策略漫议[J].青少年日记（教育教学研究），2018（12）：22.
[2]陈建，杨林.浅谈初中班主任工作管理策略[J].中华少年，2018（11）：76.
作者简介：
董爱菊，河北省任丘市，河北省任丘市第四中学。
作者：董爱菊
班主任工作方法论文 篇3：
新形势下初中班主任工作方法研究
摘要：新时期的初中教育更加注重学生核心素养的培养，深入落实立德树人的核心理念，引导学生树立起正确的思想价值理念，提高学生的核心素养。班主任作为学生的教育者和领路人，是除了父母之外对学生影响最大的人，班主任的教学水平和言行对于学生今后的成长都会产生深远的影响。新形势下初中班主任需要尊重学生的个体性差异，从学生的具体成长状况出发制定教育管理方案，促进学生身心健康成长。
关键词：新形势;初中教育;班主任;工作方法
引言：
初中阶段学生步入了成长关键的青春期，身心发育速度极快，但自身的思想价值观念和人生观并不成熟，处于初步建立的阶段，极易受到外界环境因素的影响，尤其是各种网络消极文化对初中生的思想观念产生了消极影响。对此班主任需要充分发挥出自身的教育和引导作用，严格规范自身的言行，为学生树立起积极的形象，在教育工作中以自身的言行指导学生的成长，积极创建乐观、昂扬和健康的教育成长氛围。本文就新形势下初中班主任工作方法进行探究。
1.新形势下初中班主任工作面临的挑战
1.1 初中阶段学生个性化特征十分鲜明，思维模式呈多元化。受到网络信息文化的影响，初中阶段学生的思维模式呈现多元化态势，班主任的单一教育管理模式无法满足所有学生的成长需求，加之初中阶段学生的个性化特征十分鲜明，他们积极表现自己，渴望得到他们的认可与赞扬，学生之间的竞争也十分激烈。班主任需要妥善处理好学生之间的竞争关系，从学生的具体状况出发制定管理教育方案。
1.2 初中阶段学生青春期心理健康问题，增加了教育管理难度。初中学生步入成长关键的青春期后，生理和心理都发生了巨大的变化，他们的心理更为敏感，对于班主任的管理也有着一定的抵触心理，与家长之间缺少足够的沟通交流，逐渐出现焦虑、逆反、恐惧和自卑等消极心理，可以说初中学生的心理健康问题十分突出，这要求班主任在实际的工作过程中加强学生心理健康教育和思想道德教育[1]。
2.新形势下初中班主任工作方法的探究
2.1 根据学生的成长需求制定针对性的工作规划
每个学生都是独一无二的个体，尤其是初中阶段学生的身心成长速度存在差异，学生每天都会有所进步，心理和生理有着巨大的变化，这也使得学生之间的差异日益突显，班主任的教育和管理工作也需要结合初中学生的具体成长状况作出调整和完善，不断革新教育管理模式，围绕学生的健康成长开展多元化的教育管理工作。新形勢下的初中教育十分注重学生核心素养的培养，深入落实立德树人的核心理念，这对班主任的工作提出了新的要求，班主任作为学生的教育者和领路人，应当充分发挥出自身的教育引导作用，以自身的言行为学生树立典范，以公正的态度开展班级教育管理工作，给予学生人性化的关怀和照顾，增加学生对学校和班级的认同感，从学生的实际状况出发，尊重学生的个性化差异，保证班级工作的公平、公正和公开，给予学生公平的对待，深入了解班级学生的心理活动状况，根据学生的成长需求制定针对性的教育管理规划，为学生的身心健康成长营造良好的氛围[2]。
2.2 合理的调整班级管理结构明确班干部的职责
班主任想要顺利的开展班级教育管理工作，仅仅依靠自己是无法完成相关的工作的，需要通过科学合理的规划，制定完善的班级管理结构，通过班干部的选拔来进行班级教育和管理，确保班级教育管理工作的顺利开展。传统的班级干部是由班主任指定的，新形势下的初中教育管理需要保证公平、公正和公开，因此在确定班级管理结构时，应当充分考虑到学生之间的关系，因此可以采用轮换制的方式让学生担任班干部，保证所有学生都可以参与到班级事务的管理中，明确班干部的职责范围，强化班干部的管理能力和社交沟通能力，可以协调好班级内的各种事物，发挥出学生的主体地位作用[3]。例如：在班级的日常管理活动中，就需要班干部进行组织和安排，发挥出自身的带头作用帮助同学处理好各种事物，对于违纪的同学给予批评和建议，保证班级内的良好学习风尚，不出现迟到早退等状况。
2.3 增强德育教育和心理健康教育保护学生身心健康
班主任作为初中学生的教育者和领路人，应当充分落实初中教育立德树人的核心理念，着重提升学生的思想道德品质，关注学生的心理健康状况，了解学生的心理健康问题并予以指导干预，引导学生形成积极健康的心理，树立起良好的自信心，消除焦虑和自卑等消极心理。尤其是在日常的教育管理中，将学生放在平等的地位上进行沟通和交流，尊重学生的情感问题等个人隐私，实施德育教育和心理健康教育，帮助学生正确的看待自己青春期的心理和生理变化，同时与家长进行及时的沟通交流，为学生营造健康的成长环境。通过人性化的关怀以及正确的心理健康干预，引导学生形成正确的人生观和价值观，保护学生的身心健康。
2.4 注重学生集体意识的培养提高班级的凝聚力
初中阶段学生的思想价值理念并不成熟，极易受到外部环境的影响，为了促进学生的身心健康成长，班主任需要营造良好的班级环境，通过明确的班级规定和校园准则，消除不良文化风气对学生的影响，积极构建团结、积极、乐观的班级风尚。在此过程中，班主任需要注重学生集体意识的培养，增加学生对学校和班级的认同感和归属感，强化学生的社会交往能力和意识，积极的与他人沟通和交流，结合班级的实际状况开展特色的班级实践活动，提高班级的凝聚力和向心力。例如：开展班级运动会，班主任合理的组织班级进行篮球比赛，在比赛中强化学生的团队意识与合作意识，激发学生的集体荣誉感。这对于学生今后的成长有着重要的促进作用。
3.结束语
初中学生处于成长的关键时期，这一时期学生的心理和生理都发生了巨大的变化，班主任作为学生的教育者和领路人，应当从学生的实际成长状况出发制定教育和管理工作规划方案，在班级的管理和教育工作中积极渗透德育教育和心理健康教育，引导学生树立起正确的思想价值理念，尊重学生的个性化差异，开展特色班级实践活动，培养学生集体意识，促进学生身心健康成长。
参考文献：
[1] 刘永业.新形势下初中班主任工作方法[J].华夏教师.2019.（21）：81.
[2] 李慧.新形势下初中班主任工作的沟通技巧[J].新课程教学（电子版）.2019.（11）：76.
[3] 葛姗姗.新形势下初中班主任工作的沟通方法研究[J].中华少年.2019.（11）：205.
作者：李芬莲