一、前言
随着建筑行业的迅速发展及BIM技术的引入, 工程造价行业人才的培养也面临着从低层次向高层次的转变, 这就需要更多具有“工匠精神”的专业人才。国务院副总理刘延东在全国职业院校技能大赛开幕式时强调, 要更加注重技能型人才培养, 大力弘扬“工匠精神”。由此可见, 培养具备“工匠精神”的专业人才, 是时代赋予职业教育的历史重任。
二、职业院校工程造价专业“工匠精神”的培育路径
(一) 制定完善的人才培养体系
职业院校工程造价专业学生需要培养“工匠精神”, 这就需要将“工匠精神”的精华纳入到工程造价专业学生人才培养目标设立、人才培养方案的制定中, 真正将“工匠精神”的培养落到实处。
首先, 设定人才培养目标。随着建筑行业的迅速发展, 低层次的人才已经不能满足人才发展的需要, 中高层次的人才越来越紧缺。在制定工程造价专业的人才培养目标过程中, 要注重从量到质的转变, 不仅要注重培养学生的职业技能, 更要注重学生的职业素养培养, 特别要注重“工匠精神”的培养, 促进学生的全面发展, 满足建筑行业的发展需求。
其次, 制定人才培养方案。职业院校工程造价专业的人才培养方案制定非常重要, 要变革人才培养模式, 将职业能力与职业素养相结合, 在人才培养方案的制定过程中, 要注意将“工匠精神”引入其中, 在课程的设置过程中特别要注重“工匠精神”的培育, 将课程的建设与“工匠精神”相结合。
再者, 变革人才考核模式。传统的工程造价专业的人才考核更多注重的是技能考核, 而忽略了职业素养的考核。要变革人才考核模式, 制定完善的人才考核标准, 将职业素养和职业技能以同等重要的地位纳入考核, 尤其是要建立以“工匠精神”为核心的人才职业素养考核。首先, 考核内容全面化。职业院校在工程造价专业人才的培养考核过程中可以改变以往的只注重专业知识和技能的方式, 在人才考核过程中要注重全面性, 可以将专业知识、专业技能、职业素养考核结合起来, 对学生的综合能力进行全面的了解, 根据考核结果指导学生的成长。这样才能培育我们建筑行业目前所需要的高素质技能型人才。其次, 考核方式多样化。传统的考试方式已经不能全面测评学生的知识和技能, 采用多样化的考核方式更能从多方面对学生的职业能力和素养进行测评, 从而得到更加全面和权威的结果。我们可以采取实践考核, 在实践考核过程中能够直观判断学生的职业技能掌握情况。在校企合作、顶岗实习过程中, 也可以从企业评价中了解学生的表现、了解学生的职业技能和素养, 这样的评价更加全面。
(二) 完善课程体系
课程体系的完善主要包括基础课程和实践课程建设。基础课程是学生学习专业知识的基础, 在课程设置过程中要将“工匠精神”职业素养融入其中, 特别要多拓展选修课程, 给予学生更多的选择权。在课程的设置过程中要有针对性的将“工匠精神”融入其中, 让学生在学习基础课程的过程中就能受到“工匠精神”的熏陶。对于实践课程的建设, 更要强调教师的作用。在进行实践课程设置过程中, 职业院校工程造价专业要针对专业的特点和学生的需求, 分阶段、分重点的进行实践课程安排, 要有逻辑关系, 层层递进, 达到逐步培养学生的实践能力和职业素养, 促进学生全面的发展。在实践课程的建设过程中, 要注重在过程中渗透“工匠精神”, 让学生在实践过程中受到熏陶。
(三) 改革专业人才教育方式
首先, 加强专业实训。职业院校工程造价专业改革教育方式方面要不断加强实训。工程造价专业本身就是技能要求非常高的专业, 所以在教育方式上要加强实训。专业实训是职业院校开展实践教学的主要方式。在专业实训过程中, 学生能设身处地感受到工作责任和使命感, 这对于学生职业价值观的形成具有重要作用。虚拟仿真实验室的建立有利于工程造价专业的学生专业技能的提高和职业素养的形成。学生在虚拟仿真实验室中能切身体会到真实的工作环境, 能迅速增强工作技能, 对于“工匠精神”的培养具有重要作用。职业院校工程造价专业人才的教育方式中, 可以采用实训月、实训周的模式。例如, 部分学校设立专门的实践学期, 针对学生学习的特点, 综合开展实训, 集中实训, 将不同知识进行整合, 教师在实训期间对于学生的表现进行指导和督查, 培养学生严谨的工作态度和责任心。
其次, 加强校企合作。职业院校加强校企合作能有效转变传统的以学校和课堂为中心的模式, 以就业为向导, 让企业参与到人才培养模式、人才培养方案的制定中来, 根据企业的特点对学生的培养目标和课程设置进行调整。另外, 在学生的专业实训和就业方面, 能与相应的企业的进行对接, 让企业参与其中, 这将很大程度上提高学生的职业技能和职业素养。在学生、企业和学校共同打造的学习机会中, 学生能最大程度感受到企业的价值观和企业核心文化, 这对人才的“工匠精神”的培养至关重要, 同时企业也能获得所需要的人才。
在校企合作中要注重几个问题:一是要制定比较严格的培养制度, 实行规范化管理, 学校要深度了解企业, 设定符合双方利益的目标, 在这过程中, 学校要与企业共管, 对学生进行严格的管理, 要明确双方的责任;二是要时刻关注企业的发展动向, 要针对企业的发展动态及时调整培养目标、计划和方案, 真正培养企业需要的人才;三是双方要明确人才培养的重点, 职业院校应更多注重学生的职业素养和职业技能的培训, 企业则更应关注学生的专业实习等方面的问题, 在合作过程中, 双方要抓重点, 一起合作完成人才的培养。
(四) 加强“工匠精神”的校园文化建设
校园文化建设对于学生的价值观、职业素养的形成至关重要。通过将“工匠精神”融入校园文化的建设中, 能营造很好的文化氛围和文化人文环境, 让学生在校园中深受其中, 不断熏陶。所以说, “工匠精神”的校园文化能让学生在学习理论知识和专业技能的同时, 感受到“工匠精神”的熏陶, 能将这一隐性教育资源发挥到最大作用, 让学生在其中受到积极影响。所以, 在校园文化建设中, 要紧紧围绕“工匠精神”的主题开展活动, 打造良好的校园风气。
首先, 可以通过各种活动营造“工匠精神”为核心的校园文化。如今网络媒体已经成为我们生活密闭可分的一部分, 学校可以将“工匠精神”的宣传与网络媒体结合起来, 充分利用网络媒体的优势, 比如利用微信、微博等媒介推送一些关于“工匠精神”优秀的文章, 让老师和学生在课下开展阅读等形式, 也可以请建筑行业相关的知名专家来给老师和学生开展“工匠精神”的相关讲座, 让师生充分感受到专家学者的“工匠精神”。还可以在校园里进行“工匠精神”的优秀事迹图片展览, 也可以让师生参与到图片事迹的寻找过程中, 加深师生的印象, 使其对优秀的人物、事迹产生共鸣, 达到良好的效果。另外, 将企业文化带进校园也是非常重要的。企业是职业院校人才输出的重要渠道, 所以加强校企合作对于“工匠精神”的培养也至关重要。将企业的价值观和理念贯穿到校园文化“工匠精神”的培育中, 将企业文化和校园文化的建设融合起来, 这样对于学生职业素养的培养、“工匠精神”的培育会起到重要作用。
其次, 可以在职业院校开展各类活动。例如, 可以带领学生参观有代表的企业, 设身处地感受企业的“工匠精神”文化。也可以开展职业技能比赛, 或者参加广联达公司在全国范围内举办的相应的职业技能大赛, 在大赛中能充分检验学生的职业技能的情况, 加强学生的积极性, 对于获奖学生加大奖励, 这对“工匠精神”的培养也非常重要。还可以组织“工匠精神”主题演讲比赛, 让学生参与其中, 加强对“工匠精神”的培养。
三、总结
职业院校工程造价专业培养“工匠精神”对于国家转型、提升职业院校办学软实力、实现造价专业人才自我价值都有重要的作用。职业院校应该与企业加强合作, 将“工匠精神”的培养列为重点, 培养出企业、社会需要的人才。
摘要：随着建筑行业的迅速发展及BIM技术的引入, 工程造价行业人才的培养也面临着从低层次向高层次的转变, 这就需要更多具有“工匠精神”的专业人才。本文主要对职业院校工程造价专业“工匠精神”的培育路径进行研究。
关键词：工匠精神,工程造价,职业院校
参考文献
[1] 任寰.职业教育技能型人才“工匠精神”培养研究[D].武汉:湖北工业大学, 2017.
[2] 芦羿君.“工匠精神”融入中等职业学校德育的研究[D].石家庄:河北师范大学, 2017.