第一篇：绵羊之国范文
绵羊的觉醒
——读《货币战争》有感
2007年，一本财经图书——《货币战争》引发了国人对金融的深思和探讨，在激烈的争议声中，我带着好奇和渴望读完了这本“另类”的“类经济史”著作。但由于当时眼界的局限性，我并没有重视它，认为是一本骇人听闻的、荒诞不经的类经济史型小说，九真一假。不过“次贷危机”及其后全球经济危机的到来，使我如今开始从审视这本书，分析它的观点与现实的关联性，从更深的层面理解“次贷危机”与经济危机。
《货币战争》讲的是从十九世纪欧美银行家一步步发展壮大到操控经济以操纵政治的走向，为自身利益服务的故事。这些财团向欧洲各大帝国借贷，成立私有的国家中央银行，将借贷与货币发行联系在一起，使贷款永远没有清偿的可能，从中捞取利息;操纵与玩弄民意和选举，成立了美国私有的中央银行——美联储(美国联邦储蓄银行)，使得美国政府也丧失了发行货币的权力，当政府需要发行货币则必须将美国公民未来的税收抵押给美联署，向其贷款，而为此要支付庞大的利息;美联储要做的只是印钞票，再坐收利息。此外，几大财团还联合引爆两次世界大战，操控石油价格以获取石油美圆，操控各种国际组织如IMF(International Monetary Fund 国际货币基金组织)、WBG(World Bank Group 世界银行)，掠夺第三世界国家的资源和财富，乃至引发多次经济危机。几大财团就是通过合伙抬高一国的股市和房地产价格，制造巨大的金融泡沫，达到一定高度后再抽身出来打压价格，引发泡沫崩溃，导致此国公司和民众的大量破产，再以极低的价格收购大量优质资产，从而控制一国的经济，获取巨大的利益的。他们称这种活动为“剪羊毛”。
到了这里，你可能也和我一样开始琢磨：“次贷危机”是不是继99年东南亚金融危机后一场新的“剪羊毛”运动?那我们就先了解一下“次贷”与“危机”。
次贷全称为次级按揭贷款，其基本特点有二：第一，借款人以低收入家庭为主，信用品质极低，月供收入比和首付比都远远超标;第二，实行浮动利率，在借款的头几年，贷款利息低，甚至允许负的本金摊还(还款额不足以抵偿当月应还的本金额)，但是，通常在两年后要进行利率重置，即按照市场基准利率大幅度提高贷款利率和月供。应该说，次贷出问题是必然的，因为它不出问题取决于两个条件：第一，低收入家庭的收入能够快速增长，以至于能够在利率重置的时候还得起突然大幅度增加 的月供;第二，即使第一个条件达不到，如果房价能够持续大幅度上升，也可以使借款人进行所谓的“再融资”，即按照新估值的房产借新还旧。
问题的关键在于，为什么在美国会出现如此大规模的次贷?对于次贷规模的快速膨胀，其原因来自多方面，例如全球的流动性过剩、资产价格的持续上升以及美联储多年的低利率政策等等，但是，刺激次贷膨胀的最重要因素恐怕还是在于金融创新的新领域、结构金融所引发的负面效应——美国银行业的道德风险。 对于次贷的低信用品质及其潜在的威胁，美国银行业之所以存在过分乐观的情绪，根本原因还是在于发放贷款的银行可以通过证券化将贷款卖掉，从而将风险转嫁给金融市场的投资者。由于这种转嫁关系的存在，美国银行业可以在基本不承担信用风险的同时，获得较高的收益，从而进一步刺激了银行的贷款冲动。并且，鉴于风险是由别人承担的，发放贷款的银行也就无须在乎借款人是否能够还得起钱了。高风险的次贷之所以能够在市场被轻易证券化，其原因就在于20世纪末新兴的结构金融产品——抵押债务权益(CDO)。在CDO中，通过这样一种按照风险进行分层的过程之后，高风险的次贷就能够很容易地找到买家了。次贷已经通过CDO卖给了国际金融市场中的各类投资者，一个自然的现象就是，美国人一不还钱，那些购买次贷以及与次贷相关的信用衍生品的金融机构就将遭受损失。尤其是那些购买股权当证券的对冲基金。
2004年，美国进入加息周期，联邦储备银行利率由1%至2.3%提高到4.3%至5.3%。到2006年，房屋供大于求，房价下跌，次贷还款违约率上升、“断供”。如多米诺骨牌，第一张骨牌次贷倒下以后，交易链条上的其他骨牌开始陆续倒下。2008年9月15日，创建于1850年已有158年历史的美国第四大投资银行雷曼兄弟控股公司，由于股价下跌近95%，严重资不抵债，即找不到收购对象，美国政府又拒绝救援，不得不宣布破产。随后，美另一大投资银行美林集团也不得不在走投无路之下“委身”美国银行，美国两大住房抵押贷款融资机构房利美和房地美也不能幸免于难，被美国政府接管。美国次贷危机迅速演变成金融危机。一个月后，金融危机冲击全球实体经济，自1929年以来世界范围内最严重的一次经济危机爆发。次贷危机愈演愈烈一发不可收拾，致使华尔街主要金融机构或者倒闭，或者被接管，华尔街一言九鼎的辉煌时代已经终告结束。
因此，我觉得这次经济危机阴谋，当然还不至于像书里写的这么玄乎，但肯是也是有美国大银行家们推波助澜。有人说这次美国是真的完了：世界金融从新洗牌,美国5大银行死了3个废了2个，有人这么发动货币战争的吗?但我觉得，这次经济危机的结果是金融机构的重新洗牌，谁是最后的赢家现在还不知道，或许就正是这一帮银行家，比如摩根大通就通过收购华盛顿互惠银行成为美国最大的银行，一举占领了美国西部的市场，控制了美国的货币也就等于控制世界的货币，为什么每一次都是摩根大通作为最后的出资人呢，那是因为可以最少的代价获得最大的利益，还捞了个救世主的名声。另外，银行家看准的是利益，可不是银行，只要银行的倒闭最他们有好处，何乐而不为呢。而且就算是大银行家们也有失控的时候，在《货币战争》一书中就有几处体现。上文中提到，次贷出问题是必然的，那么银行家们预见不到?所以他们通过各种证券、保险等方式将债务分摊开去，套在了更多人的头上，一举打劫了全世界上到政府，中间银行、基金，下到散户、平民。据统计，这200年来，单美国就爆发了大大小小135次危机，资本市场的历史真可谓一本“泡沫的历史”。在金字塔之上的金融大鳄，每次都能将各种泡沫吹 大，然后做空“剪羊毛”，掠夺处于金字塔下端大众的财富。由于贪婪的人性使然，他们每次都能得手，使得这场游戏总能不断地持续着„„
以中国为代表的依赖出口的国家，为在对外贸易中获取微薄的利润，竭尽所能地压缩劳动力成本，以牺牲国民福利为代价，造成本国民众购买力不足以支持过于强大的生产能力，为了维持就业，就必须接受美国制造的财政赤字和贸易赤字。换句话说，就必须接受美国人印刷的美元——借钱给美国人买我们的产品。为了维护这一逻辑，我国只能进一步牺牲国民福利、进一步掠夺性开发自然资源、进一步破坏环境，陷入恶性循环的深渊。有数据表明：2002年-2007年5年间，我国有5万亿的外汇储蓄通过各种渠道流入美国，形成美国经济实际消费能力的一大部分，成为美国GDP增长的来源。这样的结果一是在美国贷款变得特别容易，美国国民的金融资产增长变得特别快;再是由于次级消费拉动经济增长，当资本膨胀到极限，就会导致严重后果。2007年，美国房地产泡沫破裂，房价无法继续上涨，于是引发次贷危机。但是，恰恰是次贷危机中的房地产泡沫，为美国国民一次性提供了上万亿美元的优质资产。这是由全球金融资本共同进行的慈善运动。
任何有经济学常识的人都知道，没有以创造价值作基础的货币发行，提供给经济体系的不仅仅是过剩的流动性，其结果必然是货币贬值。这就为美元大规模贬值预留了伏笔。于是，为次贷危机买单的人出现了——当美元贬值的时候，谁持有美元?众所周知，美国国民是不储蓄的，他们已经通过金融工具大量借贷，拥有大量的动产和不动产。货币贬值的时候，他们将是资产升值的受益者。美国政府只有负债，绝 无现金负担，美元贬值等于削减政府债务。最大的受害人将是持有巨额美元外汇的国家、企业和个人。豪无疑问，这当中首当其冲的是我们中国。我国的政府、企业 和人民将承受巨额外汇损失，其实就是多年来国民财富的积累瞬间化为乌有。
那么如何才能剪断大银行家们伸出的邪恶之手呢?我想指出三点，我觉得大家要是知道这三点比较重要，如果觉得还不够可以去看《货币战争》：
1. 国家掌握货币发行权是极其重要的。
2. 通货膨胀对于经济是噩梦，但是唯一的原因就是，货币的发行量的增长速度超过了国民生产总值的增长速度,货币超量发行。所以，如果存在通货膨胀，不用说，找央行，那就是它的责任，其他没有人可以造成通货膨胀。
3. 恢复金本位是不可取的，也是没有道理的。信用货币仍将作为流通的主要而且唯一的货币，金银等重金属只有作为投资、保值的前景。(这是我自己的观点，宋鸿兵和我观点相反) 我觉得前两点是很好理解的，但是第三点可以说是《货币战争》的一个软肋，宋鸿兵先生的基调是强调黄金的作用，说黄金是货币之王，我觉得是没有道理的。金本位制就是以黄金为本位币的货币制度。在金本位制度下铸币平价是汇率决定的基础，各国汇率在铸币平价的基础上上下波动，以铸币平价为轴心，黄金输送点为最大波幅。因此在金本位制度下汇率制度是相对稳定的。而且在金本位制度下金币可以自由流通，自由铸造，自由输出入，具有无限清偿能力。因此不存在通货膨胀。可是随着全球经济的发展以及贸易的加强，金本位制度已经无法适应发展：一是金本位制度下需要大量的黄金，可是黄金作为贵金属具有其有限性，已经没有办法满足贸易的需求;二是黄金携带起来不方面，会影响贸易的顺利进行。因此在二十世纪后金本位制就崩溃了，取而代之的是纸币制度，是信用货币。信用本位可以解决货币供给量不足对经济增长的阻碍作用，这等于给了经济体更多的选择，而且信用货币的低成本极大的释放了被凝固在黄金开采上的经济资 源。我绝不否认：在信用本位下通货紧缩的风险并未消除，同时增大了通胀风险。但是信用本位起码取出掉了金本位制套在经济发展头上的最高限额，而且信用本位与金本位同根同源，其之所以令通胀膨胀不断出现、甚至愈演愈烈，只是具体操作上的问题，而非本质上的错误，如果不然，复辟金本位也毫无用处。
我觉得其实《货币战争》最主要的一个启示是：货币发行权的重要性。中国的央行掌握货币发行权，绝对是极端重要的。货币发行权只有在一个负责任的政府手中，老百姓的财富才是安全的，不必害怕被通货膨胀洗劫。因此，信用货币应该在强烈的限制下发展。次贷危机对信用本位是一次无与伦比的打击，因为其爆发的根本原因是信用过度膨胀、以及由此引发的资产通货膨胀。这也构成了那些金本位支持者打击现代信用经济的强有力武器。
顾名思义，信用制度是建立在信用基础之上的，这就需要对信用下一个准确的定义并确立一个合理的衡量标准，不符合标准的主体是不具有信用的，这些标准构成了信用经济的一部分边界，一旦越过信用经济将会逐步丧失其根基，当美国投行们把金融巨人的一般身体都移出了信用边界，那么这已经不再是信用经济所统辖的范畴了，其爆发危机是必然的，因为至今没有任何证据可以证明那些不具备信用的市场主体可以很好地履行还款义务!
现行的一般形式的信用本位可以解决金本位对经济的制约作用，但如果不能以法律获国家权力的形式明确其内在要求所构筑的信用边界，那么通货膨胀将持续地、猛烈地蚕食这一系列边界，并最终摧毁经济 发展成果。因此我们既不能回到落后的金本位，也不能奔向无疑延续的超信用本位，我们所需要的应该是一种被严格限制的信用本位制度，在这种制度下，人们可以充分利用信用增广和通货膨胀所带来的种种好处，促进经济发展和实际财富的积累!
第二篇：简单立体绵羊折纸图解
常见的饲养动物。身体丰满，体毛绵密。头短。雄羊有螺旋状的大角，非常有威严但其实是起好看的作用，雌羊没有角或仅有细小的角。羊年要来到了，拿起一张纸，跟我来折一只喜气洋洋的小羊吧。
1
首先，准备15X15厘米的正方形纸，延虚线上下对折
2
再延虚线左右对折
3
如图，第一层向右曲折，背面也是这样
4
延虚线向里折出羊角
5
角上第一层向下折
6
转到背面，下面向里折
7
最后画出眼睛鼻子就完工了
第三篇：《优秀的绵羊》读后感
了融
《优秀的绵羊》的作者威廉·德雷谢维奇在常春藤盟校待了24年之后，决定辞去耶鲁大学教授的职位，随后发表了一篇文章《精英教育的劣势》引来10万次的点击量。从那之后，他开始应邀到美国各地的大学发表演讲，跟学生们交流，回答他们的问题，也向他们请教了许多问题，并倾听和了解了他们的答案。这本书就是他对这段经历的思考和总结。
本书的第二章主要讲了大学需要承担的责任是什么， 学生应该在大学里面做什么。对于在校的大学生和渴求成长的我们，可以参考一下作者的观点。在我们接受教育的时候，有没想过，教育的目的是什么?在我们义无反顾的走上成长之路的时候，有没有想过，成长是为了什么?
以下是我对第二章节的摘抄和归纳。
大学的使命
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1教给学生如何思考——思辨和质疑。每当学习之前，先把自己“放空”，而不是接触到一个话题，个人的意见会迅速反应，给话题披上一层膜(偏见)。教给学生独立思考的能力，大学里的导师促使学生检查自己“最根深蒂固的一些理念”是错的，“令自己最振奋人心的新发现”，大部分将会是错误的。
0
2最具有特殊意义的思考对象是你自己。博雅教育为公共利益服务只是一个层面，更深一层的意义是为个人服务——建立自我——至于建立自我是否令他人受益，那并不是主题。
只有在经历了反思、内视并建立起思想和内心的交流及理 想与现实的桥梁，我们才成为一个独特的、具有灵魂的个 体。
博雅教育(liberal art)将质疑所有事物，因此它要求学生 愿意接受推翻现前所有认知的风险。大学教育鼓励为自己而 想，勇于发现新的理想和新的追求，避免掉入他人哺喂给你 的思想以及为你设计梦想的“二手生活”。
自我意识是一个极其私密的空间，在这个空间里，你能找 到自己的力量、安全感、自主、创造力和快乐。
创建自己的生活
方向
职业是你的天命。
找到自我的前提是解放自我，去熟悉干扰我们的声音是什么。
除了我们常说的创新，还有一种“生活的创新”，依赖于“精神想象力”，与“精神想象力”相关的是个人品质，而非想象力。
核心问题是：如何寻找属于自己的使命呢?选择做一些自发纯粹的事情，就如同你小时候那样;选择做一些即使没有外在奖励也会选择做的事情;选择做一些你可以废寝忘食地专注去做的事情;做你最喜欢做的事。不是你认为自己喜欢或者应该喜欢的，而是你的真爱。
惧。
风险
面对失败的风险.一个人，只有不知道自己的路将伸向何方的时候，他才可能达到顶峰。当你试图拒绝不确定性，那么你就拒绝了生命的意义。
强调创建自己的生活方式，但我同样强调为之付出的代价。追随热情的定义包括懂得放弃。如果你未曾放弃什么，那根本谈不上精神勇气。挫折、牺牲、内心挣扎、出师不利、走弯路、与家人朋友之间的矛盾等，这才算是真正意义上走向独立的特征。只有痛，是真实的。
不能不面对的现实
金钱从表面上看是决定因素，但事实并非如此。在20多岁所能够承受的不确定性的程度以及能够管理的财富取决于你是谁。重建自己的生活是一种特权，有机会追求自己的热情是每个人最终应得的权利。对于穷人，不要贱卖了自己。平时生活朴素本身就是一种自由，因为你能更适应简单的生活。家庭环境下的“不忠”正是每个人生活的本质质疑。成为自己就是对他人的忠诚相对。坚定的表达“我是谁”是任何语言里最强烈也是最具风险的语言。
不会一蹴而就
做出决定要为自己的生活负责，并非仅仅是个答案，而是一系列问题的开始。寻找答案的唯一途径就是付出行动。“让激情找到你，而不是你去寻找激情”。这个前提是，你为此付出了很多艰辛，而且要接受，你所做的大部分事情并非是你所热爱的。
一定要选择一个方向，而放弃其他的选项?
我不是要选择一项事业而要放弃其他的事业，而是，当我不能全身心投入一件事情的时候，我将什么都不是。你不需要担心自己一辈子只能选择一次，不需要在第一次就做终极选择，即使做了这样的选择，你应该做好随时改变的准备。你选择了一条路，在这条路上克服千辛万苦徒步前进，你会遇到不同的人，发现新鲜未知的世界，从而你会思考这个世界能够给你带来什么，以及你能够给这个世界带来什么。通过这个过程，遇到更好的自己。
不意味着理想的工作
创建自己的生活并不意味着你会成为一名艺术家、前卫的积极分子或创业者，而是找到一条适合自己饿道路。
创建自己的生活并不意味着你可以成就任何的事情,所以要选定一个方向。
创建自己的生活并不意味着世界围绕着自己转动。工作感觉起来总像工作。工作中你会经历焦虑、挫败、羞辱等等，但因为我们为自己的理想或热爱去忍受这些繁杂无聊的事情。
创建自己的生活并非不思进取，你还是要努力工作，尤其在起步阶段。只是当你所做的事情有强大的使命感的时候，你会感受到无比的成就感。
聪明人的道德和责任
顶尖的高校学府秉承着培养未来领导者的使命。在大学校园里“领导者”是一个常见词汇。如今当人们谈及“领导者”时，是实实在在的“追随者”，像是一群寄生在鲨鱼身上的小鱼。
与其培养领导者，不如致力于培养优秀的公民和思想家。最好的领导者是思想家，能够以批判的视角来审视自己所处的组织和社会人士，他们能够把批判落实到实处。
最核心的元素是勇气和想象力——所谓勇气就是愿意用行动说话，所谓想象力就是构思出与现状不同甚至有冲突的未来。最核心的任务是，筹建一个有能力与这个社会现状对抗的个体——这也可能是通过个人行为，润物细无声的渗透到社会的血液中并改变了它的性质。
哲学家艾默生呼吁，我们每个人都必须发动个人革命，把自己从现实的意识形态中解救出来。
因为这本书，我又回想起我的大学生活......在我大学的第二个年头，经历了一场严重的浩劫——由于过度的思考，我得了神经衰弱睡不着觉、抑郁症随之而来，身体也出状况了，体重掉到80斤以下。我感到前所未有的恐惧和无助，因为我无法专心的学习，甚至无法安心的在路上走。我害怕见到人，回避和同学接触，我仿佛一下子失去了我曾经在乎的东西，安全感彻底瓦解。
我一直以为我不研究物理就什么都不是了，可恰恰因为这次挫折，我开始关心以前我不曾关心的问题——探索自我的世界。从困扰我的问题入手，我涉猎了大量心理、哲学、宗教方面的读物，我开始修习瑜伽学习气功。那些如灵感般来到我跟前的洞见，让我在绝望中看到希望。
我为神秘的未知而着迷，虽然身心备受痛苦困扰，却沉浸在探索未知的生命能量的快乐之中，专注又笃定。
那段经历如今回顾，却蒙上了一层浪漫主义的色彩——在那段似乎不会结束的孤独和绝望中，我感受过灵魂的温度。
第四篇：教案《飞上天空的绵羊》
绘本《飞上天空的绵羊》教案
中山市实验小学
郑少颜
教学目标：
1、感受阅读绘本的乐趣，激发阅读的兴趣。
2、学会听故事和观察画面，并能在此基础上，进行自由的猜想。
3、感受梦想的美好，在了解绘本中动物的梦想后，进行迁移，说说自己的
梦想，并能仿照绘本中的语言写一写。
4、把自己的梦想画下来。
教学重难点：
梦想的迁移，谈自己的梦想与写梦想，并用图画把自己的梦想画下来。
教学准备：课件、视频、挂画。
教学课时： 1课时
教学过程：
一、导入课题
1、同学们，你们喜欢绘本吗?为什么?(指名生说)
2、你看过的绘本中，最喜欢哪一本?(指名生说)
3、师：是的，绘本中的图画很美，故事情节很有趣，从中，我们可以学习很多道理。老师也很喜欢绘本。今天，我为你们带来了一本很好看的绘本，想看吗?但是，你们要先找到进入这绘本的钥匙，请猜猜看，图中的绵羊，她正在干什么?心里会想什么?
4、出示画面，生仔细观察后回答。(绵羊想飞上天空)
5、出示第一页的图文描写，指名生读，齐读。(问：绵羊的梦想是什么?答：飞上天空) 板书：梦想
5、出示封面，贴课题：飞上天空的绵羊，齐读课题。
6、师:绵羊到底是怎样飞上天空的呢?请让我们一起走进这个故事，去寻找答案 吧!
7、师:刚才我们看到的就是这个绘本的第一页。正当绵羊望着天空发呆，思考着 要怎样才能实现梦想的时候，一只老鹰出现了。
二、初读绘本，感受趣味
(一)学习“老鹰引路”图(2幅)
1、出示“老鹰引路”图1，请同学们仔细观察，你看到了什么?你猜他们会说什么?
2、生自由发言。
3、出示文字，指名生扮演角色读。(师总结：我们读绘本的时候可以先看图画想象，再读文字理解)
4、出示“老鹰引路”图2，师感情读文，然后请学生猜一猜： (1)到底谁在房子里面呢? (2)他们能帮助绵羊实现梦想吗?
5、生自由发言。(师：看看你们猜对了没有?)
(二)学习“动物发言”图(4幅)
1、播放视频，让学生观看绵羊进屋后的情况，生仔细观察和聆听，思考： (1)你看到了什么?
(2)绵羊说了什么?(师:绵羊进屋后，作者是这样写的，请让我们一起读一读!)
2、学习“黑狗图”
师：说到梦想啊，住在屋子里的动物都有自己的梦想。小黑狗听了绵羊的话，首先第一个发言。 (1) 出示“黑狗图”
(2) 请生自由读黑狗的话(师：读的时候我们要一边看图，一边阅读，一边想象)
(3) 师：黑狗的梦想是什么?(生答)
3、学习“乳牛图”
听了黑狗的话，乳牛也想起了自己的梦想，请看：
(1)出示“乳牛图” (2)指名读
(3)师：乳牛的梦想是什么?(生答)
4、总结阅读绘本的方法：
1、先看后想，2边看边想(师：下面就让我们用这两种方法继续读绘本吧!)
5、学习“两只鸡”和“驴子”图
(1)投影出示两幅图，让学生观察，任选一幅说一说两只鸡和驴子的梦想。 师：其实写绘本文字并不难，你们想的几乎跟作者一摸一样，看! (2)出示作者的文字，指名生读，
6、学习“实现梦想图”(5幅) (1)发下资料
师：接下来又会发生什么事呢?绵羊的梦想会实现吗?是怎样实现的?请四人小组合作阅读讨论? A、学生自由读绘本
B、小组讨论交流、全班汇报。
师：你们说得真好，看，动物们的合作真有趣! C、观看视频。
三、绘本延伸，说梦想、画梦想。
1、绘本中的动物们有自己的梦想，让我们回忆一下黑狗的梦想是?乳牛的梦想是?
2、出示他们的话，分析相同之处。
3、出示“我的梦想是„„”句型，让学生也说说自己的梦想。
4、画梦想：请把你们这么美好的梦想用画笔画下来吧，并向作者学习，在旁边写上文字表达!(用乳牛图做示范)
5、生画，师从旁指导
6、图画展示，然后教师把学生的图画钉在一起。师：我们现在的创作其实就是绘本的一部分，把你们每一个美丽神奇的梦想叠加起来，就是一本绘本了。绘本创造也不难，有兴趣的同学可以自己构思故事，进行画图创造，也可以同学合作进行，到时记得拿给老师欣赏啊!
四、回顾封面，谈感想，作总结
1、出示封面，观察，作者有没有告诉同学们怎样才能实现自己的梦想?
2、生自由发言。(师：是的，梦想的实现需要我们付诸行动，有时还需要大家的合作，这就是《飞上天空的绵羊》这个绘本要告诉我们的道理。)
3、总结：阅读绘本让我们获益良多，下课后希望同学们能更多地去阅读绘本，从中吸取更丰富的知识!
第五篇：小班粘贴画：小绵羊
粘贴画小绵羊
活动目标：
1、能细心进行粘贴活动，锻炼小肌肉控制力;
2、喜欢参与美术活动，体验粘贴的乐趣。 活动准备：
用于粘贴的棉花每组一份;画有绵羊的美术底纸人手一份;白乳胶每小组一份;刷子人手一只;教师示范用的半成品、成品各一份; 活动过程：
1、谜语引入，激发幼儿兴趣;
师：老师想让小朋友们来猜一个谜语：身穿大棉袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛，我看那个小朋友小脑筋动得快。
师：谜语问小朋友们什么动物身上穿了一件大棉袄，喜欢吃野草，过了寒冷的冬天后，把自己的一身毛贡献出来呢?(解释谜面，让幼儿更容易懂) 小结：绵羊身上长着厚厚的毛，喜欢吃鲜美的野草。 2.体验观察，比较异同，初步感知操作材料。
出示教师用于示范的两只小绵羊，一只有贴上羊毛，一只没有。
师：看，老师这儿有两只小绵羊，我想请小朋友们都上来摸摸看看这两只小羊有什么不一样的地方呢?
师：今天小绵羊想请小朋友们帮自己穿上一件整洁，漂亮的衣服。老师给你们都准备了棉花、白乳胶、擦手布，一会儿小朋友们分组进行。现在先看看老师是怎么给小绵羊穿上衣服的，你们可要仔细看清楚喽。 3.教师讲解示范，并提出操作要求。 ⑴讲解示范 ①刷乳胶; ②粘棉花; ③修正作品; ⑵提出要求：
①不将乳胶刷到桌子上; ②不把棉花粘到轮廓线之外;
3、幼儿操作，教师进行巡回指导
①、对于不小心粘到外面的白乳胶可用擦手布擦干; ②、操作时专心，不争吵;
③、能力较强的孩子可稍微提高要求，让她把羊毛整理得更整齐。 ⒌师幼共同评价，引导幼儿欣赏别人的优点和不足。
收集幼儿作品，欣赏作品，并让幼儿说说自己喜欢那只羊，为什么喜欢它? ⒍活动自然结束。