一、教材分析
教材:《美术》 (七年级下册) 。
课型:欣赏课。
目前, 学生欣赏美术作品往往以“像不像”来衡量, 这体现了学生对艺术与生活的关系, 认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而, 许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样, 对此学生就说不出道理了, 尤其是对现代艺术与生活的关系, 他们不能理解且疑惑甚多, 既不可能“欣赏”也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系, 即“艺术源于生活, 高于生活”, 为欣赏评述美术作品奠定基础。
二、教学目标
1、通过艺术作品的欣赏和分析, 使学生进一步理解“艺术源于生活, 高于生活。”的道理。2、通过艺术作品的欣赏和分析, 使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力, 锻炼学生的评述能力。3、培养学生的参与意识, 增强学生的民族自豪感, 激发学生的爱国主义热情。
三、教学重难点
使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活, 艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。以美术作品作为切入点, 使学生理解“艺术源于生活, 高于生活。”
四、教学准备
教材, 教学课件, 实物投影仪等。学生查找和搜集相关资料。
五、教学内容及过程
(一) 组织教学:检查学具, 安定课堂。
(二) 创设情境。
1、影视欣赏:
动画片《猫和老鼠》片段。2、思考比较:动画片中的猫形象与生活中的猫的异同。3、点出本课重点, 并板书“艺术源于生活, 高于生活”。
(三) 美术作品赏:
(1) 国画作品《虾》 (齐白石) 。
(1) 映示国画作品《虾》 (教材P4) 齐白石是我国著名的艺术家, 他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似, 主张作画要形神兼备。他认为“作画妙在似与不似之间”, “太似为媚俗, 不似为欺世”都不可取。
(2) 《虾》的艺术处理:齐白石依据真虾总结出极为简练的画法, 使其所画之虾又不同于真虾。真虾的腿有很多, 他删繁就简, 仅画五条, 就显得多而生动。所以他画的虾, 既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾, 又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。
(2) 油画作品《开国大典》 (董希文) 。
(1) 播放《开国大典》资料片段。 (2) 映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。 (教材P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米, 高2.3米, 油画。1952年至1953年作, 现藏中国革命历史博物馆。 (3) 学生看教材P6, 分小组讨论两者的差别。 (4) 学生发表讨论结果。 (5) 教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。
油画《开国大典》艺术处理方法:
◆运用了油画表现手法, 强调了空间感;
◆拉开了毛主席与各位首长的距离, 人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席, 突出了毛主席的中心位置;
◆减少了近处的廊柱, 抬高了灯笼, 看到广场上群众、红旗, 烘托出隆重热烈的庆典气氛;
◆蓝天、白云、红灯、红柱, 色彩鲜艳明快;
◆主席台上的菊花表现出“十一”正直金秋丰收季节。
◆天安门座北朝南, 中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面, 处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角, 从而消除了逆光与背向观众的现象, 使画面显得更加明丽而喜气洋洋。艺术源于生活, 更高于生活!
◆画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应, 特别在色彩处理上, 强调色彩的单纯, 对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调, 使画面热烈而明快的;金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节, 又与黄色的灯穗相呼应, 增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。
(3) 美术作品的艺术魅力。
齐白石的国画作品《虾》的传神的美;凡高的油画作品的色彩的美;列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮的美;毕加索的木雕作品《公牛头》的材料的美。
(4) 美术作品创作的表现形式。
再现性图例:油画《父亲》 (罗中立)
表现性图例:中国画《松魂》 (吴冠中)
(四) 课堂总结:艺术创作与生活的关系。
(1) 结合课件讲述名家对“艺术源于生活, 高于生活”的论述。艺术来源于生活, 可是, 它并不是生活的翻版和备份, 而是生活与艺术的完美融合, 是典型生活的艺术化处理。
(2) 师生共同总结“艺术创作与生活的关系”, 同时课件映示“艺术创作与生活的关系图”。生活是艺术创作的源泉, 生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感, 使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情, 使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介, 再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。
(五) 结语:
“生活中处处都有美, 缺少的是发现美的眼睛。”就让我们擦亮眼睛, 到生活中去发现美, 用我们的心去体验美, 为我们的生活创造美, 然后一起享受美吧!
六、教学反思
这一课是围绕艺术源于生活, 高于生活这一主题来设定的。中心内容包括了两个方面:一是艺术源于生活, 二是艺术高于生活, 二者缺一不可。第一层意思学生都能理解, 第二层含义要将课本中艺术作品与真实的生活进行对照, 这是成为本课的重点, 我在课堂教学中, 举了很多例证来说明这一点。通过学生对本课的学习、归纳和总结, 知道了好的艺术作品不是生活的照抄, 它是源于生活且高于生活的。