第一篇：说不尽的桥说课稿
说不尽的桥教学设计
活动目标：
1、激发学生的学习兴趣，培养审美情趣;
2、培养学生积累资料、共享学习资源的良好习惯;
3、锻炼学生的思维能力与表达能力。
活动方式：
自由发言，交流资料。
活动时间：
星期六或星期天(一课时)
活动准备：
学生于课外收集整理有关桥的资料，写作，制作桥的模型。
课堂活动过程：
一、导入
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”。是啊，桥就是这么简单。不过，桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想与感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。今天，我们就来说说桥。
二、具体活动过程(待定)
1、说说桥的故事与传说，如大渡河上的铁索桥、三国故事这的当阳桥等(可同时幻灯展示桥的图片);
2、介绍桥的名称的由来，如断桥、放生桥、花桥等;
3、交流有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语等;
4、说说桥的含义，如商桥、书桥、心桥等;
5、展示桥的模型并说设计意图。
第二篇：桥说课稿
《桥》说课稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家好!下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对《桥》这节课进行说明。
一、说教材
《桥》是五年级语文下册一篇精读课文。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位老党支部书记的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳、果断地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章表达上的特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应;2.多用简短的句、段渲染气氛;3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二、说学情
作为五年级的学生，已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物形象与场景都远离学生的生活实际，学生很难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以《桥》为题的理解。
三、说教学目标
今天我讲授的是《桥》的第二课时，根据教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我制定本节课的教学目标如下：
知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的英雄形象和父亲形象，领悟文章的表达方法。
情感与态度：理解题目所蕴含的深意。
基于对教材和学情的分析，我确定本课的教学重点是引导学生抓住课文中对老汉语言、动作、神态的描写，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，并领悟文章的表达方法。教学难点是理解题目所蕴涵的深意。
四、说教、学法
(一)为突破教学重点，我计划灵活运用多种教学方法进行优化组合：
1、运用情境教学法，通过让学生抓住文中一些自然环境描写的词语句子和想像面对死亡威胁的情景，切实感受当时的生命垂危，从而能更好地理解老支书的舍己救人，忠于职守的高贵品质;
2、运用朗读法，叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，朱熹也说过“读书百遍，其义自见”，本篇课文语言简练，人物语言的刻画也很有表现力，我采用多种形式的读，如品读，齐读，指名读，自由读、默读、配乐朗读等，从而达到“以读代讲”，“以读悟情”，“以读达情”的效果。为突破课文的难点，通过朗读、感悟、交流，让学生领会此时课题的“桥”不仅仅是那座窄窄的木桥，它更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥!
(二)学生学法方面，我主要是指导学生运用勾画做批注的方法，让学生抓住一些描写老汉的动作，神态，语言和自然环境的关键词句，进行勾画，通过抓住重点来理解课文的主旨，尤其是指导学生采用各种形式的朗读，从中体会文中所蕴涵的思想感情，在教学中有意识地引导学生进行感悟，注重感悟的策略，引导学生内化自己的情感，又通过读来外化。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我设计以下教学环节：
(一)回顾课文，导入新课。
(二)走近山洪，感受危况。
(三)聚焦老汉，体会精神。
(四)情感延伸，铭记英雄。
(五)领悟课题，情感升华。
(一)回顾课文，导入新课。
《课标》要求概括文章的主要内容是中高年段重点训练的内容。所以这个环节让学生回顾课文的主要内容，同时板书其中重点词语“洪水、人们、老汉”，渗透学生要抓住重点词语概括课文内容的方法。
(二)走近洪水，感受危况。
高年级要“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”。这一环节通过边读边画，抓住描写洪水和人们的语句，感悟写法，指导朗读，感受洪水的凶猛、势不可当和人们面对洪水的惊慌失措。
(三)聚焦老汉 ，体会精神。
这一环节为本节课教学重点，教参中指出教学重点要引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老汉的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。所以在教学时，通过对比人物前后的动作和语言来设置矛盾、讨论、朗读聚焦老汉的大山形象。
(四)情感延伸 ，铭记英雄。
如泣如诉的背景音乐能充分地渲染课文的悲壮色彩。所以在这一环节设计了配乐范读和配乐小练笔，在悲伤的氛围中展开想象，延伸情感。
(五)领悟课题，情感升华。
理解题目的深刻含义是本节课的难点。但通过以上环节的深入研读和分析，学生已经能感悟到老汉的高大形象，这时对“桥”的含义的理解就会迎刃而解，即突破了教学难点，从而达到情感的升华。
六、说板书设计
这样设计板书，简洁明了，既体现了环境的紧张，又能将人们与老汉在危急时刻的表现形成鲜明的对比，烘托出老汉的高大形象，同时生命桥这三个字，能更好的帮助学生理解桥的深刻含义，突破教学难点。
以上是我说课的全部内容，请给位领导、老师多提宝贵建议。谢谢大家!
第三篇：小学语文说课教案跨越海峡的生命桥说课稿
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跨越海峡的生命桥说课稿
一、说教材
《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
通过这篇课文的教学，让学生体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受台湾人民和大陆人民难以割舍的血脉亲情。
二、说教学目标
《新课程标准》在中年级阅读教学要求中明确指出：学生要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
根据上述要求结合教材与学生特点我确定以下教学目标：
1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
三、说教学重、难点
根据本单元的训练重点，我确定本课的教学重、难点为：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
四、说教法学法
根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟的教学方法，通过多种形式的读，让学生在读中去想去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。
五、说教学流程
(一)、情境导入，引发爱
1、播放1999年台湾地震视频，师缓缓叙述：1999年的9月21日，台湾发生了百年首见的大地震，造成了2000多人的死亡。9月22日早晨，受灾地区到处是倒塌的房屋和受伤的人员，当地气象局警告说，未来两周内还将不断有里氏5级以上的余震发生，台湾还处在余震的威胁中。然而，就在这天早晨，在台湾花莲慈济医院，却要开始一场特殊的手术。为什么说它特殊呢?今天我们就一起来学习和这次地震有关的一个真实的爱的故事《跨越海峡的生命桥》。
(《语文课程标准》指出：“语文教师要高度重视课程资源的开发与利用。”生活在非地震带上的孩子们对于地震没有直接的生活体验，缺乏具体直观的感受。我利用1999年台湾地震时房倒屋塌，人员伤亡的情境导入，旨在充分利用这些语文学习的资源，引导学生在大语文的背景下学习语文，拉近学生与文本的距离，为进一步理解台湾青年为他人着想的美辽宁教师考试微信号：lnjsks
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好品质和李博士的高尚医德作铺垫)
(二)初读课文，感知爱
这里我设计了两个问题，
1、这篇课文主要讲了一件什么事?
2、课文是按什么顺序讲述这个故事的?目的是让学生能够整体把握课文，感知叙事文章的写作顺序。这个环节我充分考虑到了学生的知识水平、理解能力和社会经验，计划相机让学生展示他们课前搜集的有关“白血病”“骨髓移植”“台湾”等方面的资料，为更好地理解课文内容做好准备。
(三)自主探究，寻找爱
1、自由读课文，画出自己深受感动的语句或段落。
2、品读、感悟重点语句，把品读后的感受注在书旁。
3、在小组内交流体会。
(读书有法，但无定法。小学四年级的学生已经掌握了一定的读书方法，在老师的提示下，学生自能选用适合于自己的学习方法，自己去体会祖国语言文字的精妙，体会字里行间如诗如歌的爱，这样做更能突出学生的自主性。)
(四)、展读交流，体会爱
1、学生展读说感悟。
2、教师点拨引导体会，并激情指导朗读，随机教学：
A、“在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”
抓住转折词后面的语句，指导激情朗读。导语设置为：“在最危险的时刻，人们大多想到的是自己最亲近的人，然而这位台湾青年，为了救和自己非亲非故的杭州的小钱，没有顾及家人的安危。这是一种多么可贵的精神啊!让我们用心地再读读这段话吧!”
B、“针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上„„”
抓住余震中台湾青年和李博士的表现，引导学生体会他们的伟大和高尚。指导朗读导语设置为：“余震随时发生，危险随时降临，但他们两个竟能表现得如此从容镇定，就是因为他们心中有同一种信念：那就是救杭州的小钱!谁能怀着对他们的敬佩之情把这段话读一读?”“老师也被他们这种精神深深地打动了，我也想读一读?”“还有谁想读?”
另外，在涉及到这部分内容时，我会利用文本的空白，引导学生想像：台湾青年静静地躺在病床上，但他的内心会平静吗?此时此刻，他的心里会想些什么呢?让学生写一写，然后各抒己见，畅所欲言，以加深学生对台湾青年高尚品质的认识。
C、“骨髓的保存期只有24小时，李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。”
抓住“奔波”“连夜”等词引导学生感悟李博士急他人之所急的高尚医德。设置点评：桃花潭水深千尺，台湾人民对我们的情又有多深啊!
(课标指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受。在课堂教学中，学生辽宁教师考试微信号：lnjsks
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作为一个个个性鲜明的生命个体，对同一个文本的感受各不相同，作为教师，必须尊重学生的想法。对于学生的不同感悟都要给予积极的肯定，并引导他们用朗读表达自己感悟到的内容。这样做才能真正体现学生是学习的主人。
(五)总结拓展，畅谈爱
1、教师小结：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。同学们，课文学完了，请你谈一谈对课题的理解。(通过前面环节的充分阅读感悟，教学难点自然得以突破。)
2、组织讨论：如果人人献出一点爱，那么我们的班级、我们的学校、我们的社会将会变得怎样?
3、欣赏歌曲《爱的奉献》。在播放歌曲的同时，老师深情朗诵以下诗歌：爱是明媚的阳光，给人以温暖;爱是盛开的鲜花，给人以芳香;爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长;爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。是啊，人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!
(让学生在《爱的奉献》的背景音乐中欣赏着老师的朗诵结束此课，升华了情感，使课堂教学得以有效延伸。)
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第四篇：西师大版《奇妙的桥》说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面是小编收集整理的西师大版《奇妙的桥》说课稿，希望对你有所帮助!
一、说教材
1、教材简析
《奇妙的桥》是西南师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课。
这篇精读课文主要介绍了用玻璃，甚至纸或盐造成的桥，让人感慨人类指挥创造了如此杰作。这篇课文位于本单元五篇课文中的第三篇，上承《人类的“老师”》、《钟表店里的争吵》，下接《橡皮头铅笔》、《扁鹊治病》，这些课文文质蒹美，生活化和时代感都很强，能激发学生热爱科学和运用科学的热情，是培养和提高学生语文素养的好材料。
2、学情分析
班上的学生大多生长在农村，见闻少，知识面窄，但他们思维活跃，想象丰富，善于与人交往，乐于发表个人观点，对科学知识充满着好奇。所以，在教学时我采用多种教学方法，以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热爱科学、运用科学的热情。
3、教学目标
本文共6个自然段，分两课时完成，根据《语文新课程标准》对中年级阅读教学的要求，我将本节课的教学目标定为：知识与能力方面，能正确、流利、有感情地朗读课文;过程与方法，了解用玻璃、纸、盐灯光所造桥的特点，借助批读了解这些桥的奇妙;情感、态度、观方面，培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情。
4、教学重、难点
训练学生读懂课文
二、
三、四节是分别从所在地，长度、宽度、载重量这几方面来介绍各种奇妙的桥，是本课的教学重点;本课的教学难点是说出玻璃桥、纸桥、盐桥的奇妙之处。
二、教学准备：
收集世界上其他的奇妙的桥。
三、教法与学法
根据《新课标》培养学生人文素养，语文素养，合作探究精神的特点，构建开放而有活力的新课堂，在本节课的教学中我主要采用了以下几种教学方法：谈话导入法，激发起学生的好奇心和求知欲，让学生在愉快的环境中进入到学习状态;图文结合法，在教学时，让学生边看图边学习，有助于加强学生的理解;读中感悟法，让学生通过不同形式的朗读，理解课文内容，描述出桥的样子;举一反三法，让学生学过玻璃造的桥后，小组合作探究，学习纸桥和盐桥。
在整个学习过程中，学生采用小组学习，合作探究，汇报交流等学法，培养学生良好的学习习惯。
四、教学过程：
(一)启发谈话，揭示课题。
在开课时向同学们提问“玻璃、纸、盐各有什么特点?而这些东西却能用来造桥!”同学们肯定觉得不可思议，很奇妙，从而揭示出课题。这样开课，激发了学生的好奇心和求知欲，让学生们在渴求知识的心境中进入到学习状态。
(二)小组合作交流，理解课文内容
《新课标》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的的分析讲解来代替学生的阅读实践”。在教学中，我引导学生走进文本，培养学生的阅读兴趣，利用多种方式进行朗读，如：自读、齐读、评价读、小组读等，让学生在读中理解、感悟。
(三)课外延伸，激发热爱科学的热情
为了激发起学生热爱科学的热情，学完本课时，我让学生畅谈自己的感受和自己的梦想，培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。
五、板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，具有启发性，我的板书设计体现了教学思路，让人一目了然。
18、奇妙的桥
玻璃桥 保加利亚 12米 8米 18吨 晶莹透亮
纸桥 美国 15米 3米 连……也 完全不必
盐桥 我国 万丈 通行无阻
第五篇：初中体育说课稿 双杠说课稿（模版）
《双杠》说课稿
一、指导思想：以“健康第
一、健身第一”为指导思想，以促进学生身体、心理和社会适应能力综合健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域，并行推进的课程结构。把兴趣培养与运动技能的生成结合起来，以学生发展为本，重视学生的主体地位;关注学生的个体差异，确保每一个学生都有所进步。
二、教学目标：
1、认知目标：通过对双杠支撑摆动的技术教学，使学生建立起正确的动作概念，头脑中形成摆动的动作表象。
2、技能目标：通过学生的各种练习，同学在保护与帮助的条件下能完成双杠动作。发展学生的平衡能力和灵敏等身体素质，增强上下肢和躯干肌的力量。
3、情感目标：培养学生勇敢、果断、坚毅与克服困难的优良品质和相互竞争心理、勇往直前的精神。
三、学练内容： 双杠男：杠端跳上成分腿坐,前进一次,外侧坐，前摆并腿越面杠下女：杠端跳上成分腿坐，前进一次，外侧坐，转体90°下
四、学生情况：本课教学对象是顺德一中德胜学校初二(4)班学生，共40人，男、女各一半，该班学生各方面素质普遍较好，但也存在着个别差异，班风很好，同学间团结互助，有较强的凝聚力。学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好。
五、教材简析：初中二年级体操双杠教学的技评项目是支撑摆动，双杠练习主要是学生在负担自身体重情况下，发展支撑和支撑摆动的典型动作练习。对于发展学生上肢和躯干力量具有重要的意义。在教学中不仅需要学生勇于克服困难，而且还需要学生掌握自我保护和相互保护帮助的技能，以确保活动安全。双杠练习对学生团结互助，合作学习等良好心理素质的形成和意志品质的培养，有积极的促进作用。通过游戏的形式提高学生的耐久跑能力。使学生在娱乐中达到锻炼的目的。
六、教学流程：
1、课堂常规(体育委员整队，检查人数;师生问好，宣布本课任务。安排见习生);
2、游戏：“炮打敌军” 目的：充分调动起学生的积极
3、徒手操：(
1、上肢运动
2、肩部运动
3、扩胸运动
4、腰部运动
5、全身运动)
4、正式练习部分(男：
1、杠端跳上成分腿坐;
2、前进一次;
3、外侧坐前摆并腿越面杠下;女：
1、杠端跳上成分腿坐;
2、前进外侧坐;
3、转体90°下)
5、放松(愉悦身心，放松肌体)
6、小结、下课
七、课的特色与创
1、本课利用视频、图片进行动作要领的分析和讲解，并做模仿练习，让学生建立清晰的动作概念;
2、利用游戏作为准备活动，使整堂课在较为轻松、活泼的气氛中进行，让学生融情于欢乐之中，减轻心理负担，消除不必要的恐惧感。激发学生的学习兴趣，为学习掌握技术创造良好的条件。
3、保护与帮助是本课教学中必要的手段和方法，正确的保护与帮助对消除学生对双杠上的恐惧感，增强学习技术动作的信心，练习过程中除了用垫子进行保护，还安排负责心强、有保护其他同学能力的学生合理、正确的进行保护与帮助。对女生教师应亲自或安排多名同学进行保护与帮助，这样学生在练习过程中有安全感，思想放得开，能够更快得学习掌握动作技术。
4、双杠教学中对学生的上肢、腰腹力量，身体的柔韧性和协调性有着较高的要求。在教学过程中多加安排了以下强辅助性练习内容。如：俯卧撑、仰卧起坐、杠端支撑摆动等各种针对上肢、腰腹的身体素质练习(尤其是加强女生的身体素质)，或者进行垫上的前滚翻、后滚翻等技巧练习，从而提高身体的运动能力，使学生具备学习掌握双杠技术动作必要的身体素质，增强学习的信心