今天小编给大家找来了《小组合作学习初中数学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：作为教师我们应该树立创新意识，改进教学方法。在初中数学课堂教学中，小组合作学习已成为一种较为普遍的教学方法，通过这种教学方法，可以有效提升学生的合作探究意识，还能提升学生的数学学习自信。本文接下来将会从三个角度探讨，作为教师应该如何利用小组合作学习教学策略展开教学，希望能够给予广大数学教师一些有效性建议。
小组合作学习初中数学论文 篇1：
浅析小组合作学习在初中数学教学中的应用
摘要：随着教育体制改革工作的不断深化，对初中数学提出了更高的要求，这就要求老师在讲解数学知识的过程中，要创新教学方式，改变以往的教学模式，更要注重小组合作学习模式在初中数学教学中的应用，能够激发的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生能够自觉参与到数学课堂，有利于提高学生的学习效果，本文将围绕小组合作学习在初中数学教学中的应用为话题进行探讨。
关键词：初中数学;小组合作;具体应用
前言
数学是初中教学阶段重要的课程之一，对于学生来讲至关重要，以往老师在讲解数学知识的时候，由于受到应试教育的影响，过分看重学生的学习成绩，采用强行灌输式的教学方式，将数学知识点一股脑塞给学生，会让学生失去学习的兴趣，导致学生学习效率低下，在新时代下开展数学教学工作，对老师提出了更高的要求，不仅需要讲解基本的理论知识，还要注重教学方式的创新，小组合作学习模式在数学课堂广泛应用，具备一定的教学优势，因此，老师在讲解初中数学知识的时候，可以利用小组合作学习模式，以此来提高学生的合作意识。
1结合实际合理地划分小组
想要在开展数学教学工作的时候引入小组合作学习方式，老师的首要任务就是对学生进行深度了解，要掌握学生的兴趣爱好和学习能力以及学习基础，根据这些因素科学合理规划学习小组，让学生能够通过小组合作进行学习和探讨，提高学生的合作意识，同时还可以提升学生的语言表达能力。
例如老师讲解全等三角形这一节课程的时候，首先老师要了解学生的喜好和学习基础，根据学生基本情况来科学划分学习小组，让学生能够做到优势互补，互相促进，在分配学习小组的时候，老师要让优秀生带动后进生，使得学生可以得到全面提高，其次，老师还要将班级里的学生分成若干个学习小组，每组人数不能超过四人，并根据学生的学习能力选择出组长和副组长，对学习的情况和数据进行记录分析，对组员进行合理管理，以此来促进组员的团结合作，使得班级里的每一位学生都可以参与到数学课堂中，提高学生的听课效果。
2科学合理地安排合作学习内容
在分配完学习小组之后，老师要合理安排合作学习的内容，并按照由易到难，由简单到复杂的顺序来设计学习任务，循序渐进地对学生进行培养，有利于发挥学生的主观能动性，发挥学生的潜力和优势，能够增强学生的自信心，减轻学生学习负担，使得学生可以认真学习数学知识，逐渐提高学生的学习效果。
例如老师在讲解勾股定理这一节课的时候，老师可以引导学生通过小组合作的学习方式进行讨论，对教材内的知识点消化吸收，接下来，老师可以提升合作学习任务的难度，有利于学生学习能力的提升，对数学知识进行拓展和延伸，通过小组合作学习模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的团结协作能力，促进学生的全面发展。
3注重开展组内分工学习活动
以往老师在讲解数学知识的时候，基本上会采用传统的教学方式，这样会让学生逐渐失去学习的兴趣，导致学生学习效果不佳，为了帮助学生解决这一问题，需要老师改变以往的教学模式，要积极探索合理有效的教学方式，从而帮助学生学习和理解课程中的内容，经过调查发现，小组合作学习模式在初中数学课堂发挥了重要的作用，因此，老师要采用小组合作的教学方式，注重开展组内分工学习活动，有利于学生发挥自身的优势。
例如老师在讲解对称轴的性质这一节课的时候，老师可以采用小组合作学习模式进行学习和分析，老师需要引导学生制作有关的报告，同时，还要根据学生的学习兴趣和学习能力合理安排学习任务，让每一位学生都可以发挥主观能动性，通过合理进行任务的分配，有利于发挥学生的优势，使得每一位学生在小组合作学习的过程中，都能够收获成就感和满足感。
4引导学生多角度思考问题
老师在开展数学教学工作的时候，不仅要将教学重点放在提高学生的数学成绩上，还要关注学生发散思维的培养，让学生可以从不同角度思考问题，使得学生能够学会举一反三，让学生可以利用一种解题思路解决很多数学问题，并要在解題的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力，使得学生逐渐形成发散地位，学生能够更加有效学习数学知识。
老师在讲解数学知识的时候，可以引导学生围绕同一问题进行思考和学习，让学生可以通过一种解题思路来解决数学问题，引导学生从多角度多思维去探讨问题，这样的教学方式不仅改变了以往的教学模式，还可以激发学生的思考能力，让学生能够通过小组合作学会多角度思考问题，逐渐提高学生的学习能力，使学生在解决数学问题的时候，能够更加轻松便捷。
结束语
总而言之，数学是初中教学体系中的重要内容之一，对于学生具有十分深远的影响，以往的教学模式已经逐渐暴露出很多弊端，不能满足学生的学习需求，也不利于数学教学工作的开展，这就需要老师在开展具体教学工作的时候，要创新教学方式，小组合作学习模式在初中数学教学中被广泛应用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的自主性，培养学生的数学思维和发散思维，提高学生的合作意识和合作能力，从而提高数学教学质量和效率。
参考文献
[1] 刘欣.浅析小组合作学习在初中数学教学中的应用[J].文存阅刊，2018，（z2）：89.
[2] 冯议.浅析小组合作学习在初中数学教学中的运用[J].年轻人，2019，（42）：143.
作者：刘颖
小组合作学习初中数学论文 篇2：
基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计分析
摘要：作为教师我们应该树立创新意识，改进教学方法。在初中数学课堂教学中，小组合作学习已成为一种较为普遍的教学方法，通过这种教学方法，可以有效提升学生的合作探究意识，还能提升学生的数学学习自信。本文接下来将会从三个角度探讨，作为教师应该如何利用小组合作学习教学策略展开教学，希望能够给予广大数学教师一些有效性建议。
关键词：初中数学;课堂教学;小组合作学习;具体策略
自从新课标改革以来，合作学习的教学方式也日益引起了人们的广泛关注，并已逐步形成了初中数学课程中一个主要的教学方法，它是对传统课堂组织形式的突破与补充，在老师的引导下，合作学习的教学方式，可以深入课堂教学中，可以更有效地提高学生的自主学习意识。所以我们作为教师应该创新小组合作学习教学方式，进而在有效提升学生课堂参与度的过程中，还能有效提升初中数学课堂教学质量。
一、结合学生具体学情，科学组建学习小组
在初中的数学课堂教学中，教师运用小组合作学习的方式进行教学，课堂教学的关键是必须根据学生的具体掌握状况，科学设立学习小组。由于学生本来是单独的个人，而每位学生的数学学习能力又是完全不同的，所以我们就需要根据学生学情，进行分层教学建立学习小组，并给各个学习小组提出合理的教育目标。
例如，在教授给学生“正数和负数”的数学知识时，我们就可以在利用小组合作学习展开教学之前，就应该充分了解每个学生的兴趣和能力，并结合学生的具体学习成绩，让学生相互学习，合理分配小组成员。这样学生在被分配到学习小组中，就会交流感受，并在轻松愉悦的学习氛围中，最大限度地发挥自己的能力。小组合作学习能促进学生的积极思维。在小组讨论的过程中，一旦发现问题，学生可以互相帮助，更好更快地解决问题。而且这种轻松愉悦的教学氛围，还能有效帮助内向的学生变得更加积极。教师应该指导学生在小组合作学习中，进行明确分工，并确保每个学生都能参与到小组学习中，让所有学生都能充分发挥自己的优势，提升学生学习自信。
二、指导学生小组合作学习，布置学习任务
在小组合作学习过程中，合作学习是需要所有小组成员共同努力的，所以作为教师我们应该从各组的实际情况出发展开小组合作学习。在学习过程中对学生小组合作学习任务进行合理设置，以确保各组设定的教学目标能够有效提升学生的数学能力，还能让学生加深对于所学数学知识的理解。
例如，在教授给学生“相反数”的数学知识时，我们就可以结合结合初中数学的实际情况，为学生布置学习任务。另外，在学生在学习小组内合作探究并完成学习任务时，我们作为教师应该及时给予学生合理指导，调动学生参与课堂学习的积极性。学习任务的安排应坚持层次性的特点，以确保学习小组内的成员能够从浅到深地进行学习，即让学生能够回顾之前所学的知识，并对后续学习的知识提出问题。然后教师可以为学生布置一些更能深层的学习任务，比如更加侧重本节课教学的数学知识点，引导学生通过完成学习任务来提升自主学习能力，使学生在自由交流的环境中实现合作探究学习，提高小组合作的学习效果。
三、完善小组评价，提升学生自信
在课堂教學的过程中，教师在利用小组合作学习的教学方式进行实际教学时，教师还要注重完善小组教学评价的方式。小组合作学习的课堂教学评价可以有效提升课堂教学质量，因此，教师在具体的教学评价过程中，有必要制定小组合作学习评价体系，根据评价结果对小组学习进行调整和优化。
例如，在教授给学生“绝对值”的数学知识时，在引导学生完成小组合作探究知识之后，就可以通过完善小组评价的方式，提升小组学习效果。我们应该建设系统化的小组合作学习评价体系，比如可以把小组评价分为学生互评和教师评议两种方式。首先是学生互评，指的就是学生在小组学习的过程中，让学生自主对小组内的成员的学习表现进行评价。这样在与学生互评的过程中，学校老师也会对数学课程的教学内容做出简单的反思，在评估过程中可以体现小组的整体学业水平，使学生彼此相互检验、互相补充，进而优化小组合作教学的思路。然后就是教师评价，由老师对小组整体复习结果做出评估，并运用教学测评等手段对学校做出综合评估，这样老师才能合理评估小组整体复习状况，从而提出了科学合理、有针对性的指导方针与对策，为以后的分组合作辅导提供了必要的理论基础。同时老师在评估的过程中，还需要给与学生表扬和激励，使学生可以在整体复习的过程中，逐渐增强对数学复习信心。
综上所述，小组合作学习是一个比较科学的学习方式，能够明显提高初中数学教学的有效性。在初中数学教育小组协作教学管理模式的形成中，教师们应积极成立教学小组，认真进行课堂指导，并切实掌握课堂教学过程中，教师通过科学合理地组建合作小组，可以有有效实现有效提高学生的学习积极性，和增进与学校间合作的有效沟通的教育目的。
参考文献
[1]冯丽群.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].试题与研究，2021（29）：63-64.
[2]崔森.合作学习模式在初中数学课堂中的实践探索[J].读写算，2021（24）：141-142.
[3]司淑萍.合作学习在初中数学教学中的应用策略[J].数学学习与研究，2021（19）：28-29.
作者：文朝辉
小组合作学习初中数学论文 篇3：
小组合作学习在初中数学教学中的应用研究
摘要：现代教育提出了要对学生进行素质教育的要求，提高学生全面发展的能力，尤其是要在学校课堂教学中提高学生素质，让学生成为不仅能够进行理论知识学习的人，而且也是能够合作的群体。对合作意识的培养要从小进行，从小就抓起。而课堂教学中合作学习是一个重要的手段，教师要立足课程教学，以课堂教学的内容为载体，及时地融入合作学习的意识，以合作学习的方式，促进学生的成长。并在实践的过程中及时地融入学科教育的内容，促进学生能够做到全面发展，完成素质教育的目标。
关键词：初中数学;课堂教学;合作学习;途径探究
对于初中生的教育要从课堂教学入手，而同样的，对于合作学习而言，教师要抓好学生的合作学习也要从课堂教学中做起。以课堂为场所，在教学过程中，为学生提供合作学习的途径。而教师如何在课堂教学中为学生构建合作学习的途径，就要学会融会贯通，在学科教学过程中不断挖掘合适的教学形式，选取合适的教学内容，以恰当的方式及时地引导学生进行合作学习，并且让学生以小组合作的方式进行学习，完成一定的学习任务，让学生以锻炼为形式参与到合作学习的实训中来。教师要从诸多方面入手，不断进行探究，以学科教学为基本的手段让学生在合作中学会学习，在学习中学会合作，懂得培养合作精神，构建自身的合作能力，促使自己能够得到发展。
一、营造合作氛围，引导学生积极参与
小组合作由来已久，并不是一个新名词和新模式，但是在过去很长一段时间里，小组合作流于形式，甚至在很多时候只是为了完成任务，在这种情况下，学生无法在小组合作中更好地学习知识。所以，初中数学教师在开展小组合作学习的时候，首先要做的是吸引学生积极参与，让小组合作落到实处，而营造合适的小组合作"围是实现这一目标的有效方法。初中数学教师在开展小组合作的时候，可以充分借助多媒体将小组合作所具有的“力量”展示给学生，如奥运会团体比赛、科研小组课题研究等。也可以利用教材里的器材，尤其是对桌椅进行适当的布置，让学生的合作距离更近，这样学生就能在良好的"围中实现小组合作的扎实推进，取得实实在在的成效。例如，我在讲解“轴对称的性质”这一节内容的时候，为了帮助学生更加全面地理解这一节内容，我引导学生开展小组合作学习，每五个学生为一组，组员既有成绩比较好的，也有后进生。为了帮助学生更快地进入合作状态，我引导学生将班级的桌椅按每一个小组围成一圈，这样组员之间就能面对面地交流，合作"围非常好。在教学过程中，我发现组员之间交流更加积极，对本节知识的领悟也更加高效。在新时期，教师可以灵活采用创设情境、游戏活动等教学方法，营造出浓厚的合作学习"围，让学生更加积极主动地参与到合作中，实现合作成效的不断提高。
二、传授合作方法，提高合作成效
初中数学教师在开展小组合作学习的时候，要注重传授科学的合作方法，确保学生能高质量开展合作学习，避免合作徒有其表。在这个过程中，最为主要的方法是合理引导，让各小组能够按照本小组的实施方案、实施流程来完成有关合作任务，实现合作成效的提高。
例如，初中数学教师在开展小组合作教学的时候，需要按照以下几个方法来落实和推进，首先需要设定科学的目标，在每一次小组合作之前，教师都需要根据教学任务来设定合作的目标，这样学生在小组合作的时候就有了一定的动力，并且在实现目标的过程中开展高质量的学习。其次是适当点拨，在合作推进过程中，教师要充当好引导者和辅助者的角色，要引导学生发挥主力军的作用，在小组合作过程中，对于组员不*的地方进行适当的引导，切不可充当“全N保姆”。最后是合作方法，小组合作并不是杂乱无章的，而是讲究一定的方法，无论是组员发言、小组实验，还是合作评价，都需要按照一定的科学方法来落实和推进。只有措施得当，才能实现小组合作学习的高质量。总的来说，在实施小组合作学习活动时，教师还应当采用有效的教学措施，加强学生的引导，使其能高效、顺利地完成小组合作学习活动。
三、建立评价机制，提高学科学习成效
学习成效是初中生数学学科教与学追逐的最主要目标，而这一目标的实现讲究一定的方式方法，需要借助一定的教学模式，其中小组合作是提高学习成效的有效模式，而进行有效的合作评价是提高学习成效的有效方法，所以，需要在小组合作教学中实施有效的评价。这种评价主要体现在两个方面，一是合作机制的评价，也就是学生在落实合作学习的过程中是否高质量的开展。
二是效果评价，也就是对合作成绩的评价，这对学生完成学习任务具有重要的推动作用。例如，我在讲解“可能性大小”这一节内容时，在小组合作学习之后，我要求每一个小组将本小组的研究成果展示出来，其他小组进行评价。通过这种评价模式，让每一个学习小组都能及时检验自己的学习过程是否正确，对知识点的领悟是否深刻，从而获得更好的教学成效。教师还可积极采用语言表扬、物质奖励等方法，激励学生，使其全身心投入到小组合作学习活动中。
结语
教师在进行合作学习的时候，不仅要培养学生对于合作精神的理解，更要在教学形式中融入合作教学，让学生能够在学科学习中产生合作交流的意识，在合作中提高自身的实践能力。另外，教师也要及时增添合适的教学内容，为学生搭建好合作的途径，让学生有合作实践的平台。在教育引导下，逐步培养学生的合作交流意识，让学生掌握数学学习的方法，形成数学思维，解决实际数学问题，促使学生能够在做中学，在学中做，真正实现合作学习的目标。
参考文献
[1]缪容.如何在初中数学课堂中提高小组合作学习的有效性[J].读与写：上，下旬，2014，000（016）：87.
[2]陳秋青.初中数学课堂中小组合作学习的有效性探讨[J].中外交流，2016，000（005）：208-209.
[3]吕润芳.初中数学课堂教学中小组合作学习的有效性探讨[J].课程教育研究，2017，000（028）：228
作者：秦鸿旗