俗话说:“好的开头是成功的一半。”语文课的导入即是如此, 它就像一支动人的乐曲。开头就要定好基调, 扣人心弦。它要在极短的时间内安定学生的情绪, 吸引其注意力, 使学生迅速了解本节课要讲些什么, 达到什么目的, 有什么要求。导入有为本节课思维定向、内容定旨、感情定调的作用, 同时还有诱导学生开启思维、唤起记忆、调动情绪、引起学习兴趣等作用。语文课的导入要因文而异, 根据所学课文的具体内容因势利导, 还要因人而异, 根据学生的年龄特点、心理特征、知识水平、兴趣爱好, 以及教师的特点等情况巧妙施导。
一、故事导入法
好奇是学生的特点之一, 大凡新奇有趣的东西都对他们有吸引力, 驱使他们主动去探索的欲望就特别强烈。教学中若能利用学生的这一特点, 穿插“故事”、“奇闻轶事”等, 则课的导入也就自然能获得成功。在讲授《拿来主义》一文时, 针对本文内容, 可讲这样一个故事, 著名作冯骥才先生到法国访问, 在一次换迎宴会上, 外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问道:“尊敬的冯先生, 贵国改革开放, 学习西方资产阶级的东西, 你们不但心变成资本主义吗?”冯先生回答:“不!人吃了猪肉不会变成猪, 吃了牛肉不会变成牛。”他的幽默机智的回答, 博得满堂喝彩。是的, 我们学习资本主义的东西不会变成资本主义。同样, 继承文化遗产时, 只要我们坚持正确的原则, 就一定能够有助于新事物的发展, 这个原则就是拿来主义。那么什么是“拿来主义”?为什么要实行拿来主义呢?让我们从《拿来主义》中寻找答案吧。
二、欣赏图画导入
摘要：语文课的导入要因文而异, 根据所学课文的具体内容因势利导, 还要因人而异, 根据学生的年龄特点、心理特征、知识水平、兴趣爱好, 以及教师的特点等情况巧妙施导。
关键词：语文课,导入,艺术