1 引言
在2011年时, 我国教育部就将“中职会计技能大赛”列入了全国职业院校的技能比赛项目, 以期在这种比赛项目的推动作用下, 能够为中职会计带来好的影响。但从实施的状况来看, 这其中还存在着不少问题。因此, 如何科学有效地利用技能竞赛对中职会计教学的引导作用, 就是发挥技能竞赛的巨大作用的关键。并且, 在举办技能竞赛的同时, 也有利于学校的教育教学以及管理的成果的展示。接下来, 本文将对此提出一些个人的见解和建议。
2 中职会计技能竞赛的概念
本文将会从比赛参与人员、比赛内容以及比赛设计标准对中职会计技能竞赛的概念进行阐述。
2.1 中职会计技能竞赛的参与者
中职会计技能竞赛的参与者包括大赛举办者和比赛成员两部分。从大方面来看, 由于此类专业性较大, 因此这两部分人都应是中职会计学院或中职会计人才的用人单位。从小角度来看, 中职会计技能竞赛的举办者应是大赛的设计方和比赛用品的提供方, 而竞赛的比赛成员则应由全国各大中职院校的学生组成。
2.2 中职会计技能竞赛的比赛内容
由于中职会计专业的要求, 此类技能竞赛的内容应主要包括经济业务处理、点钞技能、翻打传票、会计电算化等方面组成, 而其中会计电算化又是重中之重。再通过对比赛项目的进一步了解后, 会计电算化的比赛项目又可分为很多个部分, 其中包括记账凭证的会计分录、凭证的审核和记账等方面。
2.3 中职会计技能竞赛的比赛设计
教育部之所以要设立中职会计技能竞赛, 是因为竟能竞赛的目的在于要培养中职会计方面的高专业性高技能型人才, 落实中职院校会计专业学生必须要掌握至少一项会计专业技能的要求。其次, 中职会计技能竞赛的要求不只限于选拔会计专业技能方面的优秀人才, 它还营造了全面提高中职会计技术人员的综合素养的学习氛围。只有如此, 才能使中职会计的专业人员跟上社会发展的步伐。
3 中职会计教学中所存在的问题
随着社会的不断发展, 社会上对会计专业人才的要求逐渐增多, 中职会计人员正面临着一个巨大的挑战。然而在中职会计传统教学中, 我们也发现了一些问题。
3.1 教学方式存在问题
由于社会的快速发展, 中职会计教学的培养方向与社会企业需求之间未能很好地匹配。中职会计教学的课程设置、课时安排、教学内容等多种教学定位都发生了一定的偏差。且在教学过程中, 教师注重理论知识, 而忽略了会计实践技能的培训。学生在课堂上学习的书本知识较多, 但点钞、会计电算化方面的实践技能了解较少, 导致大多学生毕业之后与在岗会计之间的差距较大。其次, 中职院校在教学质量评价制度方面还做得不够好, 没有对此进行相应的完善工作。
3.2 中职会计学生缺少在实践技能方面的培训
由于当代对会计专业人才实践技能的要求, 因此现在对中职会计人员的培养应侧重于实际技能的培训。但由于我国传统教学方式的影响, 即着重理论知识的培养方式的影响对当代中职会计教学较大, 中职会计的教学还停留在着重对理论知识的传授中。这就导致了学生对理论知识掌握较好, 但当他们在实践中却表现出生疏、不熟练的情况。但熟练掌握并运用会计专业实践技能是大势所趋, 因此, 中职会计教学应思考如何改变教学方式, 提高学生在实践技能中的掌握程度。
3.3 中职院校生源质量差, 毕业生就业不易
随着人们生活质量的提升, 教育已成了近些年来社会的关注重点。在学校教师质量的提升、家长对教育方面的重视、高等院校的扩招以及学生自身对学习的重视, 大学生数量日益增多。而中职院校对招生基本上都没有分数限制, 这两方面的原因就导致了我国中职院校的生源质量较前几年来看迅速下降。再加上进入中职院校的学生基本都会学习失去了兴趣, 学习积极性也不高, 因此中职教育的效果很难得到较大的提高。当中职会计学生毕业之后, 又面临竞争压力大、实践技能不足的问题, 就业就成了许多中职院校毕业生的一块心病。
4 会计技能竞赛在重视会计教学中的积极影响
中职会计技能竞赛是评价中职院校会计专业教学效果的重要标准之一, 它不论是在指引中职会计教学方向、教学方式和教学理论方面, 还是引导中职学生树立正确的学习态度, 都有着积极的影响。
4.1 更新中职会计教学理论, 优化创新型人才的培养
中职会计技能竞赛汇集了社会对会计专业人才的最新职业要求, 使用了行业顶端的先进技术。这对中职会计专业在日常教学中具有重要的指导作用。在比赛的技能要求中, 在学生的各类比拼中, 促使了中职会计专业在教学理论中的不断更新。其次, 中职会计学生和教师在技能竞赛中, 也能从比赛的要求和经验中获得大量的信息, 从而完善自身的学习方式和教学方式。
4.2 提升中职会计学生的实践技能
由于中职会计技能大赛在实践技能方面对中职会计学生的要求较高, 因此, 中职院校就不得不改变自己以往的教学模式, 加强对学生实践技能方面的培训。其次, 毕业生“就业难”也是摆在中职院校面前的大问题。但在中职会计技能竞赛的推动下, 中职会计人员至少掌握了一项会计实践技能。由此可见, 在不久的将来, 中职会计毕业生也能完美对接社会和市场的要求。
4.3 促使学生树立正确的学习态度
实践是认识的来源。学生在中职会计技能竞赛中, 能够更加清楚地认识到自己的专业性质, 也能够看到社会对自己专业的要求。也只有在深刻认识了自己在学什么、以后能干什么、我现在应该怎么做之后, 学生才能够清醒地认识到学习的重要性和确定自己日后所要努力的方向。在这种认识之下, 可以使学生深刻地了解实践技能对日后就业的重要性, 从而促使学生树立正确的学习态度, 增强学生的学习积极性。
5 技能竞赛对中职会计教学策略的优化
在技能竞赛为中职会计教学的一些方面带来影响的同时, 它也优化了中职会计的教学策略。
5.1 合理安排课程内容
设置中职会计技能竞赛的原因就在于引导中职院校根据比赛的要求、内容以及评分标准对自身教学模式、教学方向和教学内容进行一定的改进和优化。因此, 中职院校在接触中职会计技能竞赛后就应对会计类专业的专业课课程的内容、重点以及课时进行相应的调整, 扩大专业课课程的涵盖面, 提高学生在实践技能方面的能力。在理论课上, 要将基础会计、成本会计、税务会计、财务管理等基础理论知识深入到学生记忆深处, 使学生在实践中能够熟练地运用相关的理论知识。其次, 在实践课上, 教师要将实践课落实到实处, 为学生创造可以实践的实训平台, 锻炼学生的实践技能的能力。做到理论知识支撑实践技能, 实践技能巩固理论知识。
5.2 强化实践教学, 提升中职会计人员的实践技能水平
中职会计技能竞赛大概由点钞、翻打传票和会计电算化这三大部分组成。而这三大比赛内容都需要会计人员丰富的实践技能支撑, 因此, 如果中职会计的学生想要参与技能竞赛并在其中获得相应的奖项, 就必须提高他们的实践技能水平。由此可见, 技能竞赛对于提高中职会计人员的实践技能水平是具有较大的推动作用的。如果中职学院还要对会计专业学生进行实践技能水平的提升的话, 就应从校内实训室和校外实训基地的建设和开发入手。校内实训室可设立仿真实践环境, 加强学校内部实践课教学的能力, 强化学生日常实践技能的训练;校外实训基地可以联系相应企业和工程, 在假期或其他时间组织学生在校外实际工作场景中锻炼自身实践技能。
5.3 建立健全科学的教学效果评估制度
要做到建立健全科学的教学效果评估制度, 就必须从记录学生技能测试情况并实时跟踪变化以及建立和完善模拟课堂会计技能竞赛模式这两种方面同时进行。所谓的记录学生技能测试情况并实时跟踪变化, 就是建立一个学生竞赛测试成绩的档案库, 并对学生之后的情况进行实时的跟踪, 及时掌握学生的学习状况, 有效地反映了学生近来的学习状况和专业实践技能的水平。除此之外, 还可以根据档案库里每位学生的学习情况进行相应的整理和归类, 把相似学生放在一起, 对他们进行针对性教学, 逐个突破薄弱环节, 弥补知识漏洞并纠正实践技能的错误。而建立和完善模拟课堂会计技能竞赛模式则是为了使竞赛变得日常化, 为学生提供一个有竞争力的模拟化职场环境, 通过这个环境的构造, 可以激发学生的学习动力, 提高学生对学习的积极性, 同时它也能使学生能够及时地在竞赛过程中发现问题并解决问题。此外, 在进行模拟课堂会计技能竞赛的过程中, 学生也能从中积累一些经验, 为自己日后踏入职场做好了最充分的准备。
5.4 进一步优化实训室的教学环境
实训室能够为学生提供锻炼实践技能的平台, 是提高中职会计学生实践技能的过程中最重要的一环。因此, 不管是中职学院, 还是教师、学生, 都应充分重视实训室的存在。要想使实训室发挥出它最大的作用, 就根据社会的发展对实训室进行及时的建设和优化。优化实训室的教学环境, 可以从加强实训环境、完善实训管理、实时更新实训室设备等方面入手。加强实训环境, 使学生在规定时间内能够很快地掌握并运用所学的知识和实践技能;完善实训管理, 发挥教学管理在促进学生学习进度中的重要作用;实时更新实训室设备, 是为了使学生在课堂上就能够轻松地与社会和市场接轨, 在智能化工具的辅助下, 有效地提高学生的实践技能。
6 结语
随着社会生产力水平的逐渐提升, 用人单位的标准也逐渐增高。在这种情况下, 中职学院正面临着巨大的挑战。在教育部的指导和推动下, 产生了许多有利于教学发展的事物。例如, 针对中职会计专业而设立的全国中职会计技能竞赛。但中职会计不能局限于参与技能竞赛, 享受技能竞赛单方面为院校、为学生带来的益处, 而应思考如何借着技能竞赛的热风顺势而上, 改进中职会计的教学方式, 优化教学课程, 进一步提高中职会计的教学水平。本文对此进行了一定的分析和研究, 希望以上的结论能够为最大限度地发挥技能竞赛对中职会计教学的积极影响带来些许帮助。
摘要：随着社会水平的不断提升, 人们生活水平的日益提高。人们的关注重点逐渐从最初的吃、穿、住、行等基础方面转移到了科技和教育事业。在我国教育行业中, 中职类学生的数量还是很多, 因此, 加强对中职类学生的教育就有利于提示我国整体的教育水平。如何去加强这个方面的教育问题, 就需要社会的思考。在社会各方的关注下, 早在2011年我国教育部就首次将“中职会计技能竞赛”列入全国职业院校的比赛项目, 希望以此来提高中职会计教学的水平。随着技能竞赛在全国职业院校中的举办, 中职会计专业受到了不小的影响。本文将会从技能竞赛对中职会计的影响进行分析和研究, 对其中存在的问题进行了探讨。
关键词：技能竞赛,中职,会计,教学
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