第一篇：公务员考核评议范文
考核评议总结
南厂宅社区居委会民主评议考核总结
根据 “自我管理、自我教育、自我服务、自我监督”的原则，确保社区居民行使权利，结合本社区的实际，考核评议如下：
通过组织领导。评议考核工作在社区党委的领导下,在社区居委会的指导下，成立社区考核小组。制定评议考核时间。每年进行一次评议考核。和评议考核对象:社区党总支(支部)书记;社区居委会全体干部。
考核的内容包括德、能、勤、绩四个方面。德：主要考核政治素质、政策水平、思想和职业道德表现以及工作作风。能：主要考核业务水平、管理协调能力。勤：主要考核工作态度、团结协作、爱岗敬业精神和遵守工作纪律。绩：主要考核履行工作职责、完成工作的数量、质量、效率及取得的成效。
通过评议考核等次
1、评议等次，分为满意、基本满意、不满意;
2、考核等次，分为优秀、良好、合格、不合格。 评议考核程序和办法
1、召开社区居民代表大会，社区考核小组向社区居民代表说明评议考核标准;
2、社区居委会主任向社区居民代表大会做社区工作报告，然后社区居委会干部依次述职;
3、代表按评议等次对评议对象进行无记名测评;
4、社区考评小组在政务公开栏公布测评结果;
5、社区考评小组根据各方面的综合情况，按考核等次，对评议考核对象进行评价和认定，并存档备案;
6、社区评为优秀的人员原则上不超过评议对象的15%，评为优秀的人员评议满意率必须达到80%以上。评议考核结果作为评选，表彰先进的必备条件，考核结果经认定后，在社区内张榜公布。严格实行激励制度，形成“奖勤罚懒、奖优罚劣、适者留用”的良好竞争激励氛围，以不断增强社区工作者的工作积极性和创造性。
第二篇：师德考核评议办法
昌乐县西湖小学
教师职业道德考核办法(试行)
为进一步加强中小学教师职业道德建设，全面提升教师队伍整体素质和品牌影响力及社会满意度，根据县教育局《关于深入开展转变教育发展方式、办好人民满意教育主题实践活动实施方案》(以下简称《方案》)要求，结合《中小学教师职业道德规范》、《山东省义务教育条例》以及市、县教育局关于规范办学行为的有关规定，制定本办法。
一、考核范围与内容
本校在编在职教职工。考核内容依据《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》，主要包括爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面。
二、指导思想和原则
开展中小学教师职业道德考核是深入开展转变教育发展方式、办好人民满意教育主题实践活动的重要组成部分。重点把握以下原则：
1、思想教育为主。以建立完善教师队伍管理体系为核心，以思想教育为重点，紧密结合新时期教师职业特点，着力引导广大教师积极转变教育观念，创新教育方法，提高教育教学管理总体水平，努力做到让学生喜欢、家长满意、社会认可，树立教师良好社会形象。
2、致力解决突出问题。立足于办好人民满意教育，通过开展师德考核，发现和致力解决教师队伍建设中存在的突出问题，不断提高教师队伍建设的针对性和有效性。
3、加快建立完善教师评价体系。加大工作创新力度，致力探索建 1
立现代化学校管理的体制机制，将学校办学和教师职业行为置于广泛监督之下，不断提升学校民主化、制度化和规范化管理水平。
4、集中发现和推广先进典型。通过开展师德考核，发现总结和推广一批师德建设先进集体和先进个人，更好地发挥榜样引领作用，在广大教师队伍中形成选树标杆、争创一流的浓厚氛围，为全面提升昌乐优质教育品牌奠定坚实基础。
三、考核方法和步骤
中小学教师职业道德考核的基本原则主要通过教职工民主评议、考核小组评议、学生和家长满意度评价等方式进行，每学期一次。具体考核办法如下：
(一)成立师德考核小组。学校成立由校长任组长的师德考核领导小组，并经全体教职工会议表决通过，主要负责师德考核的组织协调工作。
(二)制定师德考核办法标准。学校根据《方案》、《中小学教师职业道德规范》，结合各自实际，制定切实可行的师德考核办法和打分标准，提请全体教职工会议(或教代会)审议表决，且85%以上同意方可施行。考核办法和标准报县教育局备案。
(三)签定师德建设承诺书。每学期教职工与学校签定经教职工大会(或教代会)审议通过的《师德承诺书》，一式三份，学校和教师本人各存一份，一份报县教育局备案。
(四)组织教职工民主评议。学期末，组织学校全体教职工对每位教职工的师德表现情况和师德承诺践行情况进行评议打分。
(五)组织学生和家长满意度评价。学期末，由学校按审议表决通过的考核办法，组织学生和家长对教师满意度进行调查评价(非教学人员可不进行学生和家长评价)，评价意见分满意、基本满意、不满意三个等次，分别按“满意”90分、“基本满意”85分、“不满意”50分核算学生和家长对教师师德的评价得分。学生满意度调查评价采取随机抽取教师任教班级学生填写测评表的方式进行。学生家长调查评价采取发放调查问卷或随机抽取教师所任班级学生家长电话号码进行调查的方式进行。
(六)拟定考核意见。由师德考核小组根据小组评议、民主评议、学生和家长满意度评价情况，形成教师师德考核结果。
(七)反馈。通过书面或个别谈话等方式向教职工本人反馈考核意见，并帮助分析存在问题和督促整改。
四、考核结果的评定
(一)考核成绩的计算
师德考核成绩按考核小组评议分、民主评议分、学生评价分和家长评价分核算确定。非教学人员考核成绩按考核小组评议和民主评议分确定。
(二)确定考核结果
主要根据师德考核成绩，综合教师日常表现情况，确定每位教师的师德考核结果。共分“优秀”、“合格”、“不合格”三个等次。“优秀”等次的比例，一般占学校教职工总数的60%;最终比例由县教育局根据办学满意度调查结果确定。其中，有严重违反教师职业道德规范以及市、
县规范办学行为有关规定，损害教师职业形象，造成不良影响的，考核等次确定为“不合格”。
四、考核结果使用
学校将教师师德考核结果录入《潍坊市中小学教师师德考评电子档案系统》，并纳入教师的考核评价体系和绩效考核成绩。师德考核优秀的教师，在评优树先时优先推荐。特级教师、名师、优秀教师、优秀教育工作者、教学能手的评选将师德考评结果作为前置条件。师德考核达不到优秀的教师，考核不得确定为优秀等次。师德考核不合格的教师，当取消一切评优资格;连续两次师德考核不合格者调离教师岗位;内两个学期师德考核均不合格者，其考核为基本称职及以下等次。
第三篇：师德考核评议制度讲稿
师德考核评议制度的建立与实施
讲稿
各位领导、老师： 大家好!
今天有机会与大家一起探讨师德问题，我觉得很荣幸。师德是一个古老而永恒的话题。只要有人类社会，就会有教育这项事业，就会有教师这个群体，就会有师德这个问题，可以说师德建设是教师队伍建设中最根本、最核心的建设。简单地概括，师德就是指教师应有的道德和行为规范。我们可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”来概括师德的内涵。
我们知道，一个人生活在社会里，其行为一般要受到两种约束，一种是法律，一种是道德。而师德是属于道德范畴，它往往是一种自律行为。但教师也是“人”，他也有七情六欲，一旦缺乏教育约束机制，教师作为人的各种弱点会逐渐暴露，并会不自觉地影响和渗透到教育中，造成很坏的影响。况且在生活中教师的行为和师德总是被奉为表率，出了问题也容易被放大，比如在汶川地震中出现的“范跑跑”事件，就引起了人们对师德的广泛讨论。面对这种情况，迫切需要建立一种长效的师德教育机制，时时提醒教师，保证教书育人工作的健康、持续发展。
去年，潍坊市教育局抓住机遇，确立了“十二项育人制度”建设，它要求幼儿园在严格遵守办园规范的前提下，进一步完善和重建幼儿园管理制度。以制度的激励与约束，来厘清教师的权利与责任，这是师德的真正落脚点。
在全面推进12项育人制度的建设过程中，我园重点抓了《师德考核评议制度》的落实和创新，因为它的落实情况直接关系到我们的服务对象对幼儿园的满意度和声誉，关系到当前家长所关心的敏感、热点问题。
师德考核评议是一项难于考核的软任务，纵观以前的师德考核制度，存在“三
重三轻”现象。即重业务，轻思想;重形式，轻内容;重教书，轻育人。究其原因，主要是考核评价目标过于笼统，与实际工作脱节;操作程序不统一，个别环节不够规范;考核过程简单化，缺乏全程性;讲究一团和气，缺乏原则性;层次扁平，缺乏立体网络;没有充分体现其戒勉与表彰功能，缺乏自觉反思与有效提高的导向作用。针对这些缺陷和不足，我校进一步对《教师师德考核评议制度》进行修改，使评价的内容更合情合理，评价更具可操作性，实现了作风建设的新突破。
下面，我向大家介绍一下我园在师德考核评议制度建立和实施过程中的一些做法：
一、师德考核评议制度建立遵循的原则
师德考核评议制度的建立，遵循了以下三个原则：
一是评价的全面性。坚持基本素养评价、行为评价和学术水平、业务技能评价和育人效果评价相结合的方式。
二是评价的客观性。坚持建章立制、承诺在先、过程详实和评议透明相结合的做法。
三是评价的有效性。强调评价过程的民主公开、多层面的评价方式、评价结果的高度认同。
二、考核的依据
《中小学幼儿园教师职业道德规范》、《山东省普通中小学管理基本规范》、《潍坊市中小学幼儿园教师“十不”行为规范》
三、考核的内容
考核的内容分了三级指标，一级指标九项，
二、三级指标各28项 ，三级指标对考核的内容做了非常具体的规定，这样评价的目标就不至于过于笼统。最右边
一栏对评价方法也作了规定，灵活多样，有查阅材料、听课、访谈、问卷等，这样避免了评价的单一性。
四、考核的方式
师德考评实行百分制，采取师德日常考核、工作量、全体教职工民主评议、被服务对象评议相结合的方式进行。
1. 师德日常考核(30分)
教师职业道德规范细则的考核，采取不定期检查的办法，每学期检查4次。 2.工作量(10分)
根据教师所在岗位的工作量进行计分。 3.全体教职工民主评议(30分)
师德考核领导小组组织全体教职工进行民主评议。 4.被服务对象评议(30分)
每学期末，组织被服务对象进行一次师德满意度测评，任课教师由任教班级学生和家长评议记分。主要采取问卷调查形式进行，班主任在本班评议，任课教师由考核工作小组抽取所任教的一个班级进行评议，所教班级较多的教师，不同学期可抽取不同班级进行评议。后勤人员由任课教师评议。小学低年级学生不参与教师评议。
五、考核的步骤
(一)组织学习
每学期开学初，定期组织全体教职工认真学习有关师德的文件，观看师德音像资料，采取集中学习和个人自学相结合的方式，并做好学习笔记。
(二)修改师德考核评议制度
制度是指挥棒，它的制定至关重要。幼儿园调整管理思路，将管理权下移。
经全体教职工民主评议，选举出德高望重的教师、党员组成“教师管理委员会”，修订完善《师德考核评议制度》。修改后提请全体教职工会议审议表决， 85%以上的教师同意方可施行。制定修改的全过程实行“阳光”工程，有效地化解干部和群众之间的紧张关系。
(三)签定师德建设承诺书
每学期开学一周内，签定《师德承诺书》，一式三份，一份幼儿园保存，一份报街道教管办备案，一份贴到所教班级的墙壁上。
我们对承诺书的内容也进行了修订，减少了泛泛而谈的东西，增加了诸如“不向家长索要财物”、“不在教学区域内吸烟”、 “不在课堂接打手机”等非常具体的行为规范。幼儿是教育教学工作必不可少的组成部分，要想作出对教师全面、公正的评价，他们的意见至关重要。但我们面对的是幼儿，他们对师德的认识还很模糊，所以我们进行了改革，承诺书的内容必须让小孩子看懂，能让小孩子看到，真正起到监督的作用。因为有章可循，幼儿再评价教师时自然公平公正多了。
(四)师德日常考核
我们幼儿园历来都重视对教师工作的过程评价和管理，主要形式是每学期不定期进行四次检查，检查每位教师遵守职业道德规范的情况。违反者采用扣分的办法，分值扣完为止，积分累计。每次检查后都公布检查结果。通过这些过程的评价，可以及时地掌握师德的落实情况，及时发现问题，解决问题，不断改进教师的工作，促进教师自身的发展。
(五) 成立师德考核小组
小组成员由全体教职工会议选举产生，小组成员有领导干部也有一般教师，主要负责师德考核的组织协调工作。
(六)组织教职工民主评议
学期末，幼儿园统一制定教师民主评议量表，组织对每位教职工的师德表现情况和师德承诺践行情况进行评议打分。
常言说：当局者迷，旁观者清!教师在日复一日，年复一年的日常工作中，很容易出现对自己的工作“熟视无睹”的情况。这就使教师既不能更好的对自己的优势“扬长”，又不能及时对自己的不足“避短”。民主评议活动能帮助教师深入了解自己的教育教学工作状况，促进教师实现自我诊断和反思。每位老师则本着公平公正、认真负责的态度，对他人在各方面的实际表现进行打分，并提出自己的建议和意见。民主评议采用无记名的方式，打消了部分教师的顾虑。
(七)组织幼儿和家长满意度评价
学期末，幼儿园组织幼儿和家长对教师满意度进行调查评议，评价意见分满意、基本满意、不满意三个等次。
幼儿满意度调查评议采取随机抽取教师任教班级幼儿填写测评表的方式进行。任教一个班的，全体幼儿参与;任教多个班级的可随机抽取一个班或所有任教班级的部分学生代表参与。为了公平、公正、公开，测评工作开始前，一定召开专题会议，对学生讲清意义，明确要求。在实际操作中，不可避免地会出现学生故意打分很低，造成伤害教师感情和自尊心的现象。因此，我们特别注意教育、引导学生，并提出具体要求，尽可能客观地反映出教师的优点和存在的不足，以利于促进教师的教学水平和教学效果的提高。
在当今社会，人们对孩子的“现在”越来越关心，对孩子的“未来”越来越关注，作为培养孩子成长的专业机构——幼儿园，成为整个社会聚焦的热点之一，家长评教，成为社会的必然诉求，也是实现办人民满意教育的有效举措。因此，学校规定，每学期末开展一次家长评议教师活动。评议一般借助家长学校开课时间集中进行。实施评议时，采取当事人回避制度，由家长无记名填表方式进行，被评
议教师不得参与评议，不得接触本人测评表。
(八)汇总公示
幼儿园人员分工不同，情况也不一样，考核计分办法根据以下三种情况进行折算、排序，并进行公示，公示期5天。公示期间让每位教师对公示结果进行签名确认。
考核方式所占的比例：师德日常考核结果占30%、工作量10%、全体教职工民主评议结果占30%、被服务对象评议结果占30% (九)确定考核结果
师德考核结果共分“优秀”、“合格”、“不合格”三个等次。“优秀”等次的比例，由教管办根据县教育局下达的比例分配。其他等次和比例由我园考核领导小组研究确定。其中，有下列情形之一者，在师德考核中不得评为“优秀”等次，视其情节轻重确定其等级为“合格”或“不合格”。最后由师德考核小组根据考核情况，形成师德考核评议意见，填入《昌乐县中小学教师职业道德考核登记表》，并上传到“潍坊教育信息港”的“师德考评电子档案系统”。
(十一)梳理反馈
考核成绩出来了，工作并没结束。幼儿园对考核中反映出来的问题，进行梳理分析，视情况向教职工本人反馈，问题比较突出的个别教师由学校主要领导进行诫免谈话，限期改进提高。教职工要根据反馈的问题，剖析原因，提高认识，认真开展自我反省，提出改进措施。
六、考核结果的运用
1.师德考核优秀的教师，在评优树先时优先推荐。特级教师、名师、优秀教师、优秀教育工作者、教学能手等的评选将师德考评结果作为前置条件。
2.师德考核达不到优秀的教师，年度考核不得确定为优秀等次。
3.师德考核不合格的教师，当年度取消一切评优资格;年度内两个学期师德考核均不合格者，其年度考核为基本称职及以下等次。
4.在岗位聘任、职务聘任、奖励性绩效工资发放时师德考核优秀的教师，给予加分奖励。师德考核不合格的教师一票否决。
七、取得的效益
师德考核评议制度的建立和实施，有效的促进了我校教师师德水平的提高，保证了“转变教育发展方式，办人民满意教育”主题实践活动的顺利进行。现在，“安全优先、育人为本、促进公平、强化服务”的理念已在我园教师中内化为自觉的行动，“育人为本”基本制度建设我校已经胜利完成并进入平稳运行阶段，在县教育局举行的三次学校满意度测评中，我校社会满意度在不断上升。几个学期以来，学校教师对师德考核评议经历了从”漠不关心——片面认识——严肃对待——逐步认同”的历程，师德考核评议已经成为教师从业过程中的重要环节，赢得了学生、家长、广大教职工和社会各界的拥护和支持。
八、存在的问题
师德考核评议制度在实施的过程中，也存在一些思想误区和表现，首先说明一下，这里所提到的存在问题只是个别现象，但也应该引起我们所有教师的关注。
1.教师压力较大
许多教育评估机制仍以教学效果、科研成果为核心，它制约了师德建设的步伐，使教师面临各方面的压力。
师德考评的压力还来自少数家长，有些家长把正常的批评教育与体罚相混淆，老师担心家长把严厉的批评错当体罚，担心家长在填评议表时会有偏差。“我们对学生是轻不得重不得，有点无所适从。”这也反映了部分教师的心声。
2.教师对幼儿园整体工作的责任感不强，对集体缺乏正确、全面的认识。
表现为幼儿园是否发展与我无关，只关心自己的发展，自己的利益。教师只强调做好自己承担的那一份工作，只对自己的工作负责，没有认识到自己是学校集体中的一员，没有认识到学生的健康成长是学校全体教职工共同劳动和努力的结果。
我的讲话结束了，有不对的地方，恳请大家批评指正，谢谢大家!
第四篇：党建述职评议考核工作清单
为推动全市基层党建工作任务落实，有针对性做好2019年度县(区)委书记抓基层党建述职评议考核准备工作，现梳理如下基层党建主要内容清单和重点任务清单，请各县(区)按照此清单查漏补缺，做实基层党建工作。
一、主要内容清单
主要围绕2019年度基层党建工作重点任务和基础工作进行，重点了解存在问题、薄弱环节和制约因素，看工作进展、落实举措和取得成效，注意发现典型问题和案例。
1.组织实施“不忘初心、牢记使命”主题教育和党的十九届四全会精神学习贯彻落实情况。在基层单位，重点看是否按照要求开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，基层党支部组织学好规定书目、开展1次集中培训、讲1次专题党课或报告学习体会、参加1次志愿服务、办1件实事好事、召开1次专题组织生活会情况。在县(区)、乡镇(街道)，重点向市县巡回指导组了解有关单位主题教育开展情况及存在的问题。成立县委十九届四全会精神宣讲团，深入乡镇农村、社区进行宣讲情况，各级各单位对照《决定》要求，对号认领，坚持和完善各项规章制度和治理能力情况。
2.推进党支部标准化规范化建设、破解党员发展和管理难题情况。在基层单位，重点了解党组织设置是否规范、主题党日是否落实、党费收缴使用是否规范、发展党员工作是否规范经常，以及运用“XXX一党建在线”网络平台开展基层党建工作情况。在县(区)、乡镇(街道)，重点了解县级党委专题研究党支部建设工作、发展党员年度计划执行、解决3年以上未发展党员村、市级人才服务中心5年以上的党员组织关系转出、党费按规定收支公示等情况。
3.软弱涣散基层党组织集中整顿情况。通过个别访谈县乡干部和部分基层群众，重点了解县级领导班子成员是否带队走遍所有行政村(城市社区)，软弱涣散村(城市社区是否落实县乡党政正职认领帮靠和“四个一”工作措施，其他领域软弱涣散党组织是否有党员领导干部联系帮包、专人靠上帮扶;上报的各领域软弱涣散党组织的软弱涣散情形是否与实际了解的一致，突出问题是否解决或已经破题;受过刑事处罚、存在“村霸”和涉黑涉恶等问题的村干部是否全部清理并补齐配强。
4、农村基层党建工作情况。在村，重点了解村书记报酬待遇是否足额落实、年内是否参加县级以上培训，村里是否有后备人才、党员是否全部纳入管理等情况。对调整撤换村党组织书记的村，还要了解调整后的村书记年龄、学历是否得到优化;对集体经济薄弱村空壳村，还要了解村里发展壮大村级集体经济是否有具体措施、是否可持续;对中央财政资金扶持的村，还要了解项目是否正常运行，能否完成年度目标任务。在乡镇(街道)，重点了解乡镇(街道)党(工)委是否掌握软弱涣散党组织情况和整顿措施，是否制定整乡推进发展壮大村级集休经济规划，是否对辖区内农村外出人才全面摸排并逐村明确回引对象，是否从优秀机关干部、退役军人和外出务工经商返乡人员中选配一批村党组织书记，是否建立村党组织书记人事档案。在县(区)，要了解是否对整顿软弱涣散党组织作出安排，是否对发展壮大村级集体经济研究提出支持政策，是否制定村党组织书记履职情况定期评估、动态调整的具体办法，是否建立并落实村党组织书记日常调整任职资格县乡联审和县级党委备案管理制度，是否建立后备人才库，是否制定实施农村优秀人才“回引计划”的支持措施。
5.城市基层党建工作情况。在城市社区，重点看机关企事业单位党组织、党员“双报到”为民服务制度是否落实，是否真正报到了，是否实质性开展了共建活动，是否帮助社区解决了实际问题。同时，还要看社区专职工作者报酬待遇是否落实到位，群众对党群服务中心开展服务情况是否满意，以及党组织领导社区治理、推进“多网融合”情况、兜底管理“两新”组织等情况。在街道，重点了解优化街道内设机构，配强党建工作力量，设立综合执法办公室，街道党工委对区直部门派驻机构负责人的考核考察、人事建议权落实情况等，从中剖析街道管理体制改革和增强街道党工委统筹协调能力有关政策规定落实情况和影响因素。在区(县)，重点了解推进街道管理体制改革、社区工作者管理和薪酬体系建设情况。
6.“两新”组织党建工作集中攻坚情况。在非公企业和社会组织，重点看党组织是否应建尽建、流动党员是否纳入管理、班子是否健全，党建指导员选派、党组织书记参加培训、党建工作经费及场所保障、党组织和党员作用发挥等情况。在省级以上园区，还要看综合党委设置、专职人员配备以及园区非公企业党组织关系隶属等情况。在商务楼宇、商圈市场，还要看区域性党组织设置、对区域内“两新”组织管理等情况。在互联网企业，还要看对规模大、影响力大的企业，是否落实由县级以上党委组织部门(“两新”组织工委)或互联网行业党委直接联系等有关规定情况。在县(区)，重点了解对“两新”组织排查摸底、落实发展党员单列计划、党务工作人才库建设和发挥作用、轮训党组织书记、党建工作指导员管理等情况。
7.机关事业单位和国有企业党建工作情况。在国有企业，重点看是否将党组织研究讨论作为董事会、经理层决策重大问题前置程序，二级以下企业党建工作要求是否写入公司章程，党组织作用发挥是否到位，单位党组织、党员“双报到”为民服务等情况。在机关，重点看党组(党委)履行抓机关党建主体责任、定期研究机关党建工作，落实党员领导干部参加双重组织生活、带头讲党课制度，党组织、党员“双报到”为民服务等情况。在高校，重点看落实党委领导下的校长负责制，健全院系党政联席会议，教师党支部书记“双带头人”建设，强化党建工作保障，党组织、党员“双报到”为民服务等情况。在中小学校，重点了解市县党委教育工委指导学校开展党建工作情况，中小学校党组织设置、隶属关系、党组织活动开展和党员发挥作用等情况。
在县乡，还要根据暗访调研掌握的情况，通过与党(工)委组织部负责同志、乡镇(街道)党(工)委书记和从事基层党建工作的同志座谈交流、查阅有关文件资料等，了解基层党建工作重点任务在各级落实情况、推进工作中存在的问题和困难。坚持问题导向，对调研发现的问题，要深入查找是哪一级原因造成的，并深入分析哪些是共性问题，哪些是个性问题，哪些是需要完善政策措施来解决的，哪些是属于工作不到位造成的，研究提出解决的措施办法。
二、重点任务清单
(一)软弱涣散基层党组织集中整顿
1.县(区)委书记带头，县级领导班子成员带队，每人包1至2个乡镇(街道)，逐村(城市社区)走到、逐一排查。有每个村(城市社区)的详细分析表，并有排查的县(区)领导签字。
2.软弱涣散村(城市社区)整顿对象经过县(区)委常委会会议研究确定。
3.对软弱涣散村(城市社区)党组织，严格落实各级党政主要负责同志直接认领包靠制度和“四个一”工作措施。对非公企业、社会组织、国有企业、高校等领域的软弱涣散基层党组织,都有党员领导干部联系帮包、有专人靠上帮扶。
4.基层党组织设置合理、班子健全，不胜任不尽职的基层党组织书记全部调整到位;受过刑事处罚、存在“村霸”和涉黑涉恶等问题的村干部全部清理出去并补齐配强，黑恶势力、宗教势力干渗透村整顿全面完成，信访矛盾突出村矛盾化解率达到50%以上;城市社区无办公及活动场所、无党组织服务群众专项经费、无专职党群工作者的问题全部解决。
(二)推动村级集体经济“清零倍增”
1.以县(区)为单位制定发展村级集体经济工作方案;对村集体经济收入3万元以下村和空壳村“一村一策”制定推进措施，空壳村实现第一书记全覆盖。
2.中央财攻资金扶持发展壮大村级集体经济项目取得预期收益，能够完成年度目标任务。
3.与20xx年年底数据相比，村集体经济收入3万元以下村实现收入倍增的村过半，全面消除空壳村。
(三)村党组织带头人队伍调整优化
1.以县(区)为单位制定村党组织书记履职情况定期评估、动态调整的具体办法;结合村村排查工作，对不胜任、不尽职村党组织书记全部调整撤换。
2.以县(区)为单位制定农村优秀人才“回引计划”并组织实施;建好用好村党组织书记后备人才库，每个村储备后备力量不少于2名。
3.建立并严格执行村党组织书记日常调整任职资格县乡联审和县级党委备案管理制度;对村党组织书记全部轮训一遍。
(四)健全完善机关企事业单位党组织、党员“双报到”为民服务制度
1.每个机关企事业单位党组织均确定了报到社区，并有1名机关党组织负责间志作为报到社区党组织联络员或担任兼职委员，每月参加1次社区党建工作联席会议或进行1次工作对接;每名在职党员均到社区报到，今年至少参加1次为民服务活动。
2.每个机关企事业单位党组织与报到社区均列出了资源清单、需求清单和共建项目清单;至少组建1支党员志愿服务队，每月至少到社区开展1次活动;与社区党组织联合开展了1次主题党日。
3.县(区)党委、人大、政府、政协领导班子中的党员领导干部和机关企事业单位党员主要负责同志，在主题教育期间，至少参加1次社区党组织活动，并在年内帮助社区解决1-2个实际问题。
4.街道全部设立综合执法办公室，统筹辖区内派驻和基层执法力量实行联合执法。县(区)完善县级职能部门派驻机构主要负责人的任免和工作考核办法，对派驻机构负责人的任免应听取所在街道党(工)委的意见。市、县(区)制定社区工作者管理和薪酬体系建设具体办法，落实设岗定级的职业发展体系。
(五)“两新”组织党建工作集中攻坚
1.对职工10人以上、有固定经营场所和生产经营活动的实体性非公企业和各类社会组织排查建立数据库。职工50人以上没有党员的非公企业、从业人员15人以上没有党员的社会组织全部“清零”。
2.对覆盖单位数量较多的联合党支部，划小组建单元，确保每个党支部覆盖单位数量不超过5个;及时撤销没有党员的“空壳”党支部;对新设立“功能型”党支部的，事先报县级党委组织部备案审核。
3.各市制定党建工作指导员选派管理办法，县级“两新”组织党务工作人才库入库人员不少于本地“两新”组织总数的一半。
街道(乡镇)和省级以上园区全部设置综合党委，明确1名街道(乡镇)或园区领导班子成员重点抓党建，至少配备1名专职工作人员。
4.每个“两新”组织党组织每年落实党建工作经费不低于3000元;省级以上园区、纳税亿元以上楼宇、地标性商圈实现党群服务中心全覆盖。
(六)推进党支部标准化规范化建设
1.对照《党支部工作条例》，集中开展党支部设置整改规范。
2.县级党委年内至少专题研究1次党支部建设工作;基层党委研究制定党支部考核评价办法，建立党支部工作责任清单，每季度至少听取1次党支部工作情况汇报。
(七)破解党员发展和管理难题
1.发展党员年度计划按期完成，3年以上未发展党员村数量减少不低于三分之一。
2.对组织关系在人才服务中心5年以上的党员进行重点排查，符合条件的及时组织转出。
3.完成排查处理退役军人“口袋”党员工作，2019年退役的军人组织关系及时完成转接。
4.在x流动党员党组织建设持续深化，市县按规定配备工作人员、拨付工作经费。
(八)解决基层党建工作责任“中梗阻”问题
1.市、县(区)研究制定党组(党委)履行机关党建主体责任清单，明确党组(党委)抓机关党建的具体职责和工作要求。
2.将中小学校党组织关系全部理顺到市、县(区)党委教育工委管理。
3.具备条件的国有企业全部完成“党建入章”工作，各市90%以上的二级以下企业完成“党建入章”工作。
第五篇：行政执法评议考核制度
第一条 根据本局行政执法责任制实施方案的要求，结合年终科室工作目标责任制考核，对局各行政执法科室、事业单位依法行政情况和岗位职责履行情况进行综合考评，特制定本制度。
第二条 行政执法评议考核工作由局行政执法责任制领导小组组织进行。
第三条 考核内容及要求：
1、行政执法个体合法。
(一)执法人员经过上岗培训，申领《行政执法证》。
(二)具备执法资格并持证上岗。
(三)执法时凭证亮证执法。
2、行政行为内容合法、适当。
(一)本部门执法依据、执法职责明确。
(二)本部门制定的规范性文件，程序和内容合法。
(三)对本部门应当履行的法定职责，积极主动履行，无放弃、推诿和拒绝履行等情况。
(四)严格落实行政审批改革的各项规定。
(五)作出处罚、许可、收费、检查或采取强制措施等具体行政行为事实清楚、证据确凿、依据正确。
(六)具体行政行为属职权范围。
(七)具体行政行为公平、公正、适当。
3、行政行为的程序合法。
(一)公开本部门的办事制度和执法程序。
(二)具体行政行为具备了法定形式。
(三)具体行政行为在规定的期限内作出的。
(四)作出具体行政行为时，依法告知当事人有申请复议或提起诉讼的权利。
(五)在作出行政处罚之前，依法告知当事人给予处罚的事实、理由和依据，听取当事人的陈述、申辩。
(六)拟作出的处罚属于听证范围的，告之当事人有要求举行听证的权利。
(七)行政处罚文书完整，符合规范要求。
(八)实施罚款决定与罚款收缴分离。
4、依法行政各项监督制度落实、完善。
(一)带头学习依法行政的有关法律知识，定期参加专业法律和业务培训的。
(二)及时接受群众投诉，及时答复。
(三)有复议工作人员，依法办理复议案件。
(四)本部门作出的重大具体行政行为，及时报告。
第四条 评议考核每年进行一次检查，各执法科室和事业单位在每年12月底，将本行政执法责任制执行情况的书面总结，报本局行政执法责任制领导小组办公室。
第五条 对行政执法人员的评议考核可结合公务员年终考核工作进行，考核结果作为公务员考核、评定晋升级别和奖励的条件之一。