论文题目：高中生物课堂注意力的提升策略及应用研究 ——以人教版必修1为例
摘要：高中生物课堂教学过程中,学生只有在注意力集中时才能做到仔细观察、深刻理解并对教学内容记忆深刻。以往研究表明注意是课堂教学的中心,提高学生课堂注意力水平是构建高效课堂的要求,教学效果需通过注意才能得到实现。笔者考察高中生物课堂注意力的影响因素,提出提升课堂注意力的策略并在教学实践中应用。笔者通过文献研究提出影响高中生物课堂注意力的因素,包括学生自身情况、教师、课堂环境和教学任务等,并通过对教师和学生的访谈确定影响学生注意力因素的具体内容。根据调查问卷了解学生课堂注意力的现状,认识教师调控学生注意力的实际情况。调查结果表明高中学生在生物课堂上注意力状态差强人意,注意力分散成为普遍现象。在影响学生课堂注意力的因素中,个人因素影响最明显,同时教师对课堂注意力的调控有待提高。针对课堂注意力影响因素提出相应策略提升学生课堂注意力水平。为验证所提措施的有效性,笔者选取两个平行班进行实验,在实验班落实调控策略,另一班级作为对照组进行常规教学。通过观察分析学生课堂注意力分散时间来表现学生课堂注意力的水平。实验结果表明在《细胞中的糖类和脂质》案例中实验组平均注意力分散时间比对照组少3.3 min,在《蛋白质是生命活动的承担者》案例中实验组平均注意力分散时间比对照组少3.6 min。在难度较大的《蛋白质是生命活动的承担者》和难度较小的《细胞中的糖类和脂质》教学内容中调控学生生物课堂中注意力的策略同样是有效的。实验班的学业成绩和对照班相比有一定的提高,且对照班和实验班客观题成绩差异显著。这表明了调控学生生物课堂注意力策略的有效性。调控学生课堂注意力需要教师跟随时代学习新知识、不断提高教学能力并开拓知识视野。笔者通过教学实践研究提出教师调控学生课堂注意力的措施包括进行充分的课堂准备、精心设计教学环节、丰富提问类型、灵活运用多种教学方法、完善多媒体辅助教学和灵活运用注意规律等。
关键词：高中;生物课堂;注意力;影响因素;策略
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 国内外研究现状
2 概念界定与理论依据
2.1 概念界定
2.1.1 注意
2.1.2 课堂注意力
2.1.3 注意的特点
2.1.4 注意的分类
2.2 理论依据
2.2.1 注意力的曲线
2.2.2 注意的外部表现
3 研究设计
3.1 研究目的
3.2 研究方法
3.2.1 文献研究法
3.2.2 访谈法
3.2.3 问卷调查法
3.2.4 实验研究法
3.3 研究思路
4 学生课堂注意力现状分析
4.1 学生课堂注意力现状调查
4.1.1 高一生物课堂学生注意力状态
4.1.2 四种因素影响学生课堂注意力状态
4.2 教师调控学生注意力现状调查
5 提高注意力的策略在高中生物课堂中应用案例
5.1 提高注意力的策略
5.1.1 进行充分课前准备
5.1.2 精心设计导入环节
5.1.3 丰富提问类型
5.1.4 灵活运用多种教学方法
5.1.5 完善多媒体辅助教学
5.1.6 利用注意规律进行课堂教学
5.2 教学案例设计
5.2.1 案例一《细胞中的糖类和脂质》
5.2.2 案例二《蛋白质是生命活动的承担者》
6 提高注意力的策略课堂应用结果分析
6.1 选择样本
6.2 实施过程
6.3 实验结果和分析
6.3.1 课堂注意力观察结果及分析
6.3.2 学生测试成绩分析
7 结论与展望
7.1 结论
7.2 不足与展望
参考文献
附录 A 高一生物课堂注意力情况访谈提纲
附录 B 高一学生生物课堂注意力情况调查问卷
附录 C 高中教师调控学生课堂注意力情况调查问卷
附录 D 高一学生生物课堂注意力观察表
附录 E 《蛋白质是生命活动的承担者》导学案
致谢