论文题目：八年级数学文化校本课程的教学实践
摘要：数学文化的教育教学价值已经被学者和一线老师广泛认可,《义务教育阶段数学课程标准》对数学文化的教学提出了一定要求,苏科版初中数学教材中数学文化内容丰富,近年中考试题中也体现了多样化的数学文化内容.但限于课时、考试要求等原因,数学文化在课堂上被提及的部分较少.校本课程的开发、实践能有效解决课时不足等问题,为数学文化融入课堂提供平台.数学文化校本课程的开设在笔者学校尚处于探索阶段,对于教什么、怎么教、怎样评价等问题还没有系统研究,开发符合学生需求、促进学生成长的数学文化校本课程具有重要意义.在本次教学实践中,笔者提出以下问题:（1）数学文化校本课程对学生数学认知有何积极影响?（2）数学文化校本课程对学生学习数学的情感、态度、价值观有何积极影响?（3）开设数学文化校本课程对教师专业发展起到怎样的促进作用?在行动研究的两学期中,每学期都进行“计划、行动、反馈、反思”,笔者设计数学文化教学方案,进行校本课程教学实践,通过问卷调查、学生写学习心得、教师访谈,得到学生反馈和师生对校本课程的建议,分别对具体案例和整个研究过程进行反思.通过研究发现:（1）数学文化校本课程的实施对学生的数学认知有积极影响,促进学生理解概念,掌握解决问题的基本方法,提升应用数学解决问题的能力,帮助学生感受数学思想,从而提升学生的数学素养;（2）数学文化校本课程的实施对学生学习数学的情感、态度、价值观产生了积极影响,提升学习兴趣、增强学习数学的信心,树立正确的数学学习观;（3）开设数学文化校本课程对教师专业发展有促进作用,促进教师学习数学文化知识,提升课程开发能力,帮助教师更新观念、转化角色,最终促进教师专业发展与成长.
关键词：数学文化;校本课程;教学实践
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 数学文化的内涵
1.1.2 数学文化在课标中的体现
1.1.3 数学文化在教材中的体现
1.1.4 数学文化在考试中的体现
1.1.5 数学文化教学现况
1.1.6 校本课程的实施与评价
1.2 研究问题
第二章 文献综述
2.1 数学文化的教育价值
2.1.1 对学生的影响
2.1.2 对教师专业发展的影响
2.2 数学文化的教学实践
2.2.1 数学文化融入教学的原则和策略
2.2.2 数学文化教学案例
2.3 数学文化校本课程的研究
第三章 研究设计
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.3 数据收集方法
第四章 教学实践
4.1 学生对校本课程学习内容期望的调查和分析
4.2 《数学文化赏析》校本课程开设目标
4.3 案例编写及课程特色
4.4 教学案例一:认识我们使用的数
4.5 教学案例二:用字母表示数
4.6 教学案例三:勾股定理的验证
4.7 教学案例四:方程简史
4.8 教学案例五:相似三角形的应用
4.9 教学案例六:皮克定理
第五章 研究结果
5.1 学生的数学认知
5.2 学生情感态度价值观
5.3 教师的反馈
第六章 结论与教学启示
6.1 研究结论
6.1.1 数学文化校本课程对学生数学认知的影响
6.1.2 数学文化校本课程对学生情感、态度、价值观的影响
6.1.3 数学文化校本课程对教师专业发展的影响
6.2 教学启示
参考文献
致谢