黄洛瑶寨坐落于广西龙胜各族自治县龙脊梯田景区内, 是龙脊十三寨中唯一一个瑶族村寨, 这居住着我国西南部的少数民族——红瑶族。当地因妇女外衣花纹图案以红色为主, 故而得名红瑶。长期的社会发展中, 他们形成了独具民族特色的建筑文化、服饰文化、节庆文化等。红瑶族虽没有自己的文字, 但他们通过山歌、民族刺绣等形式延续和传承本民族文化。
地方课程资源开发一直是新课改的重要内容之一, 它是对国家课程的补充, 也是增强课程地方适切性的体现。我国教育相对发达的中东部地区, 课程资源开发得到良好的发展, 而民族文化丰富的少数民族地区—黄洛, 地方课程开发得不到重视, 发展过程异常艰难。这不仅影响当地的教育发展, 也影响红瑶文化的传承与发扬。为此, 积极探索黄洛红瑶文化课程资源的开发价值显得尤为重要。
一、课程价值——丰富完善学科课程体系
新课改的核心理念是“以学生为本, 关注学生的全面发展”。红瑶文化资源类型丰富, 涵盖歌舞、工艺、民俗等方面, 蕴含文学、艺术、人文等营养, 为培养学生的全面发展提供了充足的资源和养料。此外, 新课改在设置国家课程的基础上, 还开设地方课程和校本课程, 这为课程的地方适应性提供保障, 也为红瑶文化入驻学校教育提供了契机和发展空间。国家课程的设置遵循学科目标和学科特点, 内容包罗万象, 但受地域文化、学生认知等多方面因素的影响, 无法发挥真正的教学效果。而地方课程灵活开放, 内容多元且贴近生活, 可以弥补国家课程的局限性, 改变课程管理过于集中的状况, 改善教学内容脱离学生生活实际的现状, 满足学生多方面发展需求。红瑶文化涉及方方面面, 当地的文化风俗、地方方言、英雄人物、神话传说都是知识与情感教育的融合, 背后所蕴含的精神气韵及文化内涵是培养学生情感态度及价值观的优质资源。如若很好的开发利用, 利于学生知识能力的提升、价值观的培育以及综合素养的形成。这种潜移默化的课程学习模式远比填鸭式的空洞说教更容易让学生接受, 也利于基础课程改革目标的实现。
二、文化价值——保护传承少数民族文化
红瑶文化是红瑶人世代相传所形成智慧结晶, 体现了红瑶族的生活方式、精神风貌和民风民俗等, 是中华民族文化中重要的组成部分。但随着现代社会的快速发展, 红瑶民族赖以生存的文化土壤遭到了破坏。一方面缺少相关的文字记载, 另一方面学校教育的忽视, 使得红瑶文化出现了断层现象。因此, 保护和传承红瑶文化势在必行。民族文化的保护来源于民族内部的文化自觉和对民族文化的尊重和培养。红瑶文化走进学校, 融入课堂, 既是汲取和展现红瑶文化精华的过程, 也是保护和传承红瑶文化的有效途径。学生通过对国家课程和地方课程的学习, 会了解不同文化的存在形式, 对本民族文化和其他民族文化的异同之处会有全面的认识和深入的思考, 拉近自身与红瑶文化之间的距离, 让自我从红瑶文化的学习者逐渐走向红瑶文化的保护者和传承者。这也是民族文化课程所展现的文化价值。
三、人本价值——促进师生共同成长
(一) 促进教师成长
地方课程资源开发赋予了教师自主选择课程内容的权利, 对教师的专业素养提出更高的要求, 对教师专业化成长也起到了积极作用。教师作为红瑶文化课程的组织者和引导者, 需积极主动学习和研究红瑶文化, 熟知课程资源开发的相关理论, 不断革新自己的课程意识和教学理念。依循学科特点并结合红瑶文化内容寻找适合教学的课程内容, 从而内化为自己的教学资源。这益于教师形成多元的文化观和知识观, 以辩证的眼光去审视和解读红瑶文化, 为自身专业化成长积累教育经验和文化基础, 逐渐从教学型能手发展成研究型学者。
(二) 促进学生成长
红瑶文化课程资源的开发是以学生的实际情况和兴趣所需为出发点, 充分尊重学生的个体差异性, 给予学生更多的课程选择权。因此, 学生不再是被动的知识接受者而是主动的学习者、探索者和开发者。学生会通过各种途径和方式去了解红瑶文化, 一来加强学生对红瑶文化的关注度, 提高他们的文化意识, 增强其文化自信。二来拓宽学生知识获取的渠道, 培养他们信息收集能力和筛选能力。学生在学习过程中, 是积极主动地与红瑶文化进行双向互动的, 充分发挥学生的主体性, 利于他们个性潜能的展现。
四、社会价值——打造特色文化宣传阵地
教育是文化中的一部分, 学校除了承担教书育人的工作之外, 还肩负着促进社会文化发展的重任。随着老一辈红瑶人的相继离世, 又缺少文字记录, 红瑶文化日渐式微。它急需依托一个平台进行研究、推广与传承。学校具有教学科研人才优势、设备优势等, 这都为红瑶文化挖掘整理和传承创新提供了强有力的支持。教育的特色发展是当今时代的主题。将红瑶文化引入学校教育并进行课程资源开发, 不仅能让学校成为红瑶文化宣传与传承的发展平台和特色研究基地, 提高公众对红瑶文化的认知程度。也为学校凝聚办学特色, 提升文化层次, 促进可持续发展提供了坚实的基础。此外, 文化软实力是提升龙胜各族自治县核心竞争的关键。把红瑶文化作为课程资源进行开发和利用, 是提升龙胜文化品位, 展现地方特色, 增强当地文化认同和提升地方内在凝聚力的重要表现。
红瑶文化包罗万象, 当地方言, 神话故事, 民族歌谣就是文化知识与情感教育的有机融合, 是关注学生情感需求, 提升学生全面素养的有利资源;是学生自主个性发展和教师专业能力发展的分享平台, 也是紧握文化根基, 保护传承民族文化、打造文化办学, 增强当地文化影响力的有效途径。因此, 红瑶文化与课程资源的有机结合, 对课程体系的构建与完善, 红瑶文化的保护与传承, 师生的成长与发展和地方文化软实力的提升等方面具有重要价值。
摘要：红瑶文化历史悠久, 神秘莫测。挖掘和整合丰富的红瑶文化, 将其作为课程资源进行开发利用, 对完善学科课程体系, 保护传承民族文化、促进师生共同成长、打造特色文化阵地等方面具有重要价值。
关键词：红瑶文化,课程资源,开发价值
参考文献
[1] 张文军, 李云淑, 王俊.高中课程资源开发和利用的实践智慧[M].北京:高等教育出版社, 2005.
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