评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《小学语文生本教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。【摘要】語文作为其他学科的基础，而小学语文又是将来语文学习的基础，不仅可以提高学生的阅读理解能力，同时还可以丰富学生的情感，培养学生的综合素养。随着素质教育的实施，很多教师受到传统教育观念的影响，导致课堂教学的效果难以达到预想中的标准，学生的主体性也难以实现。
第一篇：小学语文生本教育论文
如何构建小学语文生本高效课堂
摘 要：小学生学习语文存在一定的困难，生本高效的课堂氛围营造需要多元化的教学理念、方法、手段。教师需要勤于思考，善于发现，勇于应用，构建小学语文教学新模式，丰富教学的途径，提升学生的教学主动性。本文重点从教学理念、方法、手段、评价等方面提出了笔者的一些思考，从而实现小学语文生本高效课堂的有效构建。
关键词：小学语文;教学;课堂
一、引言
随着现代教学要求不断提高，小学语文教学需要融入更多专业的教学方法和理念，实现生本高效的教学效果。目前，一些小学语文的教学停留在简单的、模仿的、机械的融入生本高效理念，教学只停留在形式上的融合高效，其实质都存在很多不相符合的因素。因此需要构建小学语文生本高效的课堂教学模式，就需要从理念、方法、形式，手段，评价等多个方面入手，有效构建小学语文的高效课堂。
二、教学理念的更新
现代化教学理念需要一线语文教师迅速领会，教学的有效性需要教学理念的先进性体现。构建现代化的教学新模式，首先需要构建小学语文教师的现代化的教学理念，使得他们在教学过程中对先进的教学方法和手段，有着充分的认识和理解，构建符合当前小学语文需要的教学新模式。例如：信息化的教学时代已经到来，更多的教学方法需要通过网络进行，实现学生与教师，学生与学生，教师与家长的有效互动，构建符合当前教学需求的新模式理念。微课程教学就是基于这一理念下的教学新手段，也是我们教师必须要掌握的一项新技能和方法。目前，很多地方都在对在职教师进行系统化的微课程教学技术。教师要想充分掌握这一技术，首先需要对信息化的教学理念有充分的认识，认识到信息化教学手段在小学语文教学中的重要性，才能实现微课程教学技术的有效掌握，这样才能进一步提升他们对教学方法学习的兴趣。在进行游戏教学法的推广过程中，教师需要首先以学生为主的教学课堂理念有一个充分的认识，才能对这些教学方法有着更多的学习兴趣，接受起来才能更加顺畅。因此，现代化的教学理念灌输是现代小学语文教学实现生本高效的前提和基础。
三、教学方法的优化
现代化的教学方法需要突出学生为中心的课堂教学氛围，实现学生主动学习、积极思考的和谐教学过程。因此在教学方法的选择上，教师需要进行有效优化，构建符合当前学生中心的教学氛围。教师根据班级学生的特点，有针对性的选择教学方法，对教学过程突出重点进行教学。提问教学是激发学生语文学习主动性的有效手段，教师可以充分运用提问艺术，构建符合当前语文教学需要的氛围。例如：在进行《小蝌蚪找妈妈》一文的教学中，教师需要进一步拓展提问教学艺术，构建符合当前学生特点的问题，激发学生主动思考教学内容。这是一篇记叙文，叙述了小蝌蚪找妈妈的一系列经历，教师可以运用一系列的问题，引导学生阅读这一篇文章，对相关的教学内容进行有效学习和思考，重点突出中心思想的概括和相关生词的学习。通过一系列的问题，学生积极主动到文章中寻找问题的答案。
四、信息化手段的运用
在小学语文的教学过程中，识字是一些重要的教学内容。教师需要运用多元化的教学手段实现学生对识字的有效兴趣。信息技术作为小学语文的有效教学手段，使用恰当，将实现其教学效果的有效提升。汉字学习是小学生最为头痛的教学环境，很多汉字在学习过程中相对比较枯燥和乏味。信息技术的运用将实现学生对识字学习的主动性。因为汉字的形与义有着一定的联系，教师需要紧紧抓住这一关键点。教师需要运用多元化的信息技术，实现汉字学习形与义之间的有效关联。例如：在“月”的学习过程中，教师可以在课件中使用一个动画视频，从一个弯弯的月牙逐渐变化为“月”，这样学生可以对“月”字有更为形象的认识。同时这种教学可以實现学生对“月”形象化记忆，使得学生更加容易记住这一汉字。例如“森”这一汉字的学习可以运用三个“木”字向中间集中，当集中到一起之后，可以使用闪烁，从而实现对这一汉字的强调。这样可以使得学生对“森”字的有效学习和理解，这种信息化手段可以实现学生对生词的有效理解和记忆。
五、教学评价的完善
逐步将过程性评价方式纳入到小学语文的教学评价体系之中，打破传统的最终性评价。让学生在平时的教学过程中的表现也成为其最终评价的一部分。过程性的评价可以更加全面、系统的反映学生参与教学的表现，对学生进行一个更加客观、公正的评价。教师需要在学期开始之前，进行过程性评价的设计，即平时学生的表现，参与度、主动性等都是可以纳入到评价过程之中。同时还需要进一步纳入相对评价。因为一些学生在参与小学语文教学的过程中，可能因为学习能力的问题，存在成绩不理想等问题，每一个学生的条件是不同的，他们在学习过程中存在一定的差异性，这是很正常的。教师在评价的过程中需要因人而异。针对那些学习能力有限，但是参与积极性较高的学生给予一些肯定的评价，这样可以进一步激发他们的参与度和学习信心。进一步引入一些定性的评价，过于量化的评价成绩将不能更加客观准确的表述学生的基本情况，需要对学生的参与积极性、自信心等进行一些定性的评价，这样可以有效实现对学生更加准确的肯定。
六、结语
小学语文生本高效的教学课堂构建需要教师积极思考教学方法的创新，构建符合当前教学需求的新思想、新手段，拓展新的教学方案，激发学生参与教学的主动性。这样才能构建符合小学语文教学大纲要求的课堂新次序。
参考文献
[1]马媛媛.浅谈“生本高效学习”在农村小学语文教学中的实践应用[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集，2016，03：128-129.
[2]龚莉.自主参与合作交流——对小学语文教学中小组生本高效教学应用的新思考[A].才智，2014，14(01)：132-133.
[3]赵明志.合作教学在小学语文作文教学中的应用[A].国家教师科研专项基金科研成果(华声卷2)，2015，12：157-158.
作者：代玉凤
第二篇：浅谈如何构建小学语文生本高效课堂
【摘要】語文作为其他学科的基础，而小学语文又是将来语文学习的基础，不仅可以提高学生的阅读理解能力，同时还可以丰富学生的情感，培养学生的综合素养。随着素质教育的实施，很多教师受到传统教育观念的影响，导致课堂教学的效果难以达到预想中的标准，学生的主体性也难以实现。
【关键词】小学;语文;生本
引言：
新时期生本高效语文课堂是指教师在教学中要突出学生的主体地位，根据学生的认知水平安排语文教学活动，使学生可以积极主动地寻求新知识，使学生乐学、善学。
一、以学生为本，创设课堂教学情境
小学阶段的学生思维都很跳跃，因此语文教材中的许多文章都符合小学生的认知水平，对于培养学生的想象力、思维的敏捷性和灵活性具有积极的作用。因此，小学语文教师要充分利用教材的丰富性创设情境，在吸引学生参与课堂的基础上，使学生对语文教材中的重难点进行良好的掌握。例如语文教材中经常出现的大海、森林、鸟叫等，教师可以利用多媒体技术，将离学生生活较远或者历史上的事件以视频的形式播放出来，使学生对当时的生活情景产生初步的认识，加深对课本知识的印象和理解[1]。表演体会法是比播放视频更加直观的一种情境教学法。教师可以请几名学生将课本中的情节以表演的方式进行再现，能够创设出更加丰富的情境。例如部编版四年级《小英雄雨来》，教师选取文章中的部分片段，可以请学生改编剧本或者根据文章主线进行即兴表演。学生在进行角色扮演时，会深入分析文章中所描写的人物性格和心态，在表演的过程中将角色完整的表现出来。教师运用表演体会法，来使语文课堂更加有趣，学生也能够积极的参与其中，学生在表演时能够深入的分析本节课文章，激活了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习能力，有效提高教师的语文教学成效。
二、以生为本，提高学生的语文兴趣
对于小学生来说，对一门科目表现出较高的兴趣，往往会主动参与课堂，同时学习的效率也较高，同时小学生往往会对新奇的事物表现出较高的兴趣和求知欲，因此教师要以此为依据设计教学内容，引导学生自主思考和探究，从而提高学生学习的效率。例如在教授部编版二年级《曹冲称象》这一节课时，教师就可以为学生播放大象的图片或视频，询问学生有没有见过大象，然后再问学生“我们平常怎样称体重?”学生会说“体重秤”，然后教师再问学生“那大象这么大，怎样才能知道大象的体重呢?有没有适合大象的体重秤呢?”这样学生可能就不太清楚了，因此教师就可以自然而然地引出本节课的知识，“古时候有个七岁的小朋友找到了称大象体重的方法，这就是我们今天要学习的课文《曹冲称象》”，在此教学模式下，学生也更容易接受和理解所学的知识。
对于小学阶段的学生，他们对玩游戏比学习的兴趣更高，所以教师要抓住学生这个心理，在语文课堂中选择一些小游戏，使学生积极参与课堂，还能激发学生的斗志。如果学生的胜负欲被激发出来，会对今后学习语文知识产生积极的影响。例如，教师可以在黑板上写出几个汉字或者利用多媒体展示几个汉字，让学生思考并抢答这些汉字可以重新组合成什么字，这样可以使学生在游戏中对新学汉字的印象加深，还能促进学生动脑。或者教师说出一个汉字，学生指出黑板上对应的，答对的学生奖励一分，最后分数最高的获胜。不过在这类游戏过程中，教师不仅要对胜利的学生给予奖励，对于失败的学生也要鼓励，维护学生的自尊心。
三、以生为本，营造活跃课堂气氛
随着语文新课标的实施，教师在教学中要挖掘教材中与学生生活情境相关的内容，并以此为前提展开教学，通过应用学生熟悉的生活情境，以学生感兴趣的内容进行教学，可以提高学生的学习动机。小学语文具有较强的基础性，其中有很多知识与学生的生活情境和经验有关，来源于学生的生活，使学生产生情感共鸣，为学生营造积极活跃的气氛，从而使学生可以深入分析，大胆表达。在生本理念的指导下，教师要积极鼓励学生之间进行同伴互动，能够加强学生之间的交流以及语文思维和探究能力的形成。有些学生因为丰富的生活经验或者良好的教育背景，在思考语文问题时往往能够出现新的观点和思路。例如教师在教授部编版四年级中《爬山虎的脚》时，教师就可以询问学生为什么刮大风的时候爬山虎还可以稳定在墙面上?这时候学生会说爬山虎的手和脚紧紧抓着墙面，也会有学生说爬山虎具有吸引力，学生的思维方式不同，得出的答案也各有千秋，这时教师可以引导学生自主阅读课文，并找一找为什么大风也刮不掉爬山虎，组织学生之间进行讨论交流，既可以活跃课堂氛围，有促进了学生交流、分析和总结能力，促进学生的语文思维的形成和核心素养的发展。
同时教师在对学生的学习进行评价时，也要坚持以学生为本，在评价时要尽量关注到每一位学生，对每位学生的课堂表现展开评价;还可以通过组织各小组之间进行相互评价;帮助学生能够针对教师的评价展开反思等，进行评价的过程确保是整体的、开放的，不受各种条件的制约和束缚。学生能够通过教师的评价得到自身学习反馈信息的方式。
四、结束语
综上所述，对于正处在学习基础阶段的小学生来讲，教师在进行课堂授课时，不仅要关注学生对教材内容知识重难点的理解和掌握，还要注重学生全面均衡发展，帮助学生在学习和生活中都能拥有良好的习惯和解决问题的能力。小学教师要在生本理念的指导下，贯彻落实素质教育的要求，提高学生的内驱力，为社会发展培养全面的人才。
参考文献：
[1]李磊.浅析如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].中华辞赋，2019，000(002)：P.77-78.
[2]方蕾.生生不息回归自然——浅谈小学语文生本高效课堂的教学创新[J].语文课内外，2019，000(011)：103.
作者：张凤
第三篇：小学语文生本高效课堂的建设思路及细节问题解读
【摘要】随着我国教育的不断深化改革，新课程标准对小学语文教学提出了更高的要求，教师为了达到其要求，在教学中构建了语文生本高效课堂，在此课堂中，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了教学效率。因此，本文对小学语文生本高校课堂的建设思路以及细节问题进行了解读，并阐述了自己的见解，希望可以为小学语文教师更好地构建生本高效课堂，做好语文教学工作提供一点帮助。
【关键词】小学语文 生本高校课堂 建设思路 细节问题
在小学教学中，语文教学有着举足轻重的地位，对学生以后的发展有着至关重要的影响。面对如此重要的语文学科，教师在进行教学的过程中，应该充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，进而构建生本高效课堂，从而做好教学工作。
一、应该准确的设定学习目标
教师想要让学生有动力的进行学习，就应该设定合适的学习目标，在设定目标的过程中，不能一下子将目标定位的太高，应该先明确一个长期的学习目标，之后围绕这一长期目标按照阶段发展制定短期目标，这样当学生完成一个短期目标的时候，学生就可以享受到成功的喜悦，进而对语文学习产生兴趣，并且在不知不觉中距离长期目标更近一步。另外，每个学生的智力水平、学习能力以及接受能力是不同的，教师在制定目标的时候应该考虑到这一差异性，之后制定出既能满足学习好的同学的需求，又能照顾到学习不好的学生，同时还能兼顾中等的学生的目标，这样所有的学生都能够积极的参与到语文知识学习中。因此，教师在实际制定目标的时候，应该因人而异，确保大部分的学生都能够掌握基础的知识，然后在此基础上，教师可以让学习能力比较强的学生进行一些拓展训练，对于学习能力较差的学生应该从基础开始，帮助学生一点点的进步，通过循序渐进的方式实现教学目标[1]。教师想要做好上述工作，就应该对学生的实际学习情况进行分析，然后结合教学内容，制定合理的教学活动，并对教学中的细节问题进行考虑，以此来保证学生对语文知识的认知不会出现偏差。同时，教师还应该对教学中可能出现的突发性情况进行预测，并制定应急方案，进而确保课堂教学可以顺利的进行，从而为学生提供高质量的课堂教学，提高学生的语文知识水平。
二、科学合理的设计自主学习互动展示环节
在语文课堂教学中，自主学习互动展示环节主要是按照两个导学、互动策略以及展示方案的模式来开展的。其中的第一个导学，主要就是让学生自己朗读课文，然后引导学生对课文内涵进行理解;第二个导学主要是指让学生对课文中的语言环境进行品评，在此导学中，教师可以对学生开展综合培训，让学生掌握运用语言的能力。在自主学习互动展示环节中，让学生开展阅读实践活动是核心的内容，教师在教学中所进行的引导启发工作，都是为了学生而服务的，其主要的目的都是为了让学生更好地理解并掌握语文语言知识[2]。教师在进行教学的过程中，应该将自身的教和学生的学有效的联系在一起，使两者可以相互渗透，这样能够更好地进行课堂教学，为学生更好地掌握语文知识提供便利。
三、要适当的进行课堂展示
教师在进行教学的过程中，需要让学生进行课堂展示，通过适当的展示来激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，并调动学生参与课堂学习的积极性，促使学生可以自主的进行学习，并在长期的自主学习过程中，养成独立思考的习惯，在学习新知识的过程中可以独立解决，并将其和旧知识融会贯通，从而提高学习效率。课堂展示在生本高效课堂中是贯穿始终的，当学生进行展示的时候，应该杜绝雷同式的回答，如果学生的思路是错误的，教师应该对其进行引导，帮助学生按照正确的思路来思考问题，若是学生在教师引导下依然无法找出正确的思路，教师就应该充分发挥自身的引导作用，点出关键之处，让学生可以准确的找出解决问题的关键，之后帮助学生解决问题，进行有效的课堂展示。教师在课堂中，应该通过点导的技术，充分体现出高效课堂所具有的价值，与此同时，再让学生进行展示，还应该对学生进行鼓励，让学生阐述出自己的观念，并提出有针对性的问题，让其它同学来进行解答，以此来促进师生和生生之间的沟通，确保所有的学生都可以参与到课堂展示中[3]。
四、应该灵活的对教学活动进行调控
教师在开展教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣，应该将课堂时间交给学生，尽可能为学生留出学习的时间，以此来拉近教师和学生之间的距离，缩短学生和教材的距离，进而促使学生可以真正的喜欢上语文学习。与此同时，教师在教学中还可以采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，比如说，教师可以利用多媒体来进行教学，通过播放视频、图片等方式来提高学生的想象力。
另外，教师在教学中，还应尽可能的照顾到每一位学生，让学生感受到自己是被教师所尊重的，并且教师还应该根据学生的实际情况给予引导，从而帮助学生获取成功，享受成功的喜悦，从而喜欢上语文学习。
五、结束语：
综上所述，教师在进行语文教学的过程中，应该为学生构建生本高效课堂，在课堂中尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生参与语文学习的积极性，从而帮助学生掌握更多的语文知识，为其以后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈荣.如何构建小学语文生本高效课堂[J].读与写(教育教学刊)，2014，11(12)：186.
[2]刘晓霞.浅议如何构建小学语文生本高效课堂[J].关爱明天，2015(6)：162-163.
[3]李国霞.浅谈如何构建小学语文生本高效课堂[J].课程教育研究，2014(2)：35-35.
作者：宋淑丽