练习是掌握知识、巩固知识、运用知识、形成技能的重要手段, 是教师了解教学效果、发现问题、弥补缺陷的基本方法, 是教学中主要环节之一。因此, 在设计、指导练习时, 应注意以下十个方面。
一、注重练习的内容
练习的内容要有针对性, 要根据教材的重难点和学生容易混淆的内容设计练习题。在教学“数的整除”时, 要针对本内容概念多、学生容易混淆的特点设计一些让学生弄清基本概念及其区别的练习题。如学了奇数、偶数、质数、合数后, 就要让学生做下面的练习:
1-20中是奇数, 偶数, 是质数, 是合数, 既是奇数又是合数, 既是偶数又是质数。
这样的练习能使学生弄清:奇数、偶数是根据能不能被2整除确定的;质数、合数是根据约数的多少确定的;除2以外的所有偶数是合数, 除2以外的所有质数是奇数。
二、注意练习的层次
练习的层次可以分为基本练习、一般练习、综合练习、提高练习四种。在练习中要根据学生的认识规律, 按由易到难、循序渐进的原则合理安排练习的层次。一般在学完基本知识需要巩固、加深理解时, 进行基本练习和一般练习;在学会新知识并达到一定熟练程度需要把新旧知识联系起来达到融会贯通, 开拓解题思路, 形成技能技巧的目的时, 安排综合练习和提高练习。
三、注意练习的难度
练习的难易要根据好、中、差不同层次学生的承受能力而定, 不能搞一刀切, 不考虑学生的差异。练习的设计既要有一定的难度, 又要使学生能通过努力顺利完成。对成绩好的学生, 可以设计一些较难的补充练习;同时加强对差生的练习指导。
四、注意练习的范围
练习时不能面面俱到, 应有一定的范围。它一般应受限于本节课的中心内容, 为本节课的知识掌握和巩固服务。但也应适当体现本节课与本单元及其他单元的关系, 把数学知识有机地结合起来。
五、注意练习的时间
练习也有一定的时间性, 一般在学生弄懂基本知识、掌握了基本算理和方法的时候及时练习, 以达到巩固所学知识、形成技能技巧的目的。也可以在学生学习新知识以前进行尝试练习, 以激发学生学习兴趣、提高学生自学能力。
六、注意练习的速度
学生成绩的好坏, 既要受掌握知识程度的限制, 又要受速度的限制。一个人要用有限的时间学到更多的知识, 速度就是关键。因此, 在数学练习中要把速度观念渗透到每个环节之中, 经常设计一些“快速说出下列各题的结果”、“比一比, 看谁做得又对又快”等练习题, 提高练习速度。
七、注意练习的指导
小学生年龄小、知识面窄、接受能力差, 在练习中教师要加强指导, 要根据不同的对象、采用不同的方法。对成绩差的学生, 教师要扶着他们练习, 解答他们提出的疑问, 指导他们练习的方法。甚至对他们进行必要的补充讲解。对中等成绩的学生, 教师只做适到的示范练习。对成绩好的学生, 教师应放手让他们独立练习。
八、注意练习的形式
好奇心强是小学生的特点, 单一的形式激发不起学生练习兴趣。可以采用“开火车”、“找朋友”、“夺红旗”等游戏方式, 运用“量一量”、“比一比”、“画一画”等实际操作, 利用贴绒、多媒体、小黑板等教具激发学生练习兴趣。
九、注意练习的检查
练习的检查是教师了解教学效果, 了解学生掌握知识情况不可缺少的环节。练习的检查要注意普遍性和代表性, 可以抽好中差不同层次学生的练习结果, 找出学生学习中存在的问题。
十、注意练习的评讲
练习的评价是弥补知识缺陷的一种方法。评讲时不能泛泛而谈。要抓住练习中出现的典型错误, 评讲错误的原因, 解题的规律、思路, 同时对练习的格式、书写、速度也应作出恰当的评价。