论文题目：过程性评价在中职《电子商务物流》课程教学中的应用研究
摘要：2020年9月23日教育部等九部门印发的关于《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》的通知中提到要完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系,强化实习实训考核评价,注重过程性评价对学生学习与全面发展的促进作用。而目前过程性评价在中职电子商务专业课程教学中的应用较少,教师对过程性评价虽有一定了解,但是对如何切实有效地开展过程性评价还存在困惑。本研究围绕中职学校《电子商务物流》课程教学评价的现状及存在问题展开研究,运用层次分析法构建过程性评价指标体系,并将构建的评价指标体系运用到中职《电子商务物流》课程的教学实践中。本研究将《电子商务物流》课程中细化的任务目标与过程性评价指标相结合,补充并发展了过程性评价在中职电子商务专业教学实践中的应用,旨在为中职学校进一步开展过程性评价提供可操作性的意见和建议,进而为完善中职电子商务专业教育评价提供可借鉴的评价范本。本研究主要包括以下内容:首先,通过查阅与过程性评价相关的国内外文献,了解国内外研究现状,阐明本文的研究意义以及主要的研究方法和目的,了解相关概念与理论基础,确定以多元智力理论、发展性教育评价理论为本研究的理论依据。其次,分析中职《电子商务物流》课程教学评价现状及现存问题,通过学情分析、教材分析研究过程性评价在中职《电子商务物流》课程中应用的可行性。再次,根据教育学八大教学原则,确立教学评价指标体系的构建原则,采用传统的理论演绎方法建构符合中职《电子商务物流》课程的教学评价指标体系,在此基础上形成各级指标,完成过程性评价指标体系的构建,再通过层次分析法完成对指标体系权重的计算,确定指标的分值。最后,对过程性评价的具体实施过程进行实例研究,选取某中职的学生作为实验对象,将过程性评价指标体系应用到《电子商务物流》课程教学中,并对过程性评价在中职《电子商务物流》课程教学中的应用效果进行问卷调查,通过分析该问卷调查结果,最终验证了此指标体系在中职《电子商务物流》课程中应用的可行性,与此同时,过程性评价在中职《电子商务物流》课程教学中的应用研究充分体现了以人为本的教学理念,激发了学生学习的积极性和主动性,提高了学生学习的自信心,为学生学好《电子商务物流》这门课程奠定了基础,也为过程性评价在其他课程或专业中的应用提供了一个良好的契机。
关键词：过程性评价;中等职业学校;电子商务物流;层次分析法
学科专业：职业技术教育（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景及意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、国内外研究现状
(一)国内相关文献
(二)国外相关文献
(三)国内外文献述评
三、研究目的和方法
(一)研究目的
(二)研究方法
第二章 概念界定与理论基础
一、核心概念界定
(一)过程性评价的含义
(二)过程性评价的特点
二、相关理论基础
(一)多元智力理论
(二)发展性教育评价理论
第三章 过程性评价在中职《电子商务物流》课程中实施的可行性分析
一、中职《电子商务物流》课程教学评价现状
(一)教师访谈及分析
(二)学生问卷调查及访谈情况分析
(三)中职《电子商务物流》课程教学评价现存问题
二、中职《电子商务物流》课程实施过程性评价的可行性分析
(一)基于学情的过程性评价实施可行性分析
(二)基于教材的过程性评价实施可行性分析
(三)基于其他因素的过程性评价实施可行性分析
第四章 中职《电子商务物流》课程过程性评价指标体系的构建
一、过程性评价指标体系构建的原则
(一)坚持科学、客观原则
(二)系统性和综合性原则
(三)教学评价一体化原则
(四)简洁、可操作原则
(五)专业特色原则
二、中职《电子商务物流》课程过程性评价指标的设计
(一)Ⅰ级指标的确立
(二)Ⅱ级指标的确立
三、过程性评价指标体系权重
(一)确定Ⅰ级指标的权重
(二)确定Ⅱ级指标间的权重
四、中职《电子商务物流》课程过程性评价指标体系量化表
第五章 过程性评价在中职《电子商务物流》课程教学中的实践应用
一、过程性评价实施前期准备
(一)实验对象的确定
(二)具体实施
二、过程性评价实施的教学案例
(一)理论课的教学实施
(二)实践课的教学实施
(三)过程性评价的实施
三、过程性评价实施效果分析
(一)知识与技能维度
(二)过程与方法维度
(三)情感态度维度
(四)自我反思意识维度
四、过程性评价应用效果的调查结论
第六章 总结与展望
一、研究结论
二、研究不足
三、研究展望
参考文献
致谢