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第一篇：数字逻辑论文范文
“幸福指数”背后的数字逻辑
数字逻辑背后是进贤县领导广进贤才、广进贤策、依靠人民、藏富于民的民生逻辑，是进贤人求真务实、扎实肯干、自主创业、机遇共享的“共富”逻辑
“鄱阳湖生态经济区建设、打造南昌核心增长极、原中央苏区振兴”是江西省正在实施的三大战略，其焦点集中于“东南之藩蔽，闽浙之门户”的进贤县。近年来，进贤县立足于自身区位优势和特色产业，着力打造南昌核心增长极特色展示区。具体包括党建工作中的“两个模式”、“四个载体”;县域经济方面的“四大特色”;创新社会管理上的“一二四五”模式;“一支笔”的毛笔文化……进贤的发展透过数字来说明，进贤的发展规划亦由数字来贯穿。耐人寻味的数字逻辑背后，是进贤县坚持以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展逻辑。
“2+4”的基层党建方程式
基层党建工作一直是进贤县党建工作的重点和亮点，进贤县以“基层组织建设年”活动为契机，开创了“党支部+项目部”的两个党建工作模式，优化阵地功能设施、村规民约、党务村务公开和“9+1”党代表常任制四个载体。
把支部建在产业上、把支部建在网络上，帮助群众就业、带动群众创业、助力群众发家致富是进贤县党建工作的基本思路。据了解，目前进贤有三个行业协会党支部和一个行业协会党总支，通过它们将生产一线的党员凝聚在一起。而在北京、上海、广州等22个城市设立的流动党支部，将在外经商的流动党员联系在一起。通过行业协会党支部促进企业家和技术管理精英之间的互相学习、开展合作，通过流动党支部将流动党员人脉资源与家乡经济发展和社会建设串联，拓宽了发展思路，开发了业务关系。
基层党建工作核心在于充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，通过基层党组织来凝聚民心、反映民意、改善民生。中央社会主义学院原副院长甄小英教授对进贤的基层党建工作表示赞许，尤其是两新组织党建——进贤县的行业协会党支部在带动特色产业发展中发挥了巨大作用，流动党支部更是进贤县强大的人才储备机构。她指出，要充分运用远程教育学习平台，将流动党员组织好，通过党组织凝聚战斗力，推动进贤县乡镇企业做大做强，带动经济更好更快发展，推动进贤县社会管理创新，通过基层党建提升老百姓“幸福指数”。
“七个一”的经济函数
进贤县经济发展红火，递出了“七个一”的特色产业闪亮名片，即文化用品一支笔、医疗器械一根针、高空礼弹一盆花、食品加工一瓶酒、钢网架构一张网、特种水产一只蟹、特色种植一株茶。进贤县结合自身优势，大力发展乡镇企业，就近解决城镇居民的就业问题，也为农村百姓谋得更多的创收渠道。
在进一步做大做强“七个一”的同时，进贤县重点聚焦医疗器械、文化用品及河蟹养殖产业，加快建设全国医疗器械生产营销基地、文化用品生产营销基地和以河蟹为重点、以军山湖为品牌的水产养殖基地。进贤县计划用3-5年时间，使医疗器械产值突破100亿、文化用品产值突破50亿元、河蟹产量和销售量突破500万公斤，在全国叫响“中国医疗器械之乡、中国毛笔之乡、中国河蟹之乡”的金字招牌。
经济发展，人均可支配收入增多是“幸福指数”提升的前提，调研组专家尧秋根对进贤的经济发展提出了三点看法：定位战略非常准确、特色发展成效突出、发展措施注重创新。他指出，进贤县要积极培育新的增长点、支柱产业、主导行业和优势企业，同时要高度重视发展压力。当前，国际经济危机四伏，国内经济下降筑底，省域经济瓶颈凸显，县域经济困难重重，这些都是科学发展中必需考虑的问题。
“一支笔”的文化留香
进贤历史悠久、人文沉香、文化资源丰富，进贤县也充分运用自身的文化资源优势，加大力度推进文化产业发展。在著名的华夏笔都、中国毛笔之乡、有1600多年制笔史的文港镇强力推进“一村、一街、一市、三馆”文化产业园建设。把千年古村周坊村打造成集历史展览、工艺展览和书画作品展览于一身的中国毛笔制作第一村。在“一街”的规划上，文港镇按照“前店后坊”模式，打造4000米长的文化精品集中展销长廊。另规划建设全国文房四宝交易中心，结合毛笔博物馆、钢笔展示馆和晏殊纪念馆，将文港打造成集文化用品生产制造、休闲体验、会展商务、文化旅游于一体的文化产业新城。
文港镇赵海金书记鼓励全镇毛笔手工作坊二次创业，打破原来的“一家一户”生产格局，走集约化、规模化生产道路，打好文化牌，开拓出延伸产业链。
文化产业是朝阳产业，文化产业要坚持地域性和个性化发展方向。中国艺术研究院文化产业研究中心副主任程慧哲教授在考察中，对进贤县文化产业发展从高端化、个性化、科技化、工美化、规模化、多元化六个方面提出了指导性意见。他还就观察到的当地群众文化生活对进贤文化事业发展的影响提出了建设性想法，建议进贤结合自身的“七个一”特色产业打造“北斗七星”文化广场的文化地标。
赴京上访零记录的秘诀
上访，是令很多地方政府头疼的事，进贤县围绕“把矛盾化解在基层”的理念，探索出了一条“一二四五”工作法。
周一，进贤县四套班子领导带领县直有关部门负责同志，在县信访局专门接访、联合接访，各乡镇党委书记在本乡镇群众工作站专门接访，听取群众意见和建议并积极给予反馈和解决。周二县级领导下访，不仅走访挂点乡镇、挂点村，也走访挂点企业、挂点项目。周四由乡镇领导下访。周五回访、约访。
访贫困户，解决救济的问题;访信访户，解决诉求的问题;访示范户，解决发展的问题。解决企业发展和项目建设中用地难、用工难、融资难、办证难、落户难等问题。近2000次的下访让进贤县领导到生产一线、田间地头了解群众的困难、了解企业发展的困境。访到问题不是目的，一定要有反馈机制。县委书记王敏对此表示，他们所有的群众上访和干部下访都有记录，并且切实付诸实践去满足群众和企业的诉求，切实为他们解决最实际的困难。
据统计，今年以来，进贤县共化解信访积案100余件，帮助困难群众解决问题1000余个，赴京上访保持零记录，赴省访、到市访同比分别下降50%和62.1%;帮助企业化解难题200余件，推进各类项目500余个。
调研组李春苗教授将“一二四五”工作法定义为“创举”。他说，表面上看似简单的工作日安排，来自他们处理群众信访工作经验的长期积累和无数次对“民情家访”活动成效规律的探索，只要各级领导干部实实在在为民办事，就一定能够最大限度地化解社会矛盾。
防民之口甚于防川，而广开言路则可使政令通畅，将矛盾解决在基层，用干部的“辛苦指数”提升百姓的“幸福指数”和企业的“满意指数”，这就是进贤百姓赴京上访保持零记录的秘诀。
进贤县在县域科学发展中始终贯穿的数字逻辑，就是在结合地方实际的基础上摸索出的适合地方发展的好思路、好方法。数字逻辑背后是进贤县领导广进贤才、广进贤策、依靠人民、藏富于民的民生逻辑，是进贤人求真务实、扎实肯干、自主创业、机遇共享的“共富”逻辑。数字逻辑的背后，是老百姓“幸福指数”的不断攀升。
(执笔：人民论坛记者 方华明)
责编/(见习)刘广为 美编/石玉
作者：人民论坛专题调研组
第二篇：《数字逻辑电路》课程的教改探索
摘要：计算机技术和微电子技术迅速发展以及数字技术的广泛应用，对《数字逻辑电路》课程教学提出了新的要求。作为电类专业一门重要的专业基础理论课程，《数字逻辑电路》教学还存在许多问题，必须在教学内容、教学方法等方面进行改进。
关键词：数字逻辑电路;教学改革
《数字逻辑电路》课程是电类专业一门重要的专业基础理论课程。由于计算机技术和微电子技术发展十分迅速以及数字技术的广泛应用，新技术、新器件更新的速度加快，使得教学内容增多与学时紧张的矛盾日益突出。在这种情况下，教师如何在有限的时间内，精心设计，教学方案，改革教学方法和教学手段，激发学生的学习热情，提高教学质量，是一个值得认真研究和深入讨论的问题。
更新观念，优化教学内容
更新观念教师必须首先更新观念，实现由传统教育观念向创新教育观念的转变，逐步形成真正以学生为中心，以掌握知识为基础，以能力培养为主线，以素质提高为目标的新教学方法。教学中要将传统的以教师为主的教学模式改变为以学生为主体，采用启发式、讨论式和研究式等教学方法，切忌死守课本，从头到尾按大纲“满堂灌”。要把考试作为促进教学的手段，而不是学习的目的，使我们培养的技能人才在掌握基本理论、基本知识的同时，能够在独立分析和解决问题的能力、创新能力等综合素质方面得到提高。
教师应站在本学科的前沿创新教育对教师的要求已不再只是“传道、授业、解惑”的传统功能和作用，而是要在学生创新教育过程中起引导和示范作用，即以自身的创新意识、思维和能力等因素去感染、带动学生，使其创新能力得以形成和发展。笔者认为，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。因此，任课教师对本课程的新知识和新发展都应给予高度关注，了解新技术和最新成果，自觉学习新知识，提高自身的综合素质，开阔视野，提高应用新知识的能力。在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维相结合，发掘学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，使教与学融为一体，取得好的教学效果。
优化、调整教学内容新概念、新器件和新方法的出现，必然引起课程内容的调整、优化。根据电子技术发展的客观实际和“厚基础、宽口径、大专业”及多层次人才培养的要求，教学内容的改革要符合“打好基础，精选内容，逐步更新，利于教学”的要求。在此基础上，笔者确立了加强集成、削弱分立;重视外部特性，淡化内部分析;强化基本功能，突出应用设计的教学内容优化、调整的原则。为此，笔者在教案上结合考试要求做了如下调整：(1)削减集成电路内部结构及详细工作过程的内容，着重于集成电路的逻辑功能、外部特性和典型应用。如对三态门、传输门、异或门等，只介绍其功能、符号及应用，删去内部结构及工作过程的分析。将原触发器一章内容压缩为二节，介绍集成触发器的功能、符号及应用。(2)增强大规模集成电路的内容，在数字电路第六章，以及增加了可编程阵列PAL、通用阵列逻辑GAL、高密度可编程器件CPLD中及现场可编程门阵列FPGA、数字系统设计等反映数字电子技术新成果的内容。在实施过程中，笔者深感优化课程内容符合课程发展和学生素质能力培养的需要。
大胆创新，改革教学方法
采用启发式教学方法所谓启发式教学就是在教师主导下，为学生创造一个好的环境，调动学习的主动性、积极性、创造性，引导学生举一反三，激励他们的内在动机，促进学生自学能力、创造能力和组织能力的发展。为此，每一节课教师都要精心设计教案，注重知识点的引入和综合运用，使课堂教学有声有色、教与学互相激励。具体做法如下：(1)知识点的引入是一个新知识点的起点，是课堂教学中的首要环节。笔者在教学中逐渐意识到：知识点的恰当引入，可以激发学生的学习热情，启迪思维，引发求知欲。好的开始是成功的一半，教师要善于提出问题，揭示矛盾，激发学生的强烈求知欲望，加强学生的联系能力、发散思维能力，特别是培养学生发现问题的能力。因此，在讲课中，可根据知识点的特点，采用不同的引入方式。如在讲计数器一节时，笔者选用一个生活中常用的数字钟作为实例引入，提出“如何实现计时”，引出计数的概念，进入计数器的逻辑功能的学习，再通过“如何实现计时所需的60进制”，引出集成计数器的扩展应用——反馈预置和反馈清零法。(2)挖掘知识的内在联系，注意知识点的综合运用是教学中重要的一环。当讲完一章时，除了本章内容小结外，笔者常用一两道典型例题融合一章内容，使概念和分析、设计方法具体化。如在讲完组合逻辑电路一章后，笔者举了一个血型配对电路的例子，先用小规模门电路设计，再分别用中规模器件译码器、选择器、比较器(附加少量门电路)设计，不但使知识系统和深化，而且达到了举一反三，触类旁通的作用，使学生对这一章中的几个重点、难点容易掌握，印象深刻。(3)对教学内容精讲、少讲，给学生留出充分的思维空间，留出一些问题让学生去想，去自学，去研究，去讨论。引导、训练学生思维，而不要代替他们思维，更不要制约他们的思维。(4)针对学生的不同情况，实行个性化教学，做到因人施教，尤其是对于学习能力较差的学生，应加强他们的知识积累，通过分析例题的思路，训练学生的思维能力，使这类学生在解决类似问题时，能在理解的基础上逐渐形成自己的思考方式，提高其自学的能力。
发挥考试的导向作用应抓住考试这一教学环节，引导和教育学生，端正考试动机，巩固课程教学质量。笔者始终坚持“提高学生素质，巩固知识结构”的原则，在拟制测验题中，除了考查基本知识和能力外，有意出一些扩展、超纲的题目，考查学生的综合分析和应用能力。根据做题情况分类进行分析、辅导讲解。通过复习，不仅巩固了学生所学的知识，而且提高了学生的学习能力和创新意识。
加强理论与应用的结合《数字逻辑电路》课程是一门实践性和应用性都很强的课程。在教学中，教师如果只注重从理论到理论，而忽视应用，学生就会感到枯燥无味，听课情绪低落。笔者在教学中十分注重理论与实际应用的结合。例如，在讲组合逻辑电路的设计时，尽量举一些实际中常见的报警电路、密码锁电路、控制电路(如怎样实现三个卧室分别控制客厅灯的亮灭)等例子，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，收到了较好的效果。
合理安排各个教学环节在教学过程中，笔者始终坚持“工夫花在平时，注重打牢基础，不留知识死角”的施教原则。通过合理安排自学、重点讲解、课内外辅导答疑、作业讲评、单元测验等各个教学环节，加强教学效果。
综上所述，优化教学内容，精心设计教学方案是提高课程教学质量的重要基础;激发和调动教师、学生双方积极性是提高课程教学质量的不竭动力;注重创新教育是从根本上提高教学质量的力量源泉。
参考文献：
[1]钟肇新，范建东.可编程序控制器原理及应用(第三版)[M].广州：华南理工大学出版社，2004.
[2]劳动和社会保障部教材办公室.电子技术基础(第三版)[M].北京：劳动社会保障出版社，2001.
[3]技工学校电子类专业教材编审委员会.数字逻辑电路(第二版)[M].北京：中国劳动出版社，1994.
作者简介：
邓水先(1964—)，男，广东高要人，广东省肇庆市高级技工学校讲师，主要从事电子专业教学。
作者：邓水先
第三篇：《数字逻辑电路》课程教学改革探讨
摘 要：数字逻辑电路作为高校计算机类和其他电类专业的专业基础课，是进一步学习后续课程的基础。传统的教学模式跟不上社会发展的需求，需要进行课程教学改革。本文就课程改革的原则和目标、理论课程的改革、实验课程的改革、教师团队的构建和网络课程的引入几个方面展开数字逻辑电路课程教学改革的论述，探讨出一种适合现代技术发展的教学方式方法，培养学生动手操作能力，提高授课效率，从而促进教学良性发展，满足社会用人需求。
关键词：数字逻辑电路 教学改革 教学内容 手段与方法
数字逻辑电路内容点抽象难理解、实践性强，作为专业基础课，学生必须打牢基础才能更好的学习专业课程。如今电子信息技术高速发展，数字电路占据主导地位，对人才培养目标提出了更高的要求，要求发挥教师的主动引导，培养学生创新创业能力和实践操作能力。故而传统数字逻辑电路课程教学模式已经不能适应社会发展的需求，改革课程学习模式势在必行。
1 数字逻辑电路课程教学的原则和目标
1.1 改革原则
如今数字电路逐渐呈现高集成、高精度、低功耗等特点，对于计算机、电子类专业，数字逻辑电路作为专业基础课，讲授数字电路的基本概念、原理和电路特点，为专业课打下基础，掌握这门课的基本知识和技能有为重要。本课程改革的基本原则就是“以任务做驅动、以项目做引导、校企结合、产-学-研于一体”。在具体的实施过程中重视实践性教学，加大力度，理论与实践分离教学。要做到课程教学与培养方案一致，授课中以下达项目任务的方式进行，校企双方共同授课，边学边研究变出成果。
1.2 改革目标
整个课程教学改革必须和人才培养方案培养目标一致，以培养学生动手实践操作能力、提升社会竞争能力、满足社会技术发展需求、加强团队合作能力、教-学-研三合一为目标进行课程教学改革。整个课程教学改革要以工作为导向，进行企业式项目化教学，以项目任务下达的形式，让学生进行实际电路制作。具体项目实施中，教师做指导、学生做主体、任务为核心，实现学中实践、实践中学习，达到理论知识和实践能力的完美结合，让学生明白学之因、学之用、学之为，从而激发学生学习兴趣，培养数字电子线路的设计、焊接制作、检测、测试、排查故障、改良电路等能力，增强团队合作、规范操作、提高品质的意识。
2 数字逻辑电路理论教学的改革
数字逻辑电路课程改革把理论和实践独立授课。教学大纲中明确体现二者授课的内容，严格按纲授课。理论课程教学改革做到以下几点。
（1）根据专业需要进行内容重组。
数字逻辑电路理论课程知识点比较多、内容比较抽象，根据每个专业需求不同，对理论课内容从新组合。学生只有平时一点一滴的积累了理论基础才能更好地进行实践操作。故而对于基础的逻辑关系、运算、定律、规则、数制码制必须在实践的前面讲授。组合逻辑电路和时序逻辑电路是基础也须细讲，常用逻辑器件针对不同专业有选择安排即可。
（2）根据授课实情撰写辅助教材。
在多年教学实情分析的前提下，撰写适合本专业需求的教材，做到因需而编，因材施教。因为理论课和实践课是独立授课的，在编写教材过程中，理论课教材主要注重理论授课即可，但是也要融入现代化教学元素，让课程内容多样化，教材立体化。
（3）根据需要调整学时分配。
以任务驱动为目的授课，保证理论和实践独立授课，就要合理的调整理论和实践的学时，加大实践学时，浓缩理论学时，让一部分理论知识在实践操作中讲授，让学生在项目制作中吸收理论知识。
（4）根据学生和专业不同改革教学方法。
专业不同、班级不同学习的氛围有所不同，以教师为引导，把控课堂情况，随时随地引入各种教学方法。比如有学生打瞌睡，以提问的方式提醒；有学生讲小话，以点名方式提醒。借助现代化工具微助教限时点名，通过翻转课堂提升学习热情、巩固知识的目的。
（5）加强教师团队建设和网络课程建设。
教师是教学的引领者，在课程教学改革中起到决定性因素，通过加强教师团队的建设，提升教师的专业素养，规范教师队伍，才能进行好教学改革。
通过网络课程让学习变得灵活化、碎片化。通过网络课前预习，课后复习，进行网络互动，或论坛讨论学习，充分利用碎片时间，既增强了学习兴趣，又提高了专业知识水平。
（6）建立晚上的考评机制。
考评机制中对于成绩的分布进行明确，学生的考核成绩包括考试成绩和平时成绩两个部分。
3 数字逻辑电路实验教学的改革
数字逻辑电路实验教学改革一是加强学生掌握基础理论知识，二是提高学生动手操作能力。主要从以下几个方面进行。
（1）教学内容的改革。
传统实验教学验证性实验较多，现压缩验证性实验，加大综合性和设计性实验。设计性实验先设计，在软件仿真，最后电路制作。实验中必须掌握仿真软件的使用，通过仿真确定电路的可行性，电路制作的时候出错的概率就会下降，节约成本，提高质量。
（2）教学模式的改革。
学生往往要通过认知、分析、设计、制作这几个阶段完成实验。在教学中虽然理论与实验独立授课，但时间节点上交叉，采用感知认知、教学引导、综合提高三阶段式授课模式。
（3）教学方法的改革。
以往实验教学中，教师简单讲授理论知识和实验要求，学生操作、教师指导，这样很多学生并不能完全把握实验原理，操作错误较多，教师指导内容繁重。针对实验内容充分调研和论证，有选择的进行实验安排，把传统的实验整合成不同的项目，然后引导学生去发现实验所涉及的实际问题，把实验内容情景化。
（4）根据教学大纲与实践的需要调整学时分配。
加大实践学时，浓缩理论学时，让学生在操作进行理论知识的学习。
（5）根据授课实情撰写辅助教材。
撰写实验辅助教材，弱化验证实验，强化设计实验，引入软件授课模式进行教材编写。
（6）引入现代化教学手段。
数字逻辑电路实验不能再局限于传统的实验箱进行授课，引入网络授课、仿真软件等现代化教学手段，既可以提高学生的学习热情，又可以提高学习质量、还可以节约设计成本、提高实验效果。
（7）教师团队建设和角色转换。
数字电子技术高速发展，对其实验的难度和精度要求越来越高，教教师团队的建设就必须加强。通过培训、学习等方式进行实验教师团队建设，安排专业实验老师进行实验指导。同时不再是所有的实验均是教师指导，而是通过角色转换，吸纳部分优异学生加入教师团队建设，帮扶实验能力薄弱的学生。
（8）完善考核评估机制。
考核是为了更好的掌握知识，实验的好坏决定着学生创新能力的提高，是素质教育的一个重要环节，而好的考评机制又是推动实验能力的推动力。通过完善考评机制全面的、系统的反映学生的综合实践能力。要求对每一个实验都要进行考核，分为操作和报告两部分，然后再综合所有实验进行考核。
5 结语
数字逻辑电路课程改革是为了适应现代技术的发展，通过学校发展的实际，结合专业特点进行课程改革，以任务驱动的方式进行项目制作，让学生在操作中掌握理论知识，在理论学习中了解技术发展情况，让学习称为项目化，以情景式教学，既提升了学习兴趣，又提高了学习效率，还提升了授课质量，满足社会发展的需求。
参考文献
[1] 廖俊杰，周小平，李桂峰，等.职业核心能力嵌入式教学模式改革与实践[J].中国职业技术教育，2016（8）：54-57.
[2] 王淑新.高等职业教育会计专业课程改革的思考[J].纳税，2018（11）：47.
[3] 刘华珠.浅谈数字电子技术课程教学改革研究[J].教育现代化，2018，5（21）：55-56.
作者：席桂花