微课是以视频作为主要载体, 记录了教师围绕其中某一个知识点或者某一个教学环节而开展的精彩教学活动的过程, 视频长短一般控制在5~8分钟, 最长不能超过10分钟, 是大数据时代下符合学生思维习惯与成长特点的崭新的教学形式。微课具有目标明确、针对性强、教学时间短等特点, 通过单一内容的教学而对学生进行重点、难点、疑点的讲解, 使小学数学课堂教学的有效性得到了提高[1]。以微课辅助小学数学课堂教学的开展, 改变了以往传统的教学模式, 将学生自主学习的能动性充分发挥了出来, 使学生的自主学习效果得到了提升, 全面提升了学生的数学素养, 大大提高了小学数学课堂教学的有效性。
一、促进自主探究学习开展
在小学数学教学过程中, 教师通过利用微课资源来让学生自行开展学习, 并逐渐养成自主探究学习的模式。对此, 教师应该将微课的优势充分展现出来, 并对微课资源进行整理, 将数学教材中的重难点进行整合, 并通过微课进行讲解, 让学生养成自主学习的意识, 并设定相应的学习目标[2]。
比如, 在讲授“因数与倍数”的相关知识点时, 教师通过对学生适当有效的指导并指出其中的重点内容, 将其融合到微课之中。对于因数与倍数知识点的重点就在于要让学生充分了解因数与倍数之间的关系, 并充分了解2、3倍数的特点。鉴于小学生对知识的掌握能力, 教师要对学生需要掌握的知识, 也就是重难点进行充分了解。教师开展微课教学之后, 要对其中的内容进行详细的讲解, 并在讲解的过程中结合实际情况距离, 让学生能够更加直观地感受到该个知识点所包含的内容, 从而使学生的兴趣得到进一步提升, 让学生慢慢养成自主探究与学习的习惯, 让学生更扎实地掌握重难点, 从而使得教学质量得到提升。
二、提升教学有效性
(一) 以微课辅助课前预习的开展
以微课来辅助学生进行课前预习时, 教师要根据学生的知识基础与新知识的衔接知识点来制作微课, 在课前让学生先行观看相关内容的微课, 让学生做好新课的准备, 从而提高学生课堂教学的效率。比如, 在讲授“统计的初步认识”时, 课前让学生先观看微课, 对数据的初步收集与整理方法有一个初步的了解, 然后, 要求学生利用放假时间统计路口各种机动车的流量情况。让学生通过微课学习统计, 在开展学习时将自己于课前收集到的数据带到课堂, 提高了学生课堂的学习效率。
(二) 以微课辅助重难点的突破
教师可以将学习中的重点、难点以及疑难问题等制作出微课, 上传到网上, 供学生能随时进行点播学习。教师对本节课中的重难点问题进行适当点拨, 通过典型例题来引导学生探索相关的规律。学生可以根据自己的基础与接受程度来确定视频的播放速度。
比如, 在学习“角的认识”一课时, 教会学生如何画角是一个十分重要的内容, 如果只是通过教师在黑板上进行示范, 其中势必存在着一定的弊端。比如, 教师在示范使, 如果学生开小差, 没有注意看;教师作图时身体遮挡了学生的视线等等。如果将画角的基本方法与步骤制作成微课, 学生在没看清楚的时候则可以反复进行观看, 从而掌握画角的方法。再如, 在“相遇问题”的讲解时, 为了让学生对“相遇”的概念有个更清楚明白的认识, 可以制作微课反复演示以下场景:两个人同一时间同不同的两个地方相对而行, 将两人走过的路程进行发光或是闪烁处理, 接着闪动两人之间相距的路程, 直到变成一点, 让学生体验“相遇”的场景, 为对相遇这个概念理解打下基础。让学生通过微课中具体事物形象来进行思维, 利用微课建立起更加清晰的数学概念。
(三) 以微课辅助学生知识巩固
微课使学生通过一个个小话题、故事来对一个复杂的理论、概念有一个更清楚的认识。微课新颖的形式、精美的画面与音乐, 让学生在不知不觉中理解了知识、加深印象。一节数学课下来, 大量、零碎的信息涌入学生的脑袋, 这些知识极其不稳定, 教师有必要帮助学生进行梳理, 形成一定的知识网络。对此, 教师则可以利用微课将一节课的知识进行重现, 重难点的再次体会之后, 在让学生谈谈本节课的收获, 教师并给予点评, 从容提高可让的教学效果[3]。比如, 教师在进行单元复习时, 则可以将重难点制作成微课, 不需教师将大量的时间花费到板书与讲解之上, 让学生在愉悦的课堂气氛之中快速、系统地获取知识, 还可以节省出大量的教学时间来让学生开展练习, 减轻学生的课外负担。比如, 在进行平面图形面积的复习时, 教师则可以通过微课演示将平面图形的面积归纳总结为从长方形到平行四边形, 从三角形到梯形, 加深学生的印象。
总之, 以微课辅助小学数学课堂教学的开展, 改变了以往传统的教学模式, 将学生自主学习的能动性充分发挥了出来, 使学生的自主学习效果得到了提升, 全面提升了学生的数学素养, 大大提高了小学数学课堂教学的有效性。
摘要：微课是近年来一种新兴的学习资源, 其蕴涵了很大的价值, 适合在各科教学中推广。微课大量应用于小学数学课堂, 使得课堂教学效率得到显著提高。本文就如何以微课来辅助小学数学教学, 提高数学课堂的有效性进行了探讨。
关键词：微课,小学数学,教学,有效性
参考文献
[1] 陈金辉.微课辅助教学促进有效学习——略淡微课在小学数学教学中的应用[J].福建教学研究, 2015 (8) :26-27。
[2] 张静静.运用微课资源扮靓数学课堂[J].中国教育技术装备, 2016, (07) :66-67。
[3] 谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备, 2015, (18) :68-70。