作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《四年级下册教案一单元》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：四年级下册教案一单元
一年级下册第四单元教案
识字四
教学目标：
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
重点难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。以读代讲、读中感悟。 教具准备：挂图、生字卡片、动物图片 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，看图导入。
1、夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!
2、看图说话。(课件出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么? 学生说，教师出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
二、活泼多样，自主识字
1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!
2、认读生字。
⑴、自主认读，师出示所有的生字词。 ⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流。 ⑶、指名同桌赛读。 ⑷、集体一起读。
3、识记生字。
⑴自主识记，出示这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 ⑵全班交流：说说你是用什么方法记生字的。
1 (3)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 (4)小结：今天，我们要通过自己的观察，学会识字方法。
三、合作探究，发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 ⑴、小组讨论。 ⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
四、指导书写
1、学生自主观察这些生字。
2、观察字在田字格中的位置。
3、师在田字格中范写。
4、学生练写，师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
五、实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时
一、巩固生字(复习导入)
1、我会认
⑴、抽读生字卡片，全班齐读。 ⑵、听写生字词。
二、朗读韵文，积累词语
1、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读、全班齐读。
2、读你喜欢的句子。
3、引读(边拍手边说)。
二、指导背诵
1、齐读全文。
2、看图 背诵课文。
三、鼓励创新
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!
2
2、教师：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢?
四、实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。
五、作业设计
1、表演背诵课文。
2、收集小动物的资料。 板书设计：
识字4
蜻蜓 飞 蝌蚪 蝴蝶 捉 蚂蚁 蚯蚓 造 蜘蛛 课后小测：
1、生字组词。
蚂( ) 蚁( ) 空( )房(妈( ) 前( ) 网( )放(
2、连一连。
蜻蜓 房前 捉迷藏 蚯蚓 池中 展翅飞 蚂蚁 地上 造宫殿 蜘蛛 土里 运粮食 蝴蝶 花间 游得欢 蝌蚪 半空 结网忙 教学反思：
运 游 结
) )
13古诗两首
教学目标：
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。
3、背诵两首古诗。 教学重点、难点：
1、识字、写字、朗读课文。
2、在课文中学习生字词;背诵古诗。
3、以读代讲、读中感悟 教具准备：挂图、生字卡片 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、看图激趣
1、出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?
二、初读感知，了解古诗大意。
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌对读，检查字音。
三、图文结合，再读感悟。
1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛)
牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林樾)
2、多美的一首诗!我们一起来读一读吧。
齐读、指名读、男女生赛读。
四、读诗想画面。
1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)
五、读一读，想一想
从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?
六、指导书写
1、出示田字格中的生字，学生认读。
2、指导学生观察生字的占格位置。
3、教师范写，同时讲解。
4、学生练写，教师巡视指导。
5、评价。
第二课时
一、看图导入
1、出示挂图：这是什么?
2、小池美吗?美在哪里?
二、初读感知
1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。
2、同桌互相检查生字的读音。
三、图文对照，再读感悟
1、看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。)
2、图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)
3、全班齐读。
四、指导朗读
1、个别读。
2、评读。
五、读诗想画面，指导背诵
指导看画面，背诵课文。
五、巩固生字
1、出示带音节的生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作，认记字型。
六、拓展练习
学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。
七、作业设计
5
1、练习书写生字。
2、背诵一两首描写夏天的古诗。 板书设计：
所见 骑 振 捕 闭 小 池 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓
课后小测：
1.补充古诗，回答问题。
《 小池》 泉眼( )( )惜细流，( )( )照水爱晴柔。 ( )( )( )露尖尖角，( )( )蜻蜓( )( ) ( )
《小池》写了什么景物?正确的是 ( ) A.荷花 蜻蜓 B.荷叶 蜻蜓 2.生字组词。
池( )晴( )柔( )蝉( )所( ) 阴( )睛( )捕( )童( )林( ) 3.我会拼，还会写。
tǒng lín shī bì ( )年 树( ) ( )人 关( ) 儿( ) ( )子 ( )歌 ( )口 教学反思：
14荷叶圆圆
教学目标：
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 教学重难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 教具准备：课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时
一、创造情境，步入情境
1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现一个美丽的池塘，你们发现了什么吗?
二、初读课文，感知语言
1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。
2、指名带读，汇报学习生字的情况。
3、组织学生以各种方式练读其他六个生字。
4、再读课文。
三、指导写字
1、学生认读本课生字。以各种方法识记生字。
2、重点指导“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。
3、学生描红，练习写字。
第二课时
一、巩固生字。
1、学生读带有生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、熟读课文，激发情感
1、用看图的方法学习第一自然段。荷叶是什么样的?全班齐读第一自然段。
2、再看课件小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
3、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁?
三、用读一读的方法学习第二自然段。
1、指名读书。风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了?
2、学生分组有感情地练习读。
3、全班看课件练习背诵课文。
四、学习第三四自然段。
1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。
2、学生看课件读这两段课文。
五、教师总结。
六、作业设计
回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。 板书设计：
小水珠的摇篮
小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台
小鱼儿的凉伞
课后小测：
1、我会写，还会分。
是 美 叶 朵 我 机
上下结构的字：( )( )( )左右结构的字：( )( ) 独体字：( )
2、我会括号里填上合适的词。
( )的荷叶 ( )的荷花 ( )的水花 ( )的青蛙 ( )的水珠 ( )的夏天 教学反思：
15、夏夜多美
教学目标：
1、会认13个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
4、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。
5、正确、流利有感情地朗读课文。
教学重难点：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。培养学生的合作意识和协作精神。 教具准备：挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、 夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!今天我们学习有关夏天的课文。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
2、同桌互读课文，纠正错误读音。
3、指名分段读课文，要求读通顺。
三、再读课文，识记生字
1、出示全部生字(带拼音)，学生认读。
2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。
3、再次出示生字(不带拼音)。说说你记住了哪些字?你是怎么记住的?
四、指导书写生字
1、观察生字在田字格的位置。
2、教师范写，学生书空。
3、教学练写生字。
4、师生评议。
五、小结，布置写生字的作业。
第二课时
一、复习导入
1、复习生字。
2、听写生字词。
二、细读课文，读后感悟
1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把1—5自然段读一读。
2、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。
三、读文感悟
1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。(出示句子：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美呀!)生齐读。
2、是呀，夏夜真是太美了!这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6---16自然段。
3、它要去哪儿?为什么?
4、谁想来读小蚂蚁的话?(生练读，指名读。)
5、小蚂蚁回家了吗?哪些动物来帮它的忙了?再读8—12自然段。
6、他们说了些什么?大家练一练，喜欢谁就读谁的话。(学生练读)
7、小蚂蚁是怎么回家的呢? 课文中是怎么写的呢?(出示第13自然段，指名读。) 多么可爱的小动物呀!谁能读的更好?再齐读。
9、现在出发了!(出示第14自然段，师引读。)
四、读后扩展，积累词语
1、除了青青的假山，你还知道青青的什么?
五、总结全文，升华感情
师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么?让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊!”
六、作业设计
10 除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢?回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。 板书设计：
15、夏夜多美 睡莲 小蜻蜓 小萤火虫
(帮助) 小蚂蚁
课后小测：
1、我会组词。
送( )过( )时( )让(她( )它( )黄( )闭(
2、我会填。
( )的假山 ( )的草坪 ( ( )的小灯笼
一( )蚂蚁 一( )水草 一(一( )公园 一( )铅笔 一( 教学反思 ：
) ) )的小路 )星星 )飞机
16 要下雨了
教学目标：
1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 教学重难点：认识生字“湿”、“搬”;书写“得”、“很”。 教具准备：课件 教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
2、板书课题。学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。
2、认读生字，认读词语。(指名读、开火车读、小老师带读)
3、交流课文共有几个自然段。
4、出示生字词：你用什么方法记住这些生字?
三、指导生字书写
1、观察生字在田字格的位置。教师范写，学生书空。
2、学生先描红，再练习书写生字。师生评议。
3、布置写生字的作业。
第二课时
一、复习生字词。
1、连读生字词。
2、听写词语。
二、讲读课文
1、学习第1—3自然段。
(1)学生自由读。小白兔碰到谁?燕子怎样回答小白兔的问题? (2)全班男女生分角色读。
2、小组合作学习第4—7自然段。 (1)学生集体读。
(2)小白兔又碰到了谁，问了什么问题?小动物是怎么答的? (3)小组分角色朗读。
3、学习第
8、9自然段
(1)听了小动物的话，小白兔相信了吗?天真的下雨了吗? (2)分小组读。
4、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
5、指导背诵课文。
三、拓展延伸
1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。 板书设计：
16、要下雨了 小燕子：低飞 小鱼：游出水面 蚂蚁：搬东西 课后小测：
1、我会读拼音写汉字。
Xíng ma lái ba chóng zi hěn du( ) ( ) ( ) (
2、比一比，再组词。
得( )往( )蚂( )时( ) 很( )住( )吗( )过( ) 教学反思：
ō)
17 壁虎借尾巴
教学目标：
1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重难点：读好对话的不同语气 教具准备：课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时
一、谈话导入
小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。
1、初读课文，认识生字。借助图画独立读课文。
2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?小结识字方法。
3、出示词语(带拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
4、指名读，齐读。
5、去掉拼音再读。
6、出示生字词，开火车读生字。
二、指导写字
1、学生认读要写的生字。
2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，展示评议。
三、布置学生写字作业。
第二课时
一、复习旧知
1、集体读生字词。
2、听写生字词。
二、朗读课文，整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。
2、课件出示小鱼、老牛、燕子的图片。
三、再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?指导读。
2、小壁虎先向谁借了尾巴?
3、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?
4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女分角色读。)
四、继续学习课文，感悟理解
1、自由读
四、五段。
2、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。
3、教师利用课件，帮助学生了解动物尾巴的用途。
4、教师范读，学生练读。
5、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)
7、结果怎样?为什么?
五、课堂总结，课后延伸
布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。 板书设计：
17、小壁虎借尾巴
尾巴作用 小鱼：拨水 老牛：赶蝇子 燕子：掌握方向 小壁虎：再生
15 课后小测：
1、读拼音写词语。
Jiě jie hé shuǐ nǎ li ( ) ( ) ( ) jiè shū huáng niú xiǎo yú ( ) ( ) ( )
2、照样子写一写。 游来游去
来 去
来 去
3、我会组词。
河( )( 借( )( 教学反思：
来 去来 去 姐( )(
)( 16
)) )哪() 语文园地四
教学目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。 教学重难点：
1、基础知识的掌握。
2、培养学生用语文的能力。 教具准备：课件 教学课时：三课时 第一课时
一、导入
今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?
二、我会认
1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
2、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。 还发现了什么?能举个例子吗?
3、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)
4、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)
三、我会读
今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?
1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。
2、指名读，说一说你发现了什么?
3、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)
四、生活识字
老师展示拍摄的照片——学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的 生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。
第二课
一、导入
17 时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧!
二、读读记记
1、用自己喜欢的方法读一读。
2、指导朗读。
3、发现积累方法。你们在哪见过这些短语?
4、教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。
三、扩展练习。
你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗? ( )夏夜 ( )球赛 ( )松果 ( )翅膀 ( )问题 ( )天气 ( )眼睛 ( )荷叶
四、我会读
课件出示：出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图
你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)
1、借助拼音初读儿歌。
2、指导感情朗读儿歌。
第三课时
口语交际：猜谜游戏
一、创设情境，激发兴趣
1、课件出示：图片。
教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来„„
2、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?
3、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。
4、各小组派代表在全班交流，师生评议。
5、动笔把编的故事写下来。
二、总结课题，拓展延伸
1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?
2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。 课后小测：
1、照样子填一填。
例：擦----擦黑板 挤-----( ) 抄------( ) 摸-------( ) 搬------( )
2、我会填。
一( )蚂蚁 一( )房子 一( )网 一( )诗 一( )树叶 一( )虫 一( )翅膀 一( )尺子
3、照样子，写句子。
①小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢? 呢? ②多美的夏夜呀!
呀!
夏夜，公园里静悄悄的。池塘里荷叶 。 教学反思：
第二篇：四年级数学下册第一单元教案
一、教学目标
1、结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。
2、在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程.
3、能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。
二、单元教材解读
本单元实在学生理解了四则运算的意义和学会用字母表示数的基础上进行学习的。由学习用字母表示数到学习方程，是学生又一次接触初步的代数思想，这既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为今后进一步学习代数知识做准备，在知识衔接上具有重要作用。
本单元的主要教学内同是：方程的意义，等式的性质，解简单方程和用方程解决问题，其中解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点。
二、单元学与教建议
1、引导学生转变思维方式
2、抓住列方程解题的关键。
3、加强操作活动，让学生经历只是形成的过程。
4、注重培养学生自觉检验的习惯。
5、把握本单元的教学重点。
6、本单元建议课时数：9课时。
第一课
列方程
一、教学目标：
使学生初步理解 “方程的解”的含义。
二、教学重点和难点：
帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。
三、教学设计
(一) 导入新课
今天我们一起来了解一些我国的珍稀动物，谁能说说你了解那些珍稀动物?(出示信息窗1，引导学生观察图片，阅读文字信息。)请同学们看信息窗中的第一幅图，你能用含有字母的式子表示出白鳍豚2004年的只数与1980年的只数的关系吗?(关注学生能否探索出数量间的相等关系以及是否会想到用字母表示未知数)
二、新授教学
(一)列方程
教师板书：2004年的只数+300=1980年的只数 如果用a表示2004年白鳍豚的只数，那么， 上面的数量关系也就可以表示为：a+300=400。
2004年白鳍豚的只数是一个未知数，一般情况下，未知数用字母x表示。即：x+300=400 这个可能不好理解，我们借助天平来理解。
(二)方程的意义
1、介绍天平 这是一架天平、可以用来称物品的重量。当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。 2引出方程
(1)出示图片：天平1
教师提问：这个天平平衡吗?说明了什么?谁会用等式表示?
20+30=50 (2)出示图片：天平2
教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么?怎样用式子表示?
教师板书：20+?=100 教师说明：这个未知数“?”，如果用x来表示就可以写成 20+ x=100 30+x=400就相当于在方程的左边放了300克和x克的砝码，右边放了400克的砝码。
天平平衡，可以表示为300+x=400。 (这一环节关注学生能否借助天平理解等式)
(二) 巩固练习
1、探究含有x 的等式表示数量间的关系(ax=b)
看信息窗中的第二幅图，你能根据大熊猫人工养殖的只数与野生的只数的数量关系列出方程吗? 找一同学板演。
人工养殖的只数×10=野生的只数
如果用x表示人工养殖大熊猫的只数，那么上面的数量关系为：
10x=1600 练习信息窗中的第三幅图。
2、探究含有字母x的等式表示数量间的关系(ax+b=c)
你能用芥菜的思路来解决“怎样用含有x 的等式表示东北虎2003年的只数与2010年只数的关系”吗?
(三)方程的意义. 教师提问：观察上面三个等式回答问题.这三个等式有什么相同点和不同点?
相同点：都是相等的式子.
不同点：第二个等式不含有未知数，第一个和第三个、第四个等式含有未知数.
教师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程.
教师强调：含有未知数、等式 巩固练习：自主练习1 4.思考：方程和等式之间到底是什么关系呢? 小组讨论，最后交流讨论结果。
(1)出示图片：等式与方程
(2)小结：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程。
三、课堂小结 这节课你学到了什么?
四、课后作业
自主练习
2、
3、
4、
5、6
第二课
解简易方程(一) 教学目标
1.使学生初步理解 “方程的解”和“解方程”的含义.
2.掌握解简易方程x+a=b(或x-a=b)的方法并会检验. 教学重点
使学生初步掌握解方程的方法和书写格式. 教学难点
帮助学生建立“方程”的概念，并会应用. 教学设计
一、导入新课
这节课我们继续了解我国的珍惜动物，请同学们看信息窗，根据信息窗的内容，你能提出一个问题吗?
根据你的问题，谁能列出一个方程来。 600+x=860 那么x到底是多少呢?怎样求x呢?这就是我们今天重点学习的内容。板书课题：解方程
二、新授教学
关于解方程我们借助天平来研究。
1.(1)出示图片：天平1 教师提问：这个天平平衡吗?说明了什么?谁会用等式表示? 教师板书：X=20
(2)出示图片：天平2
教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么?怎样用式子表示?
教师板书：x+10=20+10 教师说明：通过这两个等式，你发现了什么? 等式两边同时加上同一个数，等式仍然成立。 (3)出示图片：天平3
教师提问：这个天平平衡吗?说明了什么?谁会用等式表示?
教师板书： x+10=10+10 (4)出示图片：天平4
教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么?怎样用式子表示?
教师板书：x=10 教师说明：通过这两个等式，你发现了什么? 等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。
这就是等式的性质一: 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。
(二)教学例题
1.方程的解
教师提问：在600+x=860中， 等于多少时方程左边和右边相等?
教师说明：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解.
如： x=260是方程 600+x=860的解
2.解方程
教师板书：求方程的解的过程叫做解方程.
3.教学例题
例1. 解方程 600+x=860
(1)教师提问：解方程先写什么?根据什么计算?
(2)教师板书：
解：根据等式的性质，等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。
600+x=860 600+x-600=860-600 x=260
(3)怎样检查解方程是否正确?
检验：方程左边=600+x =600+260 =860 =方程右边
所以 x=260是方程600+x=860的解.
注：如果是信息窗这样列方程解应用题，还需要有设未知数、答这两步。 我们一起来看一下书。
4.讨论： “方程的解”和“解方程”有什么区别?
三、巩固练习 自主练习
1、2
四、课堂小结
今天你学到了哪些知识?等式的性质是什么?方程的解和解方程有什么区别? 解方程有哪几步?
五、课后作业：自主练习
2、3
第三课
解简易方程(二)
一、教学目标
1、掌握解简易方程ax=b(或x÷a=b)的方法并会检验。
2、使学生初步学会
二、教学重点和难点：
使学生掌握解方程的方法和书写格式.
三、教学设计：
(一)导入新课
请同学们看信息窗，根据信息窗的内容，你能提出一个问题吗? 根据你的问题，列出一个方程来。 3x=1500 这样的方程怎么解呢?我们依然借助天平来研究。
二、新授教学
1.(1)出示图片：天平1 教师提问：这个天平平衡吗?说明了什么?谁会用等式表示? 教师板书：X=20
(2)出示图片：天平2
教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么?怎样用式子表示?
教师板书：4x=20×4
这一类简易方程的解法. 教师说明：通过这两个等式，你发现了什么? 等式两边同时乘同一个数，等式仍然成立。 (3)出示图片：天平3
教师提问：这个天平平衡吗?说明了什么?谁会用等式表示?
教师板书：3x=30 (2)出示图片：天平4
教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么?怎样用式子表示?
教师板书：x=10 教师说明：通过这两个等式，你发现了什么? 等式两边同时除以同一个数，等式仍然成立。
这就是等式的性质二: 等式两边同时乘或除以同一个数，等式仍然成立。
(二)教学例题
1.教学例题
列方程解应用题
(1)教师提问：列方程解应用题先写什么?根据什么计算?
(2)教师板书：
解：设我国现存黑鹳x只。 3x=1500 根据等式的性质，等式两边同时除以同一个数，等式仍然成立。
3x÷3=1500÷3
x=500
(3)怎样检查解方程是否正确?
检验：方程左边=3x =3×500 =1500 =方程右边
所以 x=500是方程3x=1500 的解. 答：我国现存黑鹳500只。 2.教学例题
解方程：3x+100=1000 (1)教师提问：解方程先写什么?根据什么计算?
(2)教师板书：
3x+100=1000 根据等式的性质，等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。 3x+100-100=1000-100 3x=900 根据等式的性质，等式两边同时除以同一个数，等式仍然成立。
3x÷3=900÷3 x=300
三、巩固练习 自主练习
1、2
四、课堂小结
今天你学到了等式的又一个什么性质?
五、课后作业：自主练习
2、3
第四课
解简易方程(三)
一、教学目标
1.使学生初步学会
这一类简易方程的解法.
2.知道计算这类方程的道理.
二、教学重点
掌握解
三、教学难点
理解这一类方程的算理.
四、教学过程
(一)复习引入
口答：三年级有男生x人，女生是男生的1.5倍，女生有多少人?(用含有字母x的式子表示)
果园里有桃树x棵，杏树是桃树的3倍还多5棵，杏树有多少棵?(用含有字母x的式子表示)
(二)教学新授 一)例题
1、请同学们读信息窗，你能获得什么数学信息，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题? 东北虎和白虎各有多少只?
2、用图来表示：
这一类方程的解法. 白虎： 东北虎和白虎共16只 东北虎：
3、教师提问：要求什么?(东北虎和白虎各有多少只)
要求的未知数有两个，根据题目的已知条件应先设哪一个未知数为x,为什么?
(设白虎为x,因为根据东北虎的只数是白虎的7倍，可知东北虎为7x只)
教师板书：
白虎
东北虎
一共
x 7x 16 根据题中的数量关系列方程：x+7x=16
4.教师说明：问题中含有两个未知数，这就是今天要学习的解简易方程.
板书课题：解简易方程.
5.学生分组讨论计算方法.
(1)x 表示1个 ，7x 表示3个x ，x+7x一共是(1+7)个x ，也就是8x .
(2)x+7x 可以根据乘法分配律把1和7相加，就是(1+7)个x ，8x .
教师说明：两种思考方法既有联系又有区别，最后的结果都是正确的.
6.教师小结
一个式子中如果含有两个x 的加减法，可以根据乘法分配律和式子所表示的意义，将x 前面的因数相加或相减，再乘x ，计算出结果.
二)解方程。
那我们就一起来看一下这道题目应该怎样来解?
1、教师板书：解：设白虎只数为x只，那么东北虎就有7x只。
X+7x=16
8x=16 8x÷8=16÷8
x=2 7x=7×2=14 检验：方程左边=x+7x =2+7×2 =16 =方程右边 所以 x=2是方程X+7x=16 的解. 答：白虎有2只，东北虎有14只。
解出x=2，问学生这道题目做完了没有?还要做什么，使学生明确：求出x，只求出了白虎的只数，题还没做完，还要求东北虎的只数7x得多少。
2.练习：学生独立解答自主练习第3题。
2x-x=113 (要求写出检验过程)
(三)课堂小结
今天这节课你学到了哪些知识? 解这类方程时要注意什么?
教师：
1、题里有两个未知数，可以先选择一个为x,另一个未知数用含有x的式子表示，列出方程。
2、解方程，求出x后，再求另一个未知数。
3、通过列式计算，检验两个得数的关系是否符合已知条件。
(四)巩固练习
一)填空.
1. 表示( )加( )，一共是( )个 ，得( ).
2. 表示( )减( )，是( )个 ，得( ).
3. ( ).
二)直接写得数.
三)判断正误，对的画“√”，错的画“×”.
1.
( )
2. ( )
3.
(五)布置作业
( )
自主练习第2题(写检验过程)
第三篇：2018一年级下册第四单元科学教案
第四单元
动物与植物 第十课
形形色色的动物
教学目标：
1.通过看图等方式说出常见动物的名称。
2.能够通过语言、动作、声音等方式描述出动物的不同特征。 3.分辨出非动物与动物的区别。 4.寻找出校园里的动物。
教学重点：观察描述出动物的不同特征。 教学难点：分辨出动物与非动物的不同。 课前准备：
教师准备
动物图片、学生模仿动物视频、动物活动资料、多媒体课件 学生准备
水彩笔等 课时安排：1课时 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 在今天的课开始之前，先请同学们猜一个谜语：根据老师所给的提示，你能猜出是什么动物吗?
(4个提示包括：1.文字描述 2.动物的声音 3.学生模仿动物动作的视频 4.动物的外形剪影)(谜底：大象)
师：除了大象以外，大自然中还有许多其他的动物，今天，老师就要带领大家一起来认识大自然中的形形色色的动物。(教师板书：形形色色的动物)
二、观察探究，实践新知
1. 提问：刚刚同学们猜谜语的时候，老师给了你们4个提示，同学们，你们还记得是哪4个提示吗?(板书：外形
声音
动作
生活习性 )
2. 提问：你能用这些方法来介绍一下其他动物吗? (播放教材中动物的图片，教师示范从多个方面介绍动物)
3.师：看了大家对动物都已经有了很多的了解，那么今天我们就要来做一个游戏。
师介绍游戏规则，老师手中的信封里面有动物的图片和名称，小组内的成员仔细观察这种动物，可以采用不同的方式描述这种动物，但是不能直接说出这个动物的名称，通过自己的描述或者表演让其他小组来猜一猜你们组观察的是什么动物，活动期间内不能偷看别人的信息哦。
4.分组进行活动，教师巡视，参与小组活动。
5. 活动：集体展示，请每个小组上台，合作完成表演，其他小组来猜一猜。 6.小结：刚才大家对于动物的展示，都是从刚刚老师所说的外形、声音、动作和生活习性来描述的，由此可见，全方位地去观察一个物体才会比较真实。
(学生回答，教师板书：动物，声音，皮毛，颜色，外形……)
7. 刚才是同学给出提示，现在老师这里也有一种动物的图片，不过动物的图片被4张小方块给遮住了，现在老师揭开小方块，你能猜出这是一种什么动物吗?(揭示图片的过程中，让学生说一说你是根据什么推断出来的?)
三、 巩固新知，延伸拓展 1. 比较动物与非动物的区别
提问：今天老师还请来了位神秘嘉宾(出示玩具机器猫，遥控器控制动一动)它是动物吗?你能说一说为什么不是呢?(出示真实的小猫喂奶的图片，引导学生关注动物与非动物的本质区别)
那玩具熊猫是动物吗?
师小结：地球上目前已经发现超过150万种以上的动物，每一种动物都有自己各自的特征，正是这些各种各样形形色色的动物与我们人类组成地球这个大家园，所以平时同学们要注意爱护和保护好动物。(板书课题)
四、走出教室，综合应用
1. 平常同学们在我们的校园里能看到什么动物吗?(播放视频，看一看其他小朋友是如何记录下在校园中发现的动物的)
2. 今天下课以后同学们可以走出教室，到校园到小区到户外找一找，看看你能找到那些小动物，并且用自己喜欢的方法记录下来。
五、 板书设计
形形色色的动物
动作
声音
形态
花纹
颜色
第十一课
多姿多彩的植物
教学目标
1.通过图片说出常见植物的名称。
2.通过测量树的粗细、拓树皮、用鼻子闻、用眼睛看等用多种方法，初步认识并描述植物的特征。
3.通过讨论真花与假花的区别，意识到植物共有的特征和人类的生活离不开植物。
教学重点：描述植物的主要特征
教学难点：用多种方法初步描述植物的主要特征。 课前准备
教师准备 植物、任务表、假花、植物图片、植物视频资料、多媒体课件 学生准备 水彩笔、绳子、胶水、蜡笔、胶带 课时安排：1课时 教学过程：
一、创设情境，导入新课
谜语导入：绿头发，长又长，天天河边梳头忙。谁来梳，风来梳，小河当镜亮光光。梳好了，风走了，谢谢风儿来帮忙。它是谁呢?
“柳树”
出示柳树图片。
二、观察探究，实践新知
1. 提问：除了柳树，同学们你们还认识它们吗?说一说它们的特点。(出示常见植物图片)
2. 提问：我们在日常生活中经常见到这些植物，但同学们仔细地观察过他们吗?你都是怎么观察的呢?
3. 师：今天给同学们介绍几种观察植物的方法。
(1) 同学们都看过大树，可我们如何将大树的皮画下来呢? 老师有种简单的方法：拓树皮。
将一张白纸放在树干上，扶住白纸;用手反复按压白纸;平捏蜡笔轻轻地均匀的涂抹。
这样树皮就被我们画下来了。 (2) 量树干的粗细。
我们要用到一根绳子，请同学们一手拿着绳子的头，另一手拿着绳子另外一头，围一圈，数一数有几个格子，然后记录在任务卡上。(结合图片，讲解方法)
(3) 我们还可以捡叶子或者花瓣，把他们粘在纸上进行观察，也可以画叶子等。 4.师：请同学们根据老师给的线索去校园里寻找植物，老师还给同学们出了点小难题，每一位同学找到植物后都要完成一个小任务。每人拿一张任务卡，仔细阅读自己的任务卡。
5. 师： 请同学们跟着线索的提示去校园里寻找植物吧!并且你要记住你找的这株植物在学校的哪个位置?
学生外出观察。
回到教室，学生汇报。
三、 巩固新知，尝试应用
1. 师：刚才是老师提供线索考验了同学们，现在请你们给其他小组同学出题。我们有五盆植物分别标上了
1、
2、
3、
4、5，请第一组同学观察1号植物，第二组同学观察2号植物，依次类推。在观察时，回答老师的一些问题，如：它的花是什么样子的?可以使用刚才观察植物中的方法来回答这个问题。每位同学拿一张小纸片上面写着一个问题，完成后就将纸条贴在我们的任务单上。
学生按小组活动。
2. 师：五个小组基本完成了，现在老师打乱顺序，把别的小组的任务单发给你们，请同学们猜一猜任务单上观察的是几号植物。
五、延伸拓展，总结全课
1. 提问：刚才我们看了一些花，老师这里也有一盆花，它是植物吗?(教师出示一盆假花)
我们日常生活中经常可以见到一些假花和假树，它跟真花和真树有什么区别?
2. 提问：既然这样我们就把外面的花和树全都换成假花和假树，可不可以? (我们生活中是离不开植物的。)
3. 师：我们地球上生活着多姿多彩的植物，同学们课后多用你们的小眼睛去发现、去观察。
第十二课
动物
人
教学目标
1.通过分类游戏活动，能列举出人与动物的不同。
2.通过比较，能归纳出人与动物的相同点，知道这些是有生命的物体的共同特征。
3.通过观看黑猩猩的生活视频，会区分黑猩猩与人的相同与不同，能发现人类会创造工具，并会使用工具进行创造。
4.通过观看机器人的视频，能说出有生命物体与非生物的区别。 教学重点：归纳出有生命物体的相同特征。 教学难点：能发现人类与动物的本质区别。 课前准备
教师准备
动物图片、黑猩猩生活视频、机器人活动视频、多媒体课件 学生准备
胶水、水彩笔 课时安排：1课时 教学过程：
一、导入游戏，引入新课
1.经过一个学期的科学课学习，我们越来越像一名小科学家了，今天我们尝试用科学课上所学的知识来完成一个挑战任务吧。出示猫、蜥蜴、鱼、鸟、男人、女人、儿童的图片，并提问，你能将他们进行分类吗?
2.提问学生，什么是分类?提出分类要求，将以上事物分为两类，你会怎么分?
3.活动：学生分组完成分类，将结果粘贴在黑板上。 4.提问：为什么这样分?板书课题动物 人。
二、观察探究，实践新知
1.原来人和动物大有不同，提问：人和动物有没有相同的地方?
2.活动：根据老师提供的图片线索，用表演表现出这些人与动物相同的线索，请其他小组同学猜一猜，表示的是什么。
3.教师总结，科学家将这些称为有生命的物体。提问：人与动物同为有生命的物体，你觉得他们最大的不同是什么?
4.学生讨论，认为人会使用工具而动物不会。
5.活动：观看黑猩猩生活视频。提问：黑猩猩会使用工具吗?补充鱼类和鸟类会使用工具的事例，让学生明白不仅黑猩猩会使用工具，也有一定的智慧，甚至其他动物也会使用工具并有一定的智慧。 6.播放一段人类改造扳手的视频，与学生讨论，通过这段视频，你发现人类使用工具与黑猩猩有什么不同的地方?学生发现，人类会创造工具，再用工具创造其他事物，而黑猩猩和其他的动物是直接使用自然界中的天然材料做为工具，较为简单地利用这些工具解决一些问题。
三、总结回顾，拓展应用
1.活动：观看机器人活动视频，提问，它们是人吗?它们有生命吗?
2.追问学生，机器人做的很多事和我们相同，为什么不是人类?
四、板书设计动物·人 相同
不同
人会创造工具 有生命的
需要水
会生宝宝 ……
需要食物
第四篇：大象版科学四年级下册第一单元教案
一、教学内容：第一单元自然法庭的听证会
《你曾经》、《假如我们是》、《听证会》
二、教学要求
1、了解自然界中各种小动物、动物生存的权利，它们存在的意义和生态平衡的要求。
2、学会换位思考，站在对方的立场看待问题，利益换位，辨证地、全面地看待科学问题。
3、简单理解法庭组成的要素。
4、法庭辩论必须以事实为依据，收集数据资料要准确。
三、教学重点难点
1、害虫、益虫的分类，如何区分。
2、正确理解害虫生存的意义以及它们在自然界中对生态平衡的重要性。
3、学会法庭辩论。
四、课时安排3课时
第一课时 ：你曾经
教学目的：
1 、认识部分害虫、益虫。
2、 在生活中经常见到的害虫以及杀死它们的必要性。
3、 正确统计。
重点： 各种动物在自然界生存的权利以及意义
难点：如何认识害虫在自然界中生存的贡献。
教学方法：教师启发学生讨论
所用参考资料:中国自然环境百科全书、教参。
课内作业：填写杀死动物调查表
教学过程：
一、公告导入
同学们，在自然界有成千上万的各种动物，我们有认识的、有不认识的，大自然赋予它们生命并给予了它们生存的权利，在自然界中弱肉强食是自然法则，由于我们人类是有思想智慧的特殊高智能动物，所以很久以来，人类并不遵循自然法则，想当然认为人类有杀死其他动物的特殊权利，并认为把动物分为害虫和益虫。今天我们作为人类已经意识到这将对大自然是一种严重破坏，并且在某些方面已经威胁到人类的生存，现在我们站在其他动物的立场换位思考一下，成立自然法庭，充分申诉动物的生存权利。通过我们的学习、讨论、辩论，了解我们身边的小动物的整存状况和权利，达到我们同学们今后更加热爱自然和保护自然的目的。
二、引导同学们认知我们身边常见的小动物，以及我们定义过的所谓的害虫。
三、同学们讨论到底该不该杀死那些害虫。
四、填写杀死动物的调查表。
第二课时 课题：假如我们是……
教学目的：
1、 学会换位思考。
2、 知道收集事实和证据的途径。
3、 认知每一种动物都有益和害。
重点： 了解法庭的组成部分
难点：正确认识动物的益和害。
教学方法：讨论法
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，上一节课我们填写了杀死动物的调查表，同时知道了在我们生活中经常接触的小动物是人类按照自己的标准把它们定性为害虫和益虫的。这节课我们着重通过学习我们常见的小动物毛毛虫是如何演化为蝴蝶的循环过程来讨论它的功与过。经过学习应认识到各种动物都没有绝对的害与益。它们在大自然中都有自己生存的意义，为了它们的生存权和保护自然平衡，我们现在以小组为单位，换位思考，在杀死动物调查表中充当一种动物，为其收集事实和证据，寻找生存的意义和在大自然中的作用，以证明任何理由都不能作为人类无辜杀死我们的理由借口，下一节课自然法庭听证会将听取各类动物的申诉。
二、如何收集事实和证据。
三、重点讨论各种动物在大自然食物链中的作用。
四、学习和讨论蝴蝶的演化过程。
第三课时 ：听证会
教学目的：
1、通过同学们在大自然法庭听证会的申诉，使同学们对生命有一个新的认识，认识到自己的行为会给自然环境中的其他生物造成一定的影响，培养他们尊重生命的情感和态度。
2、锻炼学生的语言表达与交流能力。
重点：各学习小组代表一种动物申诉
难点：搜集这些小动物有益方面
教学方法：交流
所用参考资料：教参
教学过程：
1、同学们，自然法庭听证会现在开始，各小组把你们充当角色的申诉准备好，由班长充当法官。
2、各小组申诉。
3、教师总结。
第五篇：四年级英语下册第一单元2课时教案
第二课时
教学内容与分析
教学内容：A . Let’s talk Let’s play
教学目标：能听懂会说句型 this is „., 并能用 Do you have „.? 来询问相关情况.
教学重难点分析
1重点：与学生学校生活密切相关的基本词汇与会话
2难点：指示代词this /that以及Is this /that„?句型的理解和运用.教师要创设情景让学生理解和掌握。
课前准备: CAI、头饰、三色五星(红、黄、蓝)
教学设计
Step1 warm—up
1、let’s sing a song : ‘Our School’
2、let’s chant 师生合作边说边做动作，让学生动起来，很快投入课堂。 T：Go to the garden.
Ss：Water the flowers.
Go to the library.
Read a story-book
Go to the canteen.
Eat some noodles.
Go to the teacher’s office
Hand in the homework.
Go to the playground.
Play football.
Step 2 Presentation
学习 This is„/That is„句型 (1)、教师拿出一个football, T: Look I really have it. What’s this ? 引导学生说：This is a football. 然后指着远处先放好的ball，T：This is a football. Look! That is a ball. What’s that? 引导学生回答：That is a ball.让学生初步感知this 和that 的区别。 (2)、CAI展示学校校园的轮廓图，教师引导学生介绍 This is our school.再分别出示单词garden, canteen ,teacher’s office的图片，将其一一贴入校园轮廓图，(通过离教师站立位置的远近区分This与That的用法)，并让学生用 “This is„” , “That is„”的句型进行描述 例如：This is the garden. 设计主情景：外宾即将来访，校园导游培训
T: This is our new term. Welcome back to school . Few days later, there are some foreigner will visit our school . Do you want to be a guide ? 过几天将有国外友人来我校参观，学校需要小导游，介绍我们学校,你想当回导游吗?(生必欢呼雀跃)我们都没当过啊，怎么办呢?
(1). 导游记忆训练
a、T：The guide must have good memory. So listen carefully and answer this puestion. “where are they ?” 让学生带着问题观看Let’s talk的录像，后依次闪现对话教学图片
1、图片
2、图片3，提示学生回答。
b、Listen again and match 呈现空白教学楼的轮廓图，让学生复听对话部分录音，根据获得的信息将图片分别贴到相应的位置并用所学语言进行描述(小组竞赛并记录分数)
(2)导游模仿学习
1、观察导游之礼，初步模仿
T：Let’s see how to be a guide. Look at Chenjie and follow her.学生边跟读边跟做动作，然后进行师生分角色表演。
2、小组合作，深入模仿
T: Three students a group. Please practice. Then will ask some Ss to act.学生自由练习模仿对话，并请学生以外宾和导游的形式表演短剧。 (3)实习导游，计分得优
1、 展示更多的活动室和学生进行问答，按学生表现奖励(教师准备三种颜色五星，代表不同分值)
2、 让学生拿出作业，自己制作的学校平面图，介绍自己设计的学校.其他小组的同学自由发问相关问题. 如 Do you have a library? Do you have lunch at school? 对介绍者和提问者都进行奖分
(4)评出合格导游。得到规定分值即为合格导游。
Step3 Extension and Consolidation
1、给学生示范介绍，让他们制作zigzag book，并运用所学语言This is the„.It’s on the...floor. We „in the „.向朋友介绍学校及学校生活。
2、完成活动手册中的相应练习。
3、 让学生在课收集介绍一些公共场合的禁令标志如：No smoking!