报告是日常生活与学习的常见记录方式，报告有着明确的格式。在实际工作中，我们怎么样正确编写报告呢？以下是小编整理的关于《教科研工作自查报告》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：教科研工作自查报告
科研工作自查报告
公园路小学校科研工作自查报告
回顾几年来我校科研室成立以来的工作，我们首先坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为主线，以校本培训为依托，深入开展教学研究。同时进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动，力求做到“科科有课题，人人有专题”，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”，精心打造教师队伍，全面提高教育质量，力争使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。
在科研工作中主要坚持以下几个原则：
1、服务意识：为教育决策服务，为教改实践服务，为学生成长服务。
2、主体意识：教育科研植根于学校教育教学之中，广大教师应当成为教育科研的主力军，从事教科研工作，既是教育事业的需要，也是教师自身不断发展的需要。
3、实效意识：经过这几年，我校的教育科研氛围逐步形成，
具体自查结果如下：
一、重视学习，积淀底蕴。
学习是充满思想的劳动，真正意义上的学习必定能更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。在实施课程改革的今天，每一个教师都应该自觉地将学习视作自己职业生命的第一需求，让学习成为自己教学工作不可或缺的重要组成部分，通过学习不断提高教学研究能力。我们每学期开始和临近假期时为教师推荐学习参考书目、在期末和假期结束时上交读书笔记、汇报交流学习心得。
开展教科研的校本培训活动，进一步营造科研学习的良好氛围，丰富教师的科研理论知识。继续采用“请进来，走出去”的方法，一方面向外聘请有关的专家学者来校讲学，另一方面继续外派教师参加各级教科研骨干培训班和各种教育研讨会，拓宽思路，放大眼界。
二、加强教研、科研整合，落实研究过程。
逐步将课题的日常研究纳入教研组的常规管理之中，全体教师要以全新的理念指导自己的教育教学行为，创建与新课程相适应的新的课堂教学。几年来、学校开展“小课题研究”活动，要求每一位教师根据学生的情况、自身的专长结合教学中遇到的问题选择每学期的个人研究专题。坚持“问题即课题，教学即研究，成长即成果”，使课题研究过程成为教师素质不断提高、专业水平不断提升的过程。
1、每位课题组老师树立“人人都是研究者”“上课就是研究”的新理念，在日常教学中加以研究，将理论层面与操作层面有机结合。在教学实践中发现问题并提出问题，在教育教学行动中捕捉、筛选、提炼、加工经验和做法，把研究成果作为一笔宝贵的智慧资源，并收集、整理成丰富的文本资料。
2、扎实做好各级课题的日常研究工作。
学校现有的立项课题，紧紧围绕课题研究方案，按照课题研究过程管理的要求认真实施课题研究。及时制订研究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。各课题组对课题研究有布置、有落实、有检查，对课题活动做到前有计划，中有记录，后有总结与评价。及时召开课题组成员专题会议，抓好研究方案的落实，密切关注、适时指导、加强监控，做到项项有人抓，时时有人问，过程研究与终结成果相联系，使其规范化、科学化。在课题研究过程中，努力认真做好以下几项工作：
A、学期初根据实验方案的设计，分解本学期应完成的实验目标，结合教材内容，制定课题研究学期计划，明确一学期课题研究的主要内容和实施方法。
B、根据学期计划的安排和课题研究的实际进程，每人每学期至少上好一节课题研究公开课，在研究课活动中必须充分体现学科教学与课题研究的整合。课题组内教师参与听课、评课工作，执教老师认真好撰写相关的教育反思。
C、完整地积累课题研究过程中的各种原始资料，如课题研究课设计理念、上课教案、教学反思等。
D、学期末根据课题研究的实施情况，总结一学期的科研工作，说明课题研究已经取得的成果，展望下阶段的实验设想。
三、重视成果总结，提高科研品位。
1、每位课题研究教师都要有成果意识。在认真学习理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与自己的课题研究结合起来，及时做好课题研究过程中的成果总结，撰写一定数量且有较高质量的课题反思、论文，不断提高认识，逐步形成自己的理论认识结构。课题研究教师撰写、教学反思、案例，每个学期不少于8篇，论文每人不少于2篇，学校每月都组织教学反思评优活动。
2、认真开展优秀论文的选送活动。对于上级主管部门组织的论文评比，学校都将尽早通知每位教师，认真组织论文选送，加强对外推出的力度，争取论文发表和获奖率继续上升。
四、规范科研管理，做好日常工作。
1、继续完善和强化各项管理措施，加强对课题研究的指导，重视阶段性检查和评估，保证各课题按计划顺利实施。
2、开展课题成果展示活动，推广课题研究成果。每学年出刊教师教案集、教学反思集、课题论文集。
对照龙沙区课题档案管理办法中的项目检查、我校科研材料积累比较齐全，分门别类规范管理。
以上是我校科研工作的自查报告，虽然取得一定的成绩，但仍存在许多不足，在今后的工作中，加强科研工作的科学管理仍是工作的重点。再如自身还要加强学习，带领全体教师，围绕上级科研部门提出的要求，积极投身于教育改革的实践中，锐意创新，踏实工作，使学校教科研成为提高教育教学质量的新的生长点、加强队伍建设提升教师素质的新的支撑点、营造学校特色的闪光点，真正落实科研兴校，使教科研向更自觉的理性水平跃进。
公园路小学科研室
200
7、
4、11
公园路小学校科研工作
自查报告
公园路小学校
2007年4月11日
第二篇： 博士后科研工作站自查报告
根据我院规定组织检查各自部门全面开展系统的自我检查、自我诊断，我部门组织全体人员对近年来的工作进行研讨，总结了以下几方面的问题：
一、博士后管理
存在的问题：我院首届博士后于2001年3月进站，进站期间由于4位博士后均为在职博士，在我院 。
该问题对全职进站博士给予待遇的提高，同时博管办已在国内知名招聘网站和全国相关高校的网站上刊登我院博士后招收广告，以期盼能有更多的优秀博士加入我们的团队。
三、博士后助手的考核以及待遇分配
存在的问题：由于我院第一次招收博士后，在博士后工作按排方面没有经验，导致博士后助手人员确定滞后。在博士后助手确定后，由于考核制度不健全，使得助手待遇问题一直没有明确，以至于助手在工作期间带有情绪。
解决办法：在今后的工作中，博士后进站后根据博士研究内容立即向院里申请确定相关专业的博士后助手人员名单，以方便博士后工作的顺利开展。在工作开展的同时要求博士后和助手每月底25日前交下月工作计划至博管办，次月博管办人员则根据计划对博士和助手进行考核，根据考核内容是否达标、质量是否过关来发放当月奖金，以激励助手工作的效率与质量。
四、科研工作的管理
存在的问题：博管办目前负责全院科研项目的费用登记和全院专利费用的缴纳工作，在工作过程中由于科研部门和部分专利申请人可能不清楚博管办负责该项工作，因此由部分人没有按照规定执行。
第三篇：教科研先进集体自查报告
一、学校教育科研条件优越
①领导重视。教育科研处于先导地位，成为学校工作的一个重要组成部分并纳入学校的发展规划和工作计划，学校领导带头承担课题研究。
一所成功的学校首先应该具有成熟的领导班子，领导班子成员应富有时代意识、科研意识、协作意识和改革意识。为了实现“科研兴校，科研强师，科研助教”的理想，探索教育科研的新途径，学校将教育科研工作纳入学校的发展规划和工作计划，专门成立了由吴旭涌校长任组长，分管副书记、教科室主任为副组长，各部门负责人、各学部部长、各学科骨干教师为成员的教科研工作领导小组。并详细制订了学校教育科研中长期规划和每学期的教科研工作计划。另外，学校各项教科研制度不断地建立和完善，先后出台了《教科室岗位职责》、《教科研工作管理条例》、《教科研发展规划》、《科研课题管理办法》和《教科研成果奖励办法》等规章制度，并按制度严格执行。每学期做到期初有计划，期末有考核、总结。
要想火车跑得快，全靠火车龙头带。为了推动教科研氛围的形成，学校领导亲自带头承担课题研究。吴旭涌校长亲自负责国家级科研课题《基于个性化学习的中职教学质量提升的实践研究》、《构建中职“三让四有”课堂教学模式的实践研究》;郑建忠书记负责金华市重点课题《中职学校小组合作践行研究》;教科室主任徐建军负责金华市教研课题《中职学前教育专业历史校本课程资源开发与研究》;心理辅导中心主任负责浙江省中青年课题《生涯主题心理辅导课程的开发与应用》;学校领导还深入课堂听课指导，每位教师(包括中层管理人员)都有规定的听课节数，为开展教育科研营造了浓厚的学习氛围。
②重视教育科研投入。教育科研经费充足、落实，科研硬件先进，图书资料丰富，订有《教育研究》、《浙江教育科学》、《金华教育》等教育理论刊物16种。
在教育科研中，学校舍得投入。除了每年给校图书室、阅览室添置大量图书、报刊外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊。每个教师办公室、备课组都配备了办公电脑，并在所有教室和实训室内安装了多媒体设备，方便教师查阅资料。学校还提供经费，不但保证了课题组课题研究活动的正常开展，而且也给 1
每个教研组、每位教师提供了每一学年有一次外出学习的机会。近两年来学校已先后组织骨干教师外出到北京、长春、深圳、上海、杭州、温州、宁波、等地培训学习。学校还积极鼓励教师参加在职进修研究生学历，进修合格给予报销学费2/3的奖励。
二、教育科研工作管理规范
*①教育科研管理机构健全。专门由校级领导胡民安副书记负责分管教育科研工作，徐建军、施飞云分别担任教科室正、副主任职务(属学校中层干部、校委会成员)，教科室力量充足。
②有教育科研的中、长期规划和学年(期)的工作计划，定期进行总结、评价。
学校详细制订了学校教育科研中长期规划和每学期的教科研工作计划，并在每个学年、学期之初都要召集课题组成员制定修改学校教育科研工作计划，及时总结和反馈。
③有教育科研的管理、评比、奖励制度。
学校制定了《教科研成果奖励办法》。每学期还组织一次论文评比活动。要求人人参与，经过校级初评、专家点评，认真修改，提高论文质量，再逐级送区、市级评选。对于优秀论文，学校教科室积极推荐向各级各类杂志投稿发表。
④教育科研的档案齐全。
为了避免教育科研材料分散，学校专门设立了教育科研档案柜，由专门档案管理员郑桂芳老师负责做好及时归档工作。
三、教育科研工作深入
*①教育科研方向正确，特色明显，承担市重点级及以上教育科学规划课题。 我校一直坚持走科研兴校之路，目前，我校老师主动申报承担了有国家、省、市、区四级课题16个，其中国家级重点课题2个(《融文化下的德育内容体系构建研究》、《基于个性化学习的中职教学质量提升的实践研究》);省级中青年课题1个(《生涯主题心理辅导课程的开发与应用》);金华市级课题5个。
②课题研究实践扎实，研究方法科学，外请的指导力量较强。
聘请原国家教育科研规划办公室主任、中央教育科学研究所原所长、著名教学教材专家阎立钦教授和教育部职业教育中心研究所余祖光副所长为远程指导专家，并积极参加中央教科所、中国教育学会组织的课题培训、教学研究等活动;
邀请金华市教科所所长金跃芳、金华市教科所副所长叶鑫军、婺城区教科所所长郑正林为我校的教育教科研课题予以指导,为我们的科研指明方向，从而提高教师的科研水平。
③教育科研理论学习、教育科研知识讲座、教育科研信息服务等活动有目的、有计划地开展。
近年来，我们用集中与分散相结合、辅导与自学相结合等方法，相继组织教师学习了《职校教师素养》、《教会思维》和《教师怎样做研究》等师训教材。每学期根据情况安排2至3次专家讲座，近两年邀请了浙江省特级教师金华市教研室副主任朱孝平、金华市教研室职教部主任张国洪、浙江师范大学教授吴立德来校作报告。广大教师通过学习，掌握了教育科研的基本知识和方法，初步具备了开展教育科研的能力，懂得了如何选题、方案设计、研究及资料的整理、分析和撰写结题报告等。
我校每学期组织一次教师与专家面对面交流活动。邀请金华市教研界的专家领导来校课题指导。既为教师的成长提供了舞台，又发挥其带动作用。
④积极承担省、市教育科研活动，积极参与省、市组织的各种科研活动。 近年来，我校积极参加教育科研成果评奖活动外，还积极参加省、市组织课题研讨活动。其中，课题《现代“君子淑女”型职校生的培养研究》在2013年4月举行的金华市德育研讨活动中作为会议的研讨材料，收到良好效果。研讨活动结束后，永康职技校、江南中学、东阳技校等学校纷纷前来参观考察，对我校在中职生中开展塑造“君子淑女”的课题研究大加赞赏。
四、教育科研工作成效显著
①教育科研氛围浓厚，63.4%的教师承担或参加课题研究。
广大教师积极开拓创新，注重理论联系实际，搞好课题研究。学校提出要求：全校老师根据各自学科教学特点，每人必须参与研究课题，至少是课题组成员。近两年我校共178名教师主动申报承担研究了35个国家、省、市、区四级课题，承担或参加课题研究的教师占全校教师数比达到67.9%(全校262名教师)，超出本次评比60%的要求。
*②科研成果丰硕。
两年来，全校有35个课题在国家、省、市、区课题立项，其中19个课题在各级各类比赛中获奖。吴旭涌校长负责的课题《中职生顶岗实习就业指导及管理
实践研究》获国家级一等奖;吴旭涌校长负责的课题《基于精神成人的中职德育工作实践研究》获市二等奖;郑建忠书记负责的课题《基于校本课程的中职学校课程过程性评价探究》获市二等奖，教科室主任徐建军负责的课题《基于情境适应性评价的项目教学行动研究》获区一等奖。其中2014年金华市教科研课题成果评比，我校10个课题参加8个获奖，获奖率为80%，其中市二等奖1个，市三等奖1个，区一等奖1个，区二等奖2个，区三等奖3个。此次评比共有502个课题参加，有232项课题获奖，获奖率为46.22%，高出市获奖率33.78个百分点。2014年金华市教研课题成果评比，我校有2个课题全部获奖。《基于校本课程的中职学校课程过程性评价探究》、《中职数控专业理论实训化教学的研究》分别获二等奖、三等奖。此次评比共有205个课题参加，92项课题获奖，获奖率为44.8%，高出市获奖率55.2个百分点。
③教师重视并积极参与教育教学研究，撰写论文。
近两年来，学校先后组织教师参加浙江师大班主任工作研究中心论文、金华市职业教育与成人教育教科研论文、金华市第四届教育教学成果评比、金华市中职教学论文、金华市第七届教育科研专题论文、婺城区职教学会论文、金华市教育学会论文等比赛，共有195人次获奖，发表文章9篇。2013年金华市教科所组织的金华市教育科研优秀论文和金华市第七届教育科研专题论文比赛，我校33篇论文参加21篇获奖，获奖率为63.6%，高出全市平均获奖率3.6个百分点，其中一等奖5篇，二等奖6篇，三等奖10篇。2013年金华市中职第十三届教学论文比赛，12论文参加9篇获奖，获一等奖3篇，二等奖3篇，三等奖3篇。
④形成了一支具有一定开拓创新精神和科研能力的骨干教师队伍，成果在县级以上推广。
通过几年的实践，我校的教育科研工作取得了明显的成效。首先，教师的教育理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，全校教师理论水平有了明显的提高，教师变得有思想、有个性，教学工作不再是重复昨天的故事，大多数教师都能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使教师逐步向学者型、专家型转化;其二，教育科研的氛围进一步形成。由于领导重视，措施得力，活动方式引入，教师由不自觉逐步走向自觉，参与热情不断高涨，富有开拓创新精神。其三，课堂教学焕发了活力。通过教育科研，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探
究明显增加。学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。
由于学校坚持走“科研兴校，科研强师，科研助教”之路，并成立专门听课小组和教学能力评定小组，建立推门听课、邀请听课、研讨课摄像等多种形式的听课评价机制，帮助教学暂时落后的教师提高教学能力，按月动态调整教学能力系数，有效地促进了教学质量的稳步提升。继200
8、2010年、2012年连续三届获得金华市中职师生技能比武中团体总分第一名后，在2014年金华市中职师生技能比武中再获佳绩，以总分222分的成绩名列全市总分第一名，实现“四连冠”。
教师参加各类教育教研比赛中屡屡获奖：傅克诚、周水花两位老师获得金华市和婺城区中职教师优质课评一等奖;程英、陈奕获老师获得婺城区中职优质课二等奖;包霞飞老师参加金华市中职学校文化课教师教学论坛比赛获市二等奖。欧阳军、童子吟、钱闪老师参加浙江省中职学校专业课教师职业技能大赛获得3个三等奖。盛黎黎、张周临老师参加金华市中职学校课件评比分获一等奖和二等奖;在浙江省中职学校课件评比中张周临老师获一等奖，盛黎黎老师获二等奖;凌建辉老师获得创业创新一等奖。
⑤在教育科研工作中形成特色。
搭建教育科研平台，健全“三让四有”教育教学模式
只有搭建教育科研平台,加大课题研究力度,才能促进学校教育教学质量提高。针对职校学生 “低着头、板着脸、听不懂”的现状下，我校积极探索教育教学模式，通过实践探索、课题研究，现在我校已初步构建“三让四有”的教学模式，即以“让学生抬头、让学生微笑、让学生有作为”的“三让教育”为课堂效果考核标准，以“有度、有趣、有用、有为”为课程实施原则，促进学生“责任、敬业、学习、沟通和解决”五大能力的培养。现已逐渐形成了以项目导向、情境导向、行为导向、主题导向等课堂教学模式的特色教育，这种模式变革了传统的课堂教学形式，该教学模式以快乐为载体，以合作为形式，以动态为形态，以高效为目的，通过在教学过程中的师生互动、分组实践、合作交流等形式来达到提高教师教与学生学的兴趣，提高课堂教学效率，消除课堂不良现象，引导学生乐学、能学、善学，并学有成效，对全面提升学校教育教学质量有着重要意义，现作为典型在省市推广介绍。2013年4月9-10日，金华市各中职学校专业骨干教师齐聚我校，秉承“合作交流、资源共享、协调发展”的教科研原则和优良传
统，共谋职教发展大事，与会教师通过听课、评课、座谈、研讨等形式深入了解我校“三让四有”教育教学模式的开展情况，对我校教师的教学理念、教学手段和教学模式给予充分肯定，并取得了较好的效果。
深化教育科研机制，探索“培养‘君子淑女’型职校生”德育模式 我校在德育特色的营造上注重顶层设计、高端规划，我们选择“君子淑女”作为职校生的人格设计母型，从培养学生的传统品格、现代人格、职业技能三个维度规划，从“君子博学于文”的国学经典教育、“君子约之以礼”的文明礼仪教育、“君子爱财取之有道”的创新创业教育、“君子以自强不息”的赏识激励教育四方面入手加强君子淑女的形象塑造。2014年12月25日，郑建忠书记在浙江省第十届中职班主任工作研讨会作了《全力打造学生成长平台 倾心构建成人德育模式》的专题讲座。
发挥教育科研作用，引领学校走内涵式发展道路
走内涵式发展之路是学校发展的一项复杂工程，包括的方面很多，比如：加强教师队伍建设，全面提升学生素质，改革学校内部管理，提高教育教学质量，等等。我校在学校科学发展过程中注重发挥教育科研先导作用，以教育科研引领学校走内涵式发展之路，不断提升开发学校“软件”，促进师生发展。
我们以省级课题《中职学校融和管理文化构建研究》为点，结合近年来学校“融文化”的不断孕育成熟，进一步升级提出了“融和管理”的理念，结合学校管理实际，提出从制度文化、民主文化、执行文化、幸福文化四个维度构建中职学校融和管理文化，注重以“文化治校”的理念为引领，在文化中管理学校，发展人。2013年3月24日，吴旭涌校长应邀为浙江省中小学教师专业发展培训做《践行“融和管理”理念，构建师生幸福家园》专家报告。
由于我校积极开展教科研活动，领导重视，狠抓落实，我校逐渐形成德育、专业、体艺、安全、创业五大特色体系，并汇编成《金华实验中学教育集团特色教育丛书》在2011年9月由中国文联出版社出版，分别为《为你喝彩》——专业特色、《润物细无声》——德育特色、《体艺教学初探》——体艺特色、《创业从这里起步》——创业特色、《责任的力量》——安全特色，现正在以特色成果向全市推广。
“只求耕耘，不问收获”，不代表没有收获。在科学发展的征程上，我们先后收获了浙江省科研先进集体、浙江省绿色学校、浙江省文明单位、浙江省中职
30强、浙江省科研兴校200强、浙江省骨干职业学校、浙江省中职教育德育工作实验基地、浙江省首批教育改革发展示范校、国家级重点职业中学、国家级德育先进实验学校、中华民族传统道德教育实验学校、全国学校规范化管理示范单位、全国心理健康教育实验基地、全国文明礼仪示范单位、全国青少年普法教育先进单位、全国消防安全教育示范学校、全国五五普法先进集体”荣誉称号，收获了师生的阳光与幸福。
接下来，我们将进一步坚持科研引领学校发展，抓好科研质量，在科学发展、精品办学道路上，从大处着眼，小处入手，细微处下功夫，抓牢教育科学研究，抓好教师专业发展，抓实教育科研管理，争取实现科研质量的飞跃。
第四篇：科研基地自查报告
申报西丰县“十二五”教育科研基地的自查报告
天德镇中学科研室，在先进教育理念和正确工作思想的指导下，以教科研工作为切入点，创造性地把学校整体发展与教科研工作融为一体，相互促进、相互提高;使原本教科研基础较为薄弱的学校，正在通过多种努力逐步走上科研兴校的良性发展道路。
一、树立“科研兴校，质量强校”的办学理念,指导教育教学工作
教育科研对于教育教学的改革和发展，具有不可替代的重要作用。教师积极从事教育科学研究不仅有利于帮助教师更新教育观念、提高教育教学水平，也有助于提高教师对自身价值的认识。教育科研会让人获得探究的精神和理论支撑的力量，忠于实践又超越实践，在实践中追求教育的理念;教师在实践中发现问题解决问题，会感到更高层次的充实，并乐于走上教学研究的幸福之路。首先成立科研工作领导小组，让学校的领导集体认识到到教育科研工作是教育改革与发展的迫切需要，是教育决策科学化的根本保证，是提高教师素质的有效途径，是提高教育教学质量的必要手段。学校实施教育科研“一把手”工程，把教育科研纳入学校工作的重要议程和发展规划，明确要求教师积极参与教科研工作，提高理论修养和整体素质，由“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。
二、建立健全教育科研制度，保障教育科研顺利开展
完善的教科研机构和健全的教科研制度是学校开展教育科研的重要保障，学校为此作出了许多努力。我校科研室有3名工作人员， 1
在工作中努力将一批善教学、懂理论的业务骨干组成科研小组，使教科室的教育科研核心作用突现出来，为学校教育科研工作的顺利开展发挥了积极的作用。科研室制定了教育科研工作人员职责，加强对他们的考核，考核与待遇挂钩，以提高其工作积极性和责任感。
为了提高广大教师从事教育科研工作的积极性，推动学校教育科研工作顺利开展，学校还出台了相关的政策和制度。学校建立教育科研奖励机制、会议制度(每年一次教育科研工作会议，与学校教育教学工作会议并列)、教育科研交流制度，成立教育教学课题研究小组。学校每学期对教师的教育科研进行量化考核，建立起教师教育科研档案。这些政策和制度的制定，极大地调动了广大教师进行教育科研的积极性，规范了教育科研管理，有力地推动了我校教育科研工作向纵深发展。
三、“教育、教学、研究、培训一体化”，促进教师专业成长学校在教育科研过程中逐渐意识到教师们在专业理论和研究方法方面存在诸多问题和欠缺，因此，都重视对教师进行教育科研理论知识和方法的培训。学校聘请教师学校老师进行专题讲座，还带领教师外出学习取经，由此带动了学校的教育教学水平的提高。学校的培训分师德、教育教学能力、专业知识、教育科研四个系列，还建立了说课、听课制、设立教师论坛、成立青年教师读书班、进行专题研讨等，对青年教师提出树“四心”(教育的事业心、育人的责任心、为人师表的自尊心、有所作为的上进心)、练“三功”(书法功、说话功、撰写功)、过“三关”(师德师风关、教材教法关、班级管理关)、争
“三优”(优秀教案、优质课、优秀论文)的要求。学校以研促训，学研结合，将校本培训与教育科研整合为一体。“教、学、研、培四位一体”的教师培训模式，有利于引导教师在日常教育教学工作中发现问题、反思问题、解决问题，把教育科研抓实、抓准、抓对路，不仅打破了教育科研的神秘感，而且让广大教师在研究中尝到了甜头，逐渐自觉地思考问题、解决问题，提升专业化水平。几年来，许多教师得益于教育科研，在专业上迅速成长起来，成为省(市)教学能手、德育先进工作者、学科带头人、优秀教师。
四、贴近新课改开展教育科研，将科研与教研有机结合起来
教育科研并不深奥，它就在我们日常的教育教学工作中。实践证明，许多学校都是从教育教学实践中派生出科研课题，以课堂教学改革为突破口，立足新课改，开展教学研究，探索优化课堂教学、提高课堂教学效率的途径和方法，取得了非常显著的效果。学校将省教育科学“十五”规划重点课题《语文教学中学生主体性学习的研究》作为学校科研工作的主题，培养学生自主学习的能力，对学生进行“自我监控”的行为训练和归因训练，取得了显著效果。并顺利的完成了县级的科研课题结题工作，“十二 五”期间已立项市级课题《有效教学策略研究》和县级课题《初中生课堂自主学习习惯的培养策略》。
五、理论联系实际，教育科研硕果累累
辛勤的耕耘终会有意想不到的收获，学校密切联系本校实际和新课程的要求开展扎扎实实的教育科研活动，经过几年的努力，取得了一批骄人的科研成果。我校的“十一五期”市级课题、省级课题都已
经通过验收，顺利结题;现在已经完成了“十二五“科研课题的立项工作，在“十五”和“十一五”期间我校被评为铁岭教育科研先进单位和“十一五”西丰县标准化科研室。我校教师在几年的时间里，撰写了多篇国家级、省级、市级论文，有些论文已经见诸报端。
再未来的几年里，我校科研室会一如既往的努力把学校整体发展与教科研工作融为一体，相互促进、相互提高，力争有所创新，让科研工作更上一层楼。
天德镇中学
2012年4月
第五篇：循环教科书自查报告
联合小学教科书循环使用自查报告
循环使用教科书，既有利于节约社会资源，减少不必要的浪费，又有利于增强学生的环保意识。最为关键的是这项政策可以推动素质教育，从小培养孩子节约、诚信、责任的观念和习惯。教育学生保护书本，引导学生在细节上注意循环使用，使学生在使用书的时候，有意或无意地想到要给小弟弟小妹妹们使用方便，自然就有了爱护课本的意识，这将会对学生养成良好的公德意识起到潜移默化的作用。
根据县免费教科书发放工作的有关通知精神，结合本校实际，为做好教科书循环使用工作，我们具体做到了以下几点：
1、我校对小学《音乐》、《美术》、《科学》、《信息技术》;教材进行循环使用。循环使用的教科书作为中小学校的教育装备，由学校集中管理，学生免费使用，不属于个人所有，不得带回家里。
2、要求班主任老师、相关课任老师做好学生的教育工作，让学生知道教科书的循环使用有利于节约资源、保护环境，同时在平时的使用中培养学生的责任意识，养成爱护教科书的良好习惯。
3、要求任课教师做好循环使用过程中的保存和管理工作。任课教师在上课时发下教科书，下课时及时收回。任课教师要教育学生不得在书本上做记号，保持书本的整洁。期末收齐做好消毒工作后保存以便下学年继续循环使用。
4、学校分管领导将对循环教科书的使用情况进行跟踪了解，对出现的问题及时调控，保障正常的教学秩序。 存在不足：
1、循环教科书还未能编号。
2、存放的循环教科书没有能分年级、分上下册归类。
总之，我校根据上级有关文件通知精神开展了循环教科书的使用工作，但还存在了很大的不足，下一步我校将进一步完善。
2012联合小学 年11月2日