论文题目：影视资源辅助高中语文教学研究
摘要：近年来,作为可利用的语文课程资源之一,影视资源在高中语文教学中的引入,有效地改善了单一传统的语文教学形式所带来的问题。2017年,语文新课标颁布,为当下的高中语文教学提出了新要求:既要发展学生的语文学科核心素养,也要培养学生的媒介素养。基于此,语文教师应在新课标的理念指导下,进一步优化在阅读鉴赏、表达交流等教学活动中对影视资源的使用,以实现学生语文素养与媒介素养的双提升。本文在绪论部分阐述了影视资源辅助语文教学的相关研究背景、现状、意义及方法。正文第一部分基于视听教学理论、多元智能理论、生活教育理论、建构主义学习理论,对影视资源辅助高中语文教学进行研究,并对“影视资源”“高中语文的蕴含”“辅助教学手段”三个概念进行界定。第二部分从语文课程的构建、学生的核心素养与多元能力培养,以及对高考语文成绩提升的价值出发,总结影视资源辅助高中语文教学的必要性,再从内部条件与外部条件两方面阐述可行性。第三部分通过问卷了解了当下影视资源对高中生阅读鉴赏、表达交流等方面学习的影响,调查了语文教师对影视资源的利用以及学生家长的看法,分析当下语文教学对影视资源的运用中仍存在的问题,并对其归因。第四部分基于当前运用影视资源存在的问题,进行实践探索:在教学原则上,要明确影视资源选入的标准并适度使用,要转变语文教师的教学观念并提升个人媒介素养,要对影视资源辅助语文教学进行有效的教学评价;在实施策略上,以语文学科核心素养及媒介素养的培养为导向,以高中生在阅读鉴赏、表达交流等方面的学习内容为载体,提出策略——多感官相结合,强化语言建构与运用;发挥影视价值,促进思维发展与提升;巧借影视艺术,培养审美鉴赏与创造;挖掘影视内蕴,落实文化理解与传承。结尾以具体教学案例来呈现影视资源在高中语文教学中的运用,以求为语文教师在新的时代背景下运用影视资源提供新理念与新方法。
关键词：影视资源;高中语文;辅助教学;策略
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
(一)研究背景
1.信息时代的来临
2.影视艺术的繁荣
3.新课标的发布实施
(二)文献综述
1.国外研究现状
2.国内研究现状
3.以往研究总结及本文创新点
(三)研究意义
(四)研究方法
1.文献研究法
2.问卷调查法
3.案例分析法
一、概念界定及理论依据
(一)概念界定
1.影视资源
2.高中语文的蕴含
3.辅助教学手段
(二)理论依据
1.视听教育理论
2.多元智能理论
3.生活教育理论
4.建构主义学习理论
二、影视资源辅助高中语文教学的必要性与可行性
(一)必要性
1.构建开放多样课程体系的要求
2.培养学生语文核心素养的要求
3.发展高中学生多元能力的要求
4.在高考语文试卷中的价值呈现
(二)可行性
1.互联网络及现代信息技术的发展
2.影视资源蕴含高中语文教学素材
3.教师专业素养的不断提升
4.满足当代高中生认知特点
三、影视资源在高中语文教学中的运用现状及分析
(一)问卷设计与实施
(二)调查结果与分析
1.影视对高中生语文学习的影响
2.语文教师对于影视资源的利用
3.学生家长对于二者结合的看法
(三)存在的问题
1.对影视资源的教育价值认识不全面
2.对影视的使用存在滥用、误用现象
3.对影视的使用方式单一、模式僵化
4.对学生主体地位的忽视,学生被动观影
(四)问题的归因
1.影视资源自身存在着一定的局限性
2.教师缺少影视艺术素养和跨媒介教学能力
3.高中学生缺少媒介素养和学习迁移的能力
四、影视资源辅助高中语文教学的实践探索
(一)影视资源辅助高中语文教学的应用原则
1.语文本位,影视使用应适时适度
2.认真筛选,明确影视的选取标准
3.与时俱进,提高教师的媒介素养
4.把握学情,发挥学生的主体意识
5.审时度势,建构灵活的评价体系
(二)影视资源辅助高中语文教学的实施策略
1.多感官相结合,强化语言建构与运用
2.发挥影视价值,促进思维发展与提升
3.巧借影视艺术,培养审美鉴赏与创造
4.挖掘影视内蕴,落实文化理解与传承
(三)影视资源辅助高中语文教学的案例
1.教学对象及教学材料
2.教学设计
3.教学效果及反思
结语
参考文献
附录 A 影视资源对高中生阅读鉴赏、表达交流等方面学习影响的调查
附录 B 高中语文教师对影视资源辅助教学认知情况的调查
附录 C 对于语文课堂引入影视资源学生家长认知的调查
致谢