第一篇：教师要善于改变自己
教师要善于学会欣赏和赞美自己的学生
吉林省桦甸市横道河子中学
应玉国
有这样一个故事：一个富翁特别喜欢吃烤鸭，于是用重金聘请了一位烤鸭大厨师，每天专门为他烤一只鸭。大厨师名副其实，每天烤出的鸭皮脆肉松，香喷可口。但富翁为人刻薄，即使天天吃到美味的烤鸭，也不肯说出一句赞美的话。终于有一段时间，厨师烤出来的鸭都只有一条腿，富翁觉得奇怪，但又碍于身份不好过问。一星期后情况还是这样，富翁实在忍不下去，他问厨师烤的鸭为什么只有一条腿?另外一条腿上哪儿啦?厨师回答道：“哎呀!您不知道?这些鸭子都只有一条腿，不信我带您去看看!”
富翁当然不相信厨师的话是真的，便随厨师到后院去看。这时，因天气太炎热，鸭子都缩着一条腿站在树下休息。厨师说：“您看，鸭子都有一条腿呀?”富翁仍不信，当即拍了几下手掌，掌声惊动了鸭群，它们伸出了另一条腿纷纷逃离了。富翁说：“你看，鸭子不是都有两条腿吗?”厨师回答说：“是的!如果您提前鼓掌的话，那鸭子老早就是两条腿了。”
生活中每个人都渴望得到欣赏和赞美，哪怕是一个欣赏的目光或一句最简短的赞语，也会给人带来无比的温馨和振奋。其实在教学工作中，有时学生需要的，可能也只是一个欣赏的目光或一句简短的赞语„„因为被人欣赏和赞美总是让人感到快乐的，尤其是学生受到老师的欣赏和赞美时会更加感到骄傲和自豪。
欣赏和赞美是教师不可缺少的教学艺术，师生间彼此 欣赏和赞美是成功教学的调和剂和润滑油。师生在彼此的欣赏和赞美中营造着宽松快愉的教学氛围,构建着平等和谐的师生关系。每个学生都有长处和短处，懂得欣赏和尊重他们的长处，改正他们的短处，是教师的教学艺术。
在教学工作中不是缺少美，而是缺少发现,不是没有值得欣赏的地方，而是我们不用心去观察，不善于去发现和欣赏一切美好的东西。这就犹如"千里马常有,而伯乐不常有"一样。有一句话说得好：“好老师能发现孩子身上的优点，告诉他应该怎么做;坏老师总是发现孩子身上的缺点，告诉他不应该怎么做。”其实，每个学生都有各自不同的闪光点，在教学中，教师要善于发现他们身上的闪光点，并不失时机地进行表扬鼓励、启发引导。但是，教师在欣赏学生的过程中，应把握分寸，既不使学生因此自负，还要使学生从中得到收益。所以，掌握欣赏这一门艺术并不是容易的，它需要时常的修炼和多方面的培养。
在教学中教师要用心发现学生的长处，然后由衷地说一句赞赏的话语，诸如：“你真行!”"你好棒!"„„ 这个学生将会受到鼓舞，同时诱发了学生的求知欲，增强了自信心。你也会受到学生的欢迎而亲近学生。师生间情的交融，心的沟通，方能达到“亲其师”而“信其道”的教育功效。 因此，教师在平素的教学中,要充分尊重你的学生，善于发现学生身上的闪光之处，学会欣赏，学会赞美，学会用自己的情感语言去鼓励学生，学会用自己的体态语言去感染学生。在彼此的欣赏和赞美中，创设“晓之以理，动之以情，导之以恒”的教育情境。这样，教学才能在交流中营造和谐，在和谐中促进交流。
教师要用心欣赏你的学生，不要吝啬你的赞美!让我们在教学中，眼睛闪动着欣赏，语言跳跃着赞美。 让欣赏和赞美洋溢在我们的教学之中。你的欣赏会有许多新的发现，你的赞美孕育着巨大的教育潜力!
第二篇：教师要改变自己的角色
何斌
新课改已经进行很长时间了，在积极地响应并实践中，我有了深深地感悟，我们语文教师应该转变一种观念，适应一种新的理念，顺应新课程改革的浪潮，转变教师角色。语文教师就应以科学的态度对待它，这才是对语文教育的尽责，对学生的负责。坚持正确的语文教育观，在任何时候都保持清醒的头脑，冷静分析各种观点与教学现象。课改中的教法，不是固定不变的，但不管是什么办法都应体现了一个“新”字，让学生“动”了起来，对语文学习产生了兴趣。但现在我们的做法，有的只是形式上的自主、合作、探究学习，热闹非凡的活动课，脱离教学实际，追求形式，花里胡哨，误导学生。语文教学要注重实效，要突出学科特点，必须教出“语文味”来。我觉得教师必须在钻研教材、研究学情上下足功夫，不应在琢磨形式上费尽心思。再者，我们还应充分地认识到语文学科有着与其他学科不同的特点：语文学习强调无形学习、日积月累。教师教了、导了，学生学了、读了，功到自然成。如果急功近利，追求短期效应，那将不利于学生的语文学习，语文教学的质量也会因此大打折扣。
在知识多元化的今天，我们更应该成为一个知识多元化的教
师，广泛涉猎各类知识，不断了解新观念新教法，做一个学习型社会里的学习型教师。做一个不止“一桶水”，而是有“活水”的“一口井”的教师，这是当好一名语文教师的文化基础。作为语文教师，要适应学生、适应教材，从而提高教学质量。除了作为前提的思想
基础和文化基础外，还必须具备以下基本教学技能。
一、精心准备学案。语文与其他学科相比，它更要求教师在上课之前做好充分的准备。要上好语文课，平时积累重要，临场发挥重要，而在课前了解课标、了解教材、了解学生，收集上课所需的相关资料，确定重点、难点和教法同样重要。
二、走进课堂，精神饱满、面带微笑，讲话有激情，做一个能
感染学生的语文教师。只有师生都有充沛的精力和饱满的激情，语文课堂才会有生机、有活力，才有可能构建一个高效语文课堂。
三、有一个灵活多变、自然生动的新课导入过程，做一个能在每一节课的开始，就能把学生的注意力集中到课堂的语文教师。选择适当的导课方式，能使学生在不知不觉中被吸引并参与到语文课堂，带着求知的欲望积极地投身到语文课堂活动中。
四、抓住重点、突破难点，切忌面面俱到，做一个能有所侧重的语文教师。在课堂教学中，抓住重点难点非常关键，千万不能什么文章都从头到尾句句讲、段段讲，以求面面俱到。每个单元都有单元目标，每篇文章都有它的写作特色，教师可以根据这点来确定每课的教学重点和难点，有针对性的设计教学步骤。
五、做一个能充分调动学生参与意识、不断提高学生语文能力的语文教师。学生的语文能力包括识记、理解、运用、赏析四个层面。只有调动了学生的参与意识，才能提高学生的语文能力。学生的参与包括课内参与和课外参与。在参与的这个过程中学生在探究、合作中
获得了思维能力的发展和综合能力的全面提高。学生在小组交流的同时，培养了学生学习的兴趣，探究的兴趣。在全班展示的学习环节中积极参与，勇于、乐于展示自我，也激发和培养了学生的学习主动性、积极性。没有学生的参与，就无法提高学生的语文能力。没有学生积极参与的语文课堂是枯燥乏味的课堂。只有充分调动学生参与的积极性，才能把课真正上活;才能使自主、合作、探究性学习的新课程理念得到实现;才能夯实学生听说读写的语文基本功;才能提高学生识记，理解，运用和赏析的综合能力。
语文教师能否在课改中发挥好主导作用，尽好主导之责，个人素质、教学技能的高下是关键。引领学生走进语文天地，不是靠发号施令;激发学生的学习兴趣，也不是靠苍白无力的说教;提高学生语文学习的能力，更不是靠题海战术。要让学生爱上语文，学好语文，靠的是教师自身丰富的学识。如果教师缺少文化、文学底蕴，课堂语言将空洞贫乏，学生的胃口调不起来，对语文毫无兴趣;如果不讲究技巧技能，就不能把语文教好教活。要全方位地引导学生学习语文，引导学生学习语文的全程，语文教师更需不断充电，学习语文教育教学理论，积极参加教学教研活动，才能以自己的教学智慧来感染学生，吸引学生，让学生喜欢语文课，真正提高语文教学。
给学生一杯水，那么教师就要有一碗水;如果要给学生一碗水，那么教师就要有一桶水。或许我们只有一桶水，但我们更应该指给学生一条河!
第三篇：要改变世界先改变自己
好心境是自己创造的
我们常常无法去改变别人的看法，能改变的恰恰只有我们自己。坏的生活不在于别人的 罪恶，而在于我们的心情变得恶劣。让生活变好的金钥匙不在别人手里，放弃我们的怨恨和 叹息，美好生活就垂手可得。我们主观上本想好好生活，可是客观上却没有好的生活，其原 因是总想等待别人来改善生活。不要指望改变别人，自己做生活的主人。
其实，我们每个人生命的历程也像河流一样，想要跨越生命的障碍，达到自己想要的成就，也需要有放下自我、改变自我的决心与勇气。生命有所坚持，但是到达目标的过程要学会变通。这样才能迈向新的高度与起点。最终达到生命与阅历的不断成长与升华。如果我们不懂得变通的法则，那么我本人就会像寓言中的河流一样，消失在茫茫无际的人生沙漠之中。要让事情改变，先得改变自己，要让事情变的更好，先让自己领悟到，得与失、常与变的法则。一个人如果不先改变自己的缺点和不足之处，使自己成长为一个人格高尚、道德完美的人，那么他就很难获得成功，
曾有一个人，以笔当武器有力地打击日本侵略者，而他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，有如太极一般柔中带刚;曾有一个人，他放弃可苟且偷安的生活，毅然投身随时有着生命危险的革命事业，率领中国人民打下了属于自己的江山。
前者与后者在同一个时代，那是中国沦落的时代。在列强侵略的铁蹄践踏下的中国，人民的民族意识仍然很弱，仍在外来侵略者以及军阀的压迫下过着浑浑噩噩的生活。前者刚开始并没有意识到精神上的麻木才是最可怕的，他看到的只是民不聊生的惨状，当他看到人们在病痛的折磨下而含恨离世，他突然想到如果能成为一名救死扶伤的医生，医治病人，也许人民的生活会好起来。于是他不辞辛苦飘洋来到异国学习医术。他很努力，只希望早日学成，回国去抢救那些正处于水深火热之中的人民，但在一次令他终身难忘的事情之后，他改变了他的认识。他不再热衷于学医，而是拿起锋利的毛笔与侵略者做抗挣。那一天他路过街边的电影院，瞥见了银幕上中国人目睹自己的同胞受到侵略者迫害而毫无反应地令人吃惊的一幕，此时此刻他如醍醐灌顶一般猛地清醒过来了，原来仅仅医治好人们的肉体是不够的，因为无法医治好他们麻木的灵魂，即使拥有健康的身体也永远只是任人使唤，任人践踏的奴隶。要想让人民过上幸福的生活，让祖国摆脱列强地控制，就必须改变人们的思想，让人民觉醒!他弃医从文，先改变了自己，然后用自己的笔唤醒了无数的中国人。 者同样生活当时那个兵荒马乱的年代，他目睹民生疾苦，便发誓要改变中国现状，尽管父亲封建，甚至不让他读书，接受文化的熏陶。但他叛逆，偏偏要上激进的学堂，他从老师那知道了到中国民不聊生的根源，愈来愈按柰不住自己那颗已经被改变的想法塞满的心。但他又异常冷静，他知道以个人之力要谈改变，无异于飞蛾扑火，想要中国彻底摆脱列强的统治，军阀的压迫，就必须结交天下的爱国爱民的仁人志士，共同推翻旧制度，改变旧中国。在湖南第一师范的那几年，师生之间的志同道合，大大的鼓舞了他。在后来他投身革命后还总结分析出了前辈想要改革为何却屡屡以失败告终的原因，于是他发出了”枪杆子底下出政权“的历史性的呼声，从次中国无产阶级组建起自己的武装力量，为后来打下新中国奠定了基础。
这两位爱国人士想必大家都知道，他们的丰功伟绩也永载史册。他们想改变国家，改变世界，就先从改变自身做起。自己拥有了目标，有了抱负，才能改变自己，改变世界!有时
的成功并不是来源于不变的固执，而是改变，学会审时度势，学会变通。
当自己的理想无法实现时，我从未在自己身上找原因，而是对现实的一切都不满，希望社会上的一切符合自己的意愿。事实上,社会的发展是一个渐变的过程，而我们心中的理想却是一个乌托邦的社会，两者之间是有很大距离的。你要想改变社会，你必须先适应社会，这是适者生存的自然法则。如果要适应社会，就必须从实际出发，先改变自己。只有自己先改变了，身边的一些人才可能会跟着改变;身边的一些人改变了，很多人才可能会跟着改变;很多人改变了，更多的人就可能会改变„„。正是在这个意义上可以说，先改变自己，就可能改变世
。一个人的命运不是由上天决定的，也不是由别人决定的，而是自己，命运是掌握在自己手上的。一个人若想改变自己的命运，最重要的是要改变自己，改变心态，改变环境，这样命运也会随之改变。
.想改变命运，首先要改变的是内心。想改变自己的命运固然是件好事，但不可只追求表面形式上的改变，应该先要改变自己的内心。只有改变了自己的内心，才能真正地改变自己的命运，否则只能是越改变命运越坏。
第四篇：《消费者要善于维护自己的合法权益》教学设计
一、教学目标
【知识与能力】：让学生知道消费者享有的合法权益以及依法维护自己权益的途径和方法，明确消费者依法维权的意义，培养学生依法维权的能力。
【过程与方法】：创设课堂师生共同学习的环境，将学生的探究体验活动和教师的点拨、讲解相结合，引导学生学会通过比较、鉴别、反思，正确地选择维权的途径和方法。
【情感态度和价值观】：增强学生自我保护意识，提高学生依法维权的自觉性，使学生的认知与行为实践有机结合起来。
二、教学内容：教科版《思想品德》八年级下 第十单元市场考察第五课
三、教学方法：
案例教学法
四、教学重、难点：
消费者的合法权益;5种维权途径及各自的优缺点
五、教学过程：
导入：
在日常生活中，消费者权益受到侵害的案件时有发生，不少市民在消费过程中往往明知吃亏上当了，也不愿站出来主张自己的权利，还有的市民“打碎牙往肚里咽”，明知自己的权益受损也不主动维权，给不良商家留下了可乘之机。究其原因，消费者始终处在弱势，维权的途径及方式虽然很多，但现实生活中维权的效果往往不尽如人意，协商调解很难达成一致，申诉投诉久拖不决，起诉仲裁费神费力，使得消费者筋疲力尽，许多消费者只好无奈地选择放弃。中国消费者协会把今年“3·15”的主题确定为：消费与民生。关注民生，改善消费环境，既是百姓消费的需要，也是社会和谐发展的重要内容。
今天我们就来学习作为消费者的我们，要怎样维护自己的合法权益。本节课我想采用案例教学来开展，所以我们先来看一个案例。
授课：
师：同学们，你喜欢一个人在家吗?为什么?
生1：喜欢，因为一个人在家想做什么就做什么。
生2：我不喜欢，因为我怕„„
生3：喜欢，因为一个人自由。
生4：喜欢，没有人来管我看电视，也可以随便出去玩，不受任何约束!
生5：喜欢，没有人来打扰我做作业，也不会看我写的日记。„„
师：看来多数同学还是喜欢独处，看来我们的独立意识增强了，今天我们故事里的小主人公王丽，也遇到了一个很好的独处机会，让我们来看看王丽是如何“小鬼当家”的!
情景一：多媒体课件展示：星期六早上，王丽的父母有急事外出，留下一些钱让她自己安排两天的生活。
王丽想去商场买些东西，可就在买好东西离开商场准备回家时，被几位店员拦住了，说她偷了商场的东西，要搜她随身携带的物品。假如你是王丽，碰到了类似的情形，你会选择什么方式解决问题。王丽可能会采取的做法：
A.顺从地让店员搜身。B.与店员据理力争。
C.坚持由公安人员来搜身。D.搜身就搜身，无所谓。
师：你还有其他做法吗?
生1：不让他们搜身，跟他们争吵。
生2：先让他们搜，事后打110报警。
生3：当他们要搜身时，喊救命，引来商场的其他顾客，让他们评理，并请他们打110
报警。„„
师：看来我们绝大多数同学都不同意别人搜身。消费者购买商品需要付钱，这是天经地
义的，但消费者在商场被强行搜身的事情却不该发生。无论如何，这种行为是违法的，它侵
犯了公民的人身权和隐私权。王丽有力地维护了自己的权益，讨回了公道。我们也应懂得一
些法律常识，拿起法律武器保护自己。
情景二：王丽回到家中，打开在超市购买的东西，发现其中牛奶的味道不好，再看保质
期已过了两天。这时她又该怎么办?
生1：去超市退货，并要它们赔偿损失。
生2：回到超市，找超市经理理论，连同刚才的账一起算。
生3：打消费者权益投诉专线12315。
生4：连同刚才被搜身的事情一起告到人民法院，要商场赔款又赔礼。
„„
师：我们知道王丽作为消费者的合法权益受到了损害，那么作为消费者的我们享有哪些
合法权益呢?
《消费者权益保护法》的第七条至第十五条明确规定：消费者享有：
安全权：消费者有权要求经营者提供的商品和服务，符合保障人身、财产安全的要求。
知情权：消费者有权根据商品或者服务的不同情况，要求经营者提供商品的价格、产地、生
产者、用途、性能、规格、等级、主要成份、生产日期、有效期限、检验合格证明、使用方
法说明书、售后服务，或者服务的内容、规格、费用等有关情况。
自主选择权：消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者，自主选择商品品种或者服务
方式，自主决定购买或者不购买任何一种商品、接受或者不接受任何一项服务。 消费者在
自主选择商品或者服务时，有权进行比较、鉴别和挑选。
公平交易权：消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计量正确
等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。
求偿权：消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿
的权利。
结社权：消费者享有依法成立维护自身合法权益的社会团体的权利。
维护尊严权：消费者在购买、使用商品和接受服务时，享有其人格尊严、民族风俗习惯得到
尊重的权利。
监督权：消费者有权检举、控告侵害消费者权益的行为和国家机关及其工作人员在保护消费
者权益工作中的违法失职行为，有权对保护消费者权益工作提出批评、建议。
师：哪些办法可取呢?接下来我们就来学习常用的消费者维权途径有哪些：
1、与经营者协商和解
消费者权益争议的协商和解是一种快速、简便的争议解决方式，无论是对消费者还是对
经营者，它都不失为一种理想的途径。事实上，日常生活中大量的消费者权益争议都是通过
这种方式解决的，我国法律鼓励消费者首先采用这种方法解决问题。针对经营者故意拖延或
无理拒绝消费者协商和解建议的行为，消费者应立即采取措施，用其他途径解决争议问题。
2、请求消费者协会进行调解
消费者协会是由政府有关部门发起，经国务院或地方各级人民 政府批准，依法成立的
社会团体，依据法律赋予的七项职能，专门从事消费者权益保护工作的公益性组织。 根据
《中华人民共和国消费者权益保护法》，中国消费者协会及其指导下的各级协会履行以下七
项职能：
1.向消费者提供消费信息和咨询服务;
2.参与有关行政部门对商品和服务的监督、检查;
3.就有关消费者合法权益的问题，向有关行政部门反映、查询，提出建议;
4.受理消费者的投诉，并对投诉事项进行调查、调解;
5.投诉事项涉及商品和服务质量问题的，可以提请鉴定部门鉴定，鉴定部门应当告知鉴定结论;
6.就损害消费者合法权益的行为，支持受损害的消费者提起诉讼;
7.对损害消费者合法权益的行为，通过大众传播媒介予以揭露、批评。
消协的服务是免费的，消费者的经济负担比较轻。但是，消协的调解也不是解决争议的必经程序，调解结果也不能强制执行，所以即使协议达成之后，有时也会出现一方反悔的现象，这就需要通过其他途径来解决争议。
3、向有关行政管理部门申诉
政府有关部门受理消费者申诉也是实行调解制度，与消协的调解方式是一致的。消费者投诉可以采取电话、信函、面谈、互联网等形式进行。但是，行政管理部门拥有行政处罚权，使得申诉具有高效、快捷、力度强等特点，所以当经营者的行为涉嫌违法时，消费者提请申诉也许是比较有利的解决途径。要注意的是，消费者选择申诉的有关行政部门一定要找准，否则就会造成时间、精力上的浪费。
除了以上的三种方式，还有哪些维权途径呢?
4、根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机构仲裁
仲裁是指纠纷当事人在自愿的原则上达成协议，将纠纷提交非司法机构的第三者审理，有第三者做出对争议各方均有约束力的裁决的一种解决纠纷的制度和方式。仲裁在性质上是兼具契约性、自治性、民间性和准司法性的一种争议解决方式。
仲裁裁决书具有法律效力，经营者不履行，消费者可以申请法院强制执行。
在五种途径中，仲裁是唯一的不能由消费者单方面自主选择的。根据法律规定，一般仲裁当事人必须达成仲裁协议才能申请仲裁。
5、向人民法院提起诉讼
消费者因其合法权益受到侵害后，可以向人民法院提起诉讼，请求人民法院依照法定程序进行审判，这是最权威的解决方式。
但是采用诉讼的方式解决争议，对消费者来说，时间、精力、费用方面的负担比较重，因此，消费者往往选择诉讼为解决争议的最终途径。
结课：
根据以上所讲的五种维权途径，在此老师想给同学们一些建议：
1、购物消费要做个“明白人”：所谓 “明白人”，即明白自己应该享有的权益。《消费者权益保护法》的第七条至第十五条明确规定：消费者享有(人身、财产)安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、求偿权、结社权、维护尊严权和监督权。
2、选购商品做个“谨行人”：熟悉商品知识，是确保不吃亏上当的基本保证。所以，熟悉商品知识，善辨假冒伪劣，就显得尤为重要。所以，市民在购买商品时，要认明商标标志。
3、购物之后要当“细心人”：很多消费者往往在消费过后不知道索要票据，也有的不注重保存消费证据。殊不知，消费者的权益受到了侵害，要向经营者讨个说法，就得有真凭实据。所以，保存消费证据异常重要。应细心保留的主要证据有购物票据、合格证、使用说明书、生产日期和保质期、保修卡、保修期限、商家承诺及安全警示标志等。
4、权益受损敢当“较真人”：消费者的权益在受到侵害时，应该理直气壮地站出来讨回公道，请求消协调解、向有关行政部门申诉，或与经营者达成协议求得赔偿。漠然置之，
会越发滋长不法商家的侥幸心理和嚣张气焰，也会使更多的消费者受到伤害。因此，在权益受损时要做个“较真人”。
最后，我们再来回顾一下本课的重点，消费者维权的五条途径：
1、与经营者协商和解
2、请求消费者协会调解
3、向有关行政管理部门申诉
4、根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机构仲裁
5、向人民法院提起诉讼
教师点评：依据侵害事实的不同，消费者的维权途径也自然不同。这些途径各有利弊，没有最好，只有最合适!我们在具备维权意识的同时，更要善于维权，根据权益受侵害的不同状况，选择合适的途径来维护自己的合法权益。
七：教学反思
第五篇：电视节目主持人要善于塑造自己的个性化特征
一、电视节目主持人的气质特点
受欢迎的主持人都有自己独特的个性，但是他们都让观众感到了可信，都是尽可能地以自己最自然、最真实的状态面对观众。因为他们把自己放在和观众同等的位置上，在节目打动别人之前，首先已经打动了自己。在一般电视栏目的主持中，主持人的气质特点是十分重要的，它可以使特定的节目呈现出自己的特色。主持人的气质，源于主持人的既有的性格特征，不同的节目主持人将自己的气质特点贯穿和融注于节目之中，使节目感染上主持人气质的特点，这就会使节目体现出与众不同的特色。
主持人的气质主要分为以下三种：
一是儒雅型，即主持人以举止的端庄、自然、典雅，以及知识的广博和丰厚见长，在主持过程中具有超凡的应变能力，时常给人以知识的启迪。其主持语言既不乏生动、含蓄与深邃，又口若悬河、娓娓动听，能够有效地吸引和留住观众。白岩松就是具有这种特色的主持人，他主持的节目以其独特的个性倾倒无数圈内人士和亿万观众。业内人士称白岩松的语言是他个性的集中体现。有一期“东方之子”，访谈的是王星先生。当时王星谈到，这次深圳文稿拍卖虽然是一次商业活动，但不是以赢利为目的的。白岩松轻松地笑了笑说：“如果你不想回报，我觉得你近乎圣人。”白岩松的语言个性无不体现了他内在的气质，勇于直面人生、直面现实，因而他的语言个性得以在节目中全面渗透，也就有了他主持的节目的个性。
二是严谨型，即以行为与谈吐的庄重和严谨著称，其主持的过程以理性的阐释为主，往往以论理的深刻、透彻，以及逻辑的严谨取胜。主持人的魅力在于其坚实的理论功底，不多流露情感的色彩，却善于将情感隐藏在理性之中。主持“面对面”栏目的王志是严谨型电视节目主持人的代表。
三是幽默型，即以举止和语言的幽默、诙谐充盈于主持过程之中，从而达到良好的效果。他看起来似乎不苟言笑，却富有智慧的火花，以其个性的魅力，将人们带入一个风趣的、活泼的，又具有思想深度的境界。崔永元做“实话实说”节目就是如此。他思维敏捷，善于搞笑，精于提问，总能用凝练的语言提炼出嘉宾的观点。崔永元自己说，他“很平民”，长着一张“平民化”的脸。事实上，崔永元机智灵活，风趣幽默的本色形态，体现了他本人的个性魅力。
以上这几种划分其实也是相对的，主持人的气质，有时又具有交叉和互融的特点，即一个人可以兼具两种或更多的气质特点，这当然更可以突出主持人的风格。主持人的气质，一方面是个人既有的性格的使然，同时也与个人后天的学养和知识结构有关。知识结构比较全面、学识素养比较丰厚的主持人，能够在主持过程中将自身的知识特点融注在主持过程中，使节目自然地具有了较浓郁的个性特色，从而引起公众的关注。[FS:PAGE]
二、电视节目主持人的思想情感及审美倾向
主持人的思想及审美倾向是影响节目质量和塑造风格的重要因素，一定的思想和审美思考便形成了一个节目的灵魂。即使是在一些时事性和政论性较强的节目中，虽然要更多地服从于社会、民族和意识形态等的制约与规范，但主持人也可以体现出自己强烈的情感特色和基本审美倾向。而在科技、文化、娱乐、生活、法制体育类节目的主持过程中，主持人的思想倾向和审美倾向更能够得到充分体现，其特有的思想情感和审美倾向的流露，更易于形成自己的主持风格和节目风格，更易于感染和吸引受众，获得良好的传播效益。
在主持实践中可以看到，有的主持人表现出对文化和科学技术及其他知识的追求和探索，显得典雅、不俗和充满神韵，他们时常在对某一课题的探索过程中表现出对科学奥秘的浓厚兴趣和对大千世界强烈的求知欲望，以及对自然和世界的挚爱，导引人们沉浸在科学和文化的海洋中，而使人们获得极大的精神享受。有的主持人表现出对社会真善美的向往和热爱，以及对假恶丑的憎恶，他们以高屋建瓴的气势和对于真理的坚定信念，不遗余力地伸张人世间的真理和正义，呼唤人类的良知，显示出主持人强烈的爱憎与对祖国、民族和人民的深情。还有的主持人表现出对生活的热爱以及由衷的向往，他们有时将生活中严肃的课题演变为轻松的和不乏兴味的话题，有时则以童稚的显现，表达出对于生活情趣的领悟，有时则以幽默和含蓄，透视出对于生活的认知与见解。
三、电视节目主持人的语言风格
言为心声。语言的表达，不仅可以实现交流的目的，表现出个人对于客体世界以及对于主体世界的认识，同时，又可以通过不同特色的语言，呈现出自身的个性与认识世界的方式。在日常生活中，人们的语言呈现出各自不同的特点。电视节目主持人和播音员一样，都是语言工作者。主持人通过语言传递信息、传播知识，与受众进行思想情感的交流。为了使传播交流达到准确、方便和高效，主持人的语言要做到规范、纯正，这是对节目主持人的基本要求。主持人的语言风格，是体现主持人个性特点的最为突出的方面。一个节目的基调是由节目的性质、内容等诸多因素构成的。它是节目各部分的思想感情的总和，体现着节目思想感染力的整体。节目主持人贵在运用语言确定节目基调，渲染主题，准确地表现出节目“思想感情的总和”。
富有逻辑性的语言表述，是以说理见长，具有较强的逻辑性，不太强调情感的外露和对于语言的修饰，主持人时常凭借自己的理论底蕴和知识结构，举重若轻、深入浅出地分析事态的发展以及事物的本质，其语言特点呈现出理性化，具有突出的深刻性与严谨性。这些节目主持人的语言，经常表现出思想的敏锐与睿智，特别是在充满思想交锋的过程中，显现出自己思维的敏捷与精神的超越。
富有文化感的语言表述，具有纯朴厚重、气度雍容见长的特点。主持人的这类语言表述常常蕴含着浓郁的书卷气，语气温和、委婉，富有磁性，以对知识的把握，昭显出自己学识的深厚和知识的魅力。在这类语言中，时常不乏对遣词造句的不露痕迹的追求，以及对于词汇的造型和形象化的关注，使语言表达的流程体现出一定的韵律和节奏性。而在语言的表述过程之中，又间或融入象征、拟人、双关、比喻等修辞艺术手法，更能体现主持人的智慧与才华。
富有生活气息的语言表述，可以在语言表述过程中，突出其温馨、娴雅、恬静、可亲的特色。主持人一般不对语言做过多的雕饰，不使人感到智慧与才气的外露，而是在一种平和与自由的气氛中让观众体味到平等对话的愉悦。这种表述方式，一般呈现出清新淡雅、洒脱清纯、活泼明丽的气息，往往能够使人感受到主持人的亲切和平易，以及对话的自由和交流的畅快。
富有幽默感的语言风格，则时常体现出风趣、诙谐的语言特色，主持这类节目，往往最能够反映出主持人的机敏与才智，其语言的主要特点，即时常以巧妙的比附、善意的嘲讽、欲扬故抑、旁敲侧击等语言的技巧来赢得受众惬意的欢笑以及对困惑的化解。有经验的主持人往往以巧妙、机智的语言，时而将复杂、艰涩的问题转化为轻松、有趣的对话，时而把受众从沉重和压抑的境地引导到和谐的、充满谐趣的氛围，从而有效调动节目嘉宾和观众参与节目的兴趣。