第一篇：成功无捷径读后感
《成功无捷径》读后感
开学初，我再次捧起了《成功无捷径》一书细细阅读。我再一次被里面的雷夫老师的敬业精神深深的感动着。此书向我们展现了一个有血有肉、富有生命力与教育激情的充满智慧的美国教师形象。从一开始为了成名而做教师到真正为教育而献身，雷夫老师经历了无数的挣扎与艰难的蜕变。雷夫老师用他的点滴付出和执着的努力，带领着他的学生们创造了第56号教室的奇迹。他的经历正如第56号教室的座右铭一样：成功无捷径!他用自己的实践告诉世人：只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果。我体会到了《第56号教室的奇迹》的精神所在，深深地为雷夫老师对教育的执着与热爱而震憾，为雷夫老师的智慧与成功而喝彩!
记得陶行知老先生的那句“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”意思是说教育应以诚信为基、以求真为本的教育本质。而雷夫老师在书中阐述的“人格品质才是教育本质”的观点，我觉得与陶先生的见解可谓是异曲同工。我也特别赞同雷夫老师的观点，我自己觉得作为一名教师，除了自己本人一定要身正为范之外，良好的品质更为重要。所以接手五八班的第一次班会上，我就对所有的孩子说：坐在我们五八班教室的孩子从今天开始我们就是一个新的大家庭了，我要求我们家里的58个孩子和我每人都必须要有优秀的品质，否则就不用谈学习及其他的事了。孩子们也都赞同的点点头。确实感受到教育的本质就是人格品质的培养。
另一点感受：雷夫老师特别注重营造家的氛围，经常排练莎士比亚戏剧，打造了这间教室卓尔不群的成就。尤其令我叹为观止的是，雷夫老师是个绝对的多面手。他太有才了，可以将众多学科巧妙整合，犹如技巧娴熟的导演，把多种角色演绎得各具特色淋漓尽致。雷夫老师的把旅游作为课堂资源，引导学生“在旅途中改变生活”的实践，更是令我佩服不已。让我想到孔子的话：“读万卷书，行万里路。”雷夫老师的“行万里路”，再一次证明了“读万卷书不如行万里路”的道理。遗憾的是在我国教育中“安全怎么办?总之，同样作为五年级老师的我和雷夫老师要学习的地方实在是太多太多了，他的“魔鬼式训练”日程表，他的“六阶段”也都将成为我凝聚班级的粘合剂。他的“三剑客”更是引起我深深的思考。此书对我来说是一种全新的洗礼。让自己也能成为一个既有智慧又很成功的教师吧。
第二篇：成功无捷径读后感
引领阅读是叩开知识宝库的敲门砖
暑假期间有幸拜读了美国霍巴特丛林小学教师雷夫·艾斯奎斯所著的《成功无捷径》一书，我知道在地球的另一面竟然还有这么一位令人尊敬的老师存在，以前总是认为美国的教育，尤其是基础教育，学生应该是不学习系统知识的，相比国内的教师来说，他们应该比较轻松，但是，看了本书后，我为雷夫老师的敬业精神以及探索精神所折服，他交给学生们生存能力、阅读能力、计算能力等等。给我印象最深的是雷夫老师教孩子们阅读。
我们也在课堂上教给学生们除教科书以外的阅读，但我们对于课外阅读，要不就是教师布置，至于学生是否真的去读了，我们不知道;要不就是在试卷上或者在练习上做些课外阅读的题目，试图以此来提高学生的阅读能力，这其实是披着素质教育外衣的应试教育，不可能真正从根本上提高学生的阅读能力。很多优秀的教师想方设法地尝试许多提高学生阅读能力的方法，但常常是此路不通，雷夫老师给了我们很好的示范，这就是和学生们一起阅读，其实这种方法我以前在女儿身上实施过，效果真的不错，可我从没有想到跟学生们一起阅读。看了雷夫老师的做法，我如醍醐灌顶，对啊，这其实就是老师们踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫的提高学生阅读能力的绝好方法。
说到阅读很多学生都会说，我们天天在看书啊，那么让我们来看看，现在的学生都在看什么书。先看这里，街边的座椅上坐着一位呢，他手捧手机，聚精会神的看着手机屏幕，的确，他在看书，看现在流行的内容低级的电子书;那边，两位女生下课了坐在座位上也不动，头挨着头，在看书，倒是一本纸质书籍，但是一看封面花里胡哨的，估计不是修真类的就是穿越类的，要不就是言情类的。真是可悲啊，现在的学生想要 1
读一本好书也真的是很难，他们处在思想的未成熟期，很容易被这些表面形式花哨，没有实质内容的垃圾书籍吸引，因此我以为要培养学生的阅读能力，第一就是要帮助学生选择好的书籍。
什么是好的书籍呢?答案其实很简单，能够经过历史洗礼还没有失去价值的书籍就是好的书籍，这样的书籍思想内涵丰富，艺术手法经典，长时间与之接触，耳濡目染，人的内涵也变得丰富了。雷夫老师介绍给学生的都是经典著作。当然这些书籍，教师必须首先能够懂得期中的价值，才能以此介绍给学生。
书籍有了，接下来要找出时间来陪学生们一起阅读，一起分享经典。我们职业学校课时比较紧张，但是学生的课外时间却是很宽裕，所以，阅读的时间应该是不难找，但必须要教师具有奉献精神。
引领阅读对教师的要求远比对学生的要求高。雷夫老师说：我们的目的是展现给孩子阅读的乐趣;选择什么样的材料远远不如教师的兴奋程度更重要。
因此，要想真正提高学生的阅读，教师是关键，我以为教师必须做到如下几点：
1、广泛阅读
如今的教师要不断的吸取新知识才能跟学生有更多的交流，仅仅依靠教科书的时代一去不复返了，学生们睁开眼就能看到新的东西， 教师如果不努力学习当然就跟不上时代了，也跟不上学生的步伐。广泛涉猎各种领域，课堂内外就能跟学生交流。
2、深入思考
仅仅是阅读面广，还不能对学生起到引领的作用，在阅读的过程中，教师要进行深入思考，高屋建瓴地总结出阅读材料中的特点，确定该书籍是否能推荐给学生，学生能从本书中学到什么，怎样引导学生阅读本
书才能培养他们阅读、思考的能力，以及其他相关能力。雷夫老师为了研究策划究竟带学生们阅读什么内容也会花好几个小时，更何况是我们呢。
3、顶住压力
雷夫老师带领学生们阅读，是顶住压力的，他的学生有不同的宗教信仰，有些书籍是不适合在课堂上阅读的，但雷夫老师却没有被困难吓倒。这在我们学校基本是不存在这个问题的，不是说我们没有压力，而是压力的来源不同，如果带领学生一起阅读，我们的压力来自于学生和教师自身，学生中很多人不喜欢主流文学，他们喜欢的是没有精神内涵的肤浅的文学，教师要能将学生们的眼光吸引过来，这就给教师出了相当难的难题;另外，教师还必须克服自身的惰性跟攀比性，多多奉献出自己的业余时间跟课余时间。
4、保持热情
雷夫老师引导学生阅读的动力很大程度上来自于他自身的阅读热情，他以自身的阅读热情感染学生。我们知道，情感是可以相互影响的，教师在学生心目中总是处于相当重要的地位，我们职业学校一样的不例外，尽管有令人不愉快的事情发生，但总体上，学生还是尊重老师的情感、态度和价值观的，教师在平时的言谈举止中要以积极的态度来影响他们，在阅读上要以百倍的热情影响学生。
5、营造氛围
阅读是需要环境的，雷夫老师引导学生阅读都是在放学后，或者周末自己家里，环境安静，适宜阅读。我们学校要想在课后有个安静的阅读环境真的是不容易，而阅读又不可能在占用课堂时间，这就不得不要求学校给予帮助了，学校可以在每天的第八节课，或者规定每周有哪几天的第八节课给学生们阅读。同时，教师还必须想尽办法以多种形式吸
引学生阅读。只有这样，学生才能乐于读书。
引导学生阅读的方法有很多，个人觉得雷夫老师的方法给予了我们很多的启发，当然，我们不能照本宣科，必须用雷夫的精神结合自身的教学实际，总结出适宜于我们学校或者是我们自身的教学方法，无论哪种方法，其本质都是为了学生的一切。最后，用雷夫老师的一句话来勉励自己：生活始终看不到尽头，假如你是一位全职教师，就去发掘那些有能力、有热情的读者吧!
第三篇：——《成功无捷径》读后感
合上这本书的时候，我最大的感触就是雷夫先生的敬业精神。每位老师都有自己的教学方法，也不是每种方法都适合每一个人，但是敬业精神和奉献精神却是每位教师都必备的品质。
雷夫先生不计报酬，甚至用自己微薄的薪水为孩子们置办教学用具，自己出钱带孩子们旅行、看歌剧。如果说这一点也有很多老师能做到，但是宝贵的时间——他把自己所有的时间都奉献给了56号教室的孩子们，早上6:15分到学校，中午教孩子们学习吉他，下午放学后和孩子们研究莎士比亚，周末给孩子们辅导功课，甚至以前的许多学生都继续来参加这个学习班。这是一个真正的教育工作者。
雷夫先生在书中说：“阅读是学校里最最重要的一门课。”在他老师的教室里，这些来自美国不同人种、宗教、经济阶层和文化背景下的学生都对阅读有着浓厚的兴趣，并深深地与作品产生了共鸣：“当皮鲁发现麦格威齐是自己的恩人时，孩子们倒抽了一口气；当吉姆·霍金斯藏在苹果桶里无意间听到独脚海盗的计划时，孩子们惊呆了……”这些孩子具有超强的阅读能力是天生具备的吗？显然不是，是雷夫先生用他的激情和对文学的热爱来引导学生们学习，点燃他们的阅读激情。
而要把孩子们引导好，首先要自己有一定的知识储备，像书中也有几位老师想模仿雷夫先生，但是由于他们的知识不够丰富或对文学有很大的偏激性导致孩子们不仅不会学到知识然而会扼杀他们的求知欲。雷夫先生丰富的知识不仅体现在文学方面，他在数学、科学、音乐等方面都有很高的见地。由此，我们做老师的，要不断的学习，不断的充实自己，让自己成为真正的教师，而不是教书匠。
我一直认为教室应该是一个充满欢乐、脱离恐惧的地方，就像第56号教室：学生把老师当成朋友，有意见或建议可以提出来；在轻松的氛围中阅读和学习等。作为一位美术老师我愿意把孩子们都培养成热爱美术的天使。总觉得有自己爱好的孩子一定也是一个热爱生活的孩子，而热爱生活的孩子一定是一个积极向上、对生命充满感动的孩子。希望在孩子成功的路上我也能成为对他有影响的引导者。
最近我们学校也在做文明礼仪教育，在初期有一定的效果，但是后期进步很慢。而56号教室的学生们却能在外出的时候自觉排好队，从不大声喧哗——无论老师在或不在，关键是他们真正的在品味经典歌剧和音乐，而不是坐在那里装装样子。原因是什么呢？是因为班额小？是因为学生本身的素质高？还是因为老师的教育方法好呢？
我想我对雷夫先生所有的感触都起源于他对孩子们的爱，如果他不爱孩子们怎么会愿意奉献自己？如果他不爱孩子们怎么会愿意带着病痛和孩子们一起旅行？如果他不爱孩子们怎么会因为孩子伤害了他而嚎啕大哭？如果他不爱孩子们又怎么会一遍一遍的和不明事理的领导唱反调？爱，教育应该起源于爱。像雷夫先生那样。
第四篇：《成功无捷径》读后感
近城小学——王建高
假期里在学校领导的推荐下，我读了《成功无捷径—第56号教室的奇迹》一书。分享了雷夫老师多年的教育教学经验与教育教学历程，心灵再一次受到震撼，被雷夫老师的教育激情所感动。看完了这本书，心里有很多的感触，一下子真的很难把他合成一起细细流于笔端，只好将自己最深的几点感受一一罗列了。品读完这本书给我留下印象最深的是：
一是雷老师为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛，让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫老师每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，却真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。
二是教会孩子善待他人。“三剑客”深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子前提是首先了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。
三是雷夫真是一个与众不同的老师。他敢于挑战现代教育制度，敢于抨击当今教育现状，并用自己欢喜的方式诠释着教育的涵义。他有着常人无法相比的激情，他把所有的时间都花在了教育学生中，几乎没有多少时间是为自己私人生活的。你看，他花费一大笔钱给学生准备教具，经常带孩子们出去吃饭，确保孩子们都能得到生日礼物，他还花了几千块钱去购置艺术教具和体育器材，更花钱的地方时每次带学生出去旅行，精心筹划户外教育。为了筹集这些经费，他给自己增加了额外的工作：兼职信差，
为熟食店跑外卖，做周末小时工等等。他对教育、对学生的热爱和激情，真是无与伦比，无人可及，真是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
读完此书，反思自己快二十年的教育教学工作，真的是当局者迷，我一直认为自己是一个有责任心的好老师。其实我在抱怨孩子之间的差异的同时却忽视了他们的起跑线并不一样。我应该再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，让人难以琢磨，行为粗野过于放纵的孩子，我应该拿出更多的时间来关注他们、关爱和帮助他们，让他们不输在起跑线上。
再反思自己几年来的教育教学工作，我把心思全用到转化几个调皮的学生身上，哪怕是他们有一点点进步，我都夸大其进步，我一直希望他们能向着好的方向发展。可是他们的进步不大，课堂上随便大声讲话、不听课、不写作业;课间捣乱、打架。我也曾试图和他们深谈，但都每次答应的好好的，事后又重犯。于是我有点犹豫了，有时候想放弃了。但现在想想雷夫先生，我要比他幸运得多，所以我要重拾信心，从侧面多了解、多观察，教会孩子从善待他人开始。
总之，雷夫老师对教育的无上热情和无限智慧才创造了这样的教育奇迹，正所谓：一分耕耘，一分收获。“成功无捷径!”只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果。真希望天下所有的教育者都能做到“成功无捷径”。成为每一位学生的好老师。
第五篇：成功无捷径 读后感2月
《成功无捷径——第56号教室的奇迹》读有感
这是一本让上亿家长和老师感动落泪的教育书籍。它讲述了美国霍巴特丛林小学的雷夫老师，和他所教的五年级的孩子们生活在第56号教室，在这所小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹!他所带的五年级学生在美国标准考试中成绩一直位居前5%—10%的位置，更令人不可思议的是，第56号教师的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午
五、六点才回家。即便是在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅行。书中针对阅读的几个观点让我感触非常深：
一、阅读是学校里最最重要的一门课
雷夫老师在书中说到“我们必须得面对——阅读是学校里最最重要的一门课程，其重要性远远超过其他课程。如果孩子不能学着好好读书并喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很低。”是的，阅读的重要性不容无视，它是各个学科，尤其是语文学科的基础。阅读能力提高了，表达能力、思维能力和创造能力自然就都会提高。就像之前听姚嗣芳老师的课，她所说到的“提高语文素养，最根本的途径就是多读书，多读有益于自己的课外书。”在她的课上，我也深刻感受到读了很多课外书的同学，知识面广，思维活跃，思路清晰，口语表达能力强。由此可见阅读的重要性。
二、读文学名著点燃孩子们的阅读激情
雷夫老师和他五年级的孩子们一起阅读一些很有意思的书籍，“在我们愉快地阅读了《爱丽斯漫游仙境》之后，孩子们穿上了书中最喜欢的人物所穿的衣服到学校里来。”雷夫老师读自己喜欢的文学名著，很是享受，还用自己的这种热情来感染孩子们，点燃他们的阅读激情。而且孩子们是真正的喜欢上了阅读，喜欢上了书中的人物，所以才穿书中人物所穿的衣服来到学校。老师的影响力是巨大的，尤其是针对一年级刚入学的这些孩子，他们还是一张白纸，就看老师怎么去引导，怎么去塑造。为孩子树立好榜样，用自己的言行去感染学生，相信学生一定会朝着你希望的方向去发展。
三、展现给孩子阅读的乐趣
“和学生一起阅读你喜欢的书籍，他们一定会感受到你的热情。请记住：我们的目的是展现给孩子阅读的乐趣;选择什么样的材料远远不如教师的兴奋程度更重要。”老师对阅读的投入，通过阅读感受到很多乐趣，这种自然流露出的快乐溢于言表，更感染到所教的学生，阅读会让他们的生活更加丰富多彩。
针对自己所教的低段孩子，我决定每周用一节课和孩子们一起阅读一个故事，并训练学生的倾听和表达的能力，和孩子们共同学习，一起成长，相信一点一滴的积累，孩子们和我都会有很多的收获!2