论文题目：韩国女子高中汉语教学现状调查分析 ——以真景职业女高和圆光普通女高为例
摘要：汉语教学是韩国女子高中教育的重要组成部分,韩国的普通女子高中和职业女子高中均开设汉语课程。本论文在教学实践的基础上,结合教育学、语言学理论对韩国职业女子高中和普通女子高中的教学模式进行分析研究,探讨韩国女子高中多元化的培养机制。本论文主要从课程设置、教学实施、学生学习情况三个层面对两所学校的汉语教学进行对比分析。在课程设置方面,对比两所学校的总体课程与汉语课程设置情况,分析职高与普通在汉语课程安排上的不同与培养目标的差异性。在教学方面,从教师开展教学与具体实施过程进行分析,通过具体的教学环节——课前准备、课堂教学、课后辅导三个阶段,在两所学校的汉语教学采取不同方法授课方法,比较职高与普通的汉语教学差异性。在学生学习方面,通过教学观察、成绩评价、调查问卷等分析,总结职业女高与普通女高在汉语学习方面存在的问题。在上述三个方面比较分析基础上,进一步探讨如何优化汉语教学。首先是教师汉语水平和教学能力方面,因强化目的语环境,改善课堂偏重母语的语言环境,结合协同培养项目（CPIK）的教学实践,探讨这种语言教学模式的得与失;其次是针对职业女高和普通女高学生学习汉语不同的目标,应采用不同的汉语教材,充分发挥女生在语言方面的特长,有效提高学生汉语水平。本文通过对韩国两所女子高中的汉语教学现状的调查研究,总结出韩国高中教育的多元性培养机制,体现出韩国在高中阶段“因材施教”“学以致用”的教育理念。从职业高中、普通高中、女子中学的课程设置和汉语教学方面,韩国的人才培养机制既有精英式、应试型教育,也有实用性、特色化教育,这种培养机制有进一步的研究价值,同时对中国职高、普高教学,特别是外语教学有一定的借鉴意义。
关键词：韩国女子高中;职高与普高;汉语教学;目的语教学
学科专业：汉语国际教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究内容
1.3 研究方法
1.4 韩国高中教育机制综述
第二章 韩国女子高中的汉语课程设置
2.1 总体课程设置与课程目标
2.1.1 真景女高课程表与课程分配比例
2.1.2 圆光女高课程表与课程分配比例
2.1.3 职高与普高汉语课程目标的差异性
2.2 汉语课程设置情况
2.2.1 两所女高的汉语课程所占比
2.2.2 两所女高的汉语课时与总课时比
2.2.3 职高与普高汉语课比例的差异性
第三章 韩国女子高中的汉语教学实施
3.1 严谨的教学环节与多样的教学方式
3.1.1 课前备课:教材与教案
3.1.2 课堂教学:女子高中的汉语课堂情况
3.1.3 课后辅导:课后课及汉文化活动
3.2 教师协同授课机制
3.2.1 教师的汉语水平与能力
3.2.2 亟需优化的协同教学形式
第四章 学生汉语学习情况调查与分析
4.1 两所女高学生汉语学习情况
4.1.1 学生汉语学习动机
4.1.2 学生汉语学习能力
4.1.3 学生汉语学习风格
4.2 两所女高学生汉语学习结果
4.2.1 学生汉语学习成绩对比
4.2.2 学生汉语学习结果的调查问卷分析
第五章 韩国女高汉语教学现状调查总结及优化建议
5.1 两所女高汉语教学的优势
5.1.1 两所女高汉语教学的共同优势
5.1.2 真景职业女高汉语教学的优势
5.1.3 圆光普通女高汉语教学的优势
5.1.4 职业女高和普通女高汉语教学优势互补
5.2 两所女高汉语教学的劣势
5.2.1 两所女高汉语教学的共同劣势
5.2.2 真景职业女高汉语教学的劣势
5.2.3 圆光普通女高汉语教学的劣势
5.2.4 职业女高和普通女高汉语教学劣势互消
5.3 对两所女高汉语教学的优化建议
5.3.1 优化汉语课程设置
5.3.2 优化教材选取和使用
5.3.3 强化目的语学习环境
5.3.4 优化教师协同教学方式
5.3.5 职业女高加强汉语就业培训
5.3.6 普通女高加强对汉语教师的管理
结论
参考文献
附录一:《这件旗袍多少钱》课文
附录二:真景职业女高和圆光普通女高学生汉语学习结果调查问卷(中文版)
附录三:真景职业女高和圆光普通女高学生汉语学习结果调查问卷(韩文版)
致谢