随着科技的发展, 经济的全球化、多元化, 我国的经济发展需要一大批有文化的、高素质、工作在一线的技术人才。而中等职业教育正是以社会需求为目标, 以就业为导向, 培养社会紧缺的技能型、应用型人才;担负着培养数以千万计的高素质的劳动者的任务;因此, 我们中职英语教学要体现职业英语教学的特点, 要以就业为导向, 以能力为本位, 培养学生的英语能力。
1 中职学校英语学科现状
1.1 学生状况
1.1.1 英语基础薄弱
近年来随着招生政策的改革和普通高校的扩招, 全国各地普通高中也随之扩招, 使得中等职业学校生源质量明显下降。现在入中专就读的学生多是普通高中落榜进入中职的, 文化课成绩极差, 特别是英语基础极差, 多数同学的水平相当于初一学生。
1.1.2 英语学习的重要性缺乏认识
理论上讲, 中职学生上中专是为了更好地择业、就业的, 因而他们往往就存在重专业课轻文化课的思想, 认为只要专业学好了就行基础文化课学不学无所谓。大多数学生学习英语都是迫于学校课程的规定, 学习缺乏积极性和主动性。
1.2 教学状况
目前, 由于受传统英语教学的影响, 大多数中职英语教学仍沿用的是中学英语教学的模式, 课堂形式单一, 教学方法单调, 教师以讲为主, 以教材规定的内容完成教学任务, 以分析词法和句法为主强化语法教学, 学生只能被动接受, 形成教师“一言堂”的教学模式, 虽然教师向学生提供了大量的语言信息, 却忽视了学生的接受情况, 英语课堂教学与实践应用和岗位需求严重脱节, 不能体现中职英语教学的实用性。
2 以就业为导向, 改革中职英语教学
2.1 准确定位中职英语教学目标
英语的教学目的是什么?中职教育为什么要学英语?学习英语干什么?可以说初中、高中学习英语就是为了中考、高考, 是以做选择、填空、阅读理解题为主。而中职英语教育呢?中职教学若还以基础英语的教学为主与学生的专业学习无任何关系, 学生仍如初中学习一样, 则根本体现不出职业教育对英语教学的要求。中职英语教学的目标应定位为:按照实用为主, 够用为度的原则, 以岗位所需英语为目标, 培养学生借助英语完成岗位工作的能力。注重实用性和专业性, 要达到以上目标, 中职公共英语教学应引进专门用途英语 (English for specific purpose) 。即在组织教学过程中要注意以下两点:一是要根据学生学习的专业, 体现专业特色, 满足专业要求。例如, 计算机应用专业, 英语教学的目的应是使学生熟练运用计算机英文界面, 能阅读各种软件的英文使用说明。因此, 英语教学应围绕计算机方面的大量专业单词的含义及使用来进行。二是要结合学生就业的要求。中职学生一般就业岗位在前台, 比如商贸专业的学生就业岗位一般为前台的营业员、收银员、营销人员等;一般要与客户交流, 特别是与外国人交流时, 应能听懂英语, 会说简单的英语。因此, 英语教学应围绕着英语听力和口语训练进行。而电子专业的学生则以能看懂进口设备、仪器的说明书和使用手册为教学内容。
2.2 重视学生兴趣培养, 开阔学生视野
中职学生虽然英语基础很差学习英语效率低, 但他们也有许多普高学生不具有的优势。中职学生对参与动手、动口的表演活动欲望很强, 对集体行动反应积极。教师应充分利用这些特点, 除在正常的教学中要重视激发学生的学习兴趣, 还应多多开展一些校内的英语活动。加强学生活动中心, 开展丰富多彩的学生课外活动是英语教育所必不可少的, 也是对课堂教学的一种补充。学校可组织英语演讲比赛、英语辩论会、英语晚会、英语歌曲大赛、英语学社活动等, 不但可以活跃学生的文化生活, 还给了学生一个很好学习实践英语的机会, 而且营造了良好的人文环境, 使学生在校期间有充分展示自己才华的机会。只有当学生把语言视为一种乐趣, 而不是一种负担时, 这样的学习才会是最有效的。另外, 学校还要加大与外界的的交流与联系。可以聘请专家来校作讲座在条件许可的情况下聘请外教。让教师和学生可以有直接与外教交流的机会, 以提高教师和学生的语言能力和对西方国家的文化、经济、习俗的了解。还可以结合专业, 开发外资企业、合资企业、翻译服务公司、进出口公司等作为实习基地。这样既可以培养学生兴趣又可以开阔学生的视野。
3 改革教学模式
3.1 因材施教, 实施分层教学
中职学生和其他任何类别的学生一样是由各种学习能力和背景组成的一个复杂的学习群体, 但是中职学生群体内的差异要明显大于其他类型的学生群体。因此, 分层教学就显得更为重要。中职生在学习策略学习方法认知方式、学习习惯上普遍存在明显差异, 不进行分层教学就会导致“吃不了”和“吃不饱”两种局面同时存在。分层教学可以是任课教师按学生程度、能力进行教学, 可以是不改变原行政班情况下实施分层教学, 只在英语教学中让学生根据自己的学习能力、兴趣和愿望选择有利于自身发展的层次班级上课。而学校从各层次各类型学生的实际出发, 确定不同的具体要求, 进行不同的教学, 给予不同的指导, 组织不同的检测, 使各层次类型的学习者均能实现各自不同的发展。其本质就是因材施教。
3.2 采用先进的教学手段, 改善传统的教学模式
教师应改变传统的授课方式, 要采取以学生为中心的教学模式, 最大限度地调动学生学习英语的积极性, 并根据ESP课程的特点, 尽可能使用多媒体教室、语音室、网络课堂、学生自主学习平台等现代化的教学手段, 以增加课程的信息量和趣味性。与传统的英语课堂教学相比, 在英语教学中采用现代化的教学手段无疑会提高教学的效率。多媒体教学综合图、像、声、文几种形式一起进行语言教学, 具有使所学语言生动、形象, 且有多样化、立体化的优点。在这样的立体输入的形式下, 学生所学知识的掌握会更好、更牢固。利用多媒体课件教学, 教学内容更丰富、有趣、生动, 信息量更大, 更流畅。传统的教学方法, 教师主要讲解的是课本中的文字内容。比较单调、有限, 且板书就占去相当部分时间, 教师讲解的时间相当有限。因而很难再给学生添加其他内容, 信息量相对较小;再就是有些教师的业务水平也存在着差异, 有的教师发音有很浓的地方口音, 未能用较标准语言流畅表达;使用多媒体教学则有效地解决这些问题;其外利用多媒体课件教学, 学生还可以利用课件进行再学习, 课堂教学的情境可以再现。
总之, 要在中职的英语教学中真正做到以学生的就业为导向, 以社会的需要、市场的需求为动力, 就一定要改革传统的教学方法, 树立起新的教学理念, 坚持课堂教学以学生为中心的原则, 坚持因材施教的教学原则, 开拓多渠道、多方位的学生课外英语活动, 培养学生英语应用能力。
摘要：中职英语教学一直处于基础教学阶段, 不能突出实用性。在以就业为导向的中职职业教育形势下, 中职英语教学应顺应时代要求, 改革教学模式, 改进教学内容, 为社会培养实用型人才。
关键词：中职英语,教学改革
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