论文题目：思维导图在中职计算机教学中的应用与研究 ——以《计算机应用基础》为例
摘要：职业教育对经济和社会的发展有重大意义,它为各行各业提供了相当大比例的技术人才。随着中国经济走向世界,需要更多工作在一线的技能人才,职业教育更受关注。中等职业教育作为职业教育的重要组成部分,也赢得了更好地发展。伴随着中等职业教育的飞速发展,中职学校的人才培养模式和教育教学方法也积极开展改革。本论文针对目前中等职业学校《计算机应用基础》课程教学中出现的问题,将思维导图应用到课堂教学,以探求一种更适合培养中职学校学生综合能力的教学方式。本论文基于已有研究结果,采用了问卷调查法、访谈研究法、实验研究法等对本校18级计算机专业的两个班级进行实验研究。最初,本人调查研究了《计算机应用基础》课程的教学现状。然后,针对教学过程中存在的问题,设计了基于思维导图的教学设计。接下来,进行实验教学研究。将使用思维导图进行课堂教学的班级作为实验班;将使用传统板书和PPT课件进行课堂教学的班级作为对照班。最后,经过三个月的教学实践,分析两个班级实验前、后计算机测试成绩和调查问卷的数据,结果表明:第一,思维导图的应用可使学生清晰地掌握知识结构,熟练操作技能,更有效的完成学习任务,提升学习效果,提高学生本门课的学习成绩,减少学习困难生的形成。第二,基于思维导图的课堂教学,可以提高学生理解和应用知识的能力,但对于记忆能力的培养与传统教学方法的贡献是一样的。第三,基于思维导图的课堂教学,在一定程度上可以调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣。第四,思维导图的应用可以促进学生的自主学习和合作学习能力,培养学生的创造性思维和逻辑思维能力。以上结论的得出,说明了在实际教学使用思维导图,不但可以激发学生的学习兴趣,提高学习的成绩,同时也可以培养学生良好的学习策略,在提升学生综合能力方面也起到了一定的推动作用,为我们的教学改革提供了新的方向。
关键词：中等职业教育;计算机教学;思维导图;学习效果
学科专业：教育学（专业学位）
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究内容和研究思路
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究思路
1.5 研究方法
1.5.1 文献研究法
1.5.2 实验研究法
1.5.3 问卷调查法
1.5.4 访谈研究法
2 思维导图的概述和理论基础
2.1 思维导图的概述
2.1.1 思维导图的概念
2.1.2 思维导图的特征
2.1.3 思维导图的用途
2.2 理论基础
2.2.1 学习金字塔理论
2.2.2 脑科学理论
2.2.3 建构主义学习理论
3 教学现状调查分析
3.1 现状调查
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查内容
3.1.3 调查实施
3.2 调查结果及分析
3.2.1 课堂教学现状综合调查及分析
3.2.2 学生学习现状综合调查及分析
3.2.3 教师访谈结果及分析
3.3 存在问题分析
3.3.1 教学目标片面,缺乏对学生综合素养的培养
3.3.2 教学内容重知识,缺乏对学生实践操作的强化
3.3.3 教学方式单一,缺乏对学生综合能力的培养
3.3.4 教学评价不合理,缺乏对学生整体素质的考核
3.4 总结
4 基于思维导图的教学设计
4.1 教学设计原则
4.1.1 启发创造原则
4.1.2 有序性原则
4.1.3 开放性原则
4.2 教学内容分析
4.3 教学目标分析
4.3.1 全面掌握知识与技能,提高学习成绩
4.3.2 培养学生的计算思维
4.3.3 培养学生良好的学习策略
4.3.4 提升学生的信息意识
4.3.5 提升学生信息社会责任
4.4 教学方法分析
4.4.1 基于思维导图的“任务驱动”法
4.4.2 基于思维导图的“小组合作”法
4.5 教学设计思路
4.5.1 指导思想
4.5.2 课堂活动流程设计
4.6 课堂教学评价分析
4.6.1 评价方式要多元
4.6.2 评价方法要多样
5 基于思维导图的教学实验研究
5.1 实验准备
5.1.1 实验目的
5.1.2 实验对象
5.1.3 实验变量
5.2 实验环境
5.2.1 硬件环境
5.2.2 软件环境
5.3 教学实施案例(一)
5.3.1 课程分析
5.3.2 学情分析
5.3.3 教学实施过程
5.4 教学实施案例(二)
5.4.1 课程分析
5.4.2 学情分析
5.4.3 教学实施过程
5.5 实验后期数据分析及结论
5.5.1 计算机测试卷的数据分析及结论
5.5.2 学生学习现状综合调查的数据分析及结论
5.5.3 思维导图使用效果调查的数据分析及结论
6 总结与反思
6.1 研究总结
6.2 研究反思
6.3 研究展望
参考文献
致谢