一、引言
全球经济一体化的迅速来临, 不仅使得传统交通运输行业发生了巨大的变化, 同时随着公路工程建设等级的不断提高, 工程建设规模的不断扩大, 公路工程对施工设计所提出的要求越来越高。所以, 为了最大限度的满足社会各界对公路工程建设提出的要求, 相关部门必须加强专业人才培养的力度。在公路工程施工技术教学活动开展的过程中, 教师必须在深入分析现阶段公路工程施工技术的基础上, 制定切实可行的教学方法, 同时将培养业务能力扎实、专业技能突出、综合素质过硬的应用型人才作为人才培养的最终目标, 才能在促进学生创新实践能力稳步提升的基础上, 为学生更好地适应社会以及工作岗位提出的要求提供强有力的支持。
二、公路工程施工技术教学现状
由于教学观念存在较大的偏差, 很多教师在开展公路工程施工技术教学时, 都出现了过分关注学生理论成绩, 而忽略学生实践能力培养的现象。这就导致很多学生虽然具有较强的理论计算与机构分析能力, 但是在公路工程建设过程中解决和分析实际问题的能力较差。此外, 学生专业基础知识薄弱也是影响公路工程施工技术教学效率和质量有效提升的主要原因。由于公路工程施工技术教学不仅要求学生必须掌握三大力学, 同时还应掌握建筑材料、路基路面工程、测量、道路勘测设计、桥梁工程、结构设计等相关学科的基础知识。但是, 很多基础知识薄弱的学生即便是面对简单的过程图纸设计以及施工认知都无法做到真正的理解和掌握, 从而导致学生在学习过程中出现了公路工程施工技术理解模糊不清的现象。这些问题不仅制约了学生创新能力和实践能力的有效提升, 同时对学生后期的成长与发展也产生了严重的影响。
三、公路工程施工技术的教学改革
(一) 提升公路工程基础知识
教师在进行公路工程施工技术教学的改革时, 必须做好以下几方面的工作。首先, 在转变传统教学观念的基础上, 积极的进行教学内容的创新, 帮助学生掌握扎实的理论基础知识, 才能避免学生在后期走上工作岗位后出现施工技术概念不清的现象。其次, 充分重视理论知识教材的选择和使用。教师必须在深入分析现阶段公路工程建设行业发展现状的基础上, 选择符合符合行业发展要求的教材, 才能在突出教学内容实用性的基础上, 促进教学效率和质量的有效提升。另外, 在公路工程施工技术教学过程中, 必须以该专业课程的特点以及学生的实际情况为基础, 适当的进行教学方法的改进和完善, 突出教学活动的重点, 激发学生学习的积极性和主动性。最后, 加强学生理论知识运用能力培养的力度。教师在日常教学过程中必须根据实际工作技术规范、标准等各方面的要求, 引导学生合理的进行施工质量的控制与评价, 使学生深刻的认识到施工技术规范和标准的重要性, 才能实现促进理论知识教学深度与广度进一步提升的目的。
(二) 优化公路工程实践操作教学
由于公路工程施工技术教学不仅涉及到理论知识的教学, 同时也包括了大量的实践教学。理论教学是基础, 而实践教学则是支撑。所以, 学生必须在不断实践的过程中掌握合理运用理论知识的方法, 将理论知识与实际施工紧密的联系在一起, 才能帮助学生在实践过程中深化和提高其所掌握的理论知识。公路工程施工技术实践教学, 是促进学生创新能力、实践动手能力的重要手段。教师在组织学生实践操作的过程中, 要求学生思考公路工程施工技术的特点和要求, 才能在加深对理论知识理解的基础上, 促进学生分析与解决问题能力的有效提升。此外, 学校应该加强顶岗实习或者产学一体化建设的力度, 突出实践教学的特点, 才能将实训基地的价值最大限度的发挥出来。为了彻底解决校内实训基地建设过程中存在的设备短缺问题, 学校应该加强与校外企业合作的力度, 发挥校外企业实训基地的优势, 为学生提供更多的定岗实习的机会, 要求学生在实际参与公路工程建设的同时, 促进自身实践动手操作能力的不断提升, 为后期走上工作岗位做好充分的准备。
(三) 优化公路工程教学资源
教师在日常教学过程中, 必须在加强现有教学资源整合力度的基础上, 充分发挥信息技术、网络课程平台的优势, 实现教学资源网络共享的目的, 通过为学生提供大量公路工程施工现场视频资料、实况图片等学习资源的方式, 调动学生的学习积极性, 缩短理论知识与实际施工之间存在的差距。这就要求教师在进行教学资源的整合时, 必须严格的按照先进性、开放性、综合性原则的要求, 加强与交通行业等相关部门之间合作的力度, 为学生提供充足的自主学习资源, 才能在帮助学生认清公路工程施工技术岗位要求以及行业发展趋势的基础上, 促进学生学习效率和质量的不断提升。
(四) 优化公路工程教学方法
先进教学方法的运用是促进学生学习兴趣不断提升的重要手段, 所以教师必须积极的进行公路工程施工技术实践教学方法的创新与改革。比如, 项目教学法、多媒体展示法、案例教学法、操作演示法、小组合作法、目标教学法等教学方法, 不仅使学生站在不同的角度掌握和了解了与公路工程施工技术相关的知识, 同时也为学生后期的实践操作做好了充分的准备。其中的案例教学法, 主要是通过引导、分析、启发的方式, 将实际案例引入课堂教学中, 要求学生在自主思考的基础上, 完成实际的工作任务, 以达到帮助学生将抽象理论知识与案例有效融合的目的, 促进学生发现、分析、解决问题能力的不断提升。比如, 将路面水泥混凝土结构裂缝与裂缝处理作为实际的教学案例, 教师在引入这一案例的同时, 要求学生仔细的分析导致裂缝产生的原因, 并以此为基础提出解决问题的措施, 然后要求学生根据自己所掌握的知识点, 说明造成裂缝出现的原因以及其可能造成的影响。教师在教学过程中, 采用的排除、验证、寻找原因并制定解决措施的教学方式, 不仅帮助学生加深了对知识点的理解和分析。同时, 在这一过程中, 学生自主分析和解决问题, 对于其学习兴趣的激发以及逻辑思维能力的提高都有着极大的促进作用。为其后期走上工作岗位, 利用自身掌握的知识点站在分析、辩证的角度看待问题、解决问题提供了充足的知识储备。
(五) 建立双师型的师资队伍
师资队伍建设质量的高低是决定公路工程施工技术教学质量和水平高低的关键因素。作为《公路工程施工》课程而言, 其不仅涉及到施工、管理、养护等相关的内容, 同时还包括了施工成本控制、质量控制、施工进度控制、合同管理以及安全管理等相关内容。所以, 要求教师必须在具备丰富专业知识的基础上, 熟悉工程项目施工的流程以及企业管理知识。所以, 各个高校必须在进行双师型教师团队建设的过程中, 加强与企业之间合理的力度, 组织教师深入企业锻炼, 帮助企业将工程施工过程中存在的实际问题带入到《公路工程施工》课程教学中, 才能在确保双师型师资队伍建设顺利完成的基础上, 促进公路工程施工技术教学质量和效率的全面提升。
四、结束语
总之, 随着科学技术的不断发展和进步, 不仅为公路工程施工技术的创新与发展提供了强有力的支持。而且交通运输行业的发展也为我国社会经济的发展注入了新的活力。所以, 相关院校必须紧跟时代发展的步伐, 积极的进行公路工程施工技术教学的改革与创新, 才能在充分调动学生主观能动性的基础上, 促进学生自主性、探究性以及创新性等各方面能力的不断提升。
摘要：社会经济的迅速发展为我国公路建设事业的发展提供了新的契机。由于公路工程施工技术的优劣是决定公路工程施工质量优劣的关键因素, 所以, 在进行公路工程施工技术教学活动时, 教师必须严格的以我国当前公路工程建设事业发展的现状以及实际需求为基础, 积极的进行教学模式的改革与创新, 同时采取理论与实践相结合的教学方式, 才能培养出符合公路工程建设要求的高素质应用人才, 为我国公路工程建设事业的长期稳定发展保驾护航。本文主要是就公路工程施工课程教学的创新与实践进行了分析与研究。
关键词：公路工程,施工技术,教学改革,措施
参考文献
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