《认识几分之一》教学设计,体情境，进一步认识几分之一，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。2.在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步养成抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。3.进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。教学重、难点：教学重点：认识几分之一，并能正确表示出一些物体的几分之一。教学近日大家都对关于认识几分之一的论文题目不知如何选题？下面小编整理了一些《认识几分之一的论文题目》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
认识几分之一的论文题目 篇1：
1、“分数的初步认识”教学纪实与反思
2、浅谈数学课堂“有效教学”教材加工策略
3、联系生活 注重自学探索
4、《分数的初步认识》教学设计
5、“分数的初步认识”教学纪实与反思
6、《认识分数》的教学设计
7、小学数学中关于分数的初步认识
8、抓住思维特点，为思维发展作好铺垫
9、在游戏中学习 在活动中体验
10、《认识几分之一》教学设计
11、《认识分数》教学实录与反思
12、借助比较推促概念教学走向深入
13、基于“预学思辨·比较建构”的深度学习
14、加强直观操作，感悟分数意义
15、润物无声，论数学素养在教学中的培养
16、没有比较，就没有真知
17、“错”中求变，提升数学知识
18、浅谈小学数学建模能力的培养
19、教学“认识几分之一”中渗透的数学思想
20、铺展“生活画面” 激扬“数学思考”
21、“分数的初步认识”教学纪实、反思与评析
22、让思想在跟进式合作备课中生成
23、“圈”：给学生一个思维拓展的“抓手”
24、分数的初步认识（第一课时：几分之一）教学设计
25、探究概念教学的有效策略
26、关于苏教版教材适应学生认知规律研究的几点思考
27、借力动作思维 发展分数概念
28、抓住数学概念本质凸显数学思维的深刻性
29、让数学课堂焕发生命活力
30、培养问题意识渗透思想方法
31、“认识一个物体的几分之一”教学设计
32、创新课堂中的“导”与“思”
33、巧用变式，提高数学课堂有效性
34、组织有效学习，培养数学思维
35、在“多.联.延”中活化数学知识
36、数学概念教学应立足几何直观
37、深度教学，让学习深度发生
38、拨开“表象” 构建“模型”
39、整合教学内容 促进学生有效学习
40、人教版与苏教版“分数的初步认识”的课程内容比较
41、重视模型建构过程，强化模型思想培养
42、用好·用活·用足·用新
43、以“简单的分数加减法”为例谈超越教材的三个“关注”
44、让学生在“思”与“辨”中自由生长
45、《认识几分之一》的教学拾贝
46、《分数的初步认识（一）》教学设计
47、小学阶段“认识分数”的梯度解读
48、在体验式教学中落实数学核心素养
49、绘本与教材整合下的数学教学
50、优化教学策略，让数学课堂活泼多彩
认识几分之一的论文题目 篇2：
1、智慧设计真实课堂灵动教学
2、在活动中探索 培养学生数学素养
3、从生活中来 到生活中去
4、《分数的初步认识—几分之一》教学设计
5、“分数的初步认识”教学设计
6、“几分之几”教学设计
7、《分数的初步认识》教学思考与实践
8、《分数的初步认识（二）》教学设计
9、紧扣教材 逐步对比 分层建构
10、跳出“数”的束缚 感受“思”的根本
11、例谈小学数学课堂练习的框架式设计
12、三教《认识几分之一》的行与思
13、浅谈小学课堂教学中数学思想的渗透
14、关注过程与情感，构建情境为中心的课堂
15、数学课堂忘我的投入 激发学生创新的思维
16、同化 沟通 感悟
17、小学数学课堂教学之体会
18、掀开“盖子”，寻找意义的原生表达与构建
19、为学而教，让学真发生
20、让学生在实践中学习?学习中实践
21、构建“学为中心，互动共享”认数课堂教学的实践研究
22、有效开展数学结构化学习
23、“分数的初步认识”教学纪实(1)
24、《分数的初步认识》的教学设计
25、比较策略在小学数学教学中的运用
26、核心素养下的小学数学教学设计探究
27、让数学课堂生成更加精彩
28、“三年级分数初步认识（几分之一）”的教材比较研究
29、渗透数学思想，提升核心素养
30、“分数”教学纪实与评析
31、从学生本位出发，深度理解分数概念
32、准确把握学习起点 构建有效课堂
33、“分数的初步认识”教学设计
34、寓“教”于“研” 教研相长
35、浅谈小学数学空间与图形教学策略的研究
36、“认识几分之一”教学设计
37、深入简出，实现概念精加工
38、重视小学数学概念教学，提升教学效果
39、“五读”教材,精心做好文本预设
40、“认识几分之几”教学片段与评析
41、立足生活经验 发展数学思考
42、寓教于乐，激发学生的学习兴趣
43、从“认识分数”例谈几何直观的运用
44、让小学数学课堂情理共融
45、有效的课堂从教学目标开始
46、“四基”融合 顺学而导
47、“认识分数”教学设计与评析
48、亲历学习过程 “折”出概念本质
49、《分数的初步认识》教学设计与分析
50、“认识几分之一”教学纪实与评析
认识几分之一的论文题目 篇3：
1、画数：基于思维可视化的分数教学
2、追根溯源 追求本质
3、《认识几分之一》教学设计及评析
4、老师,请小心呵护学生的课堂学习兴趣
5、思维的唤醒 经验的升华
6、《分数的初步认识——几分之一》教学设计
7、“分数的初步认识” 教学纪实与反思
8、“分数的初步认识”教学设计与评析（二）
9、“茅塞”在多重比较中“顿开”
10、“认识几分之一”教学实录与评析
11、把握认知基础 深化概念教学
12、“认识分数”教学设计
13、有效整合材料 轻松掌握新知
14、由《认识几分之一》引发的思考
15、“认识分数”教材解读及教学建议
16、《分数的简单应用》教学设计
17、小学生数学语言表达能力培养的实践探究
18、“分数的初步认识”教学设计与评析（一）
19、在“情、思、悟、用”中互动提升
20、借几何直观 建分数模型 促深透理解
21、把握教材内容本质 明确教学目标导向
22、巧用变式练习，点燃思维火花
23、《认识分数——几分之一》说课设计
24、在多重比较中深化认识
25、基于学情分析的高效课堂教学设计的行动研究
26、如何依托学情 开展数学概念教学
27、师生同在课中央，演绎精彩真课堂
28、试论环节关键点与教学有效性的联系
29、构建“学为中心，互动共享”认数课堂教学的初步实践研究
30、在“变”与“不变”的比较中深化认识
31、让分数的再认识向深处漫溯
32、小学分数概念教学初探
33、认识几分之一（部级优课）
34、《认识几分之一》教学片断及反思
35、三年级数学上册《分数的初步认识》第一课时课堂教学案例分析
36、“分数的初步认识”教学设计与设计意图
37、让学生学会个性化表达
38、放手也是一种智慧引领
39、只有深入理解教材，方能彰显数学本质
40、《认识分数》的教学设计与说明
41、苏教版三年级数学 《认识分数》 教学设计
42、在课堂教学中培养学生的数学思维能力
43、寻根问源，把握概念教学的本质
44、《认识几分之一》课堂诊断
45、基于小学数学课堂培养学生数感
46、对分数的初步认识的教学设计及反思
47、“几分之一的认识”教学对比与反思
48、小学数学教学应循序渐进
49、“认识分数”教学设计与设计意图
50、数形结合，引领数学思维发展的应然追寻