1高职学生干部队伍建设培养中存在的主要问题
1.1学生干部培养中存在的问题
第一,学生干部选拔机制不健全。 首先,选拔干部信息发布渠道不畅。 部分学生管理工作者在发布学生干部信息时,只通知部分学生前来应聘,并未做到广泛动员;其次,选拔标准执行不严格。 个别学生管理干部工作者仅凭感觉选拔干部,在选拔上忽略了与任课老师、学生的广泛交流,忽略了民意,存在内定的现象。
第二,学生干部培养机制不健全。 首先,学生干部管理者认识重视力度不够。 有的学生干部管理者认为学生干部是由一定号召力的优秀学生组成, 基本具备管理学生工作的基本素养, 不需要培养;其次,培训内容具有盲目性。 当学生干部出现心理问题就培训心理健康方面的知识,当出现就业问题就培训就业创业方面的知识, 出现其他问题就临时培训其他方面的知识, 没有一个系统而完整的培训内容,造成了学生干部培训中没有一个系统的知识结构,没有明确的目标。 再次,培训方式不科学,缺乏创新。 目前学生干部的培训方式主要以讲授为主,采取的是传统的灌输方式,老师只管讲课却不管学生是否能听得进去,而学生干部大部分都听不进去培训内容,这种培训对于提高学生干部的组织能力和协调能力没有任何好的作用,培训达不到应有的效果。
第三,学生干部考核机制不健全。 首先,缺乏切实可行的学生干部工作考核管理条例。 目前学生干部考核评优往往参照院学生手册中评优评先的标准,缺乏切实可行的学生干部工作考核管理条例,无法量化考核学生干部的工作实绩,导致学生干部工作热情不高,责任心不强,自律性不够,很难在同学中树立威信,丧失了领头羊的作用。
1.2学生干部自身存在的问题
第一,部分学生干部的动机不纯。 由于学生的社会和教育背景不同,使得学生担任学生干部的动机也各有不同。 有的学生干部争当学生干部是为了得到更多的锻炼机会,在服务同学的同时提高自身的综合素质; 有的学生干部争当学生干部,瞄准的是在推优入党、奖学金、评先进等方面获取格外的优势和加分。 因此在队伍中出现了占着岗位不作为的现象,也出现了在入党和评奖评优之前抢着干,忙汇报,获得利益后就出现了工作任务能推就推,能少干就少干等消极现象。
第二,部分学生干部的角色定位不准确。 学生干部先是学生后是干部,主要任务是专业知识和技能的学习。 一些学生干部将过多的时间花费在社会活动上, 忽视专业知识的学习;有些学生干部以工作为借口,不受组织纪律约束,还有部分学生干部假传“圣旨”,独断专行,不注意团结同学,最后导致学习成绩不理想,影响学生干部在同学中的形象和威信,工作效果大大降低。
第三,部分学生干部的工作缺乏主动性和创造性,团队协作能力差。 部分学生干部在实际工作中,缺乏创新意识,工作方式简单,只做老师的传声筒或甩手掌柜,经常消极被动的应付各种活动,常常事倍功半,他们不敢创新,不敢承担责任,害怕自己形象受损。 部分学生干部对工作能力比自己强的干部,不但不虚心学习,弥补自身不足,反而拉帮结派,冷嘲热讽,造成各部门各自为政,互不沟通协作,缺乏团队协作精神,形成内耗, 直接影响了学生工作的工作成效。
2高职学生干部队伍建设的策略
2.1建立健全学生干部管理机制 。
第一, 建立完善的学生干部骨干队伍选拔机制, 把好入口关。 首先,要广泛宣传动员。 使报名参选的过程成为学生了解岗位和认识自己的过程。 让每个学生自主表达意愿, 自己选择岗位,做到人人参与,机会均等,充分体现公开、公平、公正的原则。 其次,要严格选拔标准。 学生干部队伍标准要按照“责任心强,组织领导能力突出,道德修养好,心理素质硬、学习成绩优良”的要求来选拔。 再次,要严格选拔程序。 学生干部队伍一般分为岗位提供———接受报名 ———资格审查 ———参加培训 ———公开竞选———任前公示———组织任命。 公开竞选、任前公示和组织任命也是给参加学生干部竞选及当选学生提供认同感和荣誉感的有效途径。
第二,健全学生干部考核机制。 首先,指定相应的考核办法。 系部要在学院对学生干部工作考核制度的基础上, 结合系部学生干部骨干队伍的性质和特点,指定相应的考核办法,坚持每年对学生干部的品德修养水平,制定相应的考核办法,坚持每年对学生干部的品德修养水平、工作态度和能力、学习成绩和工作业绩进行考核。 考核力求全方位,要在本人工作总结的基础上,采取同学评价、辅导员和团学工作指导老师考核、学院审核相结合的方式进行。 其次,建立合理的考核评优小组。 其中组成人员可以为:团学工作指导老师,辅导员、任课老师代表和与评奖没有直接利益关系的学生干部代表、普通学生代表。 同时系部应提高考核评优工作人员的素质,增强监督机制,完善回避机制,保证考核评优工作的正常开展与考核评优结果的可靠性。
第三,建立健全学生干部骨干队伍工作的激励机制。 首先, 榜样激励。 坚持定期评选优秀学生干部,并进行表彰。 树立先进典型,宣传先进事迹,充分肯定学生干部骨干队伍在系部管理和学风建设方面中的作用。 其次,荣誉激励。 为了满足学生干部自我实现的需要,在量化的基础上,及时对学生干部的优点予以激励,更好地激发学生干部积极性。再次,物质奖励。物质奖励是通过满足学生某种物质需要, 激发和鼓励他们采取积极行动的方法,要把物质奖励同精神奖励结合起来,使之配合得当,在本质上让物质激励转化为精神鼓励。
2.2加强理论培训,创新培训方式,提高学生干部的工作能力。
首先,通过活动观摩与解说,学生干部培训班,兄弟系交流经验、素质拓展等多种形式,提高学生干部的政治素质和理论素养,提高他们掌握问题、分析问题和解决问题的能力。 其次,充分调动学生干部的工作能动性。 对学生干部的工作进行合理引导, 放手并不甩手,要注意充分利用个性的优势和特长,合理分配工作, 让学生干部的优势和特长发挥到极致。 在掌握大局的前提下,鼓励他们积极独立地开展工作;在遇到困难时,不仅要培养他们树立信心,也要为他们打好学生基础;在工作过程中产生错误时,要和他们一起总结工作,重新调动他们的工作热情。 另外, 要着重培养学生干部的创新意识,激发其创造力。 在对学生干部工作的指导过程中,应献策不决策,这样不仅不利于他们主动性、创造性的发挥,还会导致学生干部工作死气沉沉,没有生机和活力。
综上所述, 高职学生干部队伍是高职院校思想政治教育工作中的一支不容忽视的主力军,具有很大的潜在能量,我们要不断探索学生干部的培养之路, 以期在今后的学生教育管理中使学生干部队伍发挥出更大的效能和作用。
摘要：高职学生干部的培养工作是学生管理工作的重要部分。本文结合工作实际,主要分析了新形势下学生干部队伍中存在的问题,对这些问题进行了客观而深刻的探讨,并提出加强高职学生干部队伍建设的具体措施。
关键词：高职,学生干部,培养