以下是小编精心整理的《中小学教学管理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：平头川乡是甘肃省的一个偏远乡，地处西北，经济欠发达，农村基础教育水平亟待提高。教育工作者肩负培养祖国未来建设者的重任，承载着无数个家庭的梦想和希望，因为一个孩子就是一个家庭的希望。在进行大量调研工作的基础上，对农村中小学教学管理提出一些思考和想法，以提高农村中小学教育和教学管理工作的质量。
第一篇：中小学教学管理论文
中小学教学管理问题思考
【摘 要】本文从科学主义、人文主义和道德理想主义三种理论思潮的角度对我国教育管理工作的三大导向进行了分析，并结合新课程改革标准的要求，对中小学教育管理问题提出了自己的看法。
【关键词】中小学 教育管理 理论体系 对策
教学管理是在一定的教育理论与教育思想的指导下，针对教学工作中的各个教学环节所建立起的基本结构或框架。有效的教学管理，可以通过对各种教学资源的合理组织与安排，提高其利用效率，进而达到教学工作的最优化。
新一轮的课程改革也提出了新的教育理念，这一教育理念不仅是对教师与学生行为与观念的改进，更对学校管理者的管理理念和管理行为提出了新的要求。没有与之相配套的教学管理理念，新课程改革的教育理念难以真正在中小学得到广泛的普及。在新课程改革的背景下，如何改进中小学的管理工作，成了目前教育界亟待解决的重要问题。
一 中小学教育管理的理论体系
笔者认为，科学主义、人文主义和道德理想主义三种理论思潮，是我国教育管理工作的三大导向，由此而产生的科学管理、人际关系管理和人伦管理思想逐渐整合，构成了目前的中小学教学管理的理论体系。
1.科学管理思想
以科学主义为导向的科学管理思想，最早起源于企业管理理论体系。科学管理思想，是指中小学管理部门的管理工作要遵循教育与管理的客观规律，要以科学的理论作为指导思想，管理方法和管理手段客观、理性。这种科学管理的思想基于科学理性，以事实为基础，根据对客观事实的调查、统计、观测和实验等科学的研究方法得出结论，注重定量分析，通过对管理过程中的各方面因素以及管理问题的本质特征进行量化与分析，并在此基础上做出科学的决策，从而保证管理工作的有效性。
2.人际关系管理思想
传统的管理思想缺乏对人性的重视，忽略了组织中的人文因素和开放性，不适应时代的发展，逐渐被人际关系管理思想替代。人际关系管理思想应用广泛，意义重大，以人文主义为导向的人际关系管理思想在教育管理理论体系中具有不可替代的地位。人际关系管理思想可有效地解决学校行政管理部门日常工作中的官僚主义作风，也有助于管理人员与教师协同工作，适应教育规模的日益扩大与复杂化趋势。
3.人伦管理思想
随着经济的进步以及社会的发展，西方国家基于系统论、信息论和协同理论等理论开放性的管理系统理论在世界上广泛传播，并被引入到教育管理理论中。在目前的教育管理理论中，人的地位越来越重要，管理的核心内容是人的管理，我国传统的宗法人伦思想一直影响着社会成员的心理与行为规范，教育管理也在一定程度上受到了影响。国外的开放性的管理系统理论与传统宗法人伦的思想相结合，就形成了基于道德理想主义的人伦管理思想。
二 中小学教育管理之我见
1.明确学校自身定位
笔者在调研中发现，有些学校对自身定位不准确，认识不清晰，没有特色，缺乏生命力和竞争优势。做好学校的自身定位，走特色办学的道路，制定出一个切合自身实际情况的发展战略，明确学校的发展方面与目标，才能有目的性地安排好各方面的教育工作，避免工作的盲目性。
2.实行民主化管理
由于传统观念的束缚，很多人习惯于权力支配与无条件服从，这种落后的管理方式完全忽视了人的主观能动性。部分学校的民主管理流于形式，没有真正在管理过程中得到体现。笔者认为，为了实现真正的民主化管理，就要构建出学生—教师—领导之间有效的沟通渠道，提倡基于“集体的意志”“权利共享”的管理体系。在教学管理过程中，要尊重教师的民主权利，强化学校领导的民主作风，建设一种民主的管理氛围，让每个人都参与到学校的管理中。
3.以人为本，关注教师成长
新课程标准中强调了“以人为本”的教育理念，从教育管理的角度来说，同样也要遵循这一点。基于这一理念要求，就需要在教育管理工作中，关注教师的需要、成长与发展，用发展的眼光看待每一位教师，帮助教师实现自身的专业化发展。
4.营造良好的校园文化气氛
学校是传授知识、促进学生发展的重要场所，积极向上的校园文化气氛对中小学生的健康成长至关重要。但是，就目前而言，一些学校的管理者过于看重学校的物质设施建设，而忽视了校园文化氛围的营造。笔者认为，通过建设以学习型校园文化为目标，开设一个宽松的交流空间，开设形式多样的科研活动和校园文化活动，使学校中充满学习的文化追求，这有助于学生的成长与教师、学校的发展。这种积极的校园文化氛围的营造不是一蹴而就的，而需要管理者和广大教师长期的努力奋斗。
三 结束语
教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。中小学教学管理的工作水平直接决定了中小学的教学质量，是学校日常工作中的重要组成部分，具有关键性的地位。做好中小学的教育管理工作，需要学校各方面人员的积极配合与努力，作为中小学的管理者，要真正认识到高质量的教学
管理对学校的重要性，秉持虚心的态度，借鉴优秀的教育管理经验，以推动学校的健康发展。
参考文献
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[2]谢建罗.美国中小学教育管理权限与教师资格[J].宜春学院学报，2009(5)：43～46
[3]周丕福.重视学校信息化教育管理 全面提高教育教学质量[J].文理导航·教育研究与实践，2010(11)：14、21
[4]范文君.论中小学校的教育管理现状及对策[J].试题与研究(教学论坛)，2011(12)：84
〔责任编辑：李锦雯〕
作者：周艳梅 周艳玲
第二篇：农村中小学教学管理的思考
摘 要：平头川乡是甘肃省的一个偏远乡，地处西北，经济欠发达，农村基础教育水平亟待提高。教育工作者肩负培养祖国未来建设者的重任，承载着无数个家庭的梦想和希望，因为一个孩子就是一个家庭的希望。在进行大量调研工作的基础上，对农村中小学教学管理提出一些思考和想法，以提高农村中小学教育和教学管理工作的质量。
关键词：农村学校;教学管理;以人为本;与时俱进
我国是一个农业大国，农业人口占据多数，承担农业人口教育的农村中小学在我国基础教育阶段具有举足轻重的地位。作为乡一级教学管理部门，面对的是中小学教学管理的艰巨任务，怎样指导和协助中小学校长做好学校的教育和教学管理是教育管理中心肩负的重要使命。平头川乡是甘肃省的一个偏远乡，地处西北，经济欠发达，农村基础教育工作亟待提高。在笔者进行大量调研工作的基础上，对农村中小学教学管理提出了一些自己的思考和想法，对提高农村中小学教育和教学管理工作的质量有一些建议。
一、增强使命感，促使管理上台阶
学校的管理是一项艰巨而复杂的工作，既有对教师教学的管理，也有对学生学习和安全的管理，还兼有对老师的师德管理、学生的德育管理。因此做好一个学校的管理工作是不容易的，同样做好一个乡的教学管理也是不容易的。面对全乡各个中小学，他们有不同的特点和特色，怎样发挥长处、弥补短处，促使各学校管理上台阶呢?这就要求管理者要有使命感和责任感。使命感是指肩负培养祖国未来建设者的重任，承载无数个家庭的梦想和希
望，因为一个孩子就是一个家庭的希望。这些父老乡亲把孩子的教育重任交给教育和教学管理者，管理者要认清肩上的担子重要性和肩负的历史使命的神圣性。如果管理者有了责任感和使命感，那么就可以带领全乡的教师做好教学教研工作。教师对教学工作的重要性毋庸置疑，没有教师就没有教育和教学。因此，一个好的教学管理者应能调动教师的教学积极性，使其不断进步。
二、抓师资培训，提高专业素质
教师是教学的第一生产力，是承担教学工作的第一责任人。没有一支优秀的教师队伍，就难以有高质量的教学工作。因此，提高农村中小学教学质量的关键是提高中小学教师的专业素质。德高为师、艺高为范，教师的博学是教学工作的基础，专业知识单薄的人怎么能承担教学工作的重任?怎么能赢得学生的爱戴?中小学的管理者应该将提高教师的专业素质作为工作的重点，将教师的业务学习作为教学工作的重点、作为校本教研工作的重点。根据学校教师的特点和实际情况，确定学校教师专业发展的方向，制定提高学校教师素质的措施，切实将提高教师专业素质的工作作为一项大事来抓。首先，可以将县内名师请到学校做示范课，给教师做教学专题讲座，这是将外界的名师和经验请进来给本校教师充电。其次，要带领教师走出去，可以带领骨干教师到外市县的名校取经学习，亲自聆听名师的教学实践，现场感受教学工作的差距，将别人的优势取来弥补自身的弱势。在此基础上，不但提高了教师的能力，也开阔了教师的视野，对学校的教学工作有极大的促进作用。
三、重风气形成，抓校园文化建设
农村学校的管理有时候受地域环境的限制，对校风的形成和校园文化的建设都有很大的影响。一个好的管理者可以影响整个学校的工作，同时一个具有良好风气的学校也可以实现高效教学和高效管理的目标。校风的形成是管理水平的体现，也是实现凝聚力的关键。教师因为在这样的学校里工作而感到自豪，学生因为在这样的学校里学习而感到骄傲，如果能达到这样的效果，说明该校的管理是高水平的。所有这些都取决于学校的文化风气，什么样的校园文化决定什么样的工作质量。好的管理者重视学校风气的形成和校园文化的构建，所有的教师都有一种对工作的热忱和对学生的热爱，这是做好教学工作的前提。试想一个不热爱自己工作的老师，怎么能做出高效果的工作，怎么能培养出优秀的学生呢?所以管理者应该首先从对人的管理入手，管理好教师，教师能够积极工作就可以保证学校工作的高效运行。“一切为学生、为学生的一切”应该成为学校工作的核心，保证每一名学生都能健康成长，都能获得该学段学生应该获得的知识，这是一所学校的成功管理所在。学校的一草一木人人爱护，学校的名声名誉人人重视，学校的一切就是师生自己家的一切，这样的风气形成了，学校的管理也就成功了。所以校园文化建设对于一个管理者而言是重要的，要努力在师生中形成一种团结合作、奋发向上的工作风气。
农村中小学教学工作是一个繁杂且艰巨的工作，作为管理者要在理念上、意识上与时俱进，以人为本，更多地考虑调动人的积极性，完成教学工作。同时在管理中还要注意学生的心理健康和人身安全，这也是目前管理工作的一个内容。教学管理要让学生在学校期间平安、安全，让学生在学到知识的同时也学会做人，智育和德育并进，知识和品德同行。
参考文献：
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作者简介：张尚志，男，出生年月：1966.09，专科，就职于甘肃省白银市会宁县平头川乡教育管理中心，研究方向：小学教学管理。
编辑 王梦玉
作者：张尚志
第三篇：提升中小学教学管理有效性探讨
【摘 要】随着素质教育改革的不断深入，中小学教学管理对教学质量的决定性影响日益凸显。中小学教学管理受到了更多教育工作者的关注，近年来也有了较大的进步，但其中仍存在的一些问题，直接影响到教学管理的有效性。在本文的论述中，笔者主要是从中小学教学管理現状、重要性着手进行分析，对提升中小学教学管理的有效性进行深入探究。
【关键词】中小学;教学管理;有效性;分析与探究
一、中小学教学管理现状分析
1.陈旧的管理思想
陈旧的管理思想是当前中小学教育管理中存在的基本问题。“家长式”与“放羊式”的管理方式已不能很好的适应当前素质教育改革发展的需要，部分中小学教育管理者虽然在意识上有了进一步的提升，但受整体教学环境的限制，导致管理方法没有真正落实到实际工作中。
2.教学评价方式单一、不合理
在当前中小学教学管理中，成绩作为衡量学生学习成果的主要标杆，而对于学生素质则没有很高的要求。如，学校管理人员为加强对教师的评估，突击听课，从表面上看是为了督促教师的工作，实则引起了教师和学生强烈的不满，这种不合理的评价方式会影响到教师的教学质量和学生的学习效果。学校管理人员应充分尊重教学，为教师营造良好的教学氛围，提供自由的教学空间，重视多元化和个性化的培养方式，为学生的个性化成长创造有利条件。
3.教学管理方式落后
“一刀切”的教学管理方式是当前中小学主要的管理方式，缺乏个性化的管理策略和管理方式，如：教师在备课时，往往采用统一教案、按照统一进度，采用统一考试试卷，这种教学管理方式严重限制了学生个性化发展的需要。
4.师资队伍建设落后
在一些农村和边远的中小学学校中，能胜任一线教学工作的教师并不多，绩效分配的不合理导致师资力量的匮乏，不能进行科学的划分，即便是科学的管理制度也成为一些教师的束缚，教师工作积极性得不到提高。在当前中小学学校中，为充实师资队伍，学校面向全社会进行招聘，应聘者大多为高校毕业生，缺乏教学经验，教师的整体素质也无法得到有效改善。
二、提升中小学教学管理的必要性分析
教学目标的实现是以科学、合理的教学管理为基础，根据教学规律的特点，对中小学教学过程进行全面管理。结合教学实际来说，实施有效的教学管理能极大地促进学校的办学质量的提高。中小学教育作为素质教育的基础，承担着培养优秀人才的重要作用，可以说，没有优质的中小学教育就没有祖国的未来，对中小学教学管理的研究从未间断，随着教育教学改革的深入与发展，教育的重要性逐渐凸显出来，提高中小学教学管理的有效性成为当前教育研究的重要内容。由于不同区域地域的教育理念存在较大差异，因此，在中小学教学管理具体操作方面也有较大差别。对提升中小学教学管理的有效性的研究，应立足于新时期基础教育的基础之上，进一步创新教学管理思路和教学管理方法。
三、提升中小学教学管理有效性的途径
1.转变管理思想，改进教学方式
提升中小学教学管理的有效性，学校管理者首先要转变陈旧的教学思想，更新教学理念。转变陈旧的教学思想的方法包括：一是要“走出去、请进来”，争取更多地参加学校或教育部门组织的培训、观摩和学习，或者聘请知名学者和优秀教师进行讲座，引进先进的管理思想和教学方式;、二是通过阅读中小学教学管理的相关书籍来不断提升自身教学管理的能力。学校管理者作为教学活动的整体组织者，要协助教师转变传统的教学理念，摒弃传统教学以教师为主的理念，树立以学生为主体的思想，将教师在教学活动中的角色由主导者转变为引导者、辅助者，尊重学生的个性化、多元化发展。
教师的教学方式应符合当前素质教育改革的需要，在教学活动中将学生作为课堂教学的主体，帮助学生学会探究知识、解决问题，优化教学过程，创新教学模式，以此来适应素质教育“科目多、任务重、课时少”的现状，从而真正实现高效、轻负担、少课时的教学目标。
2.建设师资队伍，提高教师素质
“以人为本”的教育理念，是中小学教育管理者所必须贯彻的理念，这种理念也为教师的成长提供有效的推动力。新课标中“以人为本”的教育理念，从教学管理方面来说，应将教师需求当作学校需求来考虑，是帮助教师成长，为教师提高自身专业化素养提供有利的基础和保障。教育管理者要是鼓励教师充分发挥其教学主观能动性，转变教学模式，创新教学思路，同时注意听取其他教师的意见和建议，使教学管理充分体现民主化，从而有效激发教师的教学积极性。
3.创造良好的校园环境
学校是教师传授知识、促进学生发展的场所，积极向上的学校文化能帮助学生健康成长。对于当前中小学教育环境来说，一些学校管理者过多地注重对基础设施等建设，忽略了校园文化建设，这对学生的成长是十分不利的。应加强学习型校园的建设，为学生创造宽松、舒适的学习环境和交流空间，定期组织形式多样的学习活动和校园文化活动，让学生在良好的校园氛围中学习，促进学生的成长。这种积极的文化氛围建设并不是凭借一两个人的力量、一朝一夕就能够完成的，需要中小学教学管理者持之以恒和广大教师共同努力来完成。
4.完善教学评价体系，加强教育质量监控
完善教学评价体系，加强教育质量监控，能够有效地保障中小学教育改革的顺利实施，科学的教学评价体系和质量监控能有效提高教学质量。当前大多数中小学的教学评价体系和教育质量监控以领导评价为主，教师互评为辅，而学生在其中并没有发挥实质作用，具体的评价内容受到应试教育的影响，对教师制定奖惩制度的依据也是单一的根据班级成绩和升学率。笔者通过本地区所属学校的调查发现，在大多数的中小学教学质量监控、教学评价体系中，将学生评价真正作为考核依据仍少之又少，实际上，中小学学生尤其是中学高年级学生，对教师的评价及学校教学管理已形成了较为客观的评价，学生作为教学活动中的主要参与者，其评价应是极具说服力的。因此，在教学评价体系和教育质量监控的建设与完善中应更多的融入学生评价，以公正客观的评价方式来提高教师的教学质量和学校的综合管理水平。
5.完善教师培训制度
在中小学教育阶段，对于知识的更新是十分迅速的，尤其是对一些自然科学类、信息技术类知识等。随着社会的进步与发展，当前社会已经发展到一个信息爆炸的时代，新知识迅速代替旧知识，在这种教育背景下，教师必须不断更新自身知识储存量，如果教师仍沿用旧的教学思路和旧教案，那么势必无法取得良好的教学效果和教学成绩。严格管理教师队伍，完善教师培训制度，不断提高教师自身知识储备，加强学校间的交流、合作，实现教育资源共享，将培训工作落实到教师教学的每一环节中。
四、结语
中小学教育关系到整体国民素质的提高，对我国经济社会发展来说起着不可替代的作用。在本文的论述中，笔者结合本地区所属学校的教学管理现状，对如何提升中小学教学管理有效性进行探究，希望对其他学校的教学管理提供借鉴和参考。
参考文献：
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作者：高颖