一、目前高职院校会计专业实训课程建设存在的问题
(一) 会计专业缺乏系统性的实训课程体系的建设
高职会计专业的实训课程要想能够有条不紊地进行, 必须要有一套系统完善的体系作为支持。但是在我国的高职院校中却不具备这样的条件, 很多高职院校的实训课程大多都是借鉴他校经验, 并没有将本校的实际情况与之结合, 很容易出现实训体系的“水土不服”, 这也是我国高职院校会计专业的实训建设迟迟得不到改善的主要原因。
(二) 会计实训基地建设跟不上, 建设速度慢
“会计”这个词大家都不陌生, 在我们的身边大到国家财政, 小到个人理财都离不开会计的身影。会计不同于其他的专业, 它的实践性很强。在会计的教学中, 很多专业知识的教学都需要老师实际模拟、学生实际操作才能达到应用的教学效果, 这就决定了会计专业的教学对基础的实训基地要求非常高。但是当下的高职院校中, 由于资金缺乏或其他客观因素导致会计实训基地建设速度跟不上会计专业发展步伐, 直接影响了会计实训教学的进程。
(三) 双师素质教师队伍匮乏
实训教学就是让学生自己操作、进而巩固对知识的理解。但是教师的重要性亦不可忽略, 一名优秀的会计教师, 不仅可以为学生设计专业的实训课程, 还能在学生实训的同时给予学生一定的指导, 帮助学生强化实训过程。但是纵观我国当下的高职院校会计专业师资状况, 能够达到这一教学标准的优秀教师少之又少, 特别是具有“双师型”的优秀会计教师更是凤毛麟角。
二、高职院校会计专业实训课程的构建
以上的种种问题严重影响了我国高职院校对会计人才的培养, 笔者认为, 高职院校可以从以下几个方面加强会计专业实训课程的构建。
(一) 构建系统性的实训课程体系
在传统的教学观念下, 学生只要掌握了专业知识, 毕业后就可以找到一份稳定的工作, 但是在当下的社会, 这一观念不在被认可。当今社会更需要的是实践能力过硬的专业性人才, 而不是只懂理论的“空架子”。因此务必要注重高职会计专业的实训教学。笔者认为, 高职院校实训教学的前提就是务必要构建一套科学完整的教学体系。
在实际的教学中, 作为教师和会计专业的负责人, 可以从会计专业发展的趋势和本校的实际情况进行实训课程体系的建设。实训体系要广泛涉及对学生实践能力、职业素质、创新创业能力、获取职业资格证书的能力等方面的培训。高职院校实训课程的根本目就是将学生培养成为社会需要的尖端会计人才, 因此教师制定相关的实训课程时, 要以社会需求为依据, 以市场标准为基本导向。
(二) 构建与课堂教学体系相辅相成的全程实训内容体系
在高职院校实训体系建设中, 构建与课堂教学环环相扣的实训内容是高职会计实训教学进行的保障, 在传统的会计专业实训教学中, 大多采用的是“2+1”的教学模式, 即两年理论教学, 一年校外实训。这种教学在当下看来也是具有一定的可取性的, 但是就笔者看来, 要想达到“应用型”会计人才的培养标准, 这还是不够的, 还应该在日常的教学中增添实训教学内容, 将实训教学渗透在会计教学的每一个环节中, 争取达到在实践中理解、实践中学习、实践中进步的教学目的。
在实际的教学中, 教师首先可以在理论教学中穿插实践教学, 这可能会增大教学的任务量, 但是对学生的实践能力培养和知识掌握是由好处的;其次, 教师可以引导学生在课下积极参加与会计专业相关的校内校外实践, 如去会计事务所兼职、去与会计相关的单位中旁听等等, 这都会增加学生的实际应用能力;最后, 作为教师, 要能够对学生的实训进行总结, 帮学生找出实训中的不足, 以待下次实训能够更好地完善。
(三) 构建环环相扣严密的实训管理体系
光有实训教学理论和基础条件的支持还是远远不够的, 在实际的教学中, 要想促进实训教学的深层次运行, 还需要有一套科学的管理体系去约束, 这也是高职会计专业实训课程进行的关键。
因此, 必须建立一套完整的管理体系。笔者根据自己对会计实训教学的研究, 认为可以构建实训组织管理、运行管理和制度管理三者相辅相成的管理体系, 确保实训课程的有条不紊运行。组织管理可以确保实训教学进行的更具有条理性;运行管理可以发展并完善实训课程体系;而制度管理能够整个实训过程进行约束, 确保每一个环节的正常运行。
三、结语
高职院校会计专业实训课程构建已成为影响当下高职会计教学的主要因素, 要想在短期内完善会计实训课程, 我们还有很长的路要走。但是笔者坚信, 在高职院校师生的共同努力, 我国高职会计专业的实训课程定会朝着更全面、更完善的方向发展。
摘要：会计专业是高职院校中一门综合性和应用性都很强的专业。但是, 当今高职院校会计教学中还存在着很多问题, 尤其在实训课程体系的构建中变现的更为明显。本文从目前高职院校会计专业实训课程体系中存在的问题出发, 对如何建构会计专业实训课程体系进行了进一步探讨。
关键词：高职院校,会计教学,课程建构,实训课程体系
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