第一篇：乡村的黄昏范文
乡村的黄昏300字作文
太阳渐渐地落山了，乡村又迎来了一个迷人的黄昏。
凝神静听，时而几声牛叫声，时而几声狗吠声，时而传来几声摩托车的喇叭声。
太阳西沉，天空出现粉红的绸丝缎，那是晚霞。天上的云彩，有的像山峰，有的像奔马，有的像狮子„„鲜红、粉红、橘红„„形态万千，颜色各异，好看极了!
远处，绵绵群山静静地立在那里，像一只只高耸的骆驼。小河在村子旁哼着歌，缓缓地流淌着。鸭子们“嘎嘎”地叫着，爬上河岸，成群结队地正赶着回家。家家户户的烟囱升起了缕缕炊烟，整个村子弥漫着一股饭菜的香味。
当天上的霞光消失怠尽时，地里的农民扛着锄头，带着一天的疲倦回来了。远处的小山渐渐地变成黑色的了，给村子添上了几分神秘的色彩。
乡村的黄昏真是神来之笔呀!
第二篇：诗歌《乡村黄昏》赏析
诗歌《乡村黄昏》赏析 文/过客
乡 村 黄 昏 吴楚生
黄昏的雾霭
朦胧了苍穹下的乡村
朦胧成淡淡的山水画
袅绕了千年的炊烟依然
沉默了万载的青山仍旧
读乡村的黄昏
越觉雁群于天际写的诗行
清新隽永
甚至那赶着羊群
走进画廊的牧童的笛音
也震撼着东山那弯醉月
射出乡村的神韵如禅
闪烁成黄昏的祈盼的眼神
望穿石径那姗姗的脚步声 1998.3 (选自诗集《春天的约会》) 因故回到阔别十年的家乡，黄昏独坐，忽记“昔同学少年”、“乡村歌手”、青年诗人吴楚生嘱我写评论的诗歌《乡村黄昏》。作者吴楚生，是我的同学。社会发展到今天，早有人叫嚣“文学不值钱”，而作为河源市诗词协会会员、岭南诗社社员，商海沉浮仍笔耕不辍，由是感慨万端。 作者以“乡村黄昏”为题，以“黄昏的雾霭”起笔，平平叙起，单刀直接，切入主题，再从容承接，把黄昏雾霭“朦胧了苍穹下的乡村/朦胧成淡淡的山水画”的景致映入读者的眼帘，并在读者脑海掠起一道隽永的涟漪，使人不由联想起唐代诗人李商隐《登乐游原》中的名句：“夕阳无限好，只是近黄昏”。
作者笔下的“黄昏”和“雾霭”， 有点象王安石“岭云分暝与黄昏”的味道。诗句中有静的景物变换，有动的时间推移。写作表面写黄昏雾霭，朦胧了乡村，也朦胧人们的视野。“朦胧”两字既是动态色光的描写，是静态景物的描写，又是远涉他乡后，随着时间的推移，故乡渐已“朦胧”。然后笔锋一转，炊烟袅绕的乡村象山水画一样慢慢地“淡”入眼帘。尽管淡，但却隽永。时过境迁，乡村“袅绕了千年的炊烟依然”，乡村“沉默了万载的青山仍旧”，使人不由联想起杨慎《临江仙》里的名句：“青山依旧在，几度夕阳红”!
时近深秋，大雁南飞。南飞的大雁勾起作者无限的思乡情愫，并暗暗祝愿：“明朝望乡处，应见陇头梅”!作者热爱家乡之情油然而生，那“淡淡的山水画”似的乡村，甚至南飞的雁群，也会“于天际”写出“清新隽永”的诗行! 作者家乡在山清水秀的、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”的河源农村，这里阡陌交错，鸡犬相闻。“那赶着羊群”的牧童，不知不觉“走进画廊”;那悠扬的笛音，“震撼着东山那弯醉月”;那伊人“祈盼的眼神”，望穿秋水;那“姗姗的脚步声”捣响乡间石径的静谧„„ 月亮升起来了，乡愁也自作者心底升起，思乡的心啊，似箭，射向黄昏的乡村!
全诗总共14行，诗行工整而跳跃，讲究诗行的艺术性。短短122字，营造出一个韵味无穷的意境。全诗自然景象有“黄昏的雾霭”、 “袅绕了千年的炊烟”、“沉默了万载的青山”、 天际、东山、醉月、石径等，描写有生命的如雁群、牧童和隐于诗行中的恋人，最后两行写“祈盼的眼神”和守约“姗姗”来迟的情人的脚步声，把一幅“痴男怨女、人约黄昏后”的恋爱情景勾勒得栩栩如生含蓄却又栩栩如生，情韵醇厚，含悠然不尽之意，令人神驰遐想„„
作者深谙古诗词创作，《乡村黄昏》作为现代诗歌，略带有点古典的味道却又不泛现代诗歌的内在张力、形式上的自由和内涵的开放。诗歌“言有尽而意无穷”(苏轼)，读后给人留下了想像的余地。
第三篇：秋天的黄昏
阅读《秋天的黄昏》，回答16～20题。
秋天的黄昏 丁立梅
城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。
乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。它在旷野上坐着;它在人家的房屋顶上坐着;它在鸟的翅膀上坐着;它在人的肩上坐着;它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。
选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的，它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。
从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡?田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得?焉有失?不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。
还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。
你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊。
最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。
人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。 竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”——歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴?——相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。 鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。
突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。 周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。 (选自《语文周报》读写版2013年第35期) 16. 本文写景以什么为序?请找出表明顺序的词或短语。(3分)
17.说说文章第1段中“街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了”中“吞”字的含义。(3分)
18.文章第
7、8段插叙了童年时关于棉花的回忆，有什么作用?(3分)
19.文章很多句子富有诗意美。请赏析第7段中“你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟”这句话。(从修辞和表达效果两方面入手)(3分)
20.秋天的黄昏富有诗情画意。文章第3段作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”。这是为什么?(3分)
16.答案：以空间方位为序;河堤--从河堤往下看，能看到大片的田野--河堤上--村庄在田野尽头。
评分：共3分。第一问1分，第二问2分。意思对即可。
17. 答案：“吞”写出了城市灯光亮的之早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。
评分：共3分。意思对即可。
18.答案：用联想手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。 评分：共3分。每个要点1分。言之成理即可。
19. 答案：修辞手法：比喻; 表达效果：生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，以及童年的欢愉。
评分：共3分。修辞手法1分，表达效果2分。意思对即可。
20. 答案：因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心;繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失;晚开的棉花可以幸福一个世界。 阅读《几生修得到梅花》，回答16～19题。
几生修得到梅花
李榕桦
①在万紫千红的花的世界，梅花是最特立独行的一种。
②江南的冬天还未过去，寒风肆虐，雪花纷飞，万木都在沉睡之中，而梅花却在这时，绽开一树树的花朵，向人们报告着春之将至的讯息。她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡的追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。
③怒号的狂风不是不想吹灭她的火焰，漫天的大雪不是不想掩息她的娇媚，........而她却在凌霜斗雪中更加灼灼有神。那纷纷扬扬从天而降的雪花，似乎成了他玉洁冰清的知音，心魂相印的伴侣。
④在无锡梅园观赏过梅花，走进梅花，你会感到诗意像湖水一样漫上心头。润如凝脂的红梅，洁如瑞雪的白眉，碧光盈盈的绿梅，明艳灿灿的黄梅，构成了一个缤纷多彩的梅的世界。小小的花朵似乎不受半点尘埃的侵染，宛若悄然飘落凡尘的仙子，真正是冰肌 玉骨。你若拿俗常的桃花、杏花和她们对照，越发显得梅花的脱俗。置身花下，你会被随之而来的清幽的芳馨环绕，使你立刻想到“暗香浮动”。梅花的香气不像梨花、水仙花那样肥硕袭人，她若有若无，清逸幽雅，它是那么婉约和内敛。观赏梅的枝干，姿态极美，有的疏影横斜，有的奇崛突兀，有的苍劲朴拙，有的狂放洒脱。怪不得古人说“梅以形势为第一”。
⑤最喜欢看那棵古梅，虬曲盘错，势如游龙。铁骨嶙峋、古朴苍劲的枝头，绽放着朵朵温润率真的红梅，那种强烈的对比给你以心灵的撞击，无法用语言描述。仿佛眼前的梅花是从悠远的历史深处走来，她曾与宋代林和靖①相伴相守，在西湖孤山朦胧的月色下，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”;她曾和画家王冕相交，是王冕笔下“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的那幅墨梅的范本，在王冕精心经营的梅园里度过许多春夏秋冬。她是陆游一生痴迷的梅花，她是王维、苏轼、杨万里、范大成他们曾经反复歌咏的梅花，她是被鲁迅识为“只有梅花是知己”的那一树，她是历代有道的君子仰慕钦敬，视为修养的典范，感叹“几生修得到梅花”那一树。
⑥特立独行的梅花从历史深处走来，那冰肌玉骨的韵致，高标清雅的圣洁，横斜疏美的仙姿，傲岸坚贞的风骨，凌霜斗雪的意志，独步早春的气魄，铸成了华夏民族的心魂，成为了中华民族代代相袭的品格和精神。站在梅花前，无法用语言表达自己的心境，还是陆游说的好啊，“何方化身千亿?一树梅花一放翁”。
(选自《青海湖》2014年第2期，原文有删改)
【注释】①林和靖：林逋(968-1028)。字君复，谥号和靖先生。
16.作者在梅园赏梅时感到了诗意，梅花的哪些特点富有诗意?请结合第④段概括。
17.请从修辞角度，赏析文中画线的句子。(3分)
她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡的追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。
18.下面对文章的理解和分析，不正确的两项是(
)(
)(4.....分)
A.文章第⑤段中“有道的君子”是指哪些仰慕梅花的人们，他们有着高尚的志趣，视
梅花为修养的典范。
B.文章第③段连用两个“不是不想”，写出了狂风和大雪的无奈，作为梅花的知音和伴侣，它们只能选择手下留情。
C.文章综合运用多种表达方式，巧妙地将叙述经历、描摹梅花、抒发 情感、表达意趣融为一体。
D.文章第④段通过梅花雨桃花、杏花、梨花、水仙花的对比，突出了梅花与众不同的美好，也流露出作者对哪些“俗常”之花的厌恶。
E.文章引用大量诗句，既表达了作者的心境，又丰富了文章的意蕴，语言典雅，令人回味。
19.文章第⑥段在全文有怎样的作用?请分别从结构和内容角度具体分析。(4分)
16.①梅花颜色缤纷多彩;②梅花气质超凡脱俗;③梅花香气清逸幽雅、婉约内敛; ④梅花枝干姿态极美。
17.这句话运用了拟人的修辞方法，写出了梅花不畏严寒，独自开放在漫天飞雪中的情态，表达了作者对梅花的喜爱、仰慕和赞美之情。(3分) 18.B D 19.结构上，照应开头，总结全文，再次点明梅花特立独行的风骨;内容上，深化主题，将梅花的精神升华为华夏民族的心魂和中华民族代代相袭的品格和精神。(4分)
第四篇：唱歌《美丽的黄昏》
《美丽的黄昏》教学设计
(唱歌课)
一、作品分析
歌曲是一首小而优美的欧美歌曲，三拍子，旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，全曲只有三个乐句。
一、二两句优美流畅，构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行描写了“叮咚”的钟声，实际是主音的持续，在二声部的轮唱过程中形成了美妙的二部合唱曲，表现了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲、温馨宁静的感觉。歌曲旋律的进行以级进为主，旋律平缓柔和，整首歌曲在演唱时，要注意运用较长的气息，才能使歌声平稳，特别要注意唱满音符的时值。
二、教学目标
1. 表现出歌曲宁静悠闲的意境，感受音乐描绘的黄昏时分静谧温馨的气氛。丰富学生的情感体验。
2. 掌握歌曲的旋律和节奏，准确表现歌曲的情绪。 3. 能够比较准确的轮唱歌曲，初步培养学生合唱能力。
三、教学重点与难点
(一)教学重点
用自然、真挚的声音表现歌曲静谧温馨的气氛。
(二)教学难点 二部轮唱的准确和谐。
四、教学过程
(一)导入----准备活动
1. 播放《美丽的黄昏》伴奏音乐。课件展示三幅图画，请学生为音乐配一幅图画，并说明选择理由。
学生会根据音乐情绪选出第一幅图，教师引导学生总结音乐给人宁静温馨的感觉。为什么音乐会带给我们这样的感受呢?就让我们一起来学习歌曲《美丽的黄昏》。(引出课题，进入下一环节的学习。)
(二)学习----学会、唱好歌曲
1. 出示谱例，歌曲的第
一、二乐句，学生进行视唱。
(1)引导学生通过观察和视唱，发现旋律是以级进为主。节奏很有规律。 理解旋律的级进和节奏特点，是旋律听起来宁静温馨的原因。 (2)加入歌词演唱。
学生可能出现的问题：一音多字的填词准确。 解决方法：教师示范。
2. 出示第三乐句的旋律。学生进行视唱。 (1)学生体验并练习演唱这一句。
学生演唱可能出现的问题：气息的掌握，每一句末尾的音唱不够三拍 解决方式：教师以手势引导。
(2)出示三幅图画，为旋律选择合适的图画。(学生选出钟楼黄昏)。 (3)出示带有歌词的谱子演唱。
3. 完整演唱。
(1)学生演唱歌曲，教师引导学生找出换气点，并用气息控制声音。 (2)再次欣赏范唱：齐唱《美丽的黄昏》，配合图片，加深感受，表达情感。
(三)提高----学习合唱 1. 出示歌谱，再次听完整范唱。
(1)歌曲演唱形式发生了什么变化?引导学生发现同样的旋律，一前一后的演唱。讲解轮唱形式。
(2)练习轮唱。
唱完后请最先唱完的组、第二唱完的组和最后唱完的组依次举手。并请学生自己评价。
2. 提问：有没有办法使三个组同时结束?(让学生充分讨论发言，引导学生得出 结论，先唱的小组可以重复唱第三乐句。)
唱后请学生评价，并引导学生发现，当三个组都唱钟声的时候声音太强了。歌曲快到结尾的时候可以渐弱。加入力度变化再次演唱。
(四)课堂小结
1. 请学生对演唱进行评价，教师再点评。 2. 带领学生总结。
表现黄昏宁静温馨气氛的音乐，旋律走向起伏不大，节奏平稳有规律。因此音乐给人感觉很宁静安详，这样的歌曲要用轻柔的声音和较慢的速度演唱比较好。
第五篇：《美丽的黄昏》教案
授对象：三年级
教学目标：
1、通过柯达依手势，练习音高和音程。
2、通过音程练习，解决歌曲和声。
3、通过分声部练习，解决歌曲轮唱问题。
教学重点：歌曲二声部轮唱
教学难点：二声部配合
二声部音程音准
教学过程：
一、音阶练习
、
用柯达伊手势进行大调一个八度以内的音阶练习，上下行音阶。
2、
老师随意弹奏单音，学生唱出来，并用柯达依手势表示出来。
3、
老师弹奏三度音程，学生听唱出来，并用手势表示出来。
二、歌曲练习
、
分声部熟唱旋律
2、
分声部练习：老师钢琴范弹;
老师范唱;
学生和老师合作;
学生分为两个声部尝试练习。
3、
声部合练：根据学生练习情况及时指导。
三、堂检测
后结束时检查学生演唱完成情况，并且点评。