下面是小编精心推荐的《金工实习总结论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：金工实习是一个相当重要的实践教学环节，它在培养学生动手能力、工程实践能力、创新能力，以及专业知识和劳动观念等方面具有不可替代的作用。
第一篇：金工实习总结论文
高校金工实习教学的探索
摘要：金工实习是高校工科学生的一门重要实践教学课程。本论文阐述了金工实习的性质与目的，提出了当前金工实习教学的培养目标、教学规划与建设方向。笔者从教师队伍建设、教学内容构建、教学方法设计等方面进行了教学探索，其中设计了基本教学架构，归纳了一些实用的教学方法，为高校金工实习教学的发展与建设提供参考。
关键词：金工实习;培养目标;实践教学
金工实习是高校工科学生的一门重要实践教学课程，是学生认识、了解、熟悉机械加工工艺生产过程的重要实践教学环节。制造技术是高新技术走向实际应用的接口、通道和桥梁，是提高创新能力和企业国际竞争力的根本途径。随着计算机技术、自动控制技术、传感器技术、信息技术、管理技术等高新技术与制造技术深层的结合，制造业面貌发生了极大的变化，高校机械学科的科学思想、教学内容和教学方法势必随之不断扩展和更新。现代工业的发展、科学技术的应用在国民生活中越来越普及，社会对高校毕业生自身素质要求越来越高，要求高校毕业生“能文能武”——既要有较高的理论基础，又要有较强的操作技能。所以，高校工科类的实践教学迫切需要进入现代的教学模式。而现代教学模式，主要就是与社会接轨、与市场接轨，以培养应用型和实用性人才为目标，以提高学生的动手能力、创新思维能力、综合运用知识的能力进行建设和规划。因此，金工实习的教学内容、教学方法、教学方式、教学理念等都需要更新、加强和完善，迫切需要进入现代的教学模式。本人从事多年的金工实习管理与教学，具有一定的实践教学经验，就如何搞好金工实习教学工作、建立好现代教学机制，把培养“应用型、实用性”人才落实到实践教学中去谈谈自己的教学思考。
一、金工实习的性质与目的
金工实习又叫金属加工工艺实习，是一门实践性很强的技术基础课，是充分体现理论与实践相结合的一门工程技术，是培养学生熟悉和了解机械制造工业的生产方式和工艺过程，熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用，同时也是培养学生实践动手能力、初步解决和认识工程技术问题的基础。
二、教师队伍的建设
金工实习要求指导教师必须具备丰富的金属切削加工工艺理论知识和较强的操作技能，把握好实习教学中的各个环节，能文能武，及时解决实习过程中发生的问题。所以，学校首先应成立金工实习教学指导机构，在全校范围公开招聘合适的指导教学人员，经过述职、答辩、考察，择优录用具有一定理论水平、又有一定实践操作技能的教学人员组建成管理和教学队伍(如不能满足要求的，可进行对外招聘)，对实习指导教师进行培养、培训。学校请理论教学经验丰富的教授和设计工艺实践经验厚实的工程师讲课，时常进行教学与技术交流，有计划、有组织地到先进的企业、公司、知名高校进行学习与培训，不断学习新知识、新技术，努力提高自身的专业知识和指导技能。学校大力培养和引进指导实践教学的“双师型”教师和指导生产教学的“生产型”教师，加强和完善指导教师队伍的基础建设，逐步形成实验室教学与理论教学队伍互通，教学、科研和技术三位一体，核心骨干相对稳定，结构合理的实验教学队伍[3]。
三、教学内容的构建
教育部课程教学指导组在金工系列课程改革指南中指出：要不断更新实习内容，尽可能创造条件，增加新技术、新工艺、新设备实习的比例，并引入现代教育技术，逐步代替“作坊式、师傅带徒弟”的落后方法。所以，构建合适的教学内容是非常重要的。本作者认为，金工实习教学内容应在保证实习教学安全的前提下，以培养学生掌握常规机械制造工程为基础，了解和认识先进机械制造工程技术和应用能力为核心，注重综合素质训练和创新设计能力的培养。学校根据基础性原则、先进性原则、特色性原则、模块化原则、创新性原则，将金工实习内容划分为安全应知技术、常规制造技术、先进制造技术、创新设计技术四个层次。每个层次应分成多个模块，每个模块可根据不同专业的教学要求搭配，柔性组合，满足各专业人才培养的要求。每个模块结合本教学单位的具体特征及教学设施情况，再具体划分为多个子模块(如：冷加工技术模块有车削、铣削、磨削等子模块)，以进行实质性的教学。本作者以贵阳学院金工实习为例，构建了金工实习基本教学架构图，如图1所示。
1.安全应知技术。教师通过安全操作规程和安全应急措施的讲解，使学生了解和懂得各设备的安全技术(如车工安全技术操作规程、钳加工安全技术操作规程、焊接安全技术操作规程等)操作、实验室的基本安全注意事项、发生安全事故时的应急措施等。学校应大力宣教安全教育，提高学生安全意识，增强学生安全防范技能，让学生掌握发生安全事故时的应急处理措施。
2.常规制造技术。学校通过冷加工(如车削、铣削、磨削等)、热加工(如焊接、热处理、锻压等)常规机械加工训练，培养学生操作常规设备加工的动手能力和对加工工艺的理解与分析能力;通过特色技术训练(如拆装与测绘)，培养学生对设备构造的认识能力和对零件设计的提高能力，让学生了解更多的制造技术知识，夯实常规机械制造技术基础，为下一步学好先进制造技术和创新设计技能做好充分准备。
3.先进制造技术。学校通过先进制造技术(如数控车、数控铣)的编程与加工的操作训练，使学生能把常规工艺知识与先进制造技术有机结合，了解和熟悉CAD、CAM在工程设计中的正确运用，使学生熟练掌握数控制造设备，熟悉现代制造技术的加工方法和操作技能，以期达到培养学生应用现代科学理论和技术、分析和解决工程实际问题的基本能力和素质的目的，为创新设计技术奠定基础。
4.创新设计技术。学校通过创新思维的培训，使学生了解创新的概念，让学生的大脑“动起来”，在对设备、工艺和生活产品的设计创新时，不再感到无从下手，而是能够运用各种思维方法，通过思维的灵活转换，以新颖独创的方法去解决问题，并全面开发自己的创新潜力，从而产生新颖的、独到的、具有社会意义的思维成果，以适应时代的需要。
学校通过创新思维设计与制造训练，能够全面提升学生的综合工程素质，可以培养学生的创新精神，树立学生的创业意识和成才意识，提高学生之间的协作能力，增强他们的实践动手能力和综合运用所学知识的能力，给学有余力的学生提供个性化发展空间，使他们更好地发挥聪明才智，充分实现自我、表现自我、完善自我。
四、教学方法的设计
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段。所以，采用和制定较好的教学方法，有利于教学;良好的教学方法会使实习事半功倍，提高实训效率。在金工实习教学中，教学方法要有新意，要有创意，要通过各种手段的方式有效地激发起学生的求知欲望和积极动手的主观能动性，唤醒学生的自信心、好奇心和责任感，让被动变主动，让不知变有知，使学生真正地感受到成为实习生产的主人。本人就贵阳学院金工实习的情况总结出一些基本的教学方法，以供各高校参考。
1.教具辅助法。在常规制造技术教学中，教师应配以相应的辅助教学设施，如教学示教模板、示教展台，作辅助对应进行讲解，示教模板应图文并茂，充分反映教学内容，在各实习区域内对应悬挂，教师可配以讲课，学生可参照进行操作和学习。示教展台可做成阶梯形，台上应摆放各类教学用具，如刀具、量具、刃具、标准件等，陈列应分类摆放，每类教具下应有相对示教图片，该图片上应具有文字解读(如刀具展台应有名称、材料、用途等)，以帮助学生了解和认识更多的知识，提高学生的实习效率。
2.视频教学法。由各模块教学的指导教师，按照教学体系要求，把各模块基本教学内容通过实习演示，用规范的动作操作、用标准的语言讲解，并用摄录机摄录下来，经整理汇总编辑后，录入学校网站，建立专栏。学生可在准备实习期和实习期间登录学校网站进行视频观看和学习，做好金工实习的预习辅助准备，加深对金工实习的理解及认识，较快地掌握实习技能，提高实习效率。
3.安全教育法。学生进入实验室进行实习时，根据实习班级人数情况，可把实习班级分成多个组进行安全教育(因安全是实习的重要保障，是实习的重中之重，所以一般以20人为一组为宜)，每个组配备两位老师，一个老师主讲，另一老师负责维持现场秩序，对整个需要实习的模块的安全操作规程、需要注意的安全事项进行现场安全技术讲解，讲解应生动具体，语肢并茂相结合;对可能发生的安全事故应采取的急救措施进行演示和解说，最后进入安全视频教育室进行观看安全教育录像(录像应充分反映各方面的安全实习内容)。制定安全教育规章制度，正式进行各模块实习前，要求学生签订安全教育责任书，以提高学生的安全意识，最大程度上避免产生安全事故。
4.集中讲解法。学生进入实验室实习时，应先集中进行现场讲解，把要进行的实习内容、各实习模块的基本情况进行总体介绍，让学生对金工实习有一个初步的了解和认识，把实习报告要注意收集的内容要求学生记下来，以便在各实习模块中收集，时间不能过长，一般应在2小时以内为宜。
5.以点带面法。在实习操作机床中(如车工实训)，由于学生较多，教师顾不过来，如对每个学生都进行单独的指导和操作跟踪，其时间和精力是不够的。所以，首先应对该组成员中选择有一定良好的心理素质、反应较快、思维灵活的学生进行首个培训，让该学生第一个完成作品，其后该学生可当好指导教师的助教，指导该组的其他学生熟悉机床操作，熟悉作品加工工艺制作，最终独自完成个人作品加工。
6.自我体现法。在创新设计训练中，要求学生运用CAD、CAM等技术，运用所学的知识，在加工条件允许的情况下，自行根据个人兴趣爱好进行创新设计零件，并根据零件要求编制加工工艺，经指导老师审核批准后，由学生独立完成整个作品的加工制作。
随着科学技术的飞速发展，高校的金工实习必须不断地加强教学更新和改革，全面推进素质教育，努力培养学生的动手能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质，要不断地把新材料、新技术、新工艺引入到实践教学环节中去。全校要不断开展技能竞赛，开放金工实验室，鼓励和支持学生积极参加全国的机械创新设计大赛和相关的技能竞赛，拓展他们的视野，扩大他们的知识面。在教学过程中，教师要不断探索和改进教学方法，把培养应用型和实用性人才的目标贯穿于实践教学中去。指导教师要不断学习新的科学技术知识、新的教学方法，掌握新技术、新工艺以及新的教学手段;不断充实和提高自己，与时俱进，勇于开拓，努力提高自身的专业知识和操作技能，为培养适应21世纪发展需要的工程技术人才不懈努力，使我们的机械工程教育事业朝气蓬勃、科学发展。
参考文献：
[1]董丽华.金工实习实训教程[M].北京：电子工业出版社，2006.
[2]代荣，郑应彬.金工实习中数控加工教学方法研究[J].西南农业大学学报，2007.
[3]胡海刚，杨国华.强化实践教学体系建设，提高航海人才培养质量[J].实验室研究与探索，2013，32(12).
[4]国锐.强化金工实习教学，培养工程实践能力[J].职业，2010，(14)：5.
[5]张晓琪.加强实践教学，推动创新教育[J].中国高等教育，2002，(10)：24-26.
[6]王伟祖，郑旭明.构建实验教学新体系，培养学生创新能力[J].实验室研究与探索，2007，26(2)：70-72.
[7]郭建新，罗缉，李燕.创新型工程训练体系的构建与探索[J].重庆工学院学报，2007，21(30)：120-121.
作者简介：刘玉康(1957-)，男(汉族)，贵阳人，贵阳学院，工程师，硕士，研究方向：机械工程实践教学、食品包装机械设计;杨波(1976-)，男(汉族)，安徽人，贵阳学院，硕士，研究方向：教育信息化。
作者：刘玉康 杨波
第二篇：高校金工实习的改革分析
摘要：金工实习是一个相当重要的实践教学环节，它在培养学生动手能力、工程实践能力、创新能力，以及专业知识和劳动观念等方面具有不可替代的作用。在现代教育体系中，金工实习教学正向现代工业技术培训的方向发展，其教育内容更加丰富，技术更加先进，要求也越来越高，为培养适应社会需要的人才，必须加强金工实习教学改革的理论研究与实践探索，本文就高校金工实习的改革进行了简单的分析。
关键词：金工实习;教学改革;实践能力
引言
目前，全国各高等院校对理工科学生实现工程培训的主要途径是金工实习，它是大学生在校期间重要的教学活动之一，对于培养工程和管理人才起到了重要作用。部分高校对非工程类的大学生也进行为期不等的金工实习，对于提高大学生的实践动手能力和提高他们对于工程管理的感性认识起到了良好作用。但由于目前国内很多高校由于资金匮乏，金工实习教学存在诸多问题，必须认真研究并加以解决，才能确保人才的培养质量。
一、金工实习的现状
工科院校金工实习是一项重要的实践教学环节，是学生进行工程素质教育与现代制造技术教育的一门技术基础课程，也是培养学生接触工程实际、理论联系实际、实践动手能力的一个必不可少的组成部分，通过一段时间的技能操作和演练将对学生以后走上工作岗位有着极大的帮助，拓宽了学生的就业面，增强了学生的适应性。然而，传统金工实习在学年制管理模式下，是以行政班为单位在某一学期集中安排实习的，这种方式存在着一定的弊端和不足，教学监管不能细化落实，教学质量得不到保证，学生动手能力、创新能力得不到提升。金工实习一般为3～4周时间，管理者只知道学生在这段时间实习，但并不清楚学生实习的单项内容、具体的时间安排、主讲教师等信息，教学督导难以检查，课堂信息不好反馈，更难以保证教学质量。金工实习暴露的弊端给教学与管理带来了新的思考，为金工实习改革提供了动力和发展方向。
二、在人才培养中金工实习的作用
学生在学校学习的时候，第一次实习就是金工实习，他们是抱着强烈的好奇心和求知欲望。在实践过程中学生们对各种材料的性能，一些机床和它的加工方式都进行了解，在操作一些设备上掌握了一定的要领，锻炼了他们的动手能力、观察能力、自学能力和对将来工作的适应能力。在实习中，学生随时可以将发现的问题提出来，并通过一定的措施解决问题。实践证明，学生在金工实习中不仅可以学到很多知识.还有效地锻炼了自己的动手能力。所以在培养学生创新意识、实践能力以及综合素质上，金工实习有着非常重要的作用。
三、传统金工实习中存在的问颐
在金工实习中，大部分只是对操作训练比较重视，对能力的培养和工程素质产却有所忽视，产生了让学生当工人，但忽略他们当工程管理人员和工程师的现象。教学的模式比较简单，没有一定教学手段，只是通过一些简单的方式进行教学，这对学生在实习期间的创造性和主动性有很大的限制作用。尽管教师传授给学生们的经验是他们长期积累下来的，但是因为时代不同，他们的经验缺乏一定的现代化效果，这使得学生在解决问题和分析问题的时候，会产生一定的副作用。
四、对金工实习教学体系进行优化，培养学生解决问颐以及分析问题的能力
1.实习的内容要围绕实习的目的安排
金工实习的内容要将重点放在让学生学习知识以及培养他们的技能上。设汁的基础就是工艺，如果缺乏一定的工艺基础，就会导致设计出来的产品有很差的工艺性，严重的话可能导致产品无法加工。所以，在学生的冷加工实习中，加入一些钳工、车工等工种，可以将学生的知识面扩大很多。除此之外还要根据教学内容的需要安排实习的产品，保证产品的种类要齐全，采用一些比较典型的零件让学生在加工的时候有很多的方式进行加工。金工实习是真正需要自己动手做的实践课，这让学生对金工实习产生了很大的学习兴趣和实习的责任感。
2.增加学生对实习的感性认识
与课堂教学相比，金工实习的方法直观生动，容易给学生留下深刻的记忆。在课堂教学中有很多学不到的东西。例如，工具、量具的应用机械加工的技巧以及设备结构的知识等，这些知识对后面的教学有非常重要的作用。在课堂中为学生们讲解切削原理、机械加工工艺等术语学生很难理解。但在金工实习中，学生就可以和教师一起研究。这些术语可以直观地展示在学生面前，让学生对他们的理解变得非常容易，而且会留下深刻的印象。
3.加强能力的培养，提高金工实习的效果
金工实习的内容应该把教学作为重点，不仅要对学生的动手能力重视起来，还要在培养学生的综合能力上加以关注，在实习中要保证学生具有一定的主动权，为他们留出独立思考的空间，提高学生在解决问题以及分析问题上面的能力。在课堂教学中我们可以发现学生需要提高自己的工艺分析能力，还要加强本身在操作上的基本功训练，需要对各项操作技能都掌握好。
4.结合理论和实践
在如此短的时间里将学生的实习是一个非常艰巨的任务。这需要依靠学生的学习和教师的教育有一个好的配合学生自觉性以及主动性的学习最为重要。第一要让学生在实习过程中积极思考多问多想、多看多记。对以下机械加工中的几点问题一定耍注意：
(1)在机械加工中，那些机床比较常用?他们有什么不同的结构特点?
(2)加工过程中最基本的方法有什么?加工的范围和加工的精度有什么不一样?
(3)在加工过程中通常使用哪些量具、夹具以及道具?它们都有什么样的作用?
五、指导教师应该加强教学能力培养
教师对金工实习的理解程度以及对教学内容的掌握情况会严重影响对学生的教学效果。所以教师应该通过一些有新意的教学方法，让学生对实习产生一定的兴趣。教师应当把枯燥、繁杂的教学内容变得生动有趣，使学生们不会产生厌倦感，让教学效果变得更好。
结束语
培养学生解决问题以及分析问题的能力是一个非常重要的事情，这在教学中的每一个环节都有涉及。改革金工实习的教学形成一个比较完整的体系，可以使金工实习大大提升学生的素质和实践能力，让学生的创新意识有一个更好地发展。
参考文献：
[1]刘超.王红奎.张树国.高校《金工实习》教学质量保障体系建设及实践[J]."实脸科学与技术.2013
[2]张建军.李庆东，马永昌.加强金工实习培养农业工程类学生创断能力[J].农机化研究，2014
[3]王涛，张秀东.应用型人才培养体系下的金工实习创新实践研究[J].教育教学论坛，2013
作者：邱扬帆
第三篇：浅谈金工实习教学改革
摘要：笔者对高职院校金工实习存在的问题进行了分析，并结合自己的教学实践，给出了一些改革方案和措施。
关键词：金工实习;高职;教改
金工实习是高职院校制造工程类专业开设的一门以实践为主的技术基础课，它不但是培养学生实践操作技能的重要途径，也是实现高职院教育培养目标的重要组成部分。
金工实习作为各个机械类专业技术基础教学中的一部分，在整个教学实践环节中有着极其重要的作用，不仅关系着学生综合操作水平的培养，同时还关系着学生今后的就业与发展。在整个实习教学中，其主要教学任务与目标在于学生在初步接触生产实际的过程中，能够深化基础知识理解在培养自身实践动手能力的同时，还能将理论与实践操作充分的相结合，为今后专业的理论学习，课程设计、毕业设计及今后实际工作的建立奠定基础。由此可见，金工实习在学生学习的过程中，有着极其重要的作用，在提高学生思想认识、道德品质的同时，还能培养学生的实践动手能力及思维创新能力。
随着时代的发展，新技术、新工艺在生产中不断应用，而金工实习往往跟不上这种变化;另外高校招生规模扩大、学生思想观念转变等也给金工实习教学带来了一系列问题。针对这些问题，结合教学实践，笔者给出了一些改革思路。
一、金工实习存在问题
1.教学内容陈旧，理论与实践分离。
国内部分高职院的金工实习教学模式仍然是“师傅带徒弟”，从零件图纸、材料选用到加工工艺，全部由教师统一给出，学生只需“依样画葫蘆”，处于被动的机械操作状态，缺乏思维和创新的空间。金工课程与后续工艺性专业课脱节，造成某些教学内容简单重复，而一些边缘科学的重要知识又因均不涉及而遗漏。教材虽版本较多，但模式单一，内容体系也基本相同，缺乏层次和特色。只是指导老师在操作前或操作中简单的讲解一些设备结构、原理和注意事项，这就造成理论知识传授的不系统和不全面也无条理，而且学生对即将进行的操作有一种跃跃欲试的兴奋，对这些零散的理论知识的接收就大打折扣。再加上缺乏消化时间，所以理论知识传授效果甚微，实习结束后，学生获得的可能只是一些零散的工艺知识和简单的操作技能。近年来，虽然已有部分高校在金工实习教学方面进行了较大力度的改革，教学内容随着社会科技的进步掺进了许多新元素，但整体看来改革进展缓慢，教学内容仍然停留在焊、钳、车、铣、磨等传统工种上，较少涉及现代工业生产中的新工艺、新技术。目前金工理论课教学仍以灌输知识为主，普遍存在讲授内容多、学时少，讲述原理多，结合实际少，讲述传统工艺多，介绍现代技术少，纵向论述多，横向比较少，课堂讲授多、互动少，实习仍以操作性的劳动为主，从理论教学到实习环节均缺乏强化能力培养的意识和行之有效的措施。
2.學生存在一定的思想认识问题
2.1对高职生的职业能力的内涵的误解
高职生的职业能力是由基本能力、专业能力和关键能力构成。基本能力是指从事社会职业活动所必须具备的基本的、通用的能力，它具有在社会不同职业和岗位之间普通的适用性、通用性、可迁移性等特点，是作为一个现代职业人必须具备的基本素质和能力。有些学生根本就不懂职业能力的内涵，他们认为只需要专业能力和关键能力。如数控专业的学生认为他们只应该学习数控方面的东西，模具专业的学生认为他们只应该学习有关模具的东西。
2.2对基本技能和专业技能之间关系的误解
有些学生对基本技能和专业技能之间关系没有搞清楚，认为金工实习是做一些很基本的操作训练，不是他们所想要学的专业技能，所以很多学生在进行金工实习的时候一点都不认真，在操作中懒懒散散的混时间应付指导老师。其实学生在校主要是打好技术基础，重点发展创新思维与开发能力，以适应日新月异的高新技术，因此，要求发展个性，加强素质培养，发扬创新精神。而金工实习是一门实践基础课，是制造类各专业学生学习工程材料及机械制造基础等课程必不可少的先修课，是非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节，它对于培养动手能力有很大的意义，而且可以了解传统的机械制造工艺和现代机械制造技术，为他们学习以后的专业技能打下坚实的基础。
2.3学生没有形成合格的劳动观
随着我国经济建设的不断推进，人民生活水平的不断提高。我们看到，入校的学生们在生活消费方面比以前的学生奢侈了许多。与此同时，学生的劳动态度、团队精神下降了很多。学生多为90后，又基本上都是独生子女。以前没有养成什么劳动习惯，在价值观上又有很多崇尚个性主义、宣扬自我。金工实习需要学生有吃苦耐劳的思想认识、有团队合作的奉献精神。如何引导、教育学生思想也是摆在教师金工实习教学面前的一个问题。
二、改革措施和思路
1.丰富教学内容，理实一体化教学模式改革。
金工实习课程建设涉及面较广，改革内容比较多。首先要更新教学理念，强调基于工学结合的教改思想，将提高学生职业能力的目标融入教改中去，教学中应侧重技能训练，注重培养学生的创新精神，锻炼学生的职业素质能力。第二，教学内容也应作一定的修改。传统金工实习的教学内容主要是车、铣、磨、钳、电焊等基本理论和基本技能。这些都是多年的陈旧内容，偏向于基础技能训练，缺乏新知识新技能的要求，不能适应企业实际工作需求。因而在改革教学内容过程中，既考虑传统的教学机械加工内容，更应加人一些先进制造技术，并结合职业技能鉴定的要求，同时模拟企业环境，根据企业的实际需求来设置教学内容，突出职业教育的特色。学校金工实习基地也要向学生、教师、社会全面开放，使之成为一个基本技能训练的开放性场所，能让学生在这个“学习工厂”自主学习，完成实训项目。例如学生经过基本操作技能训练后，教师可让学生自主命题，题目范围适合企业实际工作状况，同时包含不同的实习工种，让学生利用学校现有条件，自己独立的解决问题。这样，可引导学生独立思考，有效培养他们的实践能力和创新能力，同时具备初步适应企业工作环境的能力。改革教学内容的同时，还需努力加强校、省级精品课程建设。第三，突破传统的老师讲，学生被动听、学的教学方法，转变为学生主体学，教师只起辅导作用的教学方法，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。第四，加强金工实习教学资源库建设。以学院现有校园网、多媒体课件制作、精品课程开发、网络课堂教学等系统为基础，通过师生、校企、校校之间的共建共享，建成集课程教学资源及其开发、管理、应用、评价于一体的课程教学资源库，让学生借助于课程的网络平台、现代化的教学手段来完成课程的学习过程。
2.加强思想教育，建立考核制度。
金工实习指导教师，既要对实训目的、原理操作方法及要领进行讲解，指导学生规范地操作和实训，培养学生实际动手能力，又要培养学生的劳动观念和组织观念。因此金工实习要做到“严格、规范”，“严格即严格时间、严格纪律、严格考核;“规范”即着装规范、程序规范、操作规范，用优良的制度塑造人。而具体到学生个体，又要注意积极引导，以正面鼓励为主，使其逐渐养成吃苦耐劳的工作态度和自我奉献的团队精神。
建立规范的考核制度，要公平合理，并向学生讲清考核要求和方式，每一个工作任务的完成都进行评分说明，奖惩有序。学生对自己得到的分数感到公平合理，并促使其产生积极向上的竞争精神。
3.校企合作，加强同企业联系。
我校已经引进了一些企业进入学校，应加强他们的合作，学生能在真实生产条件下得到锻炼。
另外在金工实习的最后一天，条件具备的基础上，学校可组织学生到校外先进企业参观实习，调动学生学校积极性，让学生体验工厂生产的实际情景。了解先进的设备和零件加工手段，让学生对工厂的生产和管理等有一个感性认识，通过对典型零件的生产制造工艺流程的分析，让学生将金工实习各工种有机联系在一起，达到对知识的综合和融会贯通，一般此时学生在校内已经进行过一定加工训练，参观过程中能看懂一些生产制造工艺流程，教学效果较好。
三、结语
随着科学技术与社会生产的不断发展，如何提高教学效果，增强学生的职业技能已成为高等职业教育教学改革的永恒主题，金工实习教师应抓住当前国家大力发展职业教育的机遇，改革教学理念和内容，切实培养高技能人才。
作者：杨云辉