论文题目：基于小组合作模式的分层教学法在高中化学教学中的应用研究
摘要：分层教学法是一种通过将学生的学习情况、认知水平等方面差异分类,进而针对性引导各类学生掌握基础知识、学习技能方法、获得情感教育的教育教学方法。小组合作模式是在教师指导下以小组形式进行组内协作,组间竞争的学习模式。为落实学生自主发展、体现学生主体地位,将分层教学法与小组合作模式进行结合,并应用在高中化学教学实践中,通过合作解决学习疑难点,旨在将学生全面发展与个性发展结合,进而提高学生化学学习兴趣、合作探究能力,落实化学核心素养。首先,通过梳理国内外相关文献了解分层教学法与小组合作模式的研究现状,界定分层教学法与小组合作模式的概念。其次,在群体动力理论、最近发展区等理论指导下,依据分层原则和小组合作原则进行基于小组合作模式的分层教学法模型构建。接着,以人教版化学必修一教材“物质的量”“物质的分类”“离子反应”内容作为详细案例介绍,课前进行座位分布图设计及多维教学目标制定;课时遵循情景导入,引起学习兴趣;新课讲授,展开层次教学;小组合作,达到各层目标;小组展示,展示任务成果;师生总结,反馈查漏补缺,五环节展开教学;课后以合作完成层次性作业及组内互辅作为补充。最后,在陕西省榆林市某中学实践,对学生调查问卷和成绩进行整理分析,结合学生评价与教师评价,教师观察记录与访谈,通过定量分析与定性分析,总结本次实践的成果与不足。研究结果表明基于小组合作模式的分层教学法应用在高中化学教学中是有意义的,从调查问卷前后测来看,实验班学生学习化学的兴趣、学习态度、合作能力均有提升;从成绩对比来看,实验班后测成绩为78.22,对照班后测成绩为74.12,实验班成绩提高较明显;从课堂观察记录表来看,学生互动与自主行为增多,促进各层级学生发展;从教师评价来看,学生思维能力与学习效率提高;从教师访谈来看,学生合作探究,互助学习能力提高。因此,本研究将分层教学法与小组合作模式结合是由意义的;新模式切实提高了学生整体学习能力;运用基于小组合作模式的分层教学法在高中化学教学中是有效的。
关键词：分层教学法;小组合作模式;高中化学教学
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 基础教育改革下促进学生自主发展
1.1.2 新高考改革背景下体现学生主体地位
1.1.3 普通高中化学核心素养下的育人要求
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究综述
1.3.1 分层教学法的国内外研究现状
1.3.2 小组合作模式的国内外研究现状
1.4 研究思路
1.5 研究方法
1.5.1 文献分析法
1.5.2 问卷调查法
1.5.3 课堂观察法
1.5.4 访谈调查法
第二章 理论基础和概念界定
2.1 理论基础
2.1.1 群体动力理论
2.1.2 人的全面发展理论
2.1.3 孔子“因材施教”理念
2.1.4 最近发展区理论
2.2 概念界定
2.2.1 分层教学法
2.2.2 小组合作模式
第三章 基于小组合作模式的分层教学法基本模型构建
3.1 实施分层教学法的原则
3.1.1 学生分层原则
3.1.2 教学目标分层原则
3.1.3 教学设计分层原则
3.1.4 作业分层原则
3.1.5 课后辅导分层原则
3.2 构建小组合作模式的原则
3.2.1 课前分组原则
3.2.2 明确合作目标原则
3.2.3 合作学习原则
3.2.4 师生总结评价原则
3.3 分层教学法与小组合作模式结合的适配度
3.4 基于小组合作模式的分层教学法模型构建
3.4.1 模型图
3.4.2 模型阐述
3.5 基于小组合作模式的分层教学法基本特征
3.5.1 学生自主性
3.5.2 师生交互性
3.5.3 班级整体性
第四章 基于小组合作模式的分层教学法的教学设计与实践
4.1 物质的量教学设计
4.1.1 教学内容分析
4.1.2 多维教学目标制定及教学重难点
4.1.3 教学设计与实践过程
4.1.4 合作完成层次性作业
4.1.5 层级互动,组内互助
4.1.6 教学反思
4.2 物质的分类教学设计
4.2.1 教学内容分析
4.2.2 多维教学目标制定及教学重难点
4.2.3 教学设计与实践过程
4.2.4 合作完成层次性作业
4.2.5 层级互动,组内互助
4.2.6 教学反思
4.3 离子反应教学设计
4.3.1 教学内容分析
4.3.2 多维教学目标制定及教学重难点
4.3.3 教学设计与实践过程
4.3.4 合作完成层次性作业
4.3.5 层级互动,组内互助
4.3.6 教学反思
第五章 基于小组合作模式的分层教学法教学实践效果分析
5.1 实践对象及实践方法
5.1.1 实践对象
5.1.2 实践方法
5.2 实践过程
5.3 问卷效果分析
5.3.1 问卷前测结果与分析
5.3.2 问卷后测结果与分析
5.4 成绩分析
5.4.1 成绩前测
5.4.2 成绩后测
5.5 教师课堂观察分析
5.6 学生评价与教师评价分析
5.6.1 学生评价
5.6.2 教师评价分析
5.7 教师访谈内容分析
5.7.1 访谈概括
5.7.2 访谈记录
5.8 实践小结
第六章 研究结论与反思
6.1 研究结论
6.2 研究不足
6.3 研究展望
参考文献
致谢
个人简介
研究生期间所获奖项