第一篇：幼儿教师职业道德修养
幼儿教师职业道德修养
一个合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须还要具有较高的职业道德修养。这样才能在职业劳动中，提高自身的思想情操和道德品质，才能更加充分调动和发挥自身的积极性和创造性，在社会主义现代化建设中，有所作为，有所前进，完成时代赋予的教育任务。作为新世纪的幼儿教育工作者，同样肩负着重要的历史使命。为培养适应21世纪发展需要的合格人才，有着不可推卸的重任。要成为合格的幼儿教师，胜任新世纪教育发展的要求，必修具备并不断提高自身的职业道德修养。
每一位教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，进而外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质。尽管职业道德因人而异，但一般来讲，加强理论学习和教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈的努力才能有成效。
人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。首先，教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉的把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好幼儿，为教育事业作贡献，看做人生最大的幸福和快乐，才能义无返顾，以坚韧不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业努力奋斗。
其次，在理论学习中深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它作为论理学的一个分支，从社会主义教育事业的根本利益出发，批判的继承了古今中外一切优良的师德传统，正确地回答了教师个人与他人、与集体、与国家之间的利益关系，具体地向教师表明应该作什么，什么是善的，什么是恶的，以保障教育事业的根本利益。要将师德要求转化为教师个人的内心信念，就需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。
再次，应学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的责任，这本身也是教师职业道德规范的一个重要要求。同时通过学习教育理论，教师能够进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对幼儿的身心发展起重要作用，这就更使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到教书育人。
师德修养不是教师个人孤立的脱离社会的闭门修养，而是在教育实践中个人与人相互影响的社会性活动，教师品德修养也是社会道德进步的重要组成部分。在社会生活中总是蕴藏和涌现着美好的思想品质和道德风尚，教师作为精神文明的传播者，同时也应该成为良好道德情操、思想风貌的效法者和学习者，因此，虚心向他人学习，自觉与他人交流就是师德修养的一个好办法。
教育实践活动的深入和发展，会提出许多新的问题，我们要面临着新的考验，教师道德修养也不能停留在一个水平上，而是永无止境。所以我们每一个教师都要长期修养，不断磨练，做到坚持不懈才能使自己的思想品德修养不断提高，达到更高的境界和水平
第二篇：教师职业道德修养
教育法
●依法执教的含义与特点：含义：依法执教,就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定,依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。特点：执教主体的特定性;执教依据的专门性;执教性质的特殊性;权利和义务的双重性。
●当代教师依法执教的必要性：1.我国教育法制建设的逐步完善;2。公民法律意识的不断增强;3。教师法律素质的亟待提高;4。教师以德执教的必然要求;以德执教的具体内容和要求是：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。5。教师依法维权的迫切需要。
●教育法的特点：1。教育法是一种有关教育活动的行为规范;2。教育法是由国家制定或认可的行为规范;3。教育法是统治阶级在教育方面意志的体现;4。教育法是以国家强制力保证实施的行为规范;5。教育法是教育客观规律法定化了的行为规范。
●教育法的本质:教育法是统治阶级在教育方面的整体利益和共同意志的体现;教育法所体现的统治阶级意志的内容最终是由统治阶级物质生活条件所决定。
●教育法的基本原则：1.坚持教育的社会主义方向性原则;2。体现教育的民主性原则;3.保障教育的公共性原则;4.确保教育的战略地位原则;5.遵循教育发展的客观规律性原则。 ●教育的民主性原则体现在哪几方面?
1.教育的民主性原则首先表现在中华人民共和国的公民在受教育机会方面一律平等;教育机会平等一般包括起点上(即入学上)的平等，过程上(即就学过程)的平等和终点上(即学业成就上)的平等三个基本环节。2.其次，教育的民主性原则表现在公民受教育的权利和义务是一致的;3.再次，教育的民主性原则表现在国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业，扶持边远贫困地区发展教育事业并扶持发展残疾人教育事业。
●教育法的社会作用：1.保障教育政策的正确贯彻实施;2。保障教育的正确方向，落实教育优先发展的战略地位;3。促进教育的改革和发展;4。维护其教育法律关系主体的合法权益。 ●教育法产生与发展的历史启示：教育和法律两种社会现象职能的交互作用是推动教育法产生与发展的基本前提;教育权的社会化，国家化是教育法产生与发展的根本原因;科技的发展是教育法产生与发展的直接动因;现代教育普及化和大众化，现代国家法治化等也是影响教育法产生与发展的因素。
●教师的权利和义务:权利：1。进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。简称教育教学权。这是教师的最基本的权利。2.从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。简称科学研究权。这是教师作业专业技术人员所享有的一项基本权利。3.指导学生的学习和发展，评定学生的品德和学业成绩。简称管理学生权。这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项基本权利。4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。简称获取报酬待遇权。这是教师的基本物质保障权利。5.对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。简称民主管理权。6.参加进修或者其他方式的培训。简称进修培训权。这是教师享有的继续教育的权利，也是提高教师自身素质以更好地适应教育教学工作的需要。
义务：1。遵守宪法，法律和职业道德，为人师表。2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义，民族团结的教育，法制教育以及思想品德，文化，科学技术教
育，组织，带领学生开展有益的社会活动。
4.关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德，智力，体质等方面全面发展。5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
可见，教师的基本权利和义务基于教育活动而产生，由教育法律规范所设定，是一种特定职业的法律权利和义务。它们之间是对立统一，相互依存的关系。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。作为教师，既是权利的享有者，又是义务的承担者，因此，应正确行使自己的权利，严格履行自己的义务。
●教师资格条件:必须是中国公民;必须具有良好的思想道德品质;必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格;必须具有教育教学能力;教师的身体状况也应当符合有关规定
●教师聘任制的含义与特征:含义：教师聘任制，就是聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学需要设置工作岗位，聘请有教师资格的分民担任相应教师职务的一项教师任用制度。我国《教育法》规定，国家衽教师聘任制度。特征：第一，教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为;第二，以平等自愿，“双向选择”为依据;第三，聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力。
●教师聘任制实施的意义:实施教师聘任制，是适应社会主义市场经济发展和教育改革的需要，更是教师管理和作用制度的一项重大改革。其意义在于，一方面，有得于教育行政部门和学校依法全面加强和规范中小学校教师队伍的管理和建设，进一步优化教师资源配置，充分发挥和调动教师工作的积极性与主动性，从而促进和提高教师队伍的整体素质水平，以更好的适应目前我国教育改革与发展的需要;另一方面，对于增强教师聘任双方主体的法制观念，强化权利和义务意识，自觉实施依法行政和依法执教，从而全面推进依法治教，具有重要的意义。
●学生的权利与义务
参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料;按照国家有关规定获得奖学金，贷学金或助学金;在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书，学位证书。对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校，教师侵犯其人身权， 财产权等合法权益的行为，提出申诉或依法提起基本原则与规范自觉地转化为个人内心的要求诉讼。法律，法规规定 的其他权利。(这是指学和坚定的信念，逐步形成良好的职业行为习惯，生还享有法律法规规定的其它权利。这里的法成为具有高尚职业道德的受社会欢迎的优秀教律，法规以及依据其他法律，法规制定的有关教师。 育的规章，还包括非教育法律，法规中有关学生●怎样树立远大的职业道德理想。要从事这一光权利的规定。) 荣的事业，就必须确立崇高的职业道德理想。为义务：1。遵守法律，法规;2.遵守学生行为规此，一是要把个人志愿与社会需要结合起来;二范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;是要正确处理教师职业选择与教育才能的关系;3.努力学习，完成规定的学习任务;4.遵守所三是要正确看待教师的社会地位和待遇;四是要在学校的管理制度。 正确看待教师工作的苦与乐。只有这样，才能树 立崇高的职业道德理想，忠于人民的教育事业，●建立和完善教育法律救济制度的意义 有利于努力做一名优秀教师。 确保和实现宪法规定的公民的诉讼和受救济权;有利于切实维护教育法律关系主体的合法权益;有利于监督和促进依法行政;有利于加强和完善教育法制建设教师职业道德修养 第一讲 教师职业道德需要高尚的道德 ●教师职业劳动特点 教师职业劳动任务的二重性 教师职业劳动过程的艺术创造性 教师职业劳动作用的特殊性 教师职业劳动的实质是爱心奉献 ●为什么说教师职业劳动的实质是爱心奉献 爱学生与爱教育事业是一致的 教师的爱是取得良好教育效果的前提和情感基础 学生的成长离不开“爱心”的支持 ●适应时代需要，怎样进一步丰富和完善教师职业道德?1必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观作为指导思想，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。2必须以忠诚于人民的教育事业，全心全意为人民服务作为师德的核心，这也是师德要求的时代体现。3必须对教师职业道德做出新的规定和新的阐释。 ●我国教师职业道德观念发生哪些积极的变化? 义利统一观念 艰苦奋斗观念 教育竞争观念 教育民主观念 教育时间观念 ●为什么时代呼唤高尚的职业道德?/如何认识时代对教师职业道德提出的新要求? 1.社会进步需要教师具有高尚的职业道德。 2.需要教师具有高尚的职业道德。 3.需要教师具有高尚的职业道德。 4.需要教师具有高尚的职业道德。 需要教师具有高尚的职业道德。 6.需要教师具有高尚的职业道德。 7. 8.需要教师具有高尚的职业道德。●影响教师职业道德形成和发展的因素有哪些? 教师职业道德是受社会经济关系制约的。社会精神文化因素对教师职业道德具有重大影响。 ●为什么忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则?我国教育的社会主义性质，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。社会主义道德的基本原则，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。 教育在社会主义建设中的地位与作用，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。 ●怎样做到献身教育?要有强烈的事业心 要有高度的责任感 要有公而忘私的高尚品格 ●教师职业道德的特点： 教师职业道德适用的针对性;教师职业道德要求的双重性;教师职业道德内容的全面性;教师职业道德功能的多样性;教师职业道德行为的典范性;教师职业道德影响的广泛性和深远性。 第
三、四讲 教师职业的基本道德规范 ●依法执教的基本道德要求 1教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观，坚定正确的政治方向。2教师要坚决拥护和贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。3教师要认真贯彻党和国家的方针政策。4教师要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识。 ●团结协作规范确立的依据 1团结协作是社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现。2团结协作是是社会主义精神文明建设的需要。 3团结协作是教师自我完善的客观条件。4团结协作是学生成长的需要。 ●爱岗敬业的基本道德要求 热爱教育、热爱学校。2尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德。3认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责。4不传播有害学生身心健康的思想和言论。 ●热爱学生的基本道德要求1关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生,搞好教师与学生的关系。2对学生严格要求，耐心教导。3保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。 ●为人师表的基本道德要求1教师要模范遵守社会公德，讲文明讲礼貌。2严于律己，作风正派。 3以身作则，注意身教。 ●锐意创新规范确立的依据 1锐意创新是培养创造人才的迫切需要。2锐意创新是由教与学过程中的矛盾所决定的。 ●锐意创新的基本道德要求(在新的时代怎样才能做到锐意创新?)1转变教育观念，培养创新精神。2努力丰富自己的创造力。3积极研究和探索前沿科学。4博采兼纳相关知识。
三、论述题 ●严谨治学的基本道德要求。树立优良的学风，不断学习新知识。2刻苦钻研业务。3积极探索教育教学规律，努力改进教育教学方法。 第五讲 教师职业道德评价及其修养 ●教师职业道德评价的作用1教师职业道德评价规定教师职业道德修养的指向。2教师职业道德评价影响教师职业道德行为的选择。总之，教师职业道德评价的作用，可归结为一句话：鼓励和提倡符合教师职业道德原则和规范的行为，谴责和抵制背离教师职业道德原则和规范的行为，帮助教师加强师德修养，养成高尚的道德品质，做到教书育人，为人师表，真正成为一个高尚的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人。 ●教师职业道德修养的根本目的。通过职业活动的认识和实践，培养教师高尚的职业道德品质，使每个教师结合自己的职业特点，把职业道德的1
第三篇：教师职业道德修养
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第一讲 职业的含义与特征
1、职业是社会中人的劳动角色定位
职业是一种社会劳动岗位，是人们所从事的相对稳定的有收入的专门类别的社会劳动，是一个人社会地位的一般性表现，也是一个人的权利、义务和职责。
2、职业特征
社会性——职业的首要特征。所谓职业的社会特性，是指职业是随着社会的发展而不断变化的，并且作为一种社会组织形式，发挥着其特有的社会功能。
专业性——职业的内在需求。所谓职业的专业特性，是指不同的职业在劳动内容、劳动方式、劳动手段等方面具有自身特点。 经济性——职业的基本保障。所谓职业的经济特性，是指人们通过从事职业活动可以获得经济收入及报酬。
技术性——职业的必备条件。所谓职业的技术特性，是指每一种职业都有一定的技术含量或技术要求。
第二讲 职业的产生与发展
职业是人类社会发展到一定阶段的产物，它是伴随着社会分工的出现而产生的。因为职业的产生是由社会分工引起的，所以，社会分工的发展必然决定和制约着职业的发展变化。职业是在不断分化和演变的。随着科技进步、社会发展而不断地推陈出新。职业的发展演变具有一定的规律性，把握影响职业变化的因素就可以把握其变化发展的基本趋势。
职业的产生和发展是人类文明的标志，是社会发展与进步的反应，但职业不是伴随人类社会的形成所产生的，而是社会劳动分工必然结果，并随着社会劳动分工的深化而发展变化。
第三讲 职业对个人和社会的发展
1、职业是个人生存和发展的基础
职业对个人生存和发展的三个作用：一是维持生存，即通过职业劳动取得生活来源;二是参与社会劳动，承担社会义务，即通过职业劳动，创造社会财富，承担社会义务，为他人提供服务;三是发展个性，在职业劳动岗位上发挥才能，促进个性的健康发展。
2、职业发展与社会发展相互促进
从社会整体来看，职业是一种社会组织形式，是社会物质资料生产和精神产品生产总体系中的行业。
第四讲 教师职业的历史地位
1、职业是社会中人的劳动角色定位
历史发展到现代社会，各种职业丰富多彩。其中，教师职业是人类最古老的职业之一，是历史悠久而又永远充满生命活力的职业。
教师职业不是一种普通的职业，它是一种影响人的心灵的职业，是以育人为核心的职业，是最具生命性的事业
第五讲 教师职业的崇高和神圣
教师职业是人类社会分工以后出现的一种社会现象，也是人类社会发展进程中的一个历史范畴。
1、教师职业的本职就是按照一定社会的需要和标准培养人的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人。
2、教师的劳动目的和任务是塑造人的灵魂。
3、教师劳动的对象是具有生命活力的人。
4、教师劳动手段取决于人的素质。
5、教师的劳动过程涉及众多人际关系。
6、教师劳动的产品也是人。
第六讲 教师是人类精神生命的重要创造者
教师职业的社会意义主要表现在一下几个方面：
1、教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
(1)教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。
(2)教师是人类知识的积极开发者，对人类科学文化事业进步和发展起着重要的作用。
(3)教师是一代新人的精心培育者，对提高新一代及全体社会成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。
2、教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
3、教师的劳动对个人的成长发展起着主导作用。
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第七讲 人类面临的挑战
首先，信息化社会将导致新的教育技术革命。 其次，国际化社会将产生新的国际理解教育景观。 再次，成熟化社会将构筑终身教育的新体系。 最后，科技化社会将呼唤“学会关心”的主题教育。
总之，21世纪的发展为教育和教师素质的提高提供了前所未有的机遇。
第八讲 新世纪教育面临的挑战
首先，它要面对的是一场即将到来的知识革命。 其次，要确立它还将面临一场学习的革命。
不仅如此，教育和个体发展的关系在当下也要面临着新的变革。
另外，教育与社会的关系同样面临着挑战。
教育要把握机遇，迎接挑战，就要确立符合时代精神的新教育理念。
首先，要树立以人为本的理念。
其次，要确立终身教育的理念。 再次，要树立可持续发展理念。
第九讲 新世纪教师面临的挑战
要成为符合时代需要的创新型教师，必须树立适应时代要求的新思想、新观念。
第一，现代教师要树立新的教育观。
新世纪教师必须在“以人为本”的根本教育观指导下确立以下观念：
确立新的教育功能观。 确立生活教育观。 确立生命教育观。
第二，现代教师要树立新的知识观。
首先，要求教师不再墨守传统的知识观，将知识仅仅看成不变的、结构化的东西。
其次，教师在传递知识的同时，要努力把传递知识的过程变成学生发展的过程。
再次，教师要创造性地使用教材并教会学生学习。
最后，教师还要有科学精神，理解知识所负载的价值及意义。 第三，现代教师要树立新的学生观。 首先，教师要面向全体学生。
其次，教师要掌握学生身心发展的理论，根据不同年龄学生身心发展的特点、规律，开展教学活动，促进学生身心的健康发展。
再次，教师要树立教育民主思想。
第十讲 道德是人之为人的根本所在
道德是人类社会特有的现象。人类总是在一定的社会关系中生存和发展。
道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
社会主义道德通过不断调整社会整体和个人的关系，使个人与他人，个人与社会的关系逐步完善、和谐。
第十一讲 职业道德是职业生活中道德关系的反映
职业道德与人们的职业生活精密地联系在一起，它是从职业活动中隐身出来的。所谓职业道德，就是指从事一定职业的人们在职业生活所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
职业道德是同人们的职业活动紧密联系的，它是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间各种关系的行为准则，也是从业人员在职业活动中应当普遍遵循的行为善恶准则或标准。
职业道德的特点有一下几方面：
一是范围上的有限性。二是内容上的稳定性和连续性。三是形式上的多样性。
第十二讲 职业道德是社会分工的产物 是职业道德发展的最高成果
职业道德形成和发展的客观基础是社会的分工和生产的分工。它随着分工的出现而逐步形成，随着分工的发展而不断发展。
职业道德在原始社会萌芽。 职业道德在奴隶社会形成。 职业道德在封建社会发展。 职业道德在资本主义社会大大发展。
社会主义职业道德是在批判继承历史上优秀职业道德传统的基础上发展起来的。它伴随着社会主义事业的时间二产生形成和发展。
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第十三讲 师德是教师职业的内在要求
职业是社会中人的劳动角色定位。
百年大计，教育为本;教育发展，教师是关键;教师素质，师德最重要。
“师德”是教师道德的简称，主要是指教师职业道德。教师职业道德是基于调节教育劳动中的利益关系，保证教育劳动顺利进行这一客观需要而产生和形成的。
第十四讲 师德蕴含着无尽的价值
师德是教师心中精神的太阳
教师职业道德的特点： 第一，师德纯化社会风气。
教师承担着传播人类文化，开发人类智能，塑造人类灵魂的神圣职责。
第二，师德影响、塑造人的心灵。
教师道德对一个人文明习惯的养成，对一个人个性、人生观、世界观和道德观的形成，起着决定性的作用。
第三，师德影响人的终身。
教师职业道德的影响具有深远性，因为教师职业道德直接关系学生人格的塑造，影响学生一生的做人品质，并进而影响整个社会的前途和未来。
师德就是教师心中精神的太阳，是教师精神生活的核心。良好的师德能够促进教师对自身所从事职业神圣与崇高性的不断理解，引导和推动教师不断追求个体职业人生的完善，使教师职业人生不断焕发出道德的魅力。
第十五讲 教师职业理想
教师职业责任
职业理想就是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往。职业理想是职业道德的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德行为。
教师职业责任主要体现在以下几个方面： 第一，教师必须自觉地做到对学生负责。 第二，对学生家长负责。 第三，对教师集体负责。 第四，对社会负责。
第十六讲 教师职业态度
教师职业纪律
教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，就是指教育劳动态度或教师劳动态度，说到底，体现为对学生、对工作队教育事业的态度。
教师怎样才能做到模范遵守职业纪律呢? 第一，有教师意识并不断强化这种意识。 第二，认真学习教师职业纪律的有关规定。 第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。 第四，从一点一滴做起。
第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 第六，有坚强的意志和持之以恒的决心。
第十七讲 教师职业技能
职业技能就是从事一定职业的人们应当具备的技术和能力，它是从事职业工作的重要条件，是职业工作者实现职业理想，追求高尚职业道德的具体行动内容。
教师怎样做才能够提高自己的职业技能呢? 第一，刻苦钻研业余，不断更新知识。 第二，懂教育规律。 第三，具备一定的管理意识。 第四，勇于实践，不断创新。
第十八讲 教师职业良心
教师职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事以及社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。
教师职业良心在教师职业道德中有着特殊的意义。
首先，人民教师劳动的特殊性决定了教师职业良心的重要地位。
其次，教师的职业良心是教师建功立业的精神支柱。
第十九讲 教师职业作风
教师职业作风就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。
人民教师应该树立那些优良职业作风呢? 第一，实事求是，坚持真理。 第二，工作积极，认真负责。 第三，忠诚坦白，平等待人。 第四，发扬民主，团结互助。
教师要保持优良的作风，必须做到以下“十诫”：
1.头重脚轻，满足一知半解;2.华而不实，耽于夸夸其谈;3.唯书唯上，缺乏独立思考;4.哗众取宠，追求轰动效应;5.好大喜功，不愿踏实积累;6.脱离实际，乐于坐而论道;7.沽名钓誉，个人主义膨胀;8.吹拍拉扯，市侩作风横行;9.敷衍应付，整日得过且过;10.弄虚作假，热衷歪门邪道。
第二十讲 教师职业荣誉
教师应该有职业荣誉。所谓教师职业荣誉，就是教师履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。
教师荣誉有着巨大的作用。
一是推动教师更好地履行职业义务，为培养现代化建设人才尽职尽责;二是教育和鼓励社会各阶层的人们尊师重道，为发展社会主义教育事业创造良好的社会环境。
教师要树立正确的荣誉观，正确荣誉观的核心是全心全意为人民服务。
第一，教师既要关心、维护国家和民族的荣誉，也要关心、维护教师集体、学校的荣誉，教师的个体荣誉要服从于集体荣誉。 第二，荣誉的取得，必须凭借自己的实力，凭借自己的成绩和贡献，绝不允许弄虚作假，沽名钓誉。
第三，珍惜荣誉。
第四篇：高校教师职业道德修养
高校教师职业道德修养，内化于心外化于行
“学为人师，行为世范”，这是北京师范大学校训。《中华人民共和国教师法》中提出，“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。可见，教师的一言一行对学生的成长有着不可忽视的影响。
一、提高高校教师职业道德素养的重要性
高校是人才培养的重要场所。大学阶段是大学生人生观、世界观、价值观形成的重要阶段。因此，高校教师的对学生形成正确的道德观念有着重要的而影响。
所谓教师的职业道德素养，即教师在道德意识和道德行为方面，自觉的按照教师道德要求所进行的自我修炼、自我改造和自我提高等行为活动以及经过努力所达到的教师道德境界。可见，教师在行为实践中，不断加强、完善职业道德，并将职业道德内化为自身行为，即教师职业道德素养形成的过程。教师的职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，是教师在教育教学实践中道德规范的升华。
高校教师应具备的基本素养主要表现为：一是思想品德方面，要具有以身作则、甘为人梯的精神;二是专业知识方面，要具备扎实的理论基础知识，为专业发展及教育服务;三是教育教学科研能力方面，教书育人，严谨的科研态度致力于专业科研。
当今科技日新月异，对社会环境、人文环境都产生了越来越大的冲击。尤其是处于科学文化发展前沿的高校中，学生更是对新鲜社会事物、环境有着先天的敏感性和接纳性。因此，对大学生有着重要影响的高校教师，更应当在这种大环境中，以身作则，严于律己，在教育教学实践中，不断加强自身素养，对大学生产生积极正面的引导作用。
二、在教育教学实践中提高职业道德修养的途径
1、高校教师要不断加强思想政治教育和道德教育
为人师者，必先正其身，方能教书育人。对高效教师进行思想道德教育，特别是认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立社会主义理想，提高自身的政治素养，从而不断指导自身职业道德素养的发展。
所谓道德教育，既是通过道德理论和模范事迹的学习，不断加强道德教育。通过学习，将正确的道德观点和理念内化于心。从而延展到正确的职业道德观念，将外显的观念不断内化，指导自身素养的形成。
2、加强专业学习，并将理论指导实践教学
高校教师，其首要任务是教书育人。面对社会的迅猛发展，高校教师必须不断学习，特别是专业知识的学习。专业理论知识并不是一成不变的，随着科技发展，各方面专业知识也在有着不断地发展和变化。无论是在专业知识的基础性和延展性上，高效教师都要进行良好的把握，才能在实践教学中授予学生适应时代需求的专业理论知识，并指导学生更好的运用于实践。
可见，加强专业学习，是对学生的负责，是对自身教育教学工作的负责，更是高校教师职业道德素养提高的表现;加强专业学习，并将其应用于教育教学实践中，是教师提高职业素养的重要途径。
3、加强科研能力，促进学科专业研究
科研能力是高校教师的基本能力之一。出色的科研能力，更是高校教师必备的职业素养。以研究者的眼光分析教育教学实践中的问题，并落实与专业理论研究中。高校是进行科研活动的重要场所，教师职业本身的内涵、教育教学改革实践以及专业发展的内在需求要求高校教师必须从事科研活动。因此，科研是高效教师除了教书育人之外的第二大任务。当今高校注重培养创新型人才，教师的科研素养可以影响大学生创新能力的形成与发展，是对大学生有重要影响的职业素养。可以说，高校教师的科技创新水平，决定着教师培养创新型人才的能力。
加强科研素养，既是在高校教师科研实践中，不断提高职业素养的重要途径。
4、热爱学生，诲人不倦
教师对职业的热爱直接体现于教育教学中对学生的热爱，对教育教学工作的热忱。教育教学能力，在一定意义上体现在对教学的工作的投入上，热爱学生，热爱教学工作，以积极向上的精神，及极大地工作热忱投入到教学工作中。
高校教师要在教学工作中寻找幸福感，努力将教育教学工作内化为自身职业素养的一部分，逐渐体会到教师工作的成就感和自豪感。教书育人，诲人不倦。
三、小结
由此可见，提高高校教师职业道德修养，不只体现在思想的完善上，更是在教育教学实践中外化的过程。
作为一名高校教师，不但要懂得职业道德的范畴，更要在日常的教育教学工作中，通过实践工作不断提高自身修养，内化于心;用职业道德理论指导自己的教育教学实践，并按照师德的要求，从事教育教学工作，并在实践中发现不足，不断完善提高自己。
道德修养是一个循序渐进、不断提高与完善的过程。高校教师应该对自身职业道德状况有一个较为正确全面的理解，才能在教育教学实践中找准方向，寻找不足，从而不断完善与提高。同时，还应与学校环境、社会环境等相匹配，建立适应社会需要的自身道德修养体系，以优良的师风影响学生，为教育事业发展做贡献。
第五篇：教师职业道德修养教案
第一讲 教师职业的产生于发展
教师的职业道德修养决定着一名教师对待神圣的教育事业的情感、态度与价值观，制约着一名教师的教育教学行为规范，是教书育人、为人师表的精神支柱与实践动力。教师的职业道德修养水平直接关系到学生的健康成长，关到国家前途命运和民族的未来。在推进教育现代化的今天，教师的职业道德修养，日益成为备受关注的焦点，也是师资队伍建设的永恒话题。
一、职业的含义与特征
1、职业是社会中人的劳动角色定位
职业是一种社会劳动岗位，是人们所从事的相对稳定的有收入 的专门类别的社会劳动，是一个人社会地位的一般性表现，也是一 个人的权利、义务和职责。
2、职业特征
社会性——职业的首要特征。所谓职业的社会特性，是指职业 是随着社会的发展而不断变化的，并且作为一种社会组织形式，发 挥着其特有的社会功能。专业性——职业的内在需求。所谓职业的专业特性，是指不同的职业在劳动内容、劳动方式、劳动手段等方面具有自身特点。
经济性——职业的基本保障。所谓职业的经济特性，是指人们 通过从事职业活动可以获得经济收入及报酬。
技术性——职业的必备条件。所谓职业的技术特性，是指每一 种职业都有一定的技术含量或技术要求。
二、职业的产生与发展
职业是人类社会发展到一定阶段的产物，它是伴随着社会分工
1 的出现而产生的。因为职业的产生是由社会分工引起的，所以，社 会分工的发展必然决定和制约着职业的发展变化。职业是在不断分 化和演变的。随着科技进步、社会发展而不断地推陈出新。职业的 发展演变具有一定的规律性，把握影响职业变化的因素就可以把握 其变化发展的基本趋势。
职业的产生和发展是人类文明的标志，是社会发展与进步的反 应，但职业不是伴随人类社会的形成所产生的，而是社会劳动分工 必然结果，并随着社会劳动分工的深化而发展变化。
三、职业对个人和社会的发展
1、职业是个人生存和发展的基础
职业对个人生存和发展的三个作用：一是维持生存，即通过职 业劳动取得生活来源;二是参与社会劳动，承担社会义务，即通过 职业劳动，创造社会财富，承担社会义务，为他人提供服务;三是 发展个性，在职业劳动岗位上发挥才能，促进个性的健康发展。
2、职业发展与社会发展相互促进从社会整体来看，职业是一种社会组织形式，是社会物质资料生产和精神产品生产总体系中的行业。
四、教师职业的历史地位
1、职业是社会中人的劳动角色定位历史发展到现代社会，各种职业丰富多彩。其中，教师职业是人类最古老的职业之一，是历史悠久而又永远充满生命活力的职业。
教师职业不是一种普通的职业，它是一种影响人的心灵的职业，是以育人为核心的职业，是最具生命性的事业
五、教师职业的崇高和神圣
教师职业是人类社会分工以后出现的一种社会现象，也是人类 社会发展进程中的一个历史范畴。
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1、教师职业的本职就是按照一定社会的需要和标准培养人的创 造能力，使受教育者成为有社会价值的人。
2、教师的劳动目的和任务是塑造人的灵魂。
3、教师劳动的对象是具有生命活力的人
4、教师劳动手段取决于人的素质。
5、教师的劳动过程涉及众多人际关系
6、教师劳动的产品也是人。
六、教师是人类精神生命的重要创造者 教师职业的社会意义主要表现在一下几个方面：
1、教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。 (1)教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展 贡献巨大
(2)教师是人类只能的积极开发者，对人类科学文化事业进步 和发展起着重要的作用。
(3)教师是一代新人的精心培育者，对提高新一代及全体社会 成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。
2、教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
3、教师的劳动对个人的成长发展起着主导作用。
七、人类面临的挑战
首先，信息化社会将导致新的教育技术革命 其次，国际化社会将产生新的国际理解教育景观。 再次，成熟化社会将构筑终身教育的新体系 最后，科技化社会将呼唤“学会关心”的主题教育。
总之，21世纪的发展为教育和教师素质的提高提供了前所未有 的机遇。
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八、新世纪教育面临的挑
首先，它要面对的是一场即将到来的知识革命。
其次，要确立它还将面临一场学习的革命。不仅如此，教育和个体发展的关系在当下也要面临着新的变革。
另外，教育与社会的关系同样面临着挑战。
教育要把握机遇，迎接挑战，就要确立符合时代精神的新教育 理念。
首先，要树立一人为本的理念。 其次，要确立终身教育的理念。 再次，要树立可秩序发展理念。
九、新世纪教师面临的挑战
要成为符合时代需要的创新型教师，必须树立适应时代要求的 新思想、新观念。
第一，现代教师要树立新的教育观。新世纪教师必须在“以人为本”的根本教育观指导下确立以下观念：
确立新的教育功能观。 确立生活教育观。 确立生命教育观。
第二，现代教师要树立新的知识观。
首先，要求教师不再墨守传统的知识观，将知识仅仅看成不变 的、结构化的东西。
其次，教师在传递知识的同时，要努力把传递知识的过程变成 学生发展的过程。
再次，教师要创造性地使用教材并教会学生学习。
最后，教师还要有科学精神，理解知识所负载的价值及意义。
4 第三，现代教师要树立新的学生观。 首先，教师要面向全体学生。
其次，教师要掌握学生身心发展的理论，根据不同年龄学生身 心发展的特点、规律，开展教学活动，促进学生身心的健康发展。
再次，教师要树立教育民主思想。
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