第一篇：积累与运用五范文
(43)积累与运用五
积累与运用
(五)
总第90——95课时
共享备课(杨文娜) 审验签字：同意使用
教材简析：
本次“积累与运用”共安排了六方面的内容：
“温故知新”引导学生在复习旧知的过程中发现新知，重点在于掌握对话的三种形式;
“词语拾趣”以词语转换的方式扩词，感受学习语文的乐趣;“互动平台”以对话的形式，讲述了叠词在表达上的乐趣; “口语交际”的内容是能对一件事发表自己不同的看法; “习作百花园”是一篇想象作文，能根据语文书的封面展开丰富的想象。
本次“积累与运用”的内容既重视本单元重点知识的复习巩固，又重视重点知识的实践运用，还注意知识的拓展和积累。教学中要引导学生自主学习，合作学习，自己发现规律，主动参加实践活动，在形成能力的过程中提高审美情趣，养成良好的学习习惯。
教学目标：
1、了解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法。
2、了解叠词在表达上的作用并学会运用。
3、能在交际场合中对大家关心或感兴趣的是发表自己的看法。
4、能根据书的封面展开想象，写一篇作文。
5、运用已学方法自主阅读短文。
教学方法：
三疑三探
课时安排：
六课时
第一课时
教学“温故知新”和“语海拾贝”。
一、 温故知新
(一) 设疑自探：(5分)
1、 导课：
在复习旧知识的基础上，我们可以有新的收获，这就叫“温故知新”。
2、 设疑: 你有什么疑问? 预设：(1)、我们今天要温习的旧知识什么呢?
(2)、我们可以获得什么新知识?
3、出示自探提示 ：
细读下列三组句子，你就发现了什么?
4、学生自主探究，教师巡视指导。
(二)、解疑合探：(10分)
1、指名朗读课本上的三句话，指学生说说发现了什么。
这些句子中都有引号。
2、让学生交流自己的发现，试着体会引号的不同用法。 a、学生有感情地朗读。
b、小组讨论例句中的三个引号分别有什么用法? (说话人在前、在中、在后时标点符号的用法不一样)
3、回忆以前学过的引号的用法。(还有引用、否定等作用)
4、用引号的不同用法分别造句
(三)质疑再探：(5分)
你还有什么疑问?
预设:试着用引号的不同作用来写句子?
(四)运用拓展：(5分)
1、让学生从学过的课文中，找出含有引号的的句子读一读，试体会引号用法的妙处。
二、语海拾贝(22)
1、导入：下面我们将要进行一个有趣的游戏——词语接龙
2、出示例子，寻找规律，明白词语接龙的要求。
例子：旋律----旋转 ----转移 ---移动 ---动漫
3、学生分组进行词语接龙游戏。
优柔---柔和 ---和睦 ---( )---近邻
纯朴---纯洁 ---( )---( )---干脆
后悔---( )---( )--( )--回报
4、集体进行词语接龙游戏。 (四)拓展运用
教师出示成语接龙游戏，组织学生进行。
常用接龙法 【顺接】：下一个成语的字头接上一个成语的字尾
例如：快心满意 → 意到笔随----„„。
【逆接】：下一个成语的字尾接上一个成语的字头
例如：典章文物 → 朝章国典。
【双飞】：两个成语，第一个成语字头和第二个成语字尾一致，接第一个成语的第二个字
例如：快口直肠;沉著痛快 → 口诛笔伐;守瓶缄口
板书：
积累运用五
引号：在前 在中 在后 词语接龙
第二课时
教学“互动平台”和“口语交际”。
一、互动平台
(一)设疑自探
1、激情导入:
本单元的四篇课文语言都非常优美，学习这些课文，我们不仅感受了九州大地神奇秀美的山水名胜，积累了不少优美的词句，还学到了一种重要的写作方法:运用叠词。 设疑: 你有什么疑问?
预设：叠词有什么作用?
怎样正确运用叠词?
3、出示自探提示：
读对话，边读边思考刚才提出的问题。
(二)、解疑合探：
1、朗读对话。
2、理解叠词的作用。(叠词的运用可以使文章富有美感与韵味。)
3、交流《暴风雨的启示》一课的叠词。 “悄悄地爬起来”、“缓缓的蠕动”、“弯弯曲曲的足迹”一方面生动的描写了雨水流过天窗的情景，另一方面，叠词的运用，也能很好的表现作者的心境。 “朵朵”、“翩翩”“蓝幽幽”不仅写出了天空中云彩的变化，还描绘出天空的美丽。
师小结：叠词的运用可以使文章富有美感与韵味，希望同学们在习作中能尝试着运用。
(三)、质疑再探：
1、预设：课文中还有哪些地方运用叠词?
2、引导学生自主解疑。
(四 )、运用拓展：
1、你学过的课文或自己的作文中有叠词吗?找一篇这样的文章，找出叠词，并说说这样写的好处。
2、在自己以后的习作中试着运用叠词。
二、教学“口语交际”：
1、学生自由阅读“口语交际”的要求，明确内容。
2、自由思考：以小组为单位确定一个辩题。
3、分组交流：学生自主分组，每组确定一个辩题，各组成员组内交流自己的见解。
4 、班内交流、评价。(要注意学生的发言是否有针对性，有可操作性。)
5 、评出最佳辩论员若干。
第三、四课时
教学“习作百花园”——写一篇想象作文。 教学过程：
一、明确习作内容和要求。(3分)
看着语文书的封面，那树林，那小路，那人物，还有那天空飞翔的小鸟„„会让你有怎样的联想呢?请同学们展开想象，把画面里藏着的故事写下来，进行写作。
二、指导看图作文的写作方法(15分)
1、全面观察，了解内容。看图时可以分三步进行：
第一步，要细致观察图画的整体内容，看一看这幅画或这一组画，主要画些什么，表现什么样的主题。
第二步，要仔细观察画面的背景和人物，看一看画中人物的身份、年龄、在干些什么;画面的背景反应了什么，背景和人物有什么联系。要分清画中的主要和次要人物。看一看主要人物和次要人物的关系是怎样的。对表现主要人物起什么作用。
第三步，要观察画中的细节，如人物的表情和动作，手中拿的东西，画中出现的一些细小的事物等，看一看这些细节对表现主题的作用是什么。
2、重点观察，抓准中心。
对于画面上的一切，人、物、景等的观察一定要细致，既要看近的、显著的，也要看远的、细微的;既要看外露的，还要看内在的;既要看清人、物、景的特点，还要抓住画面上的主要内容、主要事件，特别是主要人物的外貌、神态、动作等，进行深入的分析和思索，体会人物的思想感情和精神品质，了解事件所反映的思想意义的教育作用，达到景物的主要特点和内含哲理，也就是从中悟出画面所表达的中心思想。
3、合理想象，丰富画面。 想象要注意几点：
一是要有根据，一定要根据画面中所提供的内容去想象。 二是要有重点，要抓住画面内的主要内容、主要人物去展开想象，不可喧宾夺主。
三是符合情理，要使人觉得真实可信，合情合理，反对胡思乱想、牵强附会。
三、小组讨论，从课本中选材(5分)
四、写片段，评议修改(10分)
1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。
2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。
五、图文对照，自评自改。(7分)
同学们在写完文章后，一定要再看看图，读读文，通过图文对照，找到自己认识与表达上的不足，然后修改原文，借以弥补。
下水文：
美丽的夜空
吃过晚饭，我坐在院子里仰头看夜空。夜空是那么美丽，那么迷人，那么绚丽多彩。
你看，月亮好像一个害羞的姑娘，从树梢上钻出来。它金黄金黄的，周围还有几缕青烟似的云朵，好像是嫦娥的飘带。渐渐地，月亮升高了，颜色也变浅了许多，温和皎洁的月光照耀着大地，银灰色的月光洒在门口的树上，照在远处的田野上，给它们蒙上了一层神秘的面纱，这让人仿佛置身于一个梦幻的世界里。再看看明月中的黑斑，那应该是桂树、玉兔和嫦娥吧!不知道他们在干什么，这引起了我无限的遐想„„
小星星顽皮地眨着眼睛，好像无数珍珠挂在一望无垠的鼻孔中。在银河的东西两“岸”，牛郎星和织女星隔“岸”相对，望眼欲穿。奶奶说在七夕那一天，所有的喜鹊都会被召到天上，为牛郎织女在银河上搭一座桥，坐在葡萄架下，还可以听到他们说话呢。
这夜，我做了一个好梦。梦见我当上了宇航员，在太空中遨游，还去月球拜访了嫦娥，并亲手八五星红旗插在了广寒宫顶。那时，我的心情是多么激动啊!
啊!迷人的夜空，神奇的夜空。你是那样令我心驰神往，你是那样让我魂牵梦绕，你是我心中最美的一幅画!
第五课时
自主阅读园地
一、激情导入，设疑自探。
教师：同学们喜欢刘翔吗?为什么喜欢他?看来大家都喜欢他!今天就让我们自主阅读《亚洲非人——刘翔》。
学生自主设疑：
短文的主要内容是什么? 刘翔是怎样取得胜利的? 出示自探提示：
学生自主阅读短文，边读边思考提出的问题，在文中画出相关的语句，作上批注。
二、解疑合探，理解内容。
1、交流短文的主要内容。
本文写了2004年8月28日凌晨2点40 分，雅典奥运会110米跨栏决赛上，中国选手刘翔，以12秒91的成绩获得金牌打破了世界纪录。
2.刘翔是怎样取得胜利的?
①指名交流画出有关的语句。(课文第
一、三自然段)
②谁能用自己的话说一说刘翔是一个什么样的人?
3、再读短文，整体感悟作者的思想感情。
三、质疑再探
你还有什么疑问?
预设：新闻报道有什么特点?
四、运用拓展
1、有感情地朗读短文。
2、摘抄短文中的好词佳句。
第六课时
——作文评讲课
一、导入：“快乐点播”(5’)
展示学生作文中富于想象力，而且新颖的作文题目。让学生在众多题目中去选择自己想读的作文，并说说原因。从中点明以上作文题目的特点：新颖、充满丰富的想象，引人入胜。同时教给学生作文命题的方法、技巧。
二、“精彩展示” (10’)
根据学生的多数选择，指名两、三位学生在全班朗读自己作文最富想象力、最精彩的部分。师及时就生的作文进行点评，指出其优点。
三、“积累分享” (5’)
分享作文中的好词佳句，点明写好此次作文不仅想象重要，平时的语言积累也尤为重要。
四、“佳作赏析” (10’)
1、指名一作文写得不错的孩子朗读作文，并说说为什么会有这样的想象。
2、师从中相机指导想象作文写作的方法、技巧。
3、学生讨论、交流这篇作文的优点。
4、发现其不足，师生共同帮助修改。点明：好文章是修改出来的。
五、“集思广益” (3’)
老师提出修改本次作文的要求，选择一篇问题比较典型的作文在全班进行作文修改的指导。
六、“共同进步” (5’)
同桌合作，按照老师教给的方法共同修改彼此的作文。
七、总结：(2’)
学生说一说在本次作文评讲中的收获。
教后反思：
成功：
教学“温故知新”时，通过朗读感悟试说句子，让学生了解了说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法;“词语拾趣”让学生以词语转化的形式扩词，感受语文学习的乐趣;“互动平台”通过朗读交流，了解了叠词在表达上的作用;“口语交际”让学生在充分的交流过程中，阐述自己的观点。 不足：
口语交际时，学生辩论气氛不够热烈。 改进措施：
引导学生在平时多积累素材，锻炼自己的口才。
第二篇：五年级语文积累运用五
积累运用五
读读背背
“读读背背”选编了五句有关热爱祖国或道德修养的名言。目的是让学生通过阅读、积累一些易于记忆的优美句子。教学时主要是指导学生阅读，体会句子大意，教师可对重点字词稍作解释(注意不要求学生解释词句)，最后让学生背诵。
阅读
阅读短文《彭老总拒游北海》，主要是用快速阅读的方法感知短文大意，体会短文表达的思想感情。这篇短文赞颂彭总不搞特殊化的高尚品质。阅读要求有两个：一是了解短文讲述了一件什么事;二是体会课文表达的思想。教师可采用计时阅读的办法，让学生快速阅读短文，再让学生回答短文后的问题。学生在概括短文内容时，教师要做一些必要的提示和指导。比如可以通过抓重点语句来讲述课文内容。另外，要以学生自读自悟为主，可以组织学生就某个问题进行讨论和交流，教师不要做过多的讲解。
口语交际
本次口语交际的话题是“过生日，请同学吃饭好不好。”这是多数学生日常生活中亲身经历过的事情，话题贴近学生生活，有利于人人参与讨论发言。本次口语交际有三方面的要求：一是请同学吃饭到底好不好，要围绕这一问题从正反两方面进行讨论;二是进行分组讨论，各抒己见，在分组讨论基础上推选代表在班上发言;三是对同学的发言，引导其他同学进行评价。
组织学生讨论时，建议从以下三个方面进行指导：第一，教师要提出明确要求。要求学生在发言时实事求是，有理有据，摆事实讲道理，说明自己的看法。第二，将看法一致的学生分成同一组，与持有不同意见的另一组进行讨论交流。第三，每组推选代表在班上交流，全班同学进行评价。
学生评价后，教师要从口语交际角度予以总结指导，如，态度是否大方、语句是否通顺连贯、能否主动积极地参与口语交际。对学生的观点正确与否，教师不要急于作结论，注意具体情况具体分析，要相信学生，让学生自己作出判断。
习作
本次习作是缩写《小英雄雨来》。训练要求是：1进一步体会雨来的崇高精神和勇敢机智的优秀品质;2分清课文中重点内容和非重点内容;3缩写后的字数不超过四百字。教师指导可从两方面进行：一要讲清什么是缩写，教给缩写的方法。缩写就是将长篇幅的文字材料，在不改变基本内容的前提下，根据一定的要求进行删削和整理，把它简缩成较短的文章。缩写的步骤和方法是：①读懂原文，把握要点;②理清层次;③边划边记，逐段删留;④整理成文。二要结合课文，具体指导。《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩;从原文的内容看，重点是三四部分，三四部分主要
表现雨来机智勇敢和顽强斗争的崇高品质。其余各部分是非重点内容，缩写时要注意详略，即把三四部分详写，其他各部分多删些。最后要提醒学生注意缩写不是概括段意或归纳文章主要内容。缩写是删减原文次要内容，保留重要内容，它只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。学生缩写完成后，教师要结合缩写予以讲评，指出不足，肯定优点，使学生通过亲自实践来掌握缩写的要求。
第三篇：五年级上册语文积累运用
在下面的括号里填上合适的诗句或谚语、名言
1、 人们常用杜甫的诗句(读书破万 卷，下笔如有神。)来说明只有多读书，才能写好文章。
2、 刘向的诗句( 书犹药也，善读
之可以医愚。 )说明了多读书可以使人聪明起来。
3、 人们常用颜真卿的诗句(黑发不 知勤学早，白首方悔读书迟。 )来劝诫青少年要珍惜时间，以免将来后悔。
4、 陈寿的诗句(一日无书，百事荒
芜。 )说明每天读书的重要性。
5、 朱熹的名言(读书有三到，谓心 到、眼到、口到。)道出了读书的方法。
6、 这学期我们积累很多古代诗人 思乡的诗句，如：张九龄的(悠悠天宇旷，切切故乡情。 );杜甫的(浮云终日行，游子久不至。);马戴的(落叶他乡树，寒灯独夜人。 );袁枚的(明月有请应识我，年年相见在他乡。);卢纶的(家在梦中何日到，春生江上几人还? );刘著的(江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 );王安石《泊船瓜洲》中的(春风又绿江南岸，明月何
时照我还。)写出了作者的思乡之情从离开家乡的时候就开始了。张籍《秋思》中的( 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。)这两句诗表现了诗人写家信时千言万语涌上心头的复杂心情 。
遇到困难我们就会想到谚语(世上无难事，只怕有心人。 )，和这句谚语意思差不多的还有(世上无难事，只要肯登攀。有志者，事竟成。);要了解事情的真相我们就要(欲要看究竟，处处细留心。 );虚心的好处可以用一句谚语来概括(虚心万事能成，自满十事九空。 );只要肯下苦功，就能获得成功，这可以用谚语(滴水能把石穿透，万事功到自然成。 )
来形容;只有经过艰难困苦，才会有所收获，这从谚语(宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。)可以看出，与这句话意思差不多的另一句诗是(不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香。)8.陈子昂的名句(兄弟敦和睦，朋友笃诚信。)说明了兄弟、朋友之间应该怎样相处。
9、桓宽的名句(孝在于质实，不在于饰貌。)说明孝亲敬老不能做表面文章。
10、当我们读到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”就会想起《孝经》里的与这句话有异曲同工之妙的一句话(爱亲者，不敢恶于人;敬亲者， 不敢慢于人)。
11、“不淡泊名利无法明确志向，不排除干扰静下心来无法实现远大的目标”可以用诸葛亮
的名句(非淡泊无以明志，非宁静无以致远。)来概括。
12、第七单元我们积累了一些表示褒义的成语，与这个单元“不忘国耻，振兴中华”的主题密切相关，充满激励性。有关奋发图强、励精图治的有：(奋发图强 )(励精图治);关于团结一心的有(同仇敌忾 )( 众志成城 );关于勇敢顽强、不怕困难的有(勇往直前 )( 豪厉 );表现不怕牺牲的有(临危不惧 )(前仆后继)( 舍生取义 )(大义凛然);说明重要人物的重要作用的有(力挽狂澜 )(中流砥柱 )( 任重道远)。 情壮志 )( 不屈不挠 )( 披荆斩棘 )( 再
第四篇：积累与运用
1、当事者往往对利害得失考虑得太多，看问题反而糊涂;旁观的人由于冷静、客观，却看得清楚，这就是人们常说的“当局者迷旁观者清”。诗人 ________，再诗句“ ， 。”说明的就是这个朴素的道理。
( ) A.陆游 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 B. 苏轼不识庐山真面目，只缘身在此山中。 C. 朱熹问渠哪得清如许,为有源头活水来。 D. 卢梅坡 梅须逊许雪三分白,雪却输梅一段香。
2、我们六(1)班与六(2)班进行了几场足球赛，我们班由于实力太差总是以失败而告终，这真是“(
)—— (
)”。(填一歇后语)
A、孔夫子搬家——尽是书(输) B、诸葛亮草船借箭---满载而归 C、八仙过海-------各显神通 D、和尚打伞——无法(发)无天
3、“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样的是(
)
A.答应别人的事能不守信用吗?
B.答应别人的事非守信用不可!
C.答应别人的事非守信用不可吗?
D.答应别人的事不能不守信用。
4、下面的诗句中依次填入的花名是________ ①满园春色关不住，一枝________出墙来
②儿童急走追黄蝶，飞入________无处寻。
③忽如一夜春风来，千树万树________开。 ④竹外________三两枝，春江水暖鸭先知。
A.桃花 红杏 菜花 梨花
B.红杏 菜花 梨花 桃花
C.桃花 梨花 红杏 菜花
D.菜花 桃花 梨花 红杏
5、下面三句话，后面都空缺了，空缺处原文用a、b、c标明写在后面。请完成三道选择。
不是所有的欢笑都表达高兴，就像___。
不是所有的掌声都表达欢迎，就像___。
不是所有的职称都表达能力，就像___。
①不是所有的名声都表达实情。②不是所有的眼泪都表达痛苦。③不是所有的喝彩都表达赞颂。
A、②①③ B、③②① C、③①② D、②③①
6、人们往往赋予一些花木以某种象征意义。下列说法，不恰当的一项是( B )
A.竹子——有节、谦虚
B.牡丹——默默奉献
C.松树——生命力强
D.荷花——洁身自好
7.“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样的是( ) A.答应别人的事能不守信用吗? B.答应别人的事非守信用不可! C.答应别人的事非守信用不可吗? D.答应别人的事不能不守信用。
8.哪一组关联词填入句子最恰当?( )
无论敌人怎样威逼利诱，雨来牺牲自己，说出李大叔的下落。 A、即使„„也„„ B、与其„„不如„„ C、宁可„„也不„„ D、之所以„„是因为„„ 9.下列对句子蕴含的含义的理解，最恰当的一项是()
世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋和苦难两项馈赠，而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。 A帕格尼尼是一位世界级小提琴家。 B帕格尼尼从上帝那里接受天赋和苦难。 C帕格尼尼善于用苦难的琴弦。 D帕格尼尼是一位奇人。
10.下列这一段文字的主要内容是什么?( )
你知道为什么叫它们印第安玉米吗?这是因为美洲的印第安人是它们最早的种植者。当哥伦布发现新大陆时，他发现玉米已经在那里被广泛种植了。他们将玉米在石钵中轧碎，制成粗糙的面粉，用它们烤制面包。
A印第安玉米的生长条件
B印第安玉米的用途 C印第安玉米的得名原因 D印第安玉米的发展史
11.将下列句子插入语段中的哪个位置最恰当?(
)
我一边插着一边笑，笑得哆嗦起来.
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，不知道我到底在干什么。我把他的草帽插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。④几乎没有力气再插上去了。⑤我插完了，祖父还是不晓得。
A -
B -
C-④
D④-⑤
12.有人说左下侧图片画的是一位老妇，有人则说是一位少女，从这一现象，
你联想到了以下哪句诗?„„„„„„„„„„„„( )
A、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层 B、横看成岭侧成峰，远近高低各不同
C、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 D、山重水复疑无路，柳暗花明又一春
第五篇：积累与运用8
积累与运用(八)教学目标
1.发现词语间的停顿多用顿号，有时也可以用逗号。 2.积累“介绍学习方法”的成语。
3.交流自己学习语文的方法，了解学习语文的多种途径。 4.引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事、民间传说与大家交流，训练学生搜集、整理、讲述故事的能力。 5.选择自己最感兴趣、最开心的节日，进行习作练习。 (要求：把过节的情景写具体，感受写作的乐趣。) 教学准备 1 2关于我国传统文化节日的图画或录像带。 《西游记》录像的片断。
教学过程
一、温故知新 1.激趣，回顾导入。
(1)出示例句1:“三孔”是指与孔子有关的三处古迹——孔庙、孔府、孔林。
例句2：今天菜市场上的菜可真多啊，有萝卜、茄子、白菜、西红柿等。
(2)学生观察发现规律：并列词语间停顿的时间短，就用顿号，词语之间的停顿，用顿号较多(生也可举例)。 2.比较，拓展新知。 出示例句3：绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
(1)通过朗读，比较，例句
1、例句2和例句3的标点有什么不同? (2)学生交流。
(3)发现规律：词语之间的停顿多用顿号，但有时为了表达需要，也可以用逗号。 3.练习，巩固运用。
二、语海拾贝
1.生自读成语，要求：读准字音，读通成语。 2.小组交流：你了解哪些成语的意思? 3.集体汇报：你对哪个词还不了解?
4.齐读，边读边想：这些成语都讲了哪些方面的内容? 5.读记，读背成语。可结合自己的学习、生活实际，适当用
一、两个成语练习说话。
三、互动平台 1.自读互动平台。
2.分角色抽生朗读人物的对话。 3.你从人物的对话中了解了什么?
4.你还知道哪些学习中华传统文化的途径?先小组交流，再集体汇报。(网络、图书、电视、报纸、参观、访问、旅游等途径) 5.你曾经用哪种途径了解了什么知识?与同桌交流交流。 小结：中华文化博大精深，我们要从多种途径，采用多种方式，多留心、多记载、多了解，去体验中华文化的魅力。
作业：利用自己的课余时间了解身边的传统文化，筹备故事会。
四、口语交际(可在互动平台的基础上，设计语文活动课) 1.明确目的：本次口语交际的内容是“中国传统文化故事会”。 2.点明概念：通过上一节课查找资料，你了解到的中华传统文化都包括哪些内容?(如书法、国画、京剧、评书、相声、地方戏曲、民间故事、神话故事等) 3.小组交流：在小组内讲一讲你搜集的、最生动感人的神话传说、民间故事、相声小品等，并推荐出一名最佳选手，接受小组内的集体指导，准备参加全班的比赛。
4.故事比赛：每组推选一名代表进行讲故事比赛，老师和组长组成评委团。按照“语言生动，字音准确，故事情节吸引人、整体效果好”等要求进行集体或者个别点评，也可请同学互评。 5.评出最佳“故事大王”。
五、自主阅读园地
1.观看《西游记》猴王出世的录像片断，介绍作者吴承恩和《西游记》。
2.生默读短文，说一说主要讲了什么故事? 3.请一位学生复述故事的梗概。
4.你觉得文中哪些描写最传神，找出来读一读，并与同学交流自己的体会。 5.积累文中的好词佳句。
六、习作百花园 1.激趣导入。
中华民族上下五千年，历史悠久，文化积淀十分丰富。尤其是中国的传统节日更是多姿多彩，让我们来看几个镜头：(播放几个传统节日载歌载舞、举杯团聚的精彩片断，突出节日的特色。) 2.回忆酝酿。
引导大家畅所欲言，回忆自己度过的最开心的节日，并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听。
①生同桌互讲。
②集体汇报讲。师要重点点拨学生说清楚“过节”的过程、当时的心情等。
3.学生习作，教师相机指导。
4.写完后，自己修改习作，同桌相互交换欣赏。
5.作文点评：赏析全班中成功的习作，并对存在的问题进行客观的评价和指导，对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励，让他们感受到习作成功带来的快乐。